He aquí un ejemplo de evaluación formativa en el área de Comunicación, instrumentos que ayudarán en la mediación (andamiaje), que fomentan la autorregulación del aprendizaje. También veremos instrumentos para la evaluación formativa los mismos que te ayudarán a retroalimentar al estudiante.

1. Mg. Claudia Llerena Chalco
ÁREA DE
COMUNICACIÓN

3. Guía de
reflexión para la
autoevaluación
durante el
proceso

4. LISTA DE COTEJO PARA
DETERMINACIÓN DEL
NIVEL DE LOGRO

5. ESCENARIO SIN
CONECTIVIDAD

6. AUTOEVALUACIÓN
Lista de cotejo, Rúbrica,
Cuestionario,
Guía de reflexión,
Protocolo de
acompañamiento
(preguntas)etc.
RETROALIMENTACIÓN
Protocolos de
conversación (grupal o
pares)
Guión de preguntas, etc.
NIVELES DE LOGRO DE
APRENDIZAJES
Rúbrica
Ficha de observación
Lista de cotejo, etc.
Fuente: MINEDU, reunión virtual MACROSUR de especialistas, mayo 2020

7. ANDAMIAJE O MEDIACIÓN DEL DOCENTE

8. LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Lenguaje claro y sencillo
para el estudiante

9. COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDAR CICLO VII
Escribe
diversos tipos
de textos en
su lengua
materna
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de
fuentes de información complementarias y divergentes, y de su
conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos,
capítulos o apartados de acuerdo a distinto géneros discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos
recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y
preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera
permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para
contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos
en el lector según la situación comunicativa.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
 Orientación al bien común
 De derechos
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

10. MINEDU. CNEB 2016

11. Lista de cotejo de la evidencia de aprendizaje Sí NO
Adecúa su cuento según su propósito y público
receptor.
Revisa fuentes de información, válidas y confiables
para incluir en su cuento sobre la selección ideal.
Desarrolla las ideas y de manera lógica y secuencial,
considerando la estructura del género discursivo.
Establece relaciones entre los elementos narrativos
consignados en su cuento.
Emplea un vocabulario variado, recursos ortográficos y
textuales que den sentido a su cuento
Revisa la coherencia y cohesión permanentemente.
Digitaliza su cuento utilizando recursos narrativos que
produzcan el efecto deseado en el público receptor.
CRITERIOS DE VALORACIÓN PARA LA HETEROEVALUACIÓN
ESTÁNDAR CICLO VII
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa
su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa, de fuentes de información
complementarias y divergentes, y de su conocimiento del
contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en
párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distinto
géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a
través del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así
como una variedad de recursos ortográficos y textuales para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
manera permanente la validez de la información, la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe;
controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o
sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector
según la situación comunicativa.

12. Utiliza un del lenguaje variado acorde con su texto argumentativo.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto argumentativo.
OTRO EJEMPLO: PARA CADA CAPACIDAD SE
PROPONE CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
TAMBIÉN ALÍNEA PROPÓSITO, EVIDENCIA Y
ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA.

13. EVIDENCIA
REAL DE UN
ESTUDIANTE
DE 4TO. GRADO
DE
SECUNDARIA
SEMANA 9

14. EVIDENCIA REAL
DE UN
ESTUDIANTE
• NO SE CORRIGE EN
LA EVIDENCIA DEL
ESTUDIANTE.
• NO SE ENCIERRA
LOS ERRORES.

15. Un gran sueño de la copa Mundial
Perú actualmente considerado uno de los mejores equipos a nivel latinoamericano ya entramos a la lista
de equipos clasificados para el Mundial 2022 Qatar, estubimos en el grupo B, nos encontramos con
equipos como Chile, EEUU y Qatar, para el Peru no era problema en el primer partido contra EEUU
hubo una gran participación de Cueto y Chumpitaz, evitando 2 goles y por un gran pase de mucha
determinacion de Cueto a Guerrero, ganamos 1-0 ese dia. En el segundo partido nos toco jugar con
Qatar, ese día no hubo goles, hizo temblar la defenza peruana pero apareció Valdivieso con 2 grandes
atajadas, ya en el ultimo partido nos toco con Chile fue duro en el inicio pero ganamos por goleada 3-1,
y clasificamos para los octavos de final nos toco jugar contra Argentina, fue un partido muy reñido pero
no hubo goles y entramos a penales donde la estrella fue Vadivieso con una gran atajada logramos
clasificar a cuartos de pena nos toco jugar contra Croacia, que por una tarjeta roja de expulsaron a un
delantero croata y logramos ganar, por fin llegamos al final de todo el campeonato
Nos toco jugar contra Brasil en el primer tiempo el dominio del esferico lo tenia Brazil y con peligrosas
jugadas y ocurrio lo peor ya a 2 minutos de la culminacion del primer tiempo gol a favor de Brasil, en el
segundo tiempo el Perú se impulso y anoto a 5 minutos del empiezo un gol, ya el marcador a la par,
sucede una catastrofe lesionan a Cueto, y por la ira se arremete contra un brasileño y es expulsado, ya
con 10 jugadores en la cancha fue algo desalentador, pero por una gran jugada de Brasil casi coloca el
segundo tanto pero una gran atajada de Valdivieso salvo la portería Peruana, ya para 10 minutos para
terminar e irse a los penales, en defensa de brasil hace una falta contra Guerrero en area enemiga y
cobro penal, toda la hinchada peruana alboroto el estadio, y goooollllll!!!! Peruano!!! Y logramos el
campeonato Mundial todo el estadio festejo, hubo lagrimas, esfuerzo y dedicacion para llegar a este
gran logro. VIVA PERU!!!
FIN….

16. LIGADOS
Determinación de niveles de logro

17. LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN
SOBRE EL CUENTO (DÍA 2) SÍ NO
1 Identifiqué en el documental las cualidades
futbolísticas de las leyendas del fútbol
2 Empleé esa información para escribir mi cuento
sobre el Mundial Rusia 2018, con mi selección ideal.
3 Respeté la estructura del cuento: inicio, nudo y
desenlace (sea lineal o no lineal)
4 Mantuve la coherencia y cohesión en las ideas.
5 Consideré los elementos narrativos: narrador,
personajes, espacio, tiempo y estructura.
6 Revisé la ortografía, el vocabulario y los signos de
puntuación.

18. LISTA DE COTEJO PARA ORIENTAR LA RETROALIMENTACIÓN
Lista de cotejo de la evidencia de aprendizaje Sí NO
Adecúa su cuento según su propósito y público receptor.
Revisa fuentes de información, válidas y confiables para incluir en
su cuento sobre la selección ideal.
Desarrolla las ideas y de manera lógica y secuencial, considerando
la estructura del género discursivo.
Establece relaciones entre los elementos narrativos consignados
en su cuento.
Emplea un vocabulario variado, recursos ortográficos y textuales que
den sentido a su cuento
Revisa la coherencia y cohesión permanentemente.
Digitaliza su cuento utilizando recursos narrativos que produzcan el
efecto deseado en el público receptor.
Determinación
de niveles de
logro
LISTA DE COTEJO PARA ORIENTAR LA RETROALIMENTACIÓN

19. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DÍA 2
GUIÓN DE PREGUNTAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN
Anthony, veo que has logrado:
 Reconocer las cualidades futbolísticas de los jugadores peruanos y las has utilizado en tu
cuento, incluso los has ubicado en una canchita.
 Has cambiado los resultados del Mundial Rusia 2018 y nos has dado el DESENLACE
soñado, la victoria deseada.
Ahora necesito saber cómo lo lograste:
 ¿Quién te gustaría que lea tu cuento? ¿Explícame, cómo elegiste a los 4 protagonistas de
tu cuento? ¿Consideras que los párrafos de tu cuento ayudan a entender el nudo? ¿En
qué tiempo te ubicaste para escribir tu cuento del Mundial Rusia 2018? ¿Crees que el
narrador de tu cuento nos hace vivir el mundial? ¿Has notado que algunas palabras se
repiten? ¿Crees que hay casos especiales en los que se tildan los verbos?
SALE DE LA LISTA DE
COTEJO DEL DOCENTE

21. INFORMACIÓN ADICIONAL