Evaluación - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Este artículo hace una mirada a la historia del ecumenismo universal en sus
primeros cincuenta años, se presentan las etapas recorridas y las dificultades
que se han presentado. Si se analiza este recorrido se pueden ver los retos que se
afrontan hacia el futuro como son la pentecostalización de todo el cristianismo,
el diálogo con los mismos grupos pentecostales, la curación de las heridas
históricas, la búsqueda de nuevos métodos ecuménicos y la posibilidad de
hacer evangelización en medio del diálogo. Se termina con unas propuestas
ecuménicas para la nación colombiana.
Tecnologias da Informação e Comunicação na Prática Docente das Escolas Públic...Delmar Cabral
Monografia apresentada ao Curso de Formação Continuada em Mídias na Educação, realizado pela Universidade Federal de Pernambuco e pelo Núcleo de Comunicação e Educação da Universidade de São Paulo, como requisito parcial para a obtenção do título de especialista em nível de pós-graduação em Mídias na Educação.
Orientador: Professor Mestre Alexandre Araújo Bispo
Traditionally, consumers used the Internet to simply expend content: they read it, they watched it, and they used it to buy products and services. Increasingly, however, consumers are utilizing platforms–—such as content sharing sites, blogs, social networking, and wikis–—to create, modify, share, and discuss Internet content. This represents the social media phenomenon, which can now significantly impact a firm’s reputation, sales, and even survival. Yet, many executives eschew or ignore this form of media because they don’t understand what it is, the various forms it can take, and how to engage with it and learn. In response, we present a framework that defines social media by using seven functional building blocks: identity, conversations, sharing, presence, relationships, reputation, and groups. As different social media activities are defined by the extent to which they focus on some or all of these blocks, we explain the implications that each block can have for how firms should engage with social media. To conclude, we present a number of recommendations regarding how firms should develop strategies for monitoring, understanding, and responding to different social media activities.
Creación de un marco conceptual para la introducción del Diseño en la Gestión...Amanda Rodrigues
Los desastres naturales son inherentes a los seres humanos. Desde los tiempos más remotos, los pueblos, de alguna manera, han registrado el suceso de catástrofes que destrozaran ciudades y poblaciones. Con la evolución de los seres, el desarrollo de nuevas tecnologías y el avance de los conocimientos en general, se ha ampliado la dominación sobre el funcionamiento de los fenómenos naturales y sus consecuencias. Todavía, estos saberes no son suficientes para disminuir los impactos causados por los últimos desastres naturales registrados como el terremoto en Haití (2010) o el tsunami en Japón (2011). Para combatir los daños y efectos provocados por las catástrofes, la Organización de las Naciones Unidas ha creado una oficina para cuidar y fomentar acciones a favor de la gestión de los desastres naturales. Con el propósito de proponer un marco conceptual para la inserción del Diseño como colaborador para realizar las acciones promovidas por la ONU en la gestión de los desastres, se ha realizado una investigación documental y bibliográfica sobre el funcionamiento de la gestión de los desastres y las políticas desarrolladas por la ONU, sobre la función del Diseño en las cuestiones sociales y sobre las posibilidades que el Diseño puede ofrecer para ayudar en este combate a los impactos ocasionados por el suceso de las catástrofes. Los resultados de esa investigación han demostrado la posibilidad del Diseño de ser un agente colaborador en la gestión de los desastres naturales promovida por la ONU a través del estudio de productos y/o servicios ya desarrollados orientados por el Diseño Socialmente Responsable y con la finalidad de solucionar algunos de los problemas causados por los desastres. Con este estudio se concluye que es posible la inserción del Diseño en la gestión de los desastres fomentada por la Organización de las Naciones Unidas, por medio del desarrollo de productos y servicios destinados a contribuir con la disminución de los efectos de estos sucesos basándose en una metodología centrada en las víctimas de las catástrofes que azotan las poblaciones de todo el mundo.
Este artículo hace una mirada a la historia del ecumenismo universal en sus
primeros cincuenta años, se presentan las etapas recorridas y las dificultades
que se han presentado. Si se analiza este recorrido se pueden ver los retos que se
afrontan hacia el futuro como son la pentecostalización de todo el cristianismo,
el diálogo con los mismos grupos pentecostales, la curación de las heridas
históricas, la búsqueda de nuevos métodos ecuménicos y la posibilidad de
hacer evangelización en medio del diálogo. Se termina con unas propuestas
ecuménicas para la nación colombiana.
Tecnologias da Informação e Comunicação na Prática Docente das Escolas Públic...Delmar Cabral
Monografia apresentada ao Curso de Formação Continuada em Mídias na Educação, realizado pela Universidade Federal de Pernambuco e pelo Núcleo de Comunicação e Educação da Universidade de São Paulo, como requisito parcial para a obtenção do título de especialista em nível de pós-graduação em Mídias na Educação.
Orientador: Professor Mestre Alexandre Araújo Bispo
Traditionally, consumers used the Internet to simply expend content: they read it, they watched it, and they used it to buy products and services. Increasingly, however, consumers are utilizing platforms–—such as content sharing sites, blogs, social networking, and wikis–—to create, modify, share, and discuss Internet content. This represents the social media phenomenon, which can now significantly impact a firm’s reputation, sales, and even survival. Yet, many executives eschew or ignore this form of media because they don’t understand what it is, the various forms it can take, and how to engage with it and learn. In response, we present a framework that defines social media by using seven functional building blocks: identity, conversations, sharing, presence, relationships, reputation, and groups. As different social media activities are defined by the extent to which they focus on some or all of these blocks, we explain the implications that each block can have for how firms should engage with social media. To conclude, we present a number of recommendations regarding how firms should develop strategies for monitoring, understanding, and responding to different social media activities.
Creación de un marco conceptual para la introducción del Diseño en la Gestión...Amanda Rodrigues
Los desastres naturales son inherentes a los seres humanos. Desde los tiempos más remotos, los pueblos, de alguna manera, han registrado el suceso de catástrofes que destrozaran ciudades y poblaciones. Con la evolución de los seres, el desarrollo de nuevas tecnologías y el avance de los conocimientos en general, se ha ampliado la dominación sobre el funcionamiento de los fenómenos naturales y sus consecuencias. Todavía, estos saberes no son suficientes para disminuir los impactos causados por los últimos desastres naturales registrados como el terremoto en Haití (2010) o el tsunami en Japón (2011). Para combatir los daños y efectos provocados por las catástrofes, la Organización de las Naciones Unidas ha creado una oficina para cuidar y fomentar acciones a favor de la gestión de los desastres naturales. Con el propósito de proponer un marco conceptual para la inserción del Diseño como colaborador para realizar las acciones promovidas por la ONU en la gestión de los desastres, se ha realizado una investigación documental y bibliográfica sobre el funcionamiento de la gestión de los desastres y las políticas desarrolladas por la ONU, sobre la función del Diseño en las cuestiones sociales y sobre las posibilidades que el Diseño puede ofrecer para ayudar en este combate a los impactos ocasionados por el suceso de las catástrofes. Los resultados de esa investigación han demostrado la posibilidad del Diseño de ser un agente colaborador en la gestión de los desastres naturales promovida por la ONU a través del estudio de productos y/o servicios ya desarrollados orientados por el Diseño Socialmente Responsable y con la finalidad de solucionar algunos de los problemas causados por los desastres. Con este estudio se concluye que es posible la inserción del Diseño en la gestión de los desastres fomentada por la Organización de las Naciones Unidas, por medio del desarrollo de productos y servicios destinados a contribuir con la disminución de los efectos de estos sucesos basándose en una metodología centrada en las víctimas de las catástrofes que azotan las poblaciones de todo el mundo.
Presentación de la jornada de trabajo sobre "Lineamientos para el Nivel Secundario ciclo 2010, Plan Jurisdiccional y Planes de Mejora Institucional", dirigida a Supervisores de la Provincia del Chubut
Proyecto que muestra en detalle de toda la estructura educativa de Chubut según tipo de enseñanza, ciclos, gestión y ámbito, que permite tomar real dimensión de la oferta que existe en cada región, con información estadística actualizada y cartografía cedida por el instituto geográfico militar
Una merienda para todos - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Servicio de estimulación y aprendizajes tempranos Escuela Nº 504 Rawson - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Reformas Curriculares del Tercer Ciclo de la EGB en el Provincia del Chubut - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
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Mano a mano, un proyecto cooperativo de trabajo en Bibliotecas Escolares - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
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La lectura, otro gran desafío - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
La lealtad a mi palabra - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
La educación desde las áreas de expresión - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Juntos se puede - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Hacia una escuela inclusiva - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Este juego de aprender y enseñar - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Escuela Deportiva - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
El Desafío de incorporar las TIC’s a la Biblioteca Escolar - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Condiciones favorecedoras y obstaculizadoras de la inclusión en el contexto institucional - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
¡Actividad Física… a casa! - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Abordaje educativo terapéutico de niños con Trastornos Generalizados del Desarrollo - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Haciendo Ciencias con la naturaleza. Una forma de comenzar a valorarla. - Presentación del Taller brindado por la Ing. Silvana Alzogaray durante el 4º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 7 y 8 de Julio de 2008 en la ciudad de Comodoro Rivadavia, Chubut bajo la temática "La Enseñanza de las Ciencias: Estrategias Interdisciplinarias."
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CPE 05 - Experiencia Educativa
1. DIANA REARTE profesora en Economia , a cargo de los espacios Economia I y II, Sistemas
de Informacion Contable, Operaciones de Ingresos y Egresos de Fondos de la Escuela 766
Perito Moreno de Comodoro Rivadavia
GRACIELA VARGUES profesora en Economia , a cargo de la vicedirecion turno mañana de la
Escuela 766 Perito Moreno, de Comodoro Rivadavia.
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PRÓLOGO
El desafío de construir una cultura evaluativa implica pensar y utilizar a la
evaluación como una herramienta fundamental al servicio del aprendizaje, capaz de
detectar dificultades y buscar las mejores estrategias que aseguren a todos los alumnos
múltiples oportunidades de aprendizaje.
A partir de este planteo diseñamos un proyecto de investigación que versa
sobre las prácticas evaluativas de los docentes en el nivel polimodal, partiendo de
interrogantes tales como: por qué los docentes continúan evaluando de acuerdo a un
paradigma de pedagogía tradicional y no han incorporado nuevos paradigmas de
evaluación a partir de la formación continua a la que han accedido en el marco de la
transformación educativa.
Desde un paradigma crítico nos podríamos preguntar:
¿Qué criterios sobre el saber producido aplica el docente para evaluar? ¿Qué
instrumentos pone en acción para realizar una evaluación continua en el proceso de
aprendizaje?
¿Qué contenidos se _evalúan?
¿Qué concepciones tienen los docentes de la evaluación?
Estos y otros interrogantes son desafíos presentes que nos ocupan y
preocupan como docentes, entendiendo que solamente a partir de un trabajo de toda la
comunidad educativa en el que se compartan, discutan y acuerden planteos teóricos y
metodológicos podemos continuar con el difícil camino docente.
4. METODOLOGÍA
Desde los distintos paradigmas que constituyen el trasfondo teórico de la
investigación educativa, elegimos el “paradigma hermenéutico” porque entendimos
que facilitaría la introducción a la metodología de trabajo. Se utiliza como técnica de
recolección de información: la entrevista , también es utilizada la observación para
tener información acerca de nuestra unidad de análisis y para abordar las distintas
variables seleccionadas.
Se toma una muestra de alumnos del Colegio Perito Moreno de la Modalidad
Economía y Gestión de las organizaciones y de los docentes de la modalidad.
CONCLUSIÓN
“Más exigencia, compromiso y responsabilidad para los alumnos”
docentes y directivos coinciden con éstas ideas cuando definen los cambios que deben
proponerse en el sistema de evaluación.
Se debe replantear la identidad de la evaluación, sus mandatos
fundacionales, la fragmentación producida en el tercer ciclo y su desarticulación con el
polimodal, como elevar la calidad de los aprendizajes reteniendo y bajando la
repitencia.
Se cree conveniente y necesaria la implementación de la coordinación de
reuniones de evaluación. La función de ésta coordinación es : Velar por la coherencia
de las actividades y resultados de la evaluación llevadas a cabo por todos los docentes.
Llevar a cabo las tareas de devolución periódica de la información y
valoraciones sobre el proceso de aprendizaje. Fortalecer la coordinación horizontal
entre los docentes que tienen a su cargo un mismo grupo de alumnos. Todo este
proceso de innovación puede describirse como un proceso de aprendizaje interactivo,
en cuyo desarrollo los participantes mejoran sus competencias al comprometerse en el
proceso de innovación.
BIBLIOGRAFÍA
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Ciencias Sociales. Universidad . Nacional de Rosario.
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2.000.
Bertoni. Poggi. Teobaldo. Evaluación nuevos significados para una práctica compleja.
Editorial Kapeluz. 1.996.
Forni. Métodos cualitativos. Buenos Aires. Centro editor de América Latina 1.995.
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Lorez Arnaiz, María del Rosario. Epistemología y Paradigma. Buenos Aires. Editorial
Belgrano 1.981.
Marco Referencial de Evaluación de la Provincia del Chubut. 2.001.
Miguel Angel Santos Guerra. Evaluación Educativa. Editorial Magisterio del Río de la
Plata. Buenos Aires. 1.996.
Miguel Angel Santos Guerra. Evaluar es comprender. Editorial Magisterio del Río de
la Plata. Buenos Aires. 1.995.
5. Revistas Zona Educativa. 1.999
Rojas Soriano, Raúl. Guía para realizar Investigaciones Sociales. Editorial Plaza y
Valdés.
Sabatini, Francisco. ¿Cómo hacer un Proyecto de Investigación?. 1.995.
Samaja, Juan. El proceso de la Ciencia. Buenos Aires. Facultad de Arquitectura.
Universidad de Buenos Aires. 1.995.
Tenti Fanfani, Eduardo. Documento presentado en el VI Congreso de Investigación
Educativa, organizado por el COMIE en Manzanillo México Noviembre 2.001