Egel area 1
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Este documento resume un libro sobre teoría y diseño curricular escrito por Martha Casarini Ratto. El libro explora conceptos como currículo formal, real y oculto, y las fuentes del currículo como la sociocultural, psicopedagógica y epistemológica. También examina temas como el diseño, desarrollo y evaluación del currículo. El documento provee definiciones de estas ideas clave del currículo según la autora y otros teóricos citados.
11
Este documento compara y contrasta varios modelos de diseño instruccional, incluyendo los modelos de Dick y Carey, Hannafin y Peck, Gagné y Briggs, Jonassen, y ADDIE. Explica las fases y componentes clave de cada modelo, así como sus fortalezas y debilidades. Concluye que no hay un modelo único apropiado y que el diseñador instruccional debe seleccionar el enfoque más adecuado dependiendo del contexto y ambiente de aprendizaje.
Introduccion al-curriculo
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Rol de director de escuela
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Dimension administrativa 2012 2013
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Congreso Escuela 2.0 ¿De dónde venimos y a dónde vamos?
El documento resume la evolución de la escuela del siglo XIX y XX hacia la escuela del siglo XXI, así como las políticas educativas sobre TIC en España en los últimos 25 años. La iniciativa Escuela 2.0 del Ministerio de Educación pretende dotar las aulas de tecnología como ordenadores por alumno y aulas digitales, formar al profesorado en el uso pedagógico de las TIC y fomentar la innovación educativa con recursos digitales. No obstante, la tecnología por sí sola no genera aprendizaje
Modelo de-aseguramiento-de-la-calidad-educativa
Este documento describe los beneficios de implementar un sistema de gestión de calidad en una organización educativa. Implementar un sistema de gestión de calidad ayuda a mejorar la imagen de la universidad, brindar un servicio de alta calidad, mejorar la utilización de recursos, y lograr el compromiso de los funcionarios con los objetivos organizacionales.
Perfil de Ingreso
La tercera fase del diseño curricular es el perfil de ingreso, el cual identifica los conocimientos, habilidades, actitudes, antecedentes académicos y requisitos administrativos necesarios para que un estudiante ingrese a un plan de estudios. El perfil de ingreso sirve como criterio de selección y parámetro para regularizar a los estudiantes entrantes.
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- 2. Estructura general del EGEL-EDU por áreas y subáreas Área/subárea % en el examen Distribución de reactivos Didáctica y currículo 26.4 39 Referentes teóricos y políticas institucionales 10.1 15 Desarrollo y evaluación de propuestas curriculares o didácticas 16.2 24
- 3. En esta subárea se pretende medir en el sustentante la capacidad en tareas relacionadas con: • Aportaciones teóricas o metodológicas actuales que fundamentan los campos del currículo o de la didáctica • Políticas, lineamientos o acciones institucionales en materia curricular o didáctica En esta subárea se pretende medir en el sustentante la capacidad en tareas relacionadas con: • Aportaciones teóricas o metodológicas actuales que fundamentan los campos del currículo o de la didáctica • Políticas, lineamientos o acciones institucionales en materia curricular o didáctica Referentes teóricos y políticas institucionales
- 4. En esta subárea se pretende medir en el sustentante la capacidad en tareas relacionadas con: • Necesidades de intervención curricular o didáctica • Elementos que integran la propuesta curricular o didáctica y las condiciones para su implementación • Componentes para el diseño de proyectos y programas de evaluación curricular o didáctica En esta subárea se pretende medir en el sustentante la capacidad en tareas relacionadas con: • Necesidades de intervención curricular o didáctica • Elementos que integran la propuesta curricular o didáctica y las condiciones para su implementación • Componentes para el diseño de proyectos y programas de evaluación curricular o didáctica Desarrollo y evaluación de propuestas curriculares o didácticas
- 7. Contenidos Modelos Curriculares Taller de Diseño Curricular
- 8. ¡Gracias por su atención!
Notas del editor
- *Instrumentación: apoyo de momentos y elementos -Momentos: dx, planeación, realización, evaluación - Elementos: educando-educador, objetivos, contenidos, metodología, recursos, tiempo, lugar Juan Amós Comenio- padre de la didáctica Método: planteamiento general de acciones Técnica: acciones concretas cuyo objetivo es alcanzar metas Áreas de taxonomía de Bloom: afectiva, cognoscitiva y psicomotriz Niveles de comportamiento: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis, evaluación
- Currículum- curso de estudios (tipos: formal y real) Programa-