El documento resume una investigación sobre la formación de ciudadanía en estudiantes de primaria en el norte de México. Argumenta que la participación política y la conciencia cívica en los niños se ven influenciadas principalmente por factores del hogar como la exposición a noticias y las discusiones políticas familiares. También encuentra que variables individuales afectan más la formación ciudadana que factores estructurales. El autor concluye que los niños muestran una proyección de participación política sólida basada en una valoración positiva de la democ

1. Precis Retórica
Herramienta de análisis académico
PRECIS RETÓRICA
Fecha: 5 de octubre de 2009
Tema: Formación ciudadana en estudiantes de primaria en el
norte de México.
Conceptos aportados: Participación Política, Conciencia Cívica.
Debate del artículo: La formación ciudadana de los estudiantes,
implica la preparación para la participación política como
futuros ciudadanos y el desarrollo de una conciencia
social.
¿Argumento a favor o en contra?: A favor.
Huerta, J. (2009). Formación ciudadana y actitudes hacia la participación política en
escuelas primarias del noreste de México. Revista Mexicana de Investigación
Educativa, 14, 40, pp. 121-145. México: Consejo Mexicano de Investigación
Educativa.
Aportes del Autor.
Huerta realiza un trazo de los estudios sobre la construcción de ciudadanía en función
de indicadores como la participación política y diversos niveles de compromisos cívicos que
asumen las personas. Donde se expone que los adolescentes latinos muestran menor
disposición a la participación política que de otros países. Indica asociaciones pioneras e
investigadores como Asociación Internacional de Evaluación Educativa (Internacional
association for the evaluation of the educational archievement) y Judith Torney – Punta
(2004,2007).
En México se identifica la línea de investigación con el Consejo Mexicano de
Investigación Educativa y la Revista Mexicana de Investigación Educativa. Donde se plantea
a la formación cívica como causa poderosa de transformación del entorno de México y
Latinoamérica.
Estudios se han enfocado en la participación cívica y política, al igual que factores
que explican la formación de actitudes positivas hacia ellas, oor ejemplo Tirado y Guevara
(2006). Sobre el estado de los valores políticos en los niños mexicanos Araujo – Olvera
(2005). Así por ejemplo expone como los adolescentes definen la democracia como la
búsqueda de consenso ‘una idea de democracia amplia donde la participación se basa en la
igualdad y se da en todos los ordenes de la vida’ (Araujo, Yuren, Estrada y De la Cruz
2005:25-26). Otros de los hallazgos anteriores referidos es el desinterés por la política
formal, situación problemática, pues en la democracia la mediación política juega un rol
sustantivo.

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Expone como en México la línea de investigación se ha enfocado en un diagnóstico
del estado de la formación de los ciudadanos y presenta los investigadores implicados:
Segovia (1975) como iniciador. Ibarra (2003), López (2003) sobre la función socializadora de
medios de comunicación. Tapia (2003), Fernández (2005) y Nateras (2007) sobre el
conocimiento político y espíritu crítico de los niños. Araujo y otros (2005), Tirado y Guevara
(2006) en evaluación de programas educativos en específico y su impacto sobre la
formación ciudadana.
Plantea que un indicador frecuentemente citado para referir la calidad de una
democracia es la medad en que participan los ciudadanos en la esfera pública, en
instituciones civiles, políticas y sociales, es decir, gente ejerciendo sus derechos políticos,
incluido el participar en el ejercicio del poder político en instituciones o bien como elector.
(pg. 123-124). Sustenta sus definiciones tomadas de los discursos de Toxqueville
descripción de democracia, de Marshall (1997), Habermas (2006) y Hagopian (2007)
derechos políticos, civiles y sociales.
En cuanto a la participación política presenta factores que la influyen como el
conocimiento de la política convencional, activismos, discusión entre padres y estudiantes, y
como predoctores de participación, encuentra la intención del voto en elecciones próximas.
Esto en adolescentes en Norteamérica (McDevitt y Kiousis 2007, Kiousis, McDevitt y Wu
2005).
En cuanto al estatus económico, expone que, influye en la frecuencia del voto, así
como en el nivel de conocimiento político y valores cívicos en niños, en una relación positiva
directa (Wagle 2006, Tirado y Guevara 2006 y Natera 2007). Igualmente expone que ‘no
toda formación de participación política tiende a la mejora social, sino aquella que pasa por
las ideas del interés por la convivencia con los otros, esencia democrática de la participación
política: la convivencia ciudadana. Sin este tinte la participación política se orienta por el
ánimo de privilegiar a unos sobre otros’ (Huerta 2009:125).
Se referencia una definición de conciencia social o cívica como el asumirse sujeto de
ejercicio de sus derechos civiles, libertad de expresión, de propiedad y de trato equitativo
ante la justicia. (Hagopian 2007; Marshall 1997). Igualmente se referencia a la participación
política mediada por la socialización política: proceso de desarrollo de concepciones de sí
mismo, de su mundo y del mundo político, incluyendo sus experiencias directas y
conocimientos poseídos (Huerta2009:127, citando a Habermas 2006). Igualmente expone
que los años de escolaridad funcionan como el mejor predictor de actitudes democráticas en
adultos, según un análisis de trayectorias en datos de 3 encuestas nacionales (Huerta
2007).
Finalmente en sus conclusiones expone que el ambiente doméstico es central en la
socialización de las actitudes cívicas y políticas en los niños mexicanos. En cuanto a las
variables de participación política y conciencia cívica se encuentran fuertemente influidas por
factores de los medios de comunicación (exposición a noticias), discusiones sobre política

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en los hogares y el ambiente doméstico. Igualmente se puede observar que existen
variables individuales que afectan de manera significativa la formación de la pre ciudadanía
por sobre las estructurales. Concluye exponiendo que los niños de la muestra utilizada se
proyectan con una participación política con bases sólidas en términos de valoración de la
democracia.
El apoyo de su planteamiento lo realiza:
 Justificando su tema desde la importancia que le otorga tanto a instituciones
internacionales y nacionales, haciendo alusión al ethos académico.
 Así mismo realiza una revisión de lo estudiado anteriormente, con enfoques
cuantitativo y cualitativo, además de citar los trabajos que aparecen en la propia
revista.
 Por otro lado menciona enfoques de diversos autores, los cuales se dan por
comprendidos y aceptados por el auditorio al no enunciarlos, o hacerlo de manera
breve. Igualmente hace referencia a teóricos clásicos e intercalando referencias de
otros autores actuales que retoman a lo teóricos mencionados.
 Por ejemplo introduce conceptos de los autores anteriores como: participación
política, conciencia ciudadana, televisión y discusiones políticas familiares como
agentes de socialización política.
o
 En función de su investigación plantea un modelo estadístico de la formación
ciudadana y la socialización política de los niños mexicanos, utilizando referentes
empíricos obtenidos de los datos recabados por encuestas, en las cuales se indaga
sobre las actitudes hacia la participación política como la mejor medida de
participación futura. Así mismo identifica como un indicador la disposición al ejercicio
de los derechos civiles, como predictor de las actitudes ciudadanas en el futuro.
 Fundamenta sus hallazgos en un enfoque cuantitativo con herramientas estadísticas,
análisis de regresión (análisis de trayectorias) y la teoría causal, y se realiza un
análisis de datos agregados y no se realiza una comparación entre sub muestras
(¿cómo influirá la compatibilidad entre las muestras?)
El propósito del autor es:
 Mostrar un modelo que establece como se encuentra formando la pre ciudadanía en
los niños de primaria, planteando su modelo con validez regional, así mismo es el de
apuntar a la necesidad de que se completen ciertos planes de política del IFE en la
formación de un programa de educación cívica para niños. En dos variables
fundamentales, participación política y conciencia cívica.

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Su mensaje está dirigido a:
 Investigadores de educación a nivel nacional, a enunciar alguna especie de
recomendación sobre las políticas inconclusas del IFE. Para legitimar investigación
financiada por CONACYT.
La perspectiva del autor es útil o no, para desarrollar el tema porque:
 Me parece pertinente en la medida en que plantea un acercamiento a la formación de
ciudadanía por medio de variables individuales, y de alguna manera también
estructural aunque de manera velada, como la variable de ver noticias, la televisión
en nuestro país es una variable estructural.
 Por otro lado puedo revisar los análisis estadísticos que emplea en la conformación
de un modelo descriptivo.
 Así mismo puedo identificar las fuentes y referentes utilizadas para sustentar su
perspectiva teórica y metodológica.
 Por último me permite realizar un conjunto de preguntas y críticas en función de la
consideración de variables de orden individual, en la que se pregunta a los niños,
pero por otro lado incluso para poder accede a ellos se requiere del espacio
institucional y por lo tanto estructural, y por supuesto se toma distancia de la
influencia de los profesores y muy concretamente la escuela en la construcción de la
ciudadanía.
Preguntas que surgen al respecto de la investigación
 ¿Es el espacio doméstico el más central, por el valor afectivo que representa o
porque el espacio escolar no incluye este tipo de discusiones o aportes dentro de la
dinámica de las materias pertinentes?
 En una sociedad en la que sectores muy importantes de los ciudadanos se verán
restringidos en incrementar su estatus socioeconómico por la educación formal, ¿no
es muy importante analizar cómo la escuela puede aportar estas formas de
participación política en los futuros ciudadanos dentro de la educación básica?
 El que los otros son nosotros es una manera de evocar los estadios del desarrollo
moral de Kohlberg, una variable que se construyó y estudió en la vida institucional de
la escuela.
 ¿No es precisamente la escuela el espacio público más inmediato donde se puede
hacer política institucionalmente tanto para alumnos y profesores?
 Checar la referencia de Huerta 2007 sobre los años de escolaridad como productor
de actitudes democráticas en adultos.