Análisis DAFO y descripción de un proyecto educativo para el fomento de las vocaciones STEM en el alumnado de educación secundaria.

1. Ejemplo de una experiencia para el fomento
de las vocaciones STEM (Science,
Technology, Engineering and Mathematics)
en el alumnado de Educación Secundaria:
Proyecto PIIISA (Proyecto de Iniciación a la Investigación e
Innovación en Educación Secundaria en Andalucía)
Paula Vega Prieto
Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática
Máster en Formación del Profesorado. UNIR

2. Análisis DAFO
Factores internos
Factorespositivos FORTALEZAS
• Se muestra la Ciencia y Tecnología a través de la práctica
directa en proyectos de investigación reales.
• Creación de comunidades de aprendizaje activo entre
alumnado, profesores e investigadores.
• Participación de alumnado de diferentes institutos de manera
colaborativa, por lo que se fomenta el aprendizaje social.
• Utilización del inglés idioma inglés como vehículo
fundamental de la comunicación científica.
• Fomento de las vocaciones STEM a través de referentes
personales concretos, como es el personal investigador con el
que se trabaja conjuntamente.
• Conciencia de la importancia de la Ciencia y la Tecnología en la
Sociedad.
• Desarrollo de múltiples competencias debido al trabajo
completo, que va desde el desarrollo de tareas científicas hasta
la exposición de los resultados en público.
DEBILIDADES
• Posibles dificultades para la comprensión de algunos conceptos
inicialmente.
• Debe mantenerse una práctica continuada para mantener la
motivación del alumnado durante el desarrollo del proyecto en
el que participa.
• Son necesarios un esfuerzo y una capacidad de análisis
adecuados para la realización de todas las tareas que implica el
proyecto.
• Es necesario un nivel de inglés adecuado del alumnado para
entender algunos contenidos con los que trabajan.
Factoresnegativos
OPORTUNIDADES
• Creación de un contexto educativo diferente que promueve la
asunción de nuevos roles en el alumnado y la generación de
nuevas situaciones que favorecen el aprendizaje.
• Conocer a científicos y científicas de reconocido prestigio.
• Contribución a la orientación laboral del alumnado a través de
la experiencia.
• Establecer nuevas relaciones personales constructivas dentro
de la comunidad educativa participante.
• Acceso a instrumental y prácticas científicas con personal
especializado.
• Desarrollar el método científico de principio a fin.
• Consolidación de los conceptos adquiridos anteriormente,
fomentándose un aprendizaje significativo.
AMENAZAS
• Posible falta de constancia por parte de algunos participantes.
• Podría darse alguna dificultad para la comprensión en
profundidad del “todo” del que forma parte la tarea en la que se
participa si no se explica correctamente qué función tiene esta
dentro del proyecto de investigación.
• Se requiere un compromiso a largo plazo por parte de todos los
miembros de la comunidad educativa involucrados en el
proyecto.
• Algunos contenidos del proyecto podrían no estar adaptados a
los conocimientos del alumnado.
Factores externos

3. El proyecto PIIISA surge en el año 2010, cuando cuatro institutos de Secundaria de Granada se organizaron para
poner a chicos y chicas a investigar junto a nueve astrónomos profesionales del Instituto de Astrofísica de
Andalucía del CSIC. Debido al éxito que tuvo esta colaboración, posteriormente se amplia y formaliza el proyecto
incluyéndose la participación del Centro Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), Universidades de
Andalucía (UGR, UMA y US) y la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT).
El objetivo del proyecto es mostrar al alumnado de Secundaria qué es la investigación científica y tecnológica, y
cómo se lleva a cabo, mediante la participación de los estudiantes en proyectos de investigación de vanguardia,
liderados por científicos y científicas de prestigio.
Los alumnos y alumnas, tutorizados por el profesorado participante, trabajarán de manera colaborativa en tareas
involucradas en proyectos de investigación reales, con el personal científico que los desarrolla. Presentándose
finalmente, por parte del alumnado, los resultados de sus investigaciones (pósteres y ponencias orales en inglés y
español) en un Congreso Final.
Los resultados del proyecto a través de sus distintas ediciones han sido muy satisfactorios, llegando en el año
2015 a la participación de 300 proyectos de investigación liderados por alrededor de 500 científicos y científicas,
poniéndolos a disposición de unos 3000 estudiantes provenientes de 50 centros de Educación Secundaria; tal y
como se indica en el blog del proyecto. Además, las encuestas realizadas al alumnado que ha participado en el
mismo, ponen de manifiesto el alto grado de interés, aprendizaje y motivación que produjo en ellos esta
experiencia.
La trayectoria del proyecto PIIISA puede seguirse hasta nuestros días, ya que en la actualidad se está
desarrollando una nueva edición, correspondiente al curso 2017-2018.

4. BIBLIOGRAFÍA
▪ Catálogo de Proyectos para el fomento de la cultura científica, tecnológica y de la innovación de la
Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología. Convocatoria FECYT. Recuperado el 17 de noviembre
de 2017 de https://www.convocatoria.fecyt.es/Publico/Catalogos/Catalogos.aspx
▪ Pérez, F.J. (2013) Revista digital de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Recuperado el
17 de noviembre de 2017 de http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/revista-andalucia-
educativa/comunidad-educativa/centros/ae-innova/-/noticia/detalle/%C2%BFen-piiisa-son-los-ninos-y-
las-ninas-quienes-despiertan-al-despertador%C2%BF%C2%BF
▪ Proyecto PIIISA. [Blog]. Recuperado el 17 de noviembre de 2017 de
https://piiisaandalucia.blogspot.com.es/
▪ Proyecto PIIISA. Recuperado el 17 de noviembre de 2017 de http://piiisa.es/