Educar
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Educar a través de avatares involucra el uso de representaciones tridimensionales controladas por usuarios para identificarse e interactuar en entornos educativos virtuales. Los avatares permiten a los estudiantes experimentar y observar indirectamente a través de sus representaciones virtuales, lo que puede ayudar a los tímidos a desarrollar sus habilidades de una manera anónima. La educación a través de avatares aprovecha las herramientas de aprendizaje social basadas en computadoras que son cada vez más populares en el campo de la
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EL APRENDIZAJE POR MEDIO DE AVATARES
El documento describe los avatares, que son representaciones tridimensionales que representan a los usuarios, y argumenta que la educación a través de avatares puede ser beneficiosa. Los avatares permiten a los estudiantes experimentar indirectamente en un mundo virtual y observar las acciones de otros avatares para emularlas. Además, los estudiantes tímidos pueden aprovechar el anonimato de los avatares para desarrollar sus habilidades.
Construir y gestionar un Entorno Personal de Aprendizaje “Científico”
El documento describe los elementos clave de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) científico. Explica que un PLE consiste en un conjunto de estrategias y herramientas que permiten a los investigadores acceder al conocimiento y lograr objetivos de aprendizaje. Se divide un PLE científico en tres fases: entrada de información, organización y procesamiento, y elaboración y difusión. Cada fase implica el uso de diferentes herramientas y competencias digitales para gestionar efectivamente el flujo de información y dar visibilidad a los resultados
Sociedad del conocimiento
El documento discute los desafíos de los sistemas educativos tradicionales y la necesidad de cambiar hacia un modelo donde tanto maestros como estudiantes construyen el conocimiento de manera colaborativa aprovechando las nuevas tecnologías.
Recursos Colaborativos e Internet
La era de la información se caracteriza por la existencia de recursos y aplicaciones compartidas en Internet, ya que este espacio requiere conexión constante entre las personas y compartir recursos beneficia tanto a quien los provee como a quien los usa, por lo que aquellos que se auto-excluyen de la colaboración en Internet están condenados al fracaso.
Universidad e Identidad digital
La Universidad se ve en la necesidad de adaptarse a un entorno abierto de colaboración donde la producción y la divulgación del conocimiento no son procesos exclusivos de las instituciones científicas tradicionales. Su participación en la sociedad red pasa por construir una identidad digital que entre en diálogo con todos los actores y participantes en la construcción de conocimiento. Para ello necesita redefinir su papel en la sociedad y tomar decisiones clave sobre su postura ante los elementos característicos de la cultura digital: la participación, la remediación y el bricolaje. Esta identificación requiere un cambio de actitud radical en cuestiones como son la representación colectiva de las identidades distribuidas de sus miembros, la adopción de sistemas de Open Access para fomentar el acceso libre al conocimiento y el uso de tecnologías abiertas para la producción del mismo. En este artículo se defiende la identificación de la Universidad como agente activo en la cultura digital adoptando un papel de comisariado para construir y promover contextos flexibles que permitan el trabajo colaborativo en red y atraer la innovación creativa desde fuera de sus límites organizativos. Ver en http://tiscar.com/2009/04/21/el-papel-de-la-universidad-en-la-construccion-de-su-identidad-digital/
BNE como recurso de aprendizaje. Isabel Bordes Cabrera
Presentación dentro de la primera sesión, "Aprendizaje electrónico", de la XVI Jornada de Gestión de la Información, "La distancia no es el olvido: servicios, formación y trabajo no presenciales", que tuvo lugar en la Biblioteca Nacional de España el 6 de noviembre de 2014
Redes sociales en educacion
Este documento habla sobre el uso de las redes sociales en educación. Explica que las redes sociales permiten una educación conectada donde los estudiantes y profesores pueden desarrollar redes y construir conocimiento desde cualquier lugar y momento. También describe algunas herramientas de redes sociales populares como Twitter y Pinterest y cómo los profesores y estudiantes pueden usarlas efectivamente para fines educativos como compartir recursos, gestionar proyectos y fomentar el aprendizaje colaborativo.
Aportes explo educa- cpco5
Este documento describe la quinta edición de Campus Party Colombia (Cpco5) y cómo fomenta la convergencia entre tecnología, cultura digital, creatividad y educación. Cpco5 reúne a docentes, investigadores y estudiantes para compartir experiencias e ideas sobre el uso de las TIC en la educación a través de foros, conferencias, proyectos colaborativos y más. El documento también proporciona enlaces a recursos educativos en línea y organizaciones que apoyan la integración de las TIC en la enseñanza y el apre
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Curso vacacional
El documento describe un curso vacacional para niños de 3 a 8 años con el objetivo de desarrollar sus habilidades coordinativas y condicionales a través de actividades pre-deportivas. Se llevará a cabo del 4 de julio al 4 de agosto de 2011 de lunes a viernes en las instalaciones de la Escuela Thomas Edison y el Gimnasio Fitness. Incluye actividades como fútbol, natación, baile, cocina e inglés recreativo, dividiendo a los niños en tres grupos por edades.
Bloque de cierre edison
El bloque de cierre se encuentra al final de un curso virtual desarrollado con la metodología PACIE. Permite culminar actividades pendientes, cerrar procesos inconclusos, y recibir retroalimentación de los estudiantes. Está estructurado en dos secciones: la sección de negociación, donde los estudiantes pueden negociar actividades pendientes y recibir instrucciones para el certificado; y la sección de retroalimentación, donde el tutor recibe comentarios de los estudiantes para mejorar el curso.
Sílabo sept marzo 2013 edison salazar
Este sílabo describe un curso de Inglés Nivel I impartido en la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El curso se llevará a cabo de septiembre de 2013 a marzo de 2014 y cubrirá cinco unidades principales: introducciones y saludos, el aula, personas favoritas, vida diaria y tiempo libre. El curso tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes una base para comunicarse en inglés a través de conversaciones y descripciones simples.
Level 1
Este documento presenta el silabo de la cátedra de inglés nivel 1 del Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo para el año 2013-2014. Describe la estructura del curso, los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación. El curso consta de 120 horas divididas en 6 unidades temáticas con el fin de que los estudiantes desarrollen habilidades básicas en inglés para comunicarse en situaciones cotidianas.
Formato hoja de vida actual2012
El documento presenta el hoja de vida de Edison Hernán Salazar Calderón, que incluye sus datos personales, formación académica, cursos y seminarios recibidos, experiencia profesional como docente y director en varias instituciones, capacitaciones impartidas, e idiomas hablados. Salazar es Licenciado y Magíster en Ciencias de la Educación con énfasis en el idioma inglés de la Universidad Nacional de Chimborazo, y ha tomado numerosos cursos complementarios en metodología de enseñanza y uso de TIC.
Proyecto de empresa
Este documento presenta un proyecto de empresa llamada 3Impress que crea prótesis a través de impresión 3D para ayudar a personas con discapacidades. El proyecto incluye un estudio de mercado, plan de producción, plan de marketing, recursos humanos, plan de inversión, plan financiero y económico-financiero. La empresa tendrá su sede en Madrid y ofrecerá prótesis, rehabilitación y diseños de prótesis.
Los nuevos paradigmas en la educación
El documento describe los nuevos paradigmas que están surgiendo en la educación, incluido el paradigma de la educación virtual facilitada por la tecnología moderna. Explica que un paradigma es un criterio aceptado para resolver un problema que cambia con el tiempo y la cultura. También discute que cuando se conocen los fundamentos de la educación presencial y virtual, se adquiere un "sintagma" de educación.
The Presentation Come-Back Kid
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Recursos - Martha Avalos
El documento describe varios simuladores web y herramientas de aprendizaje virtual. Incluye simuladores para conducir que permiten a los estudiantes adquirir experiencia de forma segura, así como herramientas como "Las Matemáticas Pintan" que hacen que las matemáticas sean más divertidas y colaborativas mediante el juego y la pintura. También discute la importancia de los espacios virtuales como el Metaverso y el acceso a través de terminales públicas para que más usuarios, especialmente los jóvenes, pued
Mundos virtuales exposicion
Los mundos virtuales son entornos 3D en línea donde los usuarios interactúan a través de avatares. Se originaron como juegos pero ahora se usan en educación. Se requiere infraestructura como laboratorios con computadoras, proyectores e Internet de banda ancha. Los mundos virtuales se pueden usar en todos los niveles educativos y áreas de conocimiento. Los docentes deben aprender la plataforma antes de enseñar para comprender los desafíos de los estudiantes.
Webquest" Educación virtual"
Este documento presenta información sobre la educación virtual. Explica que la educación virtual implica que profesores y estudiantes participan en un entorno digital utilizando tecnología e Internet. Incluye preguntas sobre cómo se ha catalogado la educación virtual, los riesgos del mal uso, los perfiles de profesores requeridos y los contenidos para ambientes virtuales de aprendizaje. Finalmente, concluye que la educación virtual es importante y debe implementarse de forma estratégica y creativa aprovechando los recursos de Internet, con tutores que ayuden a los
Mundos_virtuales exposicion
El documento describe los mundos virtuales y su aplicación en la educación. Explica que un docente virtual requiere habilidades diferentes a un docente presencial. Los mundos virtuales ofrecen entornos para el autoaprendizaje con tutoriales y son adaptables a todos los niveles educativos y áreas de conocimiento. Se requiere infraestructura como laboratorios multimedia con conexión a Internet de banda ancha para implementar mundos virtuales educativos.
Exposicion de mundos virtuales
Los mundos virtuales son entornos virtuales 3D donde los usuarios interactúan a través de avatares y objetos virtuales. Surgen de la combinación de entornos gráficos 3D e interacción social en chats. Se usan en educación para el autoaprendizaje con tutoriales y son adaptables a todas las áreas del conocimiento. Para usarlos en educación a distancia se requiere un laboratorio multimedia con conexión a Internet de banda ancha y dos proyectores, a cargo de un técnico.
Recursos digitales
Los recursos digitales como los simuladores, proyección, animaciones y metaversos, han generado un cambio significativo en el proceso educativo, en donde el alumno es el protagonista y constructor de su aprendizaje
Orientación y tendencias del futuro.
Este documento identifica cuatro tendencias generales que podrían orientar la evolución de la formación en línea en el futuro: 1) La pérdida de la exclusividad tecnológica del e-learning, 2) El afloramiento del aprendizaje informal, 3) Una tendencia más social y colaborativa, y 4) La disponibilidad del aprendizaje en cualquier momento y lugar. Las tendencias representan propuestas que se enfrentan a retos pero están tomando fuerza en la educación, permitiendo la formación de competencias virtuales y la evolución
mundos 3D
El documento habla sobre el uso de mundos virtuales 3D y entornos virtuales en la educación superior. Propone estudiar estas plataformas virtuales como objetos prioritarios dado que son fácilmente aceptados por los estudiantes. También sugiere desarrollar un campus virtual para fomentar la creatividad de los alumnos y ofrecer lecciones y tutorías de manera más personalizada a través de avatares y herramientas de comunicación.
Exposicion mundos virtuales
Los mundos virtuales son entornos en línea 3D donde los usuarios interactúan a través de avatares y objetos virtuales. Su uso en educación requiere nuevos modelos docentes y procesos de aprendizaje para estudiantes y profesores dado que las interacciones son diferentes a las clases presenciales. Los mundos virtuales pueden adaptarse a diferentes áreas del conocimiento y niveles educativos pero se necesita infraestructura como laboratorios multimedia, conexión a internet de banda ancha e instructores capacitados.
Mundos virtuales
Los mundos virtuales son entornos 3D en línea donde los usuarios interactúan a través de avatares y objetos virtuales. Enseñar en mundos virtuales requiere nuevas habilidades diferentes a la enseñanza presencial, como aprender a moverse y comunicarse en el entorno virtual. Los mundos virtuales pueden usarse en educación para impartir clases, conferencias y museos virtuales de manera interactiva y simultánea para muchos usuarios. Sin embargo, requieren infraestructura como computadoras, conexión a internet y aprendizaje
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Aprendizaje con el uso de avatar
Este documento describe cómo los mundos virtuales y avatares pueden usarse para mejorar la educación. Los avatares permiten a los estudiantes explorar mundos virtuales 3D y aprender de forma interactiva a través de simulaciones y colaboración con otros. Los avatares también pueden ser usados para entrenar profesores, dar lecciones educativas, y ayudar a estudiantes con necesidades especiales. El aprendizaje mediante avatares es más conectivo y permite a los estudiantes aplicar conceptos teóricos de manera prá
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