El documento presenta los resultados de un programa piloto para enseñar conceptos de transparencia, buen gobierno y participación ciudadana a estudiantes de bachillerato en la Región de Murcia, España. El programa incluyó charlas introductorias, una unidad didáctica, y un concurso de disertaciones y videos sobre estos temas. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su comprensión de estos conceptos y propusieron formas de aumentar la participación ciudadana. Se concluyó que es importante continuar y expandir este tipo de programas educativos

1. Grupo de Trabajo Encuentro por la Transparencia
Consejo de Transparencia de la Región de Murcia
Sociedad de Filosofía de la Región de Murcia
Universidad de Murcia
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Educar para la transparencia
y una ciudadanía informada
Diseño, aplicación y evaluación del programa IRIS
para alumnado de Bachillerato de la Región de Murcia (España)
MURCIA, 14 de NOVIEMBRE de 2018

2.  Introducción:
 Por qué enseñar y aprender sobre
transparencia
 Objetivos y metodología
 Resultados
 Conclusiones
Índice de contenidos

3. El Poliedro de la Transparencia : la ética pública
Rendición
de cuentas
• Formación a todos los
niveles: en la administración,
en las escuelas, en la
Universidad y en la sociedad

4. Ciudanía y Participación
Para que una democracia
sobreviva, los ciudadanos deben
concebir y reivindicar más vías de
expresión que el voto o las
protestas sociales. Hay que
organizarse desde las prioridades
RECONOCER Y
GARANTIZAR la
participación en el Gobierno
Abierto regulándolo como un
derecho: es la hora de la
cogestión
Los contrapesos de la democracia:
Participación de base personal directa
La participación de base asociativa
La participación mixta
¿Quien decide qué?
La política de tod@s o la política de unos poc@s
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2

5. 5

6. Objetivo
 Diseñar, aplicar y evaluar un programa
piloto de enseñanza-aprendizaje de la
Transparencia, el Buen Gobierno y la
Participación en el marco de la
Asignatura Filosofía de Primero de
Bachillerato, acorde al Currículo de esta
materia en la Región de Murcia
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7. Objetivos específicos
 Diseñar una imagen gráfica y una denominación del
proyecto alusiva a sus fines.
 Elaborar e impartir una unidad didáctica relativa a los
contenidos a enseñar.
 Diseñar las Bases y desarrollar un Concurso de
disertaciones y vídeos sobre transparencia y buen gobierno,
destinado al alumnado participante en el proyecto piloto.
 Identificar y valorar las percepciones iniciales como
estudiantes de Bachillerato de la Región sobre los
conceptos de transparencia y buen gobierno.
 Evaluar los resultados del conjunto de actividades e
identificar las propuestas de mejora necesarias para la
extensión y consolidación del programa. 7

8. Imagen
¿Por qué Iris?
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9. Metodología
 Investigación-acción
 Diagnóstico inicial
 Estándares del Currículo de Filosofía
 Grupo de discusión
 Propuestas de mejora
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10. Fases del proyecto
 Primera Fase
 Charlas en los institutos, con el objetivo de introducir en las
cuestiones seleccionadas para la edición.
 En estas charlas, se solicitaba al alumnado realizar un breve cuestionario
para su análisis posterior.
 Segunda Fase
 Trabajo en el aula de la Unidad Didáctica y realización de las
disertaciones/vídeos.
 Encuentro final en la Asamblea Regional
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11. Unidad didáctica
 Objetivos del estudiante al final de su enseñanza
 Conocer, valorar y desear poner en práctica los valores del
buen gobierno, la transparencia y la participación
 Poner en práctica una experiencia de presupuestos
participativos en su ámbito local.
 Crear un material textual, gráfico o audiovisual sobre los
problemas de la vida política actual y la cultura de la
transparencia y el buen gobierno como alternativa.
 Participar en un concurso de Jóvenes por la Transparencia
en diversas modalidades creativas.
 Exponer con sus propias formas de expresión los valores
del buen gobierno en un acto público.
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12. Visión estudiantil
 “La participación ciudadana es la base funcional
de la democracia, opinar todo, plantear dudas de
todo, hacer consultas, votar todo. ‘El gobierno es
del pueblo’”.
 “La transparencia es una medida contra la
corrupción, un modo de eliminar la ceguera que
tenemos, haciendo que cualquier movimiento
económico, decisión social o medida deba ser
enseñada y a disponibilidad de los ciudadanos.
Por esto la transparencia tiene una gran relación
con la participación y cuantas más personas se
involucren, más variación de pensamiento e
ideales se hallarán” 12

13. Propuestas de los estudiantes
 “Que nos pidan opiniones sobre lo que haríamos para
mejorar nuestra sociedad, y que las tuvieran en cuenta.
Que tuviéramos infraestructuras para que la gente joven se
reúna y discuta para mejorar nuestra sociedad”
 “Que nuestras propuestas se pongan en marcha gracias a
la votación de los ciudadanos. Cuanto mayor sea la
participación de la juventud más beneficios tendremos”
 “Proponiendo ideas, haciendo que participemos de forma
que nos demos cuenta que es tan beneficioso para
nosotros como para los que vendrán detrás de nosotros”.
 “Recompensas interesantes a cambio de participación”.
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14. Valoración de la actividad
 “Me ha servido de mucho, me he empapado de información que
antes no conocía. Ojalá haya más charlas así en el colegio”.
 “Creo que es necesaria ya que transmite ideas muy importantes de
las cuales no somos conscientes. Le doy un 9.
 “Es una actividad que podría cambiar y mejorar las cosas. La
transparencia es la mejor idea para mejorar nuestro futuro”.
 “Está bien informarse, pero creo que es un poco pronto, yo lo daría
ya a finales de curso a los de 2º de Bachillerato”.
 “No está mal, pero es un tema poco importante para mí”.
 “Debería ser un poco más dinámica y entretenida”
 “Haría más actividades de este tipo, pero en las que nosotros
podamos interactuar más”
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15. Concurso
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16. 16

17. 17

18. Conclusiones (1)
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 En cuanto a los contenidos, la creación de materiales
docentes que faciliten su aplicación es fundamental.
 En cuanto al profesorado, es necesaria una formación
específica en Transparencia y en los mejores
procesos de su enseñanza-aprendizaje.
 En cuanto a su presencia en el Currículum, la
inclusión de un estándar de aprendizaje centrado en
este tema sería determinante para su extensión
 En cuanto al alumnado, hay que potenciar al máximo
su protagonismo en el aprendizaje y su participación

19. Conclusiones (2)
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 Importancia de la participación y
colaboración de Asamblea, institutos y
ayuntamientos
 Conveniencia de consolidar la actividad e
institucionalizarla

20. Burocracia
Opacidad
DespilfarroClientelismo
Corrupción
Prevaricación
Individualismo

21. Grupo Encuentro por la Transparencia
 María José Campillo
 Antonio Galiano
 José-Antonio Gómez
 Antonio Hidalgo
 José Molina
 Francisco M. Reverte
 María José Baeza
 María del Carmen López
 Emilio Martínez
 José Manuel Mayor
 Elena Oliva Palazón,
 Diego Peñarrubia,
 José Luis Ros
 Manuel Tovar
 Teresa Vicente
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22. Agradecimientos
 IES Saavedra, IES Julián Andúgar, CEC
Santiago Apóstol, CEC Los Olivos, IES
Jiménez de la Espada, IES Aljada
 Profesores y alumnado participante
 Ayuntamientos de Murcia, Cartagena, San
Javier, Molina de Segura, Santomera.
 Consejo General de Transparencia
 Asamblea Regional de Murcia
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