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“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“JORGE BASADRE”
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR
2023
Director (a): DIANA LOURDES CÓRDOVA BENITES
Sub director: EWARD ENRIQUE JAVO RIVAS
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR 2023
DIRECTORA: DIANA LOURDES CÓRDOVA BENITES
SUBDIRECTOR: EWARD ENRIQUE JAVO RIVAS
COMISION DE GESTIÓN PEDAGOGICA
DIRECTORA: DIANA LOURDES CÓRDOVA BENITES
SUDDIRECTOR: EWARD ENRIQUE JAVO RIVAS
DOCENTE: MILNER ALCIBIADES CALLE
EQUIPO DE PERSONAL DOCENTE SECUNDARIO POR
GRADO
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
1° GRADO CARMINA ROMÁN ARRAIZA
OSMAR SAAVEDRA MARRUFO
SANDRA PATRICIA LLONTOP OBANDO
CAROLINA RAYMUNDO SERNAQUÉ
2° GRADO OSMER OMAR TAMAY RUBIO
OSMAR SAAVEDRA MARRUFO
MARLENE YAMPUFE CHERO
CAROLINA RAYMUNDO SERNAQUÉ
3° GRADO JHON HEYNER CAMPOS HUAMÁN
CARMINA ROMÁN ARRAIZA
OSMAR SAAVEDRA MARRUFO
MARLENE YAMPUFE CHERO
ANGELO GUERRERO CHINGUEL
CAROLINA RAYMUNDO SERNAQUÉ
4° GRADO JHON HEYNER CAMPOS HUAMÁN
MILBER JOEL VASQUEZ MEGO
SANDRA PATRICIA LLONTOP OBANDO
CAROLINA RAYMUNDO SERNAQUÉ
5° GRADO LIDUBINA ROJAS HERNANDEZ
JHON HEYNER VASQUEZ MEGO
ANGELO GUERRERO CHINGUEL
CAROLINA RAYMUNDO SERNAQUÉ
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR – DE LA IE “JORGE
BASADRE”
UGEL MORROPÓN -2023
1. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : Piura
1.2. UGEL : Morropón
1.3. MODELO EDUCATIVO : De menores
1.4. NIVEL EDUCATIVO : Secundaria
1.5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “JORGE BASADRE”
1.7. CARACTERÌSTICA DE LA I. E:
1.8. AÑO 2023
1.9. INICIO : mayo
1.10. FIN : Diciembre
1.11. DURACIÓN :7 meses
1.12. DIRECCTORA : DIANA LOURDES CÓRDOVA BENITES
1.12. SUB DIRECTOR : EWARD ENRIQUE JAVO RIVAS
2. PRESENTACIÓN.
El Presente Plan de Refuerzo Escolar, es una herramienta que define las líneas de acción
para el logro de los objetivos estratégicos planteados, brinda un sentido organizacional,
establece metas claras y la gestión a implementar en la institución educativa “JORGE
BASADRE”para el año 2023 y permite hacer un seguimiento preciso para verificar el logro
de las expectativas programadas para garantizar el trabajo hacia mejores resultados,
teniendo en cuenta que en el retorno a la presencialidad en esta coyuntura del COVID –
19, las demandas, retos y desafíos de la educación actual exigen en nuestro quehacer
educativo asumir nuevas responsabilidades y compromisos respecto al logro de los
aprendizajes, objetivo fundamental de nuestra Institución Educativa, es por ello la
importancia de generar las condiciones y espacios de aprendizaje desplegados en el
proceso dedesarrollode competencias y capacidades evidenciados en los desempeños de
los estudiantes paraque se desenvuelvan eficientemente en la comunidad y plenamente
en la sociedad.
Por lo tanto, habiendo realizado la revisión, análisis en la semana de gestión1 y 2 en
función a los resultados de la evaluación final 2022 de acuerdo a actas, carpetas de
recuperación y la evaluación diagnóstica trabajada en la experiencia cero que promueve
el Ministerio de Educación, se observa que nos encontramos por debajo del promedio en
el nivel satisfactorio. Es en esa línea de acción que se hace necesario la participación de
todos y todas para tomar la decisión por consenso y emprender acciones que nos
permitan revertir las dificultades, para ello; implementamos el Plan de refuerzo escolar
de los aprendizajes en respuesta a los resultados alcanzados en la evaluación diagnóstica.
En tal sentido, contamos con recursos educativos en la plataforma PERUEDUCA para los
docentes que nos permitirá con mayor eficacia acompañar el proceso enseñanza-
aprendizaje de nuestros estudiantes.
En respuesta a dicha problemática por consenso los docentes proponen distintas
estrategias para mejorar los resultados en los aprendizajes de los estudiantes en el nivel
secundario priorizando las competencias planteadas en la evaluación diagnóstica y las
competencias de la matriz de las demás áreas.
3. JUSTIFICACIÓN
En respuesta a dicha problemática, los docentes de la I.E “JORGE BASADRE” por
consenso proponen distintas estrategias como la aplicación de fichas de trabajo
proporcionados porel MINEDU, las cuales serán contextualizadas a la realidad local,
considerando el nivel de logro de cada estudiante, para mejorar los resultados en los
aprendizajes de los estudiantes en el nivel VI Y VII (1ero a 5to grado), priorizando las
competenciasplanteadas en las áreas de comunicación y matemática considerando la
evaluación diagnóstica para dicho proceso.
El Plan de Refuerzo Escolar de la I.E “JORGE BASADRE” frente a los resultados de la
evaluación diagnóstica ha priorizado establecer diferentes actividades con diversas
estrategias para la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes del nivel secundario
en las competencias priorizadas en la evaluación diagnóstica y las competencias en la
matriz delas demás áreas y se caracteriza por ser Funcional, Articulador y Participativo.
4. BASES LEGALES
 Ley N º 28044 Ley General de Educación.
 Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
 Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
 Ley N º 29944 Ley Reforma Magisterial.
 Ley N º 27815, Ley del código de ética.
 Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
 D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
 D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de
Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
 R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco
de Buen Desempeño del Directivo”.
 R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
 R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el
programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.
 R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas
curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
 R.M. N º 186-2022-MINEDU
 R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU
 R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.
5. OBJETIVOS:
5.1. Objetivo General:
Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la IE “JORGE
BASADRE” en las competencias de matemáticas y comunicación, según grados
y secciones, a través de un servicio educativo eficiente, con calidad y equidad;
que contribuya a la formación integral de los estudiantes, al pleno desarrollo
de sus potencialidades, a la práctica de valores éticos, morales y democráticos,
y al pleno respeto de los derechos humanos.
5.2. Objetivos Específicos:
 Reducir las brechas de aprendizaje producidas en los estudiantes durante la
pandemia la COVID-19
 Fortalecer capacidades de liderazgo pedagógico del equipo directivo del
nivel secundario con la finalidad de realizar el monitoreo y acompañamiento
a las prácticas pedagógicas de los docentes, brindando espacios de reflexión
en el marco del enfoque crítico reflexivo.
 Movilizar actores sociales, padres de familia en acciones concretas de
elaboración de materiales educativos, para el logro de mejores resultados
de aprendizajes.
 Comunicar, recolectar, procesar, aplicar y evaluar las fichas de matemáticas
y comunicación propuestas por el MINEDU de forma veraz y oportuna.
 Fortalecer las competencias de las áreas de matemática y comunicación
para elevar el nivel de logro de aprendizajes de los estudiantes
 Promover espacios que conlleven a la mejora de los aprendizajes y la
reflexión a partir de los resultados que se vayan obteniendo durante el
proceso del plan de refuerzo escolar.
6. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Considerar los siguientes aspectos:
 Compromisos de Gestión Escolar y la educación que aspira como I.E (RM Nº
189-2021-MINEDU)
 Análisis de los resultados de eficiencia del año lectivo anterior
 Análisis de los resultados de aprendizajes por grados (considerar las actas de
evaluación)
 Resultados y análisis de la evaluación diagnóstica 2023.
 Análisis de logros, dificultades y causas (Considerando áreas priorizadas para
su atención)
 Resultados de la matriz de las demás áreas.
 Carpetas de recuperación.
7. CUADRO DE ANÁLISIS DE DIFICULTADES, CAUSAS,CONSECUENCIAS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.
DIFICULTADES CAUSAS CONSECUENCIAS
ALTERNATIVASDE
SOLUCIÓN
 Ausencia de
estudiantes en el
añoescolar 2021-2022.
 Falta de interés y compromiso de
los padres en el logro delos
aprendizajes de sus hijos
 Prioridad a las responsabilidades del
hogar y no a sus estudios.
 Alumnos con bajo nivel
académico.
 Baja autoestima delos
estudiantes.
 Desinterés delos estudiantes
por el logro sus aprendizajes.
 Clases
Presenciales.
2 horas de Reforzamiento en
las áreas de Comunicación y
Matemática.
 Aplicación del Plan de
Reforzamiento Escolar.
 Concientizar y comprometer a
los padres de familia y
estudiantes para mejorar los
niveles de logro enlas áreas de
Comunicación y de
Matemáticas.
8. RESULTADOS KIT MATEMÁTICA Y PROYECCIÓN A DICIEMBRE DE 1º a 5º GRADO DE SECUNDARIA
1°GRADO
MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
PROYECCIÓN DE RESULTADOS A
DICIEMBRE 2023
LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total %
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. 12 25% 28 60% 6 15%
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO. 12 25% 28 60% 6 15%
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT DE MATEMÁTICA 2023
2°GRADO
MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO PROYECCIÓN DE RESULTADOS A
DICIEMBRE 2023
LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total %
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. 25 30% 0 0% 59 70%
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO. 32 38% 0 0% 52 62%
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. 11 13% 0 0% 73 87%
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE. 16 19% 0 0% 68 81%
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT MATEMÁTICA 2023
3° GRADO
MATEMÁTICA
NIVEL DE DESEMPEÑO PROYECCIÓN DE RESULTADOS
A DICIEMBRE 2023
LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Tota
l
% Tota
l
% Total % Total % Total %
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. 20 30% 0 0% 46 70%
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA YCAMBIO. 16 24% 0 0% 50 76%
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO YLOCALIZACIÓN. 14 21% 0 0% 52 79%
RESUELVE P R O B L E M A S D E G E S T I Ó N DE D A T O S E
INCERTIDUMBRE.
15 23% 0 0% 51 77%
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT MATEMÁTICA 2023
4° GRADO
MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO PROYECCIÓN DE RESULTADOS A
DICIEMBRE 2023
LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total %
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. 9 17% 0 0% 43 83%
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
11 21% 0 0% 41 79%
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTOY
LOCALIZACIÓN.
9 17% 0 0% 43 83%
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
12 23% 0 0% 40 77%
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT MATEMÁTICA 2023
5° GRADO
MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO PROYECCIÓN DE RESULTADOS A
DICIEMBRE 2023
LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total %
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD 17 35% 0 0% 32 65%
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,EQUIVALENCIA
Y CAMBIO.
20 41% 0 0% 29 59%
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
15 31% 0 0% 34 69%
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOSE
INCERTIDUMBRE.
10 20% 0 0% 39 80%
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS NO LOGRADOS ESTRATEGIAS METAS
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
-Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar
cantidades o trabajar con tasas de interés simples. Las transforma a
expresiones numéricas que incluyen operaciones con números
racionales.
-Evalúa expresiones numéricas, planteadas para un mismo problema
y determina cuál de ellas representan mejor las condiciones del
problema.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión del número irracional como decimal no periódico
obtenido de raíces inexactas. Usa este entendimiento para interpretar
las condiciones de un problema en su contexto.
-Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación,
recursos, y procedimientos
diversos para realizar operaciones con raíces inexactas, tasas de
interés simple y para simplificar procesos usando las propiedades de
los números y las operaciones en Q, según se adecúen a las condiciones
de la situación.
-Aplicación de EDAS contextualizadas atendiendo
necesidades de los estudiantes.
-Desarrollo de evaluaciones del MINEDU de
grados inferiores.
-Tener en cuenta en la Programación Anual
desempeños precisados de acuerdo a las
necesidades detectadas, para ser trabajados en el
presente año lectivo.
-Aplicación de fichas de refuerzo escolar.
-Trabajar con material concreto para la
consolidación de competencias.
-Trabajar diferentes estrategias metodológicas
para desarrollar el pensamiento de orden
superior.
-Trabajar resolución de casuísticas de su entorno.
-Trabajar los procesos pedagógicos teniendo en
cuenta John Pólya.
-Aplicación del trabajo colaborativo.
-Desarrollo de competencias a partir del error
constructivo.
-Que el 25% de
estudiantes se
encuentre en el nivel
esperado.
-que el 60% de
estudiantes se
encuentre en el nivel de
proceso.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
-Establece relaciones entre las características y los atributos medibles
de objetos reales o imaginarios.
-Representa relaciones con formas bidimensionales y tridimensionales
compuestas, combinar prismas, pirámides, conos o poliedros
regulares, considerando sus elementos y propiedades.
-Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario
y los representa utilizando razones trigonométricas, ángulos de
elevación y depresión, interpreta un problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre representaciones.
-Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y procedimientos
más convenientes para
determinar la longitud, el área y el volumen de poliedros y de cuerpos
compuestos, así como para determinar distancias inaccesibles y
superficies irregulares en planos empleando coordenadas cartesianas
y unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro).
-Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un
contraejemplo, propiedades geométricas y razonamiento inductivo o
deductivo.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
No se evaluaron esas capacidades de la competencia, por ser el
examen muy amplio.
Trabajarlas con las fichas de RE, en las horas
planificadas.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN
DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
No se evaluaron esas capacidades de la competencia, por ser el
examen muy amplio.
Trabajarlas con las fichas de RE, en las horas
planificadas.
9. RESULTADOS KIT COMUNICACIÓN Y PROYECCIÓN A DICIEMBRE DE 1º a 5% SECUNDARIA
1° GRADO
COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO PROYECCIÓN DE RESULTADOS A
DICIEMBRE 2023
LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total %
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUAMATERNA. 25 32% 41 53% 12 15%
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SULENGUA
MATERNA.
25 32% 41 53% 12 15%
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SULENGUA
MATERNA.
27 35% 12 15% 39 50%
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT COMUNICACIÓN 2023
2° GRADO
COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO PROYECCIÓN DE RESULTADOS A
DICIEMBRE 2023
LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total %
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUAMATERNA. 0 0% 39 46% 45 54%
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SULENGUA
MATERNA.
0 0% 39 46% 45 54%
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SULENGUA
MATERNA.
0 0% 26 31% 58 69%
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT COMUNICACIÓN 2023
3° GRADO
COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO PROYECCIÓN DE RESULTADOS A
DICIEMBRE 2023
LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total %
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. 7 10% 20 31% 39 59%
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA.
7 10% 20 31% 39 59%
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
15 22% 18 28% 33 50%
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT COMUNICACIÓN 2023
4° GRADO
COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO PROYECCIÓN DE RESULTADOS A
DICIEMBRE 2023
LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total %
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. 4 7% 16 31% 32 62%
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA.
4 7% 16 31% 32 62%
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
4 7% 11 22% 37 71%
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT COMUNICACIÓN 2023
5° GRADO
COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO PROYECCIÓN DE RESULTADOS
A DICIEMBRE 2023
LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total %
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUAMATERNA. 4 8% 17 34% 28 58%
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SULENGUA
MATERNA.
4 8% 17 34% 28 58%
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SULENGUA
MATERNA.
4 8% 11 22% 34 70%
10. COMPROMISOS DE LOS ACTORES
ACTORES ROLES Y/O COMPROMISOS
Directora y Subdirector. Gestionar la IE, centrada en la permanente mejora de los aprendizajes asumiendo el liderazgo pedagógico que
conlleve a la calidad del servicio educativo.
Docentes Empoderarse de estrategias activas, participativas con enfoque por competencias para reforzar las diferentes
capacidades y dominio científico para lograr aprendizajes significativos.
Estudiantes Participación activa para el logro de las competencias en las diferentes áreas.
Padres deFamilia Apoyo en casa y acompañamiento constante
11.OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA
N
°
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLE RECURSOS
M A M J J A S O N D
01
Organización, presentación y
socialización del plan de refuerzo
escolar 2023.
X
Comisión de
procesos
pedagógicos
Propios
02
Aplicación de instrumento de
recojo de información Refuerzo
escolar 2022.
X
Docentes. Propios
03
Procesamiento y subida de
información al MS Excel
automatizado del MINEDU, análisis
de las fichas de recojo deinformación.
X
Docentes Propios
04
Presentación de resultados de
recojo de información en unmapa
de calor (Evaluación Diagnóstica
2023)
X
Comisión
pedagógica
Propios
06
Evaluación del avance de nivel
de logro en las competencias de
comunicación y matemática. X X X
Docente Propios
07
Sistematización de la
información y toma de
decisiones institucionales
x x Directivos Propios
08
Ejecución de monitoreo,
acompañamiento y reflexión.
x x x X X x X x
Directivos Propios
09
Análisis de los avances y
dificultades en términos de
aprendizajes de los estudiantes
para su reajuste del próximo
año.
X
Comisión
pedagógica
Propios
12. EVALUACIÓN
 La evaluación durante el refuerzo escolar es permanente, se da durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Se desarrollará una evaluación de inicio, proceso y al finalizar la estrategia de refuerzo escolar con la finalidad de reconocer los
resultadosde la implementación de la estrategia.

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  • 1. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JORGE BASADRE” PLAN DE REFUERZO ESCOLAR 2023 Director (a): DIANA LOURDES CÓRDOVA BENITES Sub director: EWARD ENRIQUE JAVO RIVAS
  • 2. PLAN DE REFUERZO ESCOLAR 2023 DIRECTORA: DIANA LOURDES CÓRDOVA BENITES SUBDIRECTOR: EWARD ENRIQUE JAVO RIVAS COMISION DE GESTIÓN PEDAGOGICA DIRECTORA: DIANA LOURDES CÓRDOVA BENITES SUDDIRECTOR: EWARD ENRIQUE JAVO RIVAS DOCENTE: MILNER ALCIBIADES CALLE EQUIPO DE PERSONAL DOCENTE SECUNDARIO POR GRADO MATEMÁTICA COMUNICACIÓN 1° GRADO CARMINA ROMÁN ARRAIZA OSMAR SAAVEDRA MARRUFO SANDRA PATRICIA LLONTOP OBANDO CAROLINA RAYMUNDO SERNAQUÉ 2° GRADO OSMER OMAR TAMAY RUBIO OSMAR SAAVEDRA MARRUFO MARLENE YAMPUFE CHERO CAROLINA RAYMUNDO SERNAQUÉ 3° GRADO JHON HEYNER CAMPOS HUAMÁN CARMINA ROMÁN ARRAIZA OSMAR SAAVEDRA MARRUFO MARLENE YAMPUFE CHERO ANGELO GUERRERO CHINGUEL CAROLINA RAYMUNDO SERNAQUÉ 4° GRADO JHON HEYNER CAMPOS HUAMÁN MILBER JOEL VASQUEZ MEGO SANDRA PATRICIA LLONTOP OBANDO CAROLINA RAYMUNDO SERNAQUÉ 5° GRADO LIDUBINA ROJAS HERNANDEZ JHON HEYNER VASQUEZ MEGO ANGELO GUERRERO CHINGUEL CAROLINA RAYMUNDO SERNAQUÉ
  • 3. PLAN DE REFUERZO ESCOLAR – DE LA IE “JORGE BASADRE” UGEL MORROPÓN -2023 1. DATOS GENERALES: 1.1. DRE : Piura 1.2. UGEL : Morropón 1.3. MODELO EDUCATIVO : De menores 1.4. NIVEL EDUCATIVO : Secundaria 1.5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “JORGE BASADRE” 1.7. CARACTERÌSTICA DE LA I. E: 1.8. AÑO 2023 1.9. INICIO : mayo 1.10. FIN : Diciembre 1.11. DURACIÓN :7 meses 1.12. DIRECCTORA : DIANA LOURDES CÓRDOVA BENITES 1.12. SUB DIRECTOR : EWARD ENRIQUE JAVO RIVAS 2. PRESENTACIÓN. El Presente Plan de Refuerzo Escolar, es una herramienta que define las líneas de acción para el logro de los objetivos estratégicos planteados, brinda un sentido organizacional, establece metas claras y la gestión a implementar en la institución educativa “JORGE BASADRE”para el año 2023 y permite hacer un seguimiento preciso para verificar el logro de las expectativas programadas para garantizar el trabajo hacia mejores resultados, teniendo en cuenta que en el retorno a la presencialidad en esta coyuntura del COVID – 19, las demandas, retos y desafíos de la educación actual exigen en nuestro quehacer educativo asumir nuevas responsabilidades y compromisos respecto al logro de los aprendizajes, objetivo fundamental de nuestra Institución Educativa, es por ello la importancia de generar las condiciones y espacios de aprendizaje desplegados en el proceso dedesarrollode competencias y capacidades evidenciados en los desempeños de los estudiantes paraque se desenvuelvan eficientemente en la comunidad y plenamente en la sociedad. Por lo tanto, habiendo realizado la revisión, análisis en la semana de gestión1 y 2 en función a los resultados de la evaluación final 2022 de acuerdo a actas, carpetas de recuperación y la evaluación diagnóstica trabajada en la experiencia cero que promueve el Ministerio de Educación, se observa que nos encontramos por debajo del promedio en el nivel satisfactorio. Es en esa línea de acción que se hace necesario la participación de todos y todas para tomar la decisión por consenso y emprender acciones que nos permitan revertir las dificultades, para ello; implementamos el Plan de refuerzo escolar de los aprendizajes en respuesta a los resultados alcanzados en la evaluación diagnóstica. En tal sentido, contamos con recursos educativos en la plataforma PERUEDUCA para los docentes que nos permitirá con mayor eficacia acompañar el proceso enseñanza- aprendizaje de nuestros estudiantes. En respuesta a dicha problemática por consenso los docentes proponen distintas estrategias para mejorar los resultados en los aprendizajes de los estudiantes en el nivel secundario priorizando las competencias planteadas en la evaluación diagnóstica y las competencias de la matriz de las demás áreas.
  • 4. 3. JUSTIFICACIÓN En respuesta a dicha problemática, los docentes de la I.E “JORGE BASADRE” por consenso proponen distintas estrategias como la aplicación de fichas de trabajo proporcionados porel MINEDU, las cuales serán contextualizadas a la realidad local, considerando el nivel de logro de cada estudiante, para mejorar los resultados en los aprendizajes de los estudiantes en el nivel VI Y VII (1ero a 5to grado), priorizando las competenciasplanteadas en las áreas de comunicación y matemática considerando la evaluación diagnóstica para dicho proceso. El Plan de Refuerzo Escolar de la I.E “JORGE BASADRE” frente a los resultados de la evaluación diagnóstica ha priorizado establecer diferentes actividades con diversas estrategias para la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes del nivel secundario en las competencias priorizadas en la evaluación diagnóstica y las competencias en la matriz delas demás áreas y se caracteriza por ser Funcional, Articulador y Participativo. 4. BASES LEGALES  Ley N º 28044 Ley General de Educación.  Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.  Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.  Ley N º 29944 Ley Reforma Magisterial.  Ley N º 27815, Ley del código de ética.  Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.  D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.  D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.  R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.  R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño del Directivo”.  R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.  R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.  R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.  R.M. N º 186-2022-MINEDU  R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU  R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.
  • 5. 5. OBJETIVOS: 5.1. Objetivo General: Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la IE “JORGE BASADRE” en las competencias de matemáticas y comunicación, según grados y secciones, a través de un servicio educativo eficiente, con calidad y equidad; que contribuya a la formación integral de los estudiantes, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la práctica de valores éticos, morales y democráticos, y al pleno respeto de los derechos humanos. 5.2. Objetivos Específicos:  Reducir las brechas de aprendizaje producidas en los estudiantes durante la pandemia la COVID-19  Fortalecer capacidades de liderazgo pedagógico del equipo directivo del nivel secundario con la finalidad de realizar el monitoreo y acompañamiento a las prácticas pedagógicas de los docentes, brindando espacios de reflexión en el marco del enfoque crítico reflexivo.  Movilizar actores sociales, padres de familia en acciones concretas de elaboración de materiales educativos, para el logro de mejores resultados de aprendizajes.  Comunicar, recolectar, procesar, aplicar y evaluar las fichas de matemáticas y comunicación propuestas por el MINEDU de forma veraz y oportuna.  Fortalecer las competencias de las áreas de matemática y comunicación para elevar el nivel de logro de aprendizajes de los estudiantes  Promover espacios que conlleven a la mejora de los aprendizajes y la reflexión a partir de los resultados que se vayan obteniendo durante el proceso del plan de refuerzo escolar. 6. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Considerar los siguientes aspectos:  Compromisos de Gestión Escolar y la educación que aspira como I.E (RM Nº 189-2021-MINEDU)  Análisis de los resultados de eficiencia del año lectivo anterior  Análisis de los resultados de aprendizajes por grados (considerar las actas de evaluación)  Resultados y análisis de la evaluación diagnóstica 2023.  Análisis de logros, dificultades y causas (Considerando áreas priorizadas para su atención)  Resultados de la matriz de las demás áreas.  Carpetas de recuperación.
  • 6. 7. CUADRO DE ANÁLISIS DE DIFICULTADES, CAUSAS,CONSECUENCIAS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN. DIFICULTADES CAUSAS CONSECUENCIAS ALTERNATIVASDE SOLUCIÓN  Ausencia de estudiantes en el añoescolar 2021-2022.  Falta de interés y compromiso de los padres en el logro delos aprendizajes de sus hijos  Prioridad a las responsabilidades del hogar y no a sus estudios.  Alumnos con bajo nivel académico.  Baja autoestima delos estudiantes.  Desinterés delos estudiantes por el logro sus aprendizajes.  Clases Presenciales. 2 horas de Reforzamiento en las áreas de Comunicación y Matemática.  Aplicación del Plan de Reforzamiento Escolar.  Concientizar y comprometer a los padres de familia y estudiantes para mejorar los niveles de logro enlas áreas de Comunicación y de Matemáticas. 8. RESULTADOS KIT MATEMÁTICA Y PROYECCIÓN A DICIEMBRE DE 1º a 5º GRADO DE SECUNDARIA 1°GRADO MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PROYECCIÓN DE RESULTADOS A DICIEMBRE 2023 LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total % RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. 12 25% 28 60% 6 15% RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO. 12 25% 28 60% 6 15% RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
  • 7. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT DE MATEMÁTICA 2023 2°GRADO MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO PROYECCIÓN DE RESULTADOS A DICIEMBRE 2023 LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total % RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. 25 30% 0 0% 59 70% RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO. 32 38% 0 0% 52 62% RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. 11 13% 0 0% 73 87% RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE. 16 19% 0 0% 68 81% RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT MATEMÁTICA 2023 3° GRADO MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO PROYECCIÓN DE RESULTADOS A DICIEMBRE 2023 LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO COMPETENCIAS Total % Tota l % Tota l % Total % Total % Total % RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. 20 30% 0 0% 46 70% RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA YCAMBIO. 16 24% 0 0% 50 76% RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO YLOCALIZACIÓN. 14 21% 0 0% 52 79% RESUELVE P R O B L E M A S D E G E S T I Ó N DE D A T O S E INCERTIDUMBRE. 15 23% 0 0% 51 77%
  • 8. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT MATEMÁTICA 2023 4° GRADO MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO PROYECCIÓN DE RESULTADOS A DICIEMBRE 2023 LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total % RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. 9 17% 0 0% 43 83% RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO. 11 21% 0 0% 41 79% RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTOY LOCALIZACIÓN. 9 17% 0 0% 43 83% RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE. 12 23% 0 0% 40 77% RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT MATEMÁTICA 2023 5° GRADO MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO PROYECCIÓN DE RESULTADOS A DICIEMBRE 2023 LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total % RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD 17 35% 0 0% 32 65% RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,EQUIVALENCIA Y CAMBIO. 20 41% 0 0% 29 59% RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. 15 31% 0 0% 34 69% RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOSE INCERTIDUMBRE. 10 20% 0 0% 39 80%
  • 9. COMPETENCIAS DESEMPEÑOS NO LOGRADOS ESTRATEGIAS METAS RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD -Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades o trabajar con tasas de interés simples. Las transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones con números racionales. -Evalúa expresiones numéricas, planteadas para un mismo problema y determina cuál de ellas representan mejor las condiciones del problema. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del número irracional como decimal no periódico obtenido de raíces inexactas. Usa este entendimiento para interpretar las condiciones de un problema en su contexto. -Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y procedimientos diversos para realizar operaciones con raíces inexactas, tasas de interés simple y para simplificar procesos usando las propiedades de los números y las operaciones en Q, según se adecúen a las condiciones de la situación. -Aplicación de EDAS contextualizadas atendiendo necesidades de los estudiantes. -Desarrollo de evaluaciones del MINEDU de grados inferiores. -Tener en cuenta en la Programación Anual desempeños precisados de acuerdo a las necesidades detectadas, para ser trabajados en el presente año lectivo. -Aplicación de fichas de refuerzo escolar. -Trabajar con material concreto para la consolidación de competencias. -Trabajar diferentes estrategias metodológicas para desarrollar el pensamiento de orden superior. -Trabajar resolución de casuísticas de su entorno. -Trabajar los procesos pedagógicos teniendo en cuenta John Pólya. -Aplicación del trabajo colaborativo. -Desarrollo de competencias a partir del error constructivo. -Que el 25% de estudiantes se encuentre en el nivel esperado. -que el 60% de estudiantes se encuentre en el nivel de proceso. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN -Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. -Representa relaciones con formas bidimensionales y tridimensionales compuestas, combinar prismas, pirámides, conos o poliedros regulares, considerando sus elementos y propiedades. -Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario y los representa utilizando razones trigonométricas, ángulos de elevación y depresión, interpreta un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones. -Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y procedimientos más convenientes para determinar la longitud, el área y el volumen de poliedros y de cuerpos compuestos, así como para determinar distancias inaccesibles y superficies irregulares en planos empleando coordenadas cartesianas y unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro). -Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo, propiedades geométricas y razonamiento inductivo o deductivo. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. No se evaluaron esas capacidades de la competencia, por ser el examen muy amplio. Trabajarlas con las fichas de RE, en las horas planificadas. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE. No se evaluaron esas capacidades de la competencia, por ser el examen muy amplio. Trabajarlas con las fichas de RE, en las horas planificadas.
  • 10.
  • 11. 9. RESULTADOS KIT COMUNICACIÓN Y PROYECCIÓN A DICIEMBRE DE 1º a 5% SECUNDARIA 1° GRADO COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO PROYECCIÓN DE RESULTADOS A DICIEMBRE 2023 LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total % SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUAMATERNA. 25 32% 41 53% 12 15% LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SULENGUA MATERNA. 25 32% 41 53% 12 15% ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SULENGUA MATERNA. 27 35% 12 15% 39 50% RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT COMUNICACIÓN 2023 2° GRADO COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO PROYECCIÓN DE RESULTADOS A DICIEMBRE 2023 LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total % SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUAMATERNA. 0 0% 39 46% 45 54% LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SULENGUA MATERNA. 0 0% 39 46% 45 54% ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SULENGUA MATERNA. 0 0% 26 31% 58 69%
  • 12. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT COMUNICACIÓN 2023 3° GRADO COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO PROYECCIÓN DE RESULTADOS A DICIEMBRE 2023 LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total % SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. 7 10% 20 31% 39 59% LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. 7 10% 20 31% 39 59% ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. 15 22% 18 28% 33 50% RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT COMUNICACIÓN 2023 4° GRADO COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO PROYECCIÓN DE RESULTADOS A DICIEMBRE 2023 LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total % SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. 4 7% 16 31% 32 62% LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. 4 7% 16 31% 32 62% ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. 4 7% 11 22% 37 71%
  • 13. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT COMUNICACIÓN 2023 5° GRADO COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO PROYECCIÓN DE RESULTADOS A DICIEMBRE 2023 LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO INICIO COMPETENCIAS Total % Total % Total % Total % Total % Total % SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUAMATERNA. 4 8% 17 34% 28 58% LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SULENGUA MATERNA. 4 8% 17 34% 28 58% ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SULENGUA MATERNA. 4 8% 11 22% 34 70%
  • 14. 10. COMPROMISOS DE LOS ACTORES ACTORES ROLES Y/O COMPROMISOS Directora y Subdirector. Gestionar la IE, centrada en la permanente mejora de los aprendizajes asumiendo el liderazgo pedagógico que conlleve a la calidad del servicio educativo. Docentes Empoderarse de estrategias activas, participativas con enfoque por competencias para reforzar las diferentes capacidades y dominio científico para lograr aprendizajes significativos. Estudiantes Participación activa para el logro de las competencias en las diferentes áreas. Padres deFamilia Apoyo en casa y acompañamiento constante
  • 15. 11.OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA N ° ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE RECURSOS M A M J J A S O N D 01 Organización, presentación y socialización del plan de refuerzo escolar 2023. X Comisión de procesos pedagógicos Propios 02 Aplicación de instrumento de recojo de información Refuerzo escolar 2022. X Docentes. Propios 03 Procesamiento y subida de información al MS Excel automatizado del MINEDU, análisis de las fichas de recojo deinformación. X Docentes Propios 04 Presentación de resultados de recojo de información en unmapa de calor (Evaluación Diagnóstica 2023) X Comisión pedagógica Propios
  • 16. 06 Evaluación del avance de nivel de logro en las competencias de comunicación y matemática. X X X Docente Propios 07 Sistematización de la información y toma de decisiones institucionales x x Directivos Propios 08 Ejecución de monitoreo, acompañamiento y reflexión. x x x X X x X x Directivos Propios 09 Análisis de los avances y dificultades en términos de aprendizajes de los estudiantes para su reajuste del próximo año. X Comisión pedagógica Propios
  • 17. 12. EVALUACIÓN  La evaluación durante el refuerzo escolar es permanente, se da durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje.  Se desarrollará una evaluación de inicio, proceso y al finalizar la estrategia de refuerzo escolar con la finalidad de reconocer los resultadosde la implementación de la estrategia.