Este documento discute la importancia de la educación física escolar y la necesidad de un enfoque interdisciplinario para abordar cuestiones de salud y postura. Propone que los profesores de educación física deben capacitarse para detectar y prevenir problemas posturales en los estudiantes a través de exámenes posturales periódicos, estrategias metodológicas en el aula y comunicación con las familias. El objetivo final es promover la salud y calidad de vida de los estudiantes.
Este documento presenta tres partes principales. La primera parte describe el marco curricular nacional y los aprendizajes fundamentales de la educación física, incluyendo la competencia de "Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable". La segunda parte define procesos mentales como la conciencia, atención, memoria y lenguaje. La tercera parte discute lineamientos pedagógicos por competencias y el desafío de promover la motricidad y corporeidad en los niños y adolescentes.
Este curso tiene como propósito que los estudiantes normalistas conozcan las posibilidades de intervención de la educación física en la escuela primaria desde la perspectiva de la estimulación de la motricidad en todas sus manifestaciones.
Este documento discute la importancia de la corporeidad y la energía humana. Sugiere que somos seres energéticos complejos que existen a nivel físico, emocional, trascendental e inmanente. También explora cómo la enfermedad puede hacernos conscientes de nuestra naturaleza corpórea y cómo la comprensión verdadera requiere experimentar las cosas a nivel corporal.
George Kelly fue un psicólogo estadounidense que enseñaba en Kansas y desarrolló un servicio clínico rural. Formuló la teoría de la construcción personal, la cual propone que las personas anticipan eventos basándose en sus experiencias pasadas y construyen significados a través de constructos dicotómicos. Kelly creía que los trastornos psicológicos ocurren cuando las construcciones personales son repetidamente invalidadas pero aún son usadas, y promovió terapias como el role-playing y el rol fijo para ayudar a las personas a des
El documento describe diferentes enfoques sistémicos del desarrollo humano. Explica que el enfoque sistémico considera al individuo como un sistema abierto que interactúa con su entorno. También describe la teoría de Bronfenbrenner sobre los diferentes sistemas ecológicos que influyen en el desarrollo y la teoría de sistemas dinámicos que conceptualiza al organismo como un sistema jerárquico en constante cambio a través de bucles de retroalimentación.
Este documento justifica la necesidad de la educación física en la escuela. Explica que el ser humano nace inmaduro y debe aprender respuestas motrices para sobrevivir. También debe aprender a utilizar su cuerpo de forma eficaz para cumplir con las exigencias sociales. La educación física en la escuela ayuda a desarrollar la personalidad de forma integral y a mejorar el rendimiento académico al mejorar la autoestima y concentración. Los objetivos principales de la educación física escolar son promover la salud
Este documento trata sobre la competencia de Corporeidad y Motricidad. Explica que esta competencia busca promover el desarrollo de la corporeidad, espacialidad y temporalidad a través de actividades físicas que permitan la construcción del conocimiento y dominio corporal. Se divide la competencia en dos capacidades: capacidades motrices y capacidades corporales. Finalmente, detalla las diferentes habilidades que comprenden cada capacidad.
Este documento presenta tres partes principales. La primera parte describe el marco curricular nacional y los aprendizajes fundamentales de la educación física, incluyendo la competencia de "Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable". La segunda parte define procesos mentales como la conciencia, atención, memoria y lenguaje. La tercera parte discute lineamientos pedagógicos por competencias y el desafío de promover la motricidad y corporeidad en los niños y adolescentes.
Este curso tiene como propósito que los estudiantes normalistas conozcan las posibilidades de intervención de la educación física en la escuela primaria desde la perspectiva de la estimulación de la motricidad en todas sus manifestaciones.
Este documento discute la importancia de la corporeidad y la energía humana. Sugiere que somos seres energéticos complejos que existen a nivel físico, emocional, trascendental e inmanente. También explora cómo la enfermedad puede hacernos conscientes de nuestra naturaleza corpórea y cómo la comprensión verdadera requiere experimentar las cosas a nivel corporal.
George Kelly fue un psicólogo estadounidense que enseñaba en Kansas y desarrolló un servicio clínico rural. Formuló la teoría de la construcción personal, la cual propone que las personas anticipan eventos basándose en sus experiencias pasadas y construyen significados a través de constructos dicotómicos. Kelly creía que los trastornos psicológicos ocurren cuando las construcciones personales son repetidamente invalidadas pero aún son usadas, y promovió terapias como el role-playing y el rol fijo para ayudar a las personas a des
El documento describe diferentes enfoques sistémicos del desarrollo humano. Explica que el enfoque sistémico considera al individuo como un sistema abierto que interactúa con su entorno. También describe la teoría de Bronfenbrenner sobre los diferentes sistemas ecológicos que influyen en el desarrollo y la teoría de sistemas dinámicos que conceptualiza al organismo como un sistema jerárquico en constante cambio a través de bucles de retroalimentación.
Este documento justifica la necesidad de la educación física en la escuela. Explica que el ser humano nace inmaduro y debe aprender respuestas motrices para sobrevivir. También debe aprender a utilizar su cuerpo de forma eficaz para cumplir con las exigencias sociales. La educación física en la escuela ayuda a desarrollar la personalidad de forma integral y a mejorar el rendimiento académico al mejorar la autoestima y concentración. Los objetivos principales de la educación física escolar son promover la salud
Este documento trata sobre la competencia de Corporeidad y Motricidad. Explica que esta competencia busca promover el desarrollo de la corporeidad, espacialidad y temporalidad a través de actividades físicas que permitan la construcción del conocimiento y dominio corporal. Se divide la competencia en dos capacidades: capacidades motrices y capacidades corporales. Finalmente, detalla las diferentes habilidades que comprenden cada capacidad.
Este documento proporciona información sobre las partes principales del cuerpo humano, incluyendo los sistemas y órganos internos. Se divide el cuerpo en cabeza, tronco y extremidades, y describe los huesos, articulaciones, músculos, sistema respiratorio, digestivo, circulatorio y nervioso. Resalta que los huesos y músculos permiten el movimiento, los pulmones y la tráquea toman oxígeno, el aparato digestivo procesa los alimentos y el circulatorio transporta la sangre por el c
IMPORTANCIA Y NECESIDAD DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ESCUELA.WILFRIDO VIVEROS
El documento presenta un plan de unidad para una clase de educación física. La unidad se titula "La importancia y necesidad de la educación física en la escuela" y explora cómo la educación física contribuye al desarrollo infantil y cubre las necesidades de los niños. El plan describe los objetivos, contenidos, procedimientos y materiales de la unidad, la cual incluye temas como la importancia de la educación física, el desarrollo físico y psicomotor de los niños.
El documento resume los principales huesos que componen el esqueleto humano, incluyendo el cráneo, las costillas, la columna vertebral, y los huesos de las extremidades superiores e inferiores. Explica que el cráneo está formado por los huesos parietales, temporales, occipital y frontal. En las extremidades superiores se encuentran el húmero, cúbito y radio, mientras que en las inferiores están el fémur, tibia y peroné.
La psicomotricidad permite el desarrollo armónico de la persona a través de la interacción de las dimensiones cognitivas, emocionales, motrices y socioculturales. Se ha evolucionado desde enfocarse en el cuerpo y movimiento hacia una visión más global que integra estas dimensiones. La psicomotricidad puede ser educativa, re-educativa o terapéutica dependiendo del contexto.
Este documento justifica la necesidad de la educación física escolar. Argumenta que los niños necesitan aprender habilidades motoras a través de la intervención sistemática de adultos, ya que nacen inmaduros físicamente. También señala que las sociedades modernas requieren un mejor ajuste psicofísico debido a estilos de vida más sedentarios, y que la escuela es el lugar ideal para proporcionar una educación física básica que prepare a los estudiantes para actividades recreativas.
El documento describe la corporeidad del niño y cómo está compuesta por múltiples aspectos interrelacionados como la herencia familiar y corporal, los conocimientos, afectos, motivaciones y actitudes. La interacción de estos aspectos da como resultado un estilo único de motricidad y una identidad corporal para cada individuo. La corporeidad incluye lo biológico, psicológico y social y es constitutiva de la personalidad del alumno, estudiante y profesor.
Enfoque sistemático, importancia, utilidad y alcances. Luis Antonio Siza
Este documento introduce el enfoque de sistemas, que permite orientar la solución de problemas considerando la diferencia entre los elementos de un sistema, el problema actual y la solución deseada. El enfoque de sistemas se aplica mediante tres subsistemas: 1) el planteamiento del problema para estudiar la realidad como sistema, 2) la formulación de soluciones a través de una estructura metodológica, y 3) el control de resultados para analizar el proceso y el resultado. Este enfoque es útil para comprender el funcionamiento conjunto de un sistema y mejorar
El documento trata sobre la corporeidad del niño. Explica que la corporeidad es parte constitutiva de la personalidad e involucra aspectos cognitivos, afectivos, motivos, actitudes y valores. La interrelación de estos aspectos da como resultado un estilo propio de motricidad y una identidad corporal única para cada individuo. También describe que la educación física busca promover el desarrollo integral de los estudiantes a nivel cognitivo, motor y socio-afectivo para integrar la corporeidad y desarrollar la competencia motriz.
El documento resume las principales etapas del desarrollo social de los niños de 0 a 7 años, incluyendo el desarrollo del apego, la independencia, la socialización y la autoridad. En las primeras etapas, los niños establecen apego a través de la interacción, luego buscan independencia a través del juego. Más tarde, salen del egocentrismo para interactuar socialmente, poner a prueba la autoridad y desarrollar competencia. Cada etapa presenta cambios emocionales, sociales y cognitivos
Este documento resume los principales aspectos del crecimiento y desarrollo infantil desde la concepción hasta la adolescencia. Explica las etapas del desarrollo, los métodos para evaluar el crecimiento, y los cambios esperados en el peso, talla y otras medidas con la edad. También describe las características esperadas en diferentes órganos y sistemas a lo largo del desarrollo, así como los factores que pueden afectar negativamente el crecimiento.
El documento describe una investigación sobre las representaciones sociales del cambio climático entre la cultura científica y la cultura común. Identifica elementos y procesos involucrados en la construcción de representaciones sociales, y analiza las dificultades para representar el cambio climático debido a su complejidad científica y abstracción. Presenta encuestas que muestran los conocimientos y creencias del público sobre este tema.
El documento habla sobre un modelo educativo desarrollado por la S.C.A.R.E. para la enseñanza de ciencias médicas. El modelo propone tres fases de intervención (propedéutica, demostrativa, en campo) y tres elementos clave (teoría, educación, operación). El objetivo es generar experiencias multisensoriales que favorezcan el aprendizaje a través de la atención, memoria, asignación de significados y otras habilidades cognitivas.
Este documento presenta los componentes clave de una programación educativa basada en competencias para primaria y secundaria. Incluye los organizadores y capacidades por área de estudio, así como los conocimientos, actitudes e indicadores de logro. Además, detalla los elementos de una programación anual y la calendarización del tiempo de enseñanza. El objetivo es orientar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias a través de distintos enfoques pedagógicos.
Este documento describe diferentes enfoques metodológicos para la investigación, con un énfasis en el enfoque mixto cuantitativo-cualitativo. Define el enfoque mixto y describe cuatro posturas metodológicas: fundamentalistas, separatistas, integrales y pragmáticos. Luego, presenta modelos para combinar enfoques cuantitativos y cualitativos, como el modelo de dos etapas y el modelo dominante. Finalmente, discute el concepto de triangulación en el diseño de investigaciones mixtas.
Formato estadar de secuencia didáctica celymacelina06
Este documento presenta un formato estándar para una secuencia didáctica sobre métodos anticonceptivos y prevención de ITS. La secuencia incluye objetivos de aprendizaje, actividades del docente y estudiantes, y criterios de evaluación. Los estudiantes analizarán las características y compararán diferentes métodos anticonceptivos, y valorarán la importancia de una sexualidad responsable para prevenir embarazos e ITS.
Los estudiantes diseñaron programas de actividades para mejorar las funciones cognitivas de los residentes de una residencia. Implementaron los programas con sus compañeros y luego evaluaron su proceso de aprendizaje. Los estudiantes también completaron cuestionarios para valorar los proyectos y propusieron mejoras basadas en esta evaluación.
Presentación de Material sobre la Investigación Positivista Explicativa, realizada en el Doctorado en Educación de la UNERMB (Valera - Trujillo - Venezuela)...
Las Nuevas Tecnologías y la atención a la diversidadesteficorg
El documento habla sobre el uso de nuevas tecnologías para atender a la diversidad de estudiantes. Explica que algunos estudiantes tienen mayores dificultades de aprendizaje que sus compañeros debido a discapacidades o circunstancias. Luego describe algunas ventajas e inconvenientes de implementar tecnología, y proporciona ejemplos de recursos tecnológicos que pueden ayudar a estudiantes con discapacidades auditivas, motrices o visuales. Concluye que las tecnologías deben considerar las necesidades de
Elaboracion del Proyecto de Tesis, Sistema RAPCONASIN PERU
Sistema RAP un modelo de elaboración de proyectos de Tesis traducido por Calderón y Alzamora. Adecuado a ejemplos perauanos de diversas áreas profesionales
Este documento describe un proyecto para utilizar Facebook como una herramienta de aprendizaje en el aula de física de tercer año. El proyecto involucra la creación de un grupo privado en Facebook para que los estudiantes compartan y comenten artículos, videos y otras publicaciones sobre energía. Los objetivos son ayudar a los estudiantes a comprender y analizar críticamente diferentes formas de energía, así como promover la interacción respetuosa entre compañeros. La profesora administrará el grupo para asegurar el cumplimiento de las norm
El documento resume las guías de 1996 a 2012 del Grupo de Investigación Ambiental en Salud de la Universidad Santiago de Cali. El grupo se formó en 1996 y tiene como misión formar personas comprometidas con el desarrollo ambiental a través de la investigación de problemas ambientales, académicos y científicos de la sociedad. El grupo trabaja en construir una sociedad sostenible que contribuya al desarrollo humano relacionado con el medio ambiente. Ha realizado varios proyectos de investigación en áreas como biomateriales, salud o
Este documento proporciona información sobre las partes principales del cuerpo humano, incluyendo los sistemas y órganos internos. Se divide el cuerpo en cabeza, tronco y extremidades, y describe los huesos, articulaciones, músculos, sistema respiratorio, digestivo, circulatorio y nervioso. Resalta que los huesos y músculos permiten el movimiento, los pulmones y la tráquea toman oxígeno, el aparato digestivo procesa los alimentos y el circulatorio transporta la sangre por el c
IMPORTANCIA Y NECESIDAD DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ESCUELA.WILFRIDO VIVEROS
El documento presenta un plan de unidad para una clase de educación física. La unidad se titula "La importancia y necesidad de la educación física en la escuela" y explora cómo la educación física contribuye al desarrollo infantil y cubre las necesidades de los niños. El plan describe los objetivos, contenidos, procedimientos y materiales de la unidad, la cual incluye temas como la importancia de la educación física, el desarrollo físico y psicomotor de los niños.
El documento resume los principales huesos que componen el esqueleto humano, incluyendo el cráneo, las costillas, la columna vertebral, y los huesos de las extremidades superiores e inferiores. Explica que el cráneo está formado por los huesos parietales, temporales, occipital y frontal. En las extremidades superiores se encuentran el húmero, cúbito y radio, mientras que en las inferiores están el fémur, tibia y peroné.
La psicomotricidad permite el desarrollo armónico de la persona a través de la interacción de las dimensiones cognitivas, emocionales, motrices y socioculturales. Se ha evolucionado desde enfocarse en el cuerpo y movimiento hacia una visión más global que integra estas dimensiones. La psicomotricidad puede ser educativa, re-educativa o terapéutica dependiendo del contexto.
Este documento justifica la necesidad de la educación física escolar. Argumenta que los niños necesitan aprender habilidades motoras a través de la intervención sistemática de adultos, ya que nacen inmaduros físicamente. También señala que las sociedades modernas requieren un mejor ajuste psicofísico debido a estilos de vida más sedentarios, y que la escuela es el lugar ideal para proporcionar una educación física básica que prepare a los estudiantes para actividades recreativas.
El documento describe la corporeidad del niño y cómo está compuesta por múltiples aspectos interrelacionados como la herencia familiar y corporal, los conocimientos, afectos, motivaciones y actitudes. La interacción de estos aspectos da como resultado un estilo único de motricidad y una identidad corporal para cada individuo. La corporeidad incluye lo biológico, psicológico y social y es constitutiva de la personalidad del alumno, estudiante y profesor.
Enfoque sistemático, importancia, utilidad y alcances. Luis Antonio Siza
Este documento introduce el enfoque de sistemas, que permite orientar la solución de problemas considerando la diferencia entre los elementos de un sistema, el problema actual y la solución deseada. El enfoque de sistemas se aplica mediante tres subsistemas: 1) el planteamiento del problema para estudiar la realidad como sistema, 2) la formulación de soluciones a través de una estructura metodológica, y 3) el control de resultados para analizar el proceso y el resultado. Este enfoque es útil para comprender el funcionamiento conjunto de un sistema y mejorar
El documento trata sobre la corporeidad del niño. Explica que la corporeidad es parte constitutiva de la personalidad e involucra aspectos cognitivos, afectivos, motivos, actitudes y valores. La interrelación de estos aspectos da como resultado un estilo propio de motricidad y una identidad corporal única para cada individuo. También describe que la educación física busca promover el desarrollo integral de los estudiantes a nivel cognitivo, motor y socio-afectivo para integrar la corporeidad y desarrollar la competencia motriz.
El documento resume las principales etapas del desarrollo social de los niños de 0 a 7 años, incluyendo el desarrollo del apego, la independencia, la socialización y la autoridad. En las primeras etapas, los niños establecen apego a través de la interacción, luego buscan independencia a través del juego. Más tarde, salen del egocentrismo para interactuar socialmente, poner a prueba la autoridad y desarrollar competencia. Cada etapa presenta cambios emocionales, sociales y cognitivos
Este documento resume los principales aspectos del crecimiento y desarrollo infantil desde la concepción hasta la adolescencia. Explica las etapas del desarrollo, los métodos para evaluar el crecimiento, y los cambios esperados en el peso, talla y otras medidas con la edad. También describe las características esperadas en diferentes órganos y sistemas a lo largo del desarrollo, así como los factores que pueden afectar negativamente el crecimiento.
El documento describe una investigación sobre las representaciones sociales del cambio climático entre la cultura científica y la cultura común. Identifica elementos y procesos involucrados en la construcción de representaciones sociales, y analiza las dificultades para representar el cambio climático debido a su complejidad científica y abstracción. Presenta encuestas que muestran los conocimientos y creencias del público sobre este tema.
El documento habla sobre un modelo educativo desarrollado por la S.C.A.R.E. para la enseñanza de ciencias médicas. El modelo propone tres fases de intervención (propedéutica, demostrativa, en campo) y tres elementos clave (teoría, educación, operación). El objetivo es generar experiencias multisensoriales que favorezcan el aprendizaje a través de la atención, memoria, asignación de significados y otras habilidades cognitivas.
Este documento presenta los componentes clave de una programación educativa basada en competencias para primaria y secundaria. Incluye los organizadores y capacidades por área de estudio, así como los conocimientos, actitudes e indicadores de logro. Además, detalla los elementos de una programación anual y la calendarización del tiempo de enseñanza. El objetivo es orientar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias a través de distintos enfoques pedagógicos.
Este documento describe diferentes enfoques metodológicos para la investigación, con un énfasis en el enfoque mixto cuantitativo-cualitativo. Define el enfoque mixto y describe cuatro posturas metodológicas: fundamentalistas, separatistas, integrales y pragmáticos. Luego, presenta modelos para combinar enfoques cuantitativos y cualitativos, como el modelo de dos etapas y el modelo dominante. Finalmente, discute el concepto de triangulación en el diseño de investigaciones mixtas.
Formato estadar de secuencia didáctica celymacelina06
Este documento presenta un formato estándar para una secuencia didáctica sobre métodos anticonceptivos y prevención de ITS. La secuencia incluye objetivos de aprendizaje, actividades del docente y estudiantes, y criterios de evaluación. Los estudiantes analizarán las características y compararán diferentes métodos anticonceptivos, y valorarán la importancia de una sexualidad responsable para prevenir embarazos e ITS.
Los estudiantes diseñaron programas de actividades para mejorar las funciones cognitivas de los residentes de una residencia. Implementaron los programas con sus compañeros y luego evaluaron su proceso de aprendizaje. Los estudiantes también completaron cuestionarios para valorar los proyectos y propusieron mejoras basadas en esta evaluación.
Presentación de Material sobre la Investigación Positivista Explicativa, realizada en el Doctorado en Educación de la UNERMB (Valera - Trujillo - Venezuela)...
Las Nuevas Tecnologías y la atención a la diversidadesteficorg
El documento habla sobre el uso de nuevas tecnologías para atender a la diversidad de estudiantes. Explica que algunos estudiantes tienen mayores dificultades de aprendizaje que sus compañeros debido a discapacidades o circunstancias. Luego describe algunas ventajas e inconvenientes de implementar tecnología, y proporciona ejemplos de recursos tecnológicos que pueden ayudar a estudiantes con discapacidades auditivas, motrices o visuales. Concluye que las tecnologías deben considerar las necesidades de
Elaboracion del Proyecto de Tesis, Sistema RAPCONASIN PERU
Sistema RAP un modelo de elaboración de proyectos de Tesis traducido por Calderón y Alzamora. Adecuado a ejemplos perauanos de diversas áreas profesionales
Este documento describe un proyecto para utilizar Facebook como una herramienta de aprendizaje en el aula de física de tercer año. El proyecto involucra la creación de un grupo privado en Facebook para que los estudiantes compartan y comenten artículos, videos y otras publicaciones sobre energía. Los objetivos son ayudar a los estudiantes a comprender y analizar críticamente diferentes formas de energía, así como promover la interacción respetuosa entre compañeros. La profesora administrará el grupo para asegurar el cumplimiento de las norm
El documento resume las guías de 1996 a 2012 del Grupo de Investigación Ambiental en Salud de la Universidad Santiago de Cali. El grupo se formó en 1996 y tiene como misión formar personas comprometidas con el desarrollo ambiental a través de la investigación de problemas ambientales, académicos y científicos de la sociedad. El grupo trabaja en construir una sociedad sostenible que contribuya al desarrollo humano relacionado con el medio ambiente. Ha realizado varios proyectos de investigación en áreas como biomateriales, salud o
Este documento describe varios aspectos psicológicos en pacientes crónicos y sus allegados. Explora factores como las emociones y respuestas de los pacientes, síntomas familiares, el rol del cuidador, y estrategias para mejorar la calidad de vida. También cubre temas como el asesoramiento, cumplimiento terapéutico, y factores que influyen en la atención integral de la persona.
El documento presenta una discusión sobre la pedagogía, el currículo y la evaluación en el contexto de la docencia universitaria. Aborda temas como la fenomenología de la educación, los procesos de aprendizaje y cognición, la formación por competencias, el trayecto curricular y el currículo a posteriori. Sostiene que el currículo debe abandonar su dependencia de la institución educativa para conectarse con el mundo actual y apoyar procesos naturales de cambio y desarrollo humano.
Este documento describe el Proceso de Atención de Enfermería (PAE), que es un método sistemático para brindar cuidados de enfermería. Explica que el PAE consta de etapas como la recopilación de datos, diagnóstico, planificación, intervención y evaluación. Además, proporciona detalles sobre conceptos como dominios, patrones funcionales, diagnósticos de enfermería y el formato para registrar la historia clínica de hemodiálisis. El objetivo final es utilizar el PAE como her
Este documento define la hipótesis de investigación y describe sus componentes y tipos. Explica que una hipótesis es una proposición formulada para anticipar una solución a un problema y debe ser probada mediante el método científico. Detalla cómo formular una hipótesis, sus funciones, fuentes y estructura. Finalmente, clasifica los tipos de hipótesis según su origen, estructura, nivel de concreción, función y jerarquía e ilustra cada tipo con ejemplos.
Este documento define la hipótesis de investigación y describe sus componentes y tipos. Explica que una hipótesis es una proposición formulada para anticipar una solución a un problema y que debe ser probada mediante el método científico. Detalla cómo formular una hipótesis, sus funciones, fuentes y estructura. Finalmente, clasifica los tipos de hipótesis según su origen, estructura, nivel de concreción, función y jerarquía e ilustra cada tipo con ejemplos.
Este documento describe el uso del ultrasonido pélvico y obstétrico. Resume la anatomía normal y variaciones anatómicas del útero y ovarios que se pueden evaluar con ultrasonido, así como patologías comunes como miomatosis uterina, quistes ováricos y embarazo ectópico. También explica el uso del ultrasonido para evaluar el embarazo desde la quinta semana y medir parámetros importantes en diferentes semanas gestacionales.
Este documento presenta los fundamentos conceptuales para una propuesta pedagógica de aprendizaje compatible con los paradigmas de la neurociencia y para la formación autónoma. Explora los paradigmas idealistas y materialistas del origen del conocimiento y los nuevos paradigmas de las neurociencias y el aprendizaje. Propone cinco cambios de paradigmas educativos desde el profesor al docente, del alumno al estudiante, de la asignatura al proyecto pedagógico de aula, de dictar la clase a dialogar en el aula,
La epidemiología se define como la ciencia básica de la salud pública que estudia la distribución y los determinantes de la salud y enfermedad en poblaciones humanas. Aplica métodos cuantitativos y de razonamiento causal para investigar la ocurrencia de enfermedades y desarrollar estrategias de prevención y control.
Este documento describe los conceptos clave de la efectividad y el proceso para lograr resultados. Explica que la efectividad se basa en conocimientos, habilidades, estilo, procedimientos y tiempo. También describe los métodos para medir áreas de efectividad, como encuestas y métricas financieras. El objetivo es establecer planes de efectividad con objetivos, estrategias y acciones clave para lograr resultados medibles.
Presentación de la jornada de trabajo sobre "Lineamientos para el Nivel Secundario ciclo 2010, Plan Jurisdiccional y Planes de Mejora Institucional", dirigida a Supervisores de la Provincia del Chubut
Proyecto que muestra en detalle de toda la estructura educativa de Chubut según tipo de enseñanza, ciclos, gestión y ámbito, que permite tomar real dimensión de la oferta que existe en cada región, con información estadística actualizada y cartografía cedida por el instituto geográfico militar
Una merienda para todos - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Servicio de estimulación y aprendizajes tempranos Escuela Nº 504 Rawson - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Reformas Curriculares del Tercer Ciclo de la EGB en el Provincia del Chubut - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Que la lectura sea un recreo saludable y compartido con los seres que nos rodean - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Mano a mano, un proyecto cooperativo de trabajo en Bibliotecas Escolares - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
El proyecto "La lectura: una puerta abierta al mundo" busca motivar a los niños a leer a través de estrategias como una biblioteca móvil, fichas bibliográficas, momentos de lectura, intercambio de lectores y mochilas viajeras. El objetivo es que disfruten de la literatura, mejoren la comprensión lectora y compartan material con la comunidad. Las docentes implementarán talleres, ferias y actividades de lectura para lograr estos fines.
La lectura, otro gran desafío - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
La lealtad a mi palabra - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
La educación desde las áreas de expresión - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Juntos se puede - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Este documento describe la inclusión de un niño con parálisis cerebral en una escuela primaria común. Al inicio, se realizó una evaluación multiprofesional del niño para determinar sus necesidades y adaptar el currículo y mobiliario escolar. Luego de algunos meses con horario reducido, el niño asistió de forma regular con apoyo de un maestro integrador. La escuela trabajó en equipo con profesionales para brindar una educación inclusiva de calidad al niño.
Evaluación - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Este juego de aprender y enseñar - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Escuela Deportiva - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Este documento describe un proyecto para capacitar a bibliotecarios escolares en el uso de software de gestión bibliotecaria llamado Aguapey. El proyecto consiste en capacitar inicialmente a 27 bibliotecarios como referentes regionales, quienes luego capacitarán a otros bibliotecarios en sus regiones. El objetivo general es fortalecer las unidades de información del Ministerio de Educación de la provincia de Chubut a través de la automatización de bibliotecas escolares y la creación de redes de información.
Este documento resume una experiencia de intercambio entre educación especial, nivel inicial y escuelas primarias para promover la inclusión de niños con necesidades educativas especiales. Se realizaron jornadas de trabajo con supervisores y directores para analizar experiencias de inclusión, construir marcos teóricos, y proponer estrategias como detección temprana y capacitación docente. Las evaluaciones mostraron aspectos positivos como el intercambio de ideas, pero también áreas a mejorar como más capacitación y apoyo en adaptaciones curriculares
¡Actividad Física… a casa! - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Abordaje educativo terapéutico de niños con Trastornos Generalizados del Desarrollo - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Más de Ministerio de Educación de la Provincia del Chubut (20)
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. ¿POR QUÉ LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR
EN ESTE CONGRESO?
CONOCER MÁS ACERCA DE
LA REALIDAD SOBRE
LA QUE SE DEBE ACTUAR,
DE MANERA INTERDISCIPLINARIA Y
DESDE LA DIVERSIDAD DE LOS ROLES QUE
DESARROLLAN LOS ACTORES SOCIALES
DEL SISTEMA EDUCATIVO
2. EL TRABAJO EN EQUIPO Y LOS ACTORES SOCIALES
¿QUÉ ES ESA CUESTIÓN DE ARTICULAR, DE
¿QUÉ ES ESA CUESTIÓN DE ARTICULAR, DE
TRABAJAR INTERDISCIPLINARIAMENTE CON
TRABAJAR INTERDISCIPLINARIAMENTE CON
OTRAS ÁREAS O ESPACIOS DE GESTIÓN?
OTRAS ÁREAS O ESPACIOS DE GESTIÓN?
3. ¿CUÁL ES LA RESPONSABILIDAD QUE DEBE ASUMIR LA
EDUCACIÓN FÍSICA
Y EL DEPORTE ESCOLAR AL ASOCIAR
SALUD Y DISCIPLINA PEDAGÓGICA?
Impacto sobre el “Aprender a Vivir
Saludablemente Mejor”
Accionar Preventivo
en pos de una buena Calidad de Vida
Mejoras en la
Calidad Educativa de la Sociedad
Aprendizajes Prioritarios
4. CONCEPTO DE GLOBALIDAD DE LA PERSONA
CONCEPTO DE GLOBALIDAD DE LA PERSONA
MACRO SISTEMA ECOLÓGICO (Prof. Miguel Sassano)
MACRO SISTEMA ECOLÓGICO (Prof. Miguel Sassano)
SUBSISTEMA MOTOR
SUBSISTEMA MOTOR
INSTRUMENTAL
INSTRUMENTAL
SISTEMA SUBSISTEMA
SISTEMA SUBSISTEMA
INSTITUCIONAL PRÁXICO COGNITIVO
INSTITUCIONAL PRÁXICO COGNITIVO
SUBSISTEMA TÓNICO
SUBSISTEMA TÓNICO
EMOCIONAL AFECTIVO
EMOCIONAL AFECTIVO
SISTEMA
SISTEMA
FAMILIAR
FAMILIAR SISTEMA SOCIO
SISTEMA SOCIO
CULTURAL
CULTURAL
5. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
POSICIONAMIENTO: LA RELEVANCIA ECOLÓGICA
CATEGORIZACIÓN DE CONTEXTOS
Christina 1989, Ruiz Perez 1995, AERD 2003
ACTITUD MÉTODO
ACTITUD MÉTODO
LABORATORIO
CAMPO TERRENO
ECOLÓGICO
CONTRALOR DINÁMICA
CONTRALOR DINÁMICA
6. Contextos de Laboratorio
y Relevancia Ecológica
Nivel de Investigación
Básica
Se utiliza como una
orientación teórica,
verifica hipótesis,
orienta a las estrategias
de solución
de los problemas
de la práctica
Relevancia Ecológica
Mínima
7. Contextos de Campo Terreno
Y Relevancia Ecológica
Nivel de Investigación
Intermedia
Búsqueda de Teorías que
expliquen situaciones
prácticas sin necesidad
de solución directa de
los problemas de la práctica
Relevancia Ecológica
Moderada
8. Contextos
Relevancia Ecológica
Nivel de Investigación
Aplicada
Búsqueda de la solución inmediata
(directa) de los problemas prácticos
Relevancia Ecológica Máxima
9. Paradigmas Posit/Fenomenol. Ciencias Naturales/Sociales
Paradigmas Posit/Fenomenol. Ciencias Naturales/Sociales
Salud Educación Física y Deporte
Salud Educación Física y Deporte
Laboratorio Campo Terreno Ecológico
Laboratorio Campo Terreno Ecológico
Período Post Paradigmático Ciencias Humanas
Período Post Paradigmático Ciencias Humanas
Salud
Salud
Educación Física y Deporte
Educación Física y Deporte
11. APTITUD ACTITUD
APTITUD ACTITUD
COMPORTAMIENTOS
COMPORTAMIENTOS
COMPRENDER
COMPRENDER
EVALUAR
EVALUAR
INTERPRETAR
INTERPRETAR
ANALIZAR
MEDIR ANALIZAR
MEDIR
¿CÓMO CONOCER MÁS SOBRE LA REALIDAD?
12. METODOLOGÍA
METODOLOGÍA
VARIABLES CONTEXTUALES
VARIABLES CONTEXTUALES
MODELOS EVOLUTIVOS MÉTODOS DE
MODELOS EVOLUTIVOS MÉTODOS DE
ESTRUCTURACIÓN REACTIVACIÓN
ESTRUCTURACIÓN REACTIVACIÓN
PERCEPTUAL METABÓLICA Y
PERCEPTUAL METABÓLICA Y
DESARROLLO DE LA NEUROMOTORA
DESARROLLO DE LA NEUROMOTORA
HABILIDAD MOTORA
HABILIDAD MOTORA
DATOS
DATOS
13. HABILIDAD MOTORA: APOYOS
HABILIDAD MOTORA: APOYOS
CAPACIDAD COORDINATIVA: EQUILIBRIO
CAPACIDAD COORDINATIVA: EQUILIBRIO
CONTEXTUALIZACIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN
MODELOS EVOLUTIVOS
MODELOS EVOLUTIVOS
OTROS PROTOCOLOS TONO, POSTURA,
OTROS PROTOCOLOS TONO, POSTURA,
EQUILIBRIO, MOTRICIDAD Y PRECISIÓN
EQUILIBRIO, MOTRICIDAD Y PRECISIÓN
PROTOCOLOS CRECIMIENTO,
PROTOCOLOS CRECIMIENTO,
MADUREZ Y DESARROLLO
MADUREZ Y DESARROLLO
14. ESTUDIO POSTURAL ESCOLAR
ESTUDIO POSTURAL ESCOLAR
OBJETO DEL ESTUDIO: PREVENCIÓN EDUCACIÓN
OBJETO DEL ESTUDIO: PREVENCIÓN EDUCACIÓN
OBSERVACIÓN DE LA POSTURA
OBSERVACIÓN DE LA POSTURA
ENTRE 6 Y 14 AÑOS
ENTRE 6 Y 14 AÑOS
¡NO DIAGNÓSTICO!
¡NO DIAGNÓSTICO!
¿Porqué en la etapa escolar?
¿Porqué en la etapa escolar?
•En este período se presentan grandes
•En este período se presentan grandes
variaciones en el crecimiento
variaciones en el crecimiento
•Las variaciones provocan alteraciones en
•Las variaciones provocan alteraciones en
el aparato locomotor
el aparato locomotor
•Posibles problemas posturales
•Posibles problemas posturales
•Cambios dinámicos de la percepción del
•Cambios dinámicos de la percepción del
propio cuerpo (nociones)
propio cuerpo (nociones)
15. ROL DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
ROL DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
•Detectar problemas posturales
•Detectar problemas posturales
•Comunicar al núcleo familiar dicha alteración
•Comunicar al núcleo familiar dicha alteración
•Prevenir en la medida de lo posible las alteraciones
•Prevenir en la medida de lo posible las alteraciones
Cumpliendo con los objetivos del área:
Cumpliendo con los objetivos del área:
DESARROLLO DEL CONTROL POSTURAL
DESARROLLO DEL CONTROL POSTURAL
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
**CAPACITAR AL DOCENTE EN CUANTO AL VERDERO
CAPACITAR AL DOCENTE EN CUANTO AL VERDERO
CAMPO DE ACCIÓN EN EL TEMA ESPECÍFICO
CAMPO DE ACCIÓN EN EL TEMA ESPECÍFICO
*¿CÓMO ES EL EXAMEN POSTURAL?
*¿CÓMO ES EL EXAMEN POSTURAL?
DEFINICIÓN DE LOS PROTOCOLOS DE OBSERVACIÓN
DEFINICIÓN DE LOS PROTOCOLOS DE OBSERVACIÓN
**PRÁCTICA SUPERVISADA DEL EXAMEN (Aprender)
PRÁCTICA SUPERVISADA DEL EXAMEN (Aprender)
16. ¿QUÉ SE OBSERVÓ?
¿QUÉ SE OBSERVÓ?
•Antepulsión de hombros
•Antepulsión de hombros
•Escápulas Alatas
•Escápulas Alatas
•Lordosis
•Lordosis
•Antepulsión Pélvica
•Antepulsión Pélvica
•Pies Planos
•Pies Planos
POSIBLES CAUSAS
•Malas Actitudes Posturales en la Escuela
•Hiperlaxitud generalizada
•Astenia General
•Debilidad localizada en el abdomen
•Alturas bajas en la relación del apoyo corporal – escritura
•Ubicación de los pizarrones
•Carencias de estimulación sobre noción y control
tónico postural
17. METODOLOGÍA EN EL COTIDIANO --
METODOLOGÍA EN EL COTIDIANO
CARACTERÍSTICAS
CARACTERÍSTICAS
1- Desbloqueo Nocional Corporal postural
1- Desbloqueo Nocional Corporal postural
2- Concientización de los Núcleos del Movimiento
2- Concientización de los Núcleos del Movimiento
3- Construcción de Nuevos Engramas Posturales
3- Construcción de Nuevos Engramas Posturales
4- Construcción de Espacios Programados de
4- Construcción de Espacios Programados de
Acondicionamiento Físico que involucre lo Postural
Acondicionamiento Físico que involucre lo Postural
5- Coherencia en la focalización durante la C. De E.F.
5- Coherencia en la focalización durante la C. De E.F.
6- Datos factibles de utilizarse en beneficio de otros
6- Datos factibles de utilizarse en beneficio de otros
alumnos
alumnos
7- Extensión a otras situaciones áulicas no específicas
7- Extensión a otras situaciones áulicas no específicas
8- Comunicación de lo realizado a los señores padres
8- Comunicación de lo realizado a los señores padres
9- Impactar desde lo sociocomunitario desde campañas
9- Impactar desde lo sociocomunitario desde campañas
informativas sobre la prevecnión posturales en otros
informativas sobre la prevecnión posturales en otros
ámbitos de la vida cotidiana
ámbitos de la vida cotidiana