Guía para diseñar y/o revisar el programa de una materia.

1. Mtra. Alejandra Torres Landa López
Elaboración y/o revisión
del Programa de Materia
Taller de diseño y construcción de cursos en línea
Mtra. Alejandra Torres Landa López
Aguascalientes, Ags. Junio 2013
DIRECCIÓN GENERAL DE DIFUSIÓN Y VINCULACIÓN
Departamento de Difusión y Extensión

2. Contenido
• Introducción
• Diseño del Programa:
– Datos de identificación
– Descripción
– Objetivo
– Contenidos
– Metodología y Recursos
– Evaluación y Bibliografía

3. Introducción
• El Programa de la materia es la guía con la que
cuenta el profesor para dirigir el proceso de
aprendizaje del estudiante.
• Éste debe plantear un objetivo que complemente
el objetivo general del Plan de Estudios.
• Debe ligarse con las demás materias de dicho
Plan de Estudios.
• Y debe contener un mínimo de elementos, en la
UAA son los siguientes:

4. Datos de Identificación
Información que ubica la materia en el Plan de Estudios.

5. Descripción General
• Describe las características generales del curso.
• Señala:
• A quién va dirigido.
• Su contribución al perfil de egreso del Plan de
Estudios.
• Su naturaleza (obligatoria, optativa, teórico, práctica, de
introducción, desarrollo, cierre, integradora).
• Su ubicación curricular (relación horizontal y vertical).
• Señala las habilidades, conocimientos y actitudes
previas requeridas para lograr el objetivo de la
materia.

6. Objetivo General
• Se refieren a los estudiantes: qué se espera de ellos .
• Se expresa lo que el estudiante DEBE HACER.
• Se redacten de manera clara y completa.
• Deben ser objetivos viables.
• En su redacción se consideren:
Su nivel taxonómico (uso del verbo, debe responder
al nivel en el que se encuentre situada la materia en
el Plan de Estudios, es decir, los primeros cursos
pueden ser únicamente de conocer, mientras que los
últimos cursos serán de aplicación)

7. Contenido de Aprendizaje
Los objetivos particulares se derivan de los generales.
Los contenidos de aprendizaje son:
• Contenidos procedimentales: se relacionan con el “saber hacer”, se
asocian a las habilidades, toda habilidad supone un conocimiento.
• Contenidos conceptuales o declarativos: se trata del saber en términos de
datos, hechos, conceptos, principios, teorías derivados de las disciplinas
pertinentes al curso y suponen distinto nivel de dominio según los
objetivos de la materia.
• Contenidos actitudinales o valorativos: se refieren a las actitudes, valores,
intereses, normas, declarados en el perfil de egreso.

8. Metodología de e-a
Son las estrategias generales con la que se prevé lograr los objetivos del
curso.
Deberá hacerse referencia a los siguientes aspectos:
• La modalidad en la que se trabajará el curso: presencial, en línea,
combinada.
• La perspectiva del curso de manera integral (considerando habilidades,
conocimientos y actitudes).
• Los métodos y técnicas, estrategias y actividades seleccionadas.
• Las formas de trabajo: individual, en pares, equipos o en grupo.
• El rol que habrá de desempeñar el profesor.
• El rol del estudiante.
• El clima de aprendizaje que habrá de promoverse para facilitar el
desarrollo de los objetivos del curso.

9. Recursos Didácticos
En este punto hay que señalar de manera
general qué recursos [convencionales,
tecnológicos y otros] derivados de los métodos
de enseñanza, habrán de utilizarse.
Es importante prever el uso de tales materiales
de apoyo por las implicaciones en términos de
equipamiento, escenarios y otros que se
demanden para su correcta utilización.

10. Evaluación de los Aprendizajes
En este apartado se debe indicar:
• Se plantean la evaluación cuantitativa
• Así como la evaluación cualitativa
• Los criterios o sistema de evaluación,
mostrando los porcentajes por unidad o
trabajos.

11. Fuentes de consulta
• Se indican las fuentes de consulta básica y
complementaria. Pueden ser:
• Fuentes bibliográficas (obras de referencia general y
especializada como enciclopedias, diccionarios, manuales,
handbooks, libros o capítulos de libro, etc.)
• Fuentes hemerográficas (publicaciones periódicas:
revistas científicas y periódicos).
• Fuentes estadísticas (anuarios, bases de datos, etc.).
• Fuentes linkográficas o cibergrafía (páginas
electrónicas).

12. Ahora sí: