Ejercicio propuesta para el curso de Diseño de Impresos, planeado para que el estudiante adquiera una serie de conceptos que le permitan hacer análisis e interpretación de la imágenes que ellos mismo propongan.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en la creación de una revista juvenil como parte de un proyecto de comunicación y lenguaje. La rúbrica incluye categorías como creatividad, calidad de construcción, atención al tema, diseño de imágenes, inclusión de textos solicitados, propiedades textuales, y uso del tiempo y esfuerzo. Los estudiantes serán evaluados en una escala de 7.0 a 1.0 dependiendo de su desempeño en cada categoría.
El constructivismo sostiene que el conocimiento es una construcción del ser humano a través de la interacción entre factores internos y ambientales. El docente guía el proceso de aprendizaje de los estudiantes mediante la mediación del conocimiento y estrategias cooperativas. La evaluación constructivista es un proceso continuo y centrado en el desarrollo del estudiante.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios de evidencias. La rúbrica contiene criterios de evaluación como la portada y presentación, estructura, introducción, contenido, análisis y conclusiones, y ortografía, gramática y limpieza. Define los niveles de desempeño como excelente, bueno, regular o elemental, e insatisfactorio para cada criterio.
Este documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto que consiste en la elaboración de un cuestionario sobre la cultura Chavín. Los criterios incluyen marcar correctamente las respuestas, responder de manera coherente a las preguntas, elaborar respuestas de al menos 4 líneas cuidando la redacción y ortografía, y presentar el cuestionario en la fecha indicada.
Este documento describe los conceptos de gradación y radiación en el diseño. La gradación implica cambios graduales en el tamaño, forma, color u otros atributos de los módulos dentro de una estructura de diseño. La radiación se refiere a una estructura donde los módulos se disponen alrededor de un punto central de manera concéntrica, centrífuga o centrípeta. El documento explica diferentes tipos de gradación y estructuras de radiación, así como cómo pueden combinarse en diseños complejos.
Es la posibilidad real que tiene el ser humano de integrar y movilizar sistemas de conocimientos, habilidades, hábitos, actitudes, afectividad y valores para la solución exitosa de aquellas actividades vinculadas a las satisfacción de sus necesidades cognitivas y profesionales, demostradas en su desempeño, al tomar decisiones y solucionar las situaciones que se presenten en su esfera de trabajo.
Este documento presenta un resumen de cuatro teorías del aprendizaje: conductiva, cognitiva, aprendizaje significativo y constructivista. Describe los elementos clave de cada teoría como sus autores, definiciones de instrucción, enseñanza, aprendizaje, objetivos, secuencia de instrucción y énfasis. También compara cómo cada teoría evalúa el aprendizaje y su estructura general.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en la creación de una revista juvenil como parte de un proyecto de comunicación y lenguaje. La rúbrica incluye categorías como creatividad, calidad de construcción, atención al tema, diseño de imágenes, inclusión de textos solicitados, propiedades textuales, y uso del tiempo y esfuerzo. Los estudiantes serán evaluados en una escala de 7.0 a 1.0 dependiendo de su desempeño en cada categoría.
El constructivismo sostiene que el conocimiento es una construcción del ser humano a través de la interacción entre factores internos y ambientales. El docente guía el proceso de aprendizaje de los estudiantes mediante la mediación del conocimiento y estrategias cooperativas. La evaluación constructivista es un proceso continuo y centrado en el desarrollo del estudiante.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios de evidencias. La rúbrica contiene criterios de evaluación como la portada y presentación, estructura, introducción, contenido, análisis y conclusiones, y ortografía, gramática y limpieza. Define los niveles de desempeño como excelente, bueno, regular o elemental, e insatisfactorio para cada criterio.
Este documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto que consiste en la elaboración de un cuestionario sobre la cultura Chavín. Los criterios incluyen marcar correctamente las respuestas, responder de manera coherente a las preguntas, elaborar respuestas de al menos 4 líneas cuidando la redacción y ortografía, y presentar el cuestionario en la fecha indicada.
Este documento describe los conceptos de gradación y radiación en el diseño. La gradación implica cambios graduales en el tamaño, forma, color u otros atributos de los módulos dentro de una estructura de diseño. La radiación se refiere a una estructura donde los módulos se disponen alrededor de un punto central de manera concéntrica, centrífuga o centrípeta. El documento explica diferentes tipos de gradación y estructuras de radiación, así como cómo pueden combinarse en diseños complejos.
Es la posibilidad real que tiene el ser humano de integrar y movilizar sistemas de conocimientos, habilidades, hábitos, actitudes, afectividad y valores para la solución exitosa de aquellas actividades vinculadas a las satisfacción de sus necesidades cognitivas y profesionales, demostradas en su desempeño, al tomar decisiones y solucionar las situaciones que se presenten en su esfera de trabajo.
Este documento presenta un resumen de cuatro teorías del aprendizaje: conductiva, cognitiva, aprendizaje significativo y constructivista. Describe los elementos clave de cada teoría como sus autores, definiciones de instrucción, enseñanza, aprendizaje, objetivos, secuencia de instrucción y énfasis. También compara cómo cada teoría evalúa el aprendizaje y su estructura general.
El documento discute la relación entre teoría y práctica en el contexto educativo. Sostiene que la teoría y la práctica están interrelacionadas dialécticamente, donde la reflexión juega un papel central. La reflexión orienta la acción desde la teoría y también enriquece la teoría. La didáctica se construye en esta tensión entre teoría y práctica a través de la reflexión-acción-reflexión. El pensamiento del docente se basa en su experiencia y conocimiento tácito, y la reflex
Este documento describe los principios básicos de la caricatura según Tom Richmond. Explica que una caricatura exitosa requiere 3 elementos: parecido al sujeto, exageración de características y comentario sobre la personalidad. También describe que la habilidad para ver y captar las características distintivas de una persona es más importante que el dibujo técnico. Finalmente, explica que la cara humana se compone de solo 5 formas básicas y que la manipulación de sus relaciones es la clave para crear una caricatura exitosa.
Este documento presenta los 10 elementos básicos de la composición en el arte: 1) Patrones de repetición y ritmo, 2) Simetría y asimetría, 3) Contraste, 4) Equilibrio y armonía, 5) Volumen, 6) Planos de observación, 7) El encuadre, 8) Línea, 9) Punto, 10) Ejemplos de artistas que utilizan estos elementos. Explica cada elemento y cómo se aplica en la creación de obras de arte.
Este documento describe los tipos fundamentales de estructuras para el diseño, incluyendo estructuras formales, semi-formales e informales. Las estructuras formales se subdividen en repetición, gradación y radiación. La repetición incluye retículas básicas y sus variantes, la gradación requiere cambios graduales ordenados, y la radiación parte de un punto focal central e irradia líneas. Las estructuras ayudan a imponer orden, gobernar la posición de los elementos y determinar proporciones en el diseño.
Paralelo entre el aprendizaje por competencias y el metodo tradicionalDoris Carbnero
Este documento compara el modelo tradicional de educación con el modelo basado en competencias. Explica que el modelo tradicional se centra en la enseñanza a través de clases magistrales y la memorización, mientras que el modelo de competencias se enfoca en el desarrollo de habilidades a través de proyectos, simulaciones y evaluaciones formativas. También describe los roles del profesor y el estudiante en cada modelo, señalando que el modelo de competencias promueve una mayor autonomía y responsabilidad del estudiante en su propio aprendiz
Este documento presenta una rubrica para evaluar resúmenes. Evalúa cuatro aspectos principales: la idea principal y secundarias, la comprensión del tema, el estilo y la redacción. Asigna puntajes de 5 a 20 puntos para cada categoría dependiendo de qué tan bien el resumen captura la información clave del documento original y la presenta de manera concisa y bien escrita.
Este documento explica los conceptos de figura y fondo en la percepción visual. Define la figura como el elemento principal de una imagen que se destaca del fondo, el cual envuelve y contiene a las figuras. Ambos son necesarios para componer una imagen y se vinculan a través de contrastes en tamaño, color, forma u otros elementos. El documento también analiza figuras dobles, reversibles e imágenes virtuales y concluye que nuestra mente tiende a establecer un orden al percibir colocando una figura sobre un fondo.
Este documento resume las diferentes versiones de la web (Web 1.0, 2.0, 3.0 y 4.0) y describe sus características principales. También analiza algunas aplicaciones educativas como blogs, wikis, Google Maps y Moodle. Finalmente, plantea desafíos para la educación como aprovechar la tecnología para que los estudiantes creen y compartan contenido y cambiar el rol del profesor de ser el líder a ser un facilitador.
El documento describe los métodos y técnicas de enseñanza. Explica que los métodos son conjuntos de momentos y técnicas coordinados para dirigir el aprendizaje hacia objetivos específicos, y que las técnicas son recursos didácticos que concretan partes del método para hacer efectivo el aprendizaje. Además, clasifica los métodos en de investigación, organización y transmisión, y señala que los métodos se efectivizan a través de las técnicas.
Este documento presenta dos rúbricas para evaluar recursos didácticos y la participación del profesor en el proceso de enseñanza. La primera rúbrica evalúa la transmisión de contenidos, organización, aplicación, diseño y elaboración de materiales didácticos. La segunda rúbrica evalúa el planteamiento del objetivo de la clase, la planificación didáctica, el ambiente creado, el dominio del contenido, la orientación a estudiantes y la integración de la teoría con la práctica. C
El documento discute la importancia de un enfoque de enseñanza situada y aprendizaje significativo en contextos escolares. Propone que los alumnos deben aprender en contextos relevantes a través de experiencias educativas auténticas que les permitan aplicar lo aprendido en situaciones de la vida real. Asimismo, enfatiza la necesidad de considerar factores como las capacidades de los alumnos, el contexto social y las demandas de la sociedad y la escuela al configurar ambientes de aprendizaje.
Planeamiento Didáctico por Frida Díaz Barriga. Resumen elaborado por Diana VinayDiana Vinay
Este documento describe los aspectos fundamentales de la planeación didáctica para docentes. Explica que la planeación implica establecer condiciones para el desarrollo de acciones educativas identificadas y priorizadas con el fin de lograr objetivos. También cubre temas como el contexto multidimensional de la planeación, la importancia de diagnosticar necesidades, y el uso de preguntas para guiar el diseño de un plan didáctico efectivo.
Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.oppayesung2013
El documento describe las estrategias del constructivismo. Explica que el constructivismo se enfoca en cómo los individuos construyen el conocimiento a través de la experiencia y la interacción. Luego describe tres tipos de posturas constructivistas y algunos de los principales autores como Piaget y Vigotsky. Finalmente, enumera varias estrategias constructivistas populares que se pueden utilizar en el aula como debates, mapas conceptuales y proyectos grupales.
Este documento explica el concepto de intención comunicativa y cómo se puede usar para clasificar diferentes tipos de textos. La intención comunicativa se refiere a cuánto el emisor intenta influir en la opinión o conducta del receptor y puede oscilar entre ser muy informativo u objetivo hasta ser muy subjetivo y de persuasión. Los tipos principales de textos son los informativos, persuasivos, prescriptivos y estéticos dependiendo de su intención comunicativa primaria.
El documento describe varios factores que afectan la motivación de los estudiantes para aprender, incluyendo las características de las tareas escolares, las metas establecidas para las actividades, y el propósito perseguido. También explica que el profesor juega un papel clave al inducir la motivación de los estudiantes a través de dar significado a las tareas, fomentar el gusto por las actividades académicas, y ayudar a los estudiantes a comprender la utilidad de lo que aprenden. Además, la
El documento proporciona instrucciones para crear una actividad de auto-dictado en el programa Ardora. Explica los pasos para iniciar un nuevo proyecto, trabajar en las diferentes pestañas para agregar contenido, previsualizar y publicar la actividad. También incluye capturas de pantalla para ilustrar cada paso del proceso.
La taxonomía de Marzano se compone de cuatro sistemas principales: el Sistema de Conciencia del Ser, el Sistema de Metacognición, el Sistema de Cognición y el Dominio del Conocimiento. El Sistema de Cognición procesa la información a través de cuatro procesos cognitivos - conocimiento/recuerdo, comprensión, análisis y utilización - mientras que el Sistema de Metacognición controla los procesos de pensamiento y establece metas. El Dominio del Conocimiento provee el conten
El documento discute varios conceptos relacionados con el significado y la interpretación de imágenes. Explica que las imágenes tienen múltiples elementos expresivos y que su significado depende de factores como la psicología, la intención del autor y la sensibilidad del espectador. También analiza conceptos como la composición, el espacio, el color y la textura en las imágenes y cómo estos afectan su significado.
Este documento presenta una prueba de admisión con 15 preguntas de análisis de imágenes. Las preguntas 1-5 piden identificar imágenes iguales, las preguntas 6-10 piden identificar vistas de objetos, las preguntas 11-13 piden armar imágenes propuestas con piezas dadas, la pregunta 14 pide identificar la posición correcta de una persona y la pregunta 15 pide identificar la secuencia correcta de la proyección de la sombra del sol. El documento proporciona instrucciones, imágenes y
El documento discute la relación entre teoría y práctica en el contexto educativo. Sostiene que la teoría y la práctica están interrelacionadas dialécticamente, donde la reflexión juega un papel central. La reflexión orienta la acción desde la teoría y también enriquece la teoría. La didáctica se construye en esta tensión entre teoría y práctica a través de la reflexión-acción-reflexión. El pensamiento del docente se basa en su experiencia y conocimiento tácito, y la reflex
Este documento describe los principios básicos de la caricatura según Tom Richmond. Explica que una caricatura exitosa requiere 3 elementos: parecido al sujeto, exageración de características y comentario sobre la personalidad. También describe que la habilidad para ver y captar las características distintivas de una persona es más importante que el dibujo técnico. Finalmente, explica que la cara humana se compone de solo 5 formas básicas y que la manipulación de sus relaciones es la clave para crear una caricatura exitosa.
Este documento presenta los 10 elementos básicos de la composición en el arte: 1) Patrones de repetición y ritmo, 2) Simetría y asimetría, 3) Contraste, 4) Equilibrio y armonía, 5) Volumen, 6) Planos de observación, 7) El encuadre, 8) Línea, 9) Punto, 10) Ejemplos de artistas que utilizan estos elementos. Explica cada elemento y cómo se aplica en la creación de obras de arte.
Este documento describe los tipos fundamentales de estructuras para el diseño, incluyendo estructuras formales, semi-formales e informales. Las estructuras formales se subdividen en repetición, gradación y radiación. La repetición incluye retículas básicas y sus variantes, la gradación requiere cambios graduales ordenados, y la radiación parte de un punto focal central e irradia líneas. Las estructuras ayudan a imponer orden, gobernar la posición de los elementos y determinar proporciones en el diseño.
Paralelo entre el aprendizaje por competencias y el metodo tradicionalDoris Carbnero
Este documento compara el modelo tradicional de educación con el modelo basado en competencias. Explica que el modelo tradicional se centra en la enseñanza a través de clases magistrales y la memorización, mientras que el modelo de competencias se enfoca en el desarrollo de habilidades a través de proyectos, simulaciones y evaluaciones formativas. También describe los roles del profesor y el estudiante en cada modelo, señalando que el modelo de competencias promueve una mayor autonomía y responsabilidad del estudiante en su propio aprendiz
Este documento presenta una rubrica para evaluar resúmenes. Evalúa cuatro aspectos principales: la idea principal y secundarias, la comprensión del tema, el estilo y la redacción. Asigna puntajes de 5 a 20 puntos para cada categoría dependiendo de qué tan bien el resumen captura la información clave del documento original y la presenta de manera concisa y bien escrita.
Este documento explica los conceptos de figura y fondo en la percepción visual. Define la figura como el elemento principal de una imagen que se destaca del fondo, el cual envuelve y contiene a las figuras. Ambos son necesarios para componer una imagen y se vinculan a través de contrastes en tamaño, color, forma u otros elementos. El documento también analiza figuras dobles, reversibles e imágenes virtuales y concluye que nuestra mente tiende a establecer un orden al percibir colocando una figura sobre un fondo.
Este documento resume las diferentes versiones de la web (Web 1.0, 2.0, 3.0 y 4.0) y describe sus características principales. También analiza algunas aplicaciones educativas como blogs, wikis, Google Maps y Moodle. Finalmente, plantea desafíos para la educación como aprovechar la tecnología para que los estudiantes creen y compartan contenido y cambiar el rol del profesor de ser el líder a ser un facilitador.
El documento describe los métodos y técnicas de enseñanza. Explica que los métodos son conjuntos de momentos y técnicas coordinados para dirigir el aprendizaje hacia objetivos específicos, y que las técnicas son recursos didácticos que concretan partes del método para hacer efectivo el aprendizaje. Además, clasifica los métodos en de investigación, organización y transmisión, y señala que los métodos se efectivizan a través de las técnicas.
Este documento presenta dos rúbricas para evaluar recursos didácticos y la participación del profesor en el proceso de enseñanza. La primera rúbrica evalúa la transmisión de contenidos, organización, aplicación, diseño y elaboración de materiales didácticos. La segunda rúbrica evalúa el planteamiento del objetivo de la clase, la planificación didáctica, el ambiente creado, el dominio del contenido, la orientación a estudiantes y la integración de la teoría con la práctica. C
El documento discute la importancia de un enfoque de enseñanza situada y aprendizaje significativo en contextos escolares. Propone que los alumnos deben aprender en contextos relevantes a través de experiencias educativas auténticas que les permitan aplicar lo aprendido en situaciones de la vida real. Asimismo, enfatiza la necesidad de considerar factores como las capacidades de los alumnos, el contexto social y las demandas de la sociedad y la escuela al configurar ambientes de aprendizaje.
Planeamiento Didáctico por Frida Díaz Barriga. Resumen elaborado por Diana VinayDiana Vinay
Este documento describe los aspectos fundamentales de la planeación didáctica para docentes. Explica que la planeación implica establecer condiciones para el desarrollo de acciones educativas identificadas y priorizadas con el fin de lograr objetivos. También cubre temas como el contexto multidimensional de la planeación, la importancia de diagnosticar necesidades, y el uso de preguntas para guiar el diseño de un plan didáctico efectivo.
Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.oppayesung2013
El documento describe las estrategias del constructivismo. Explica que el constructivismo se enfoca en cómo los individuos construyen el conocimiento a través de la experiencia y la interacción. Luego describe tres tipos de posturas constructivistas y algunos de los principales autores como Piaget y Vigotsky. Finalmente, enumera varias estrategias constructivistas populares que se pueden utilizar en el aula como debates, mapas conceptuales y proyectos grupales.
Este documento explica el concepto de intención comunicativa y cómo se puede usar para clasificar diferentes tipos de textos. La intención comunicativa se refiere a cuánto el emisor intenta influir en la opinión o conducta del receptor y puede oscilar entre ser muy informativo u objetivo hasta ser muy subjetivo y de persuasión. Los tipos principales de textos son los informativos, persuasivos, prescriptivos y estéticos dependiendo de su intención comunicativa primaria.
El documento describe varios factores que afectan la motivación de los estudiantes para aprender, incluyendo las características de las tareas escolares, las metas establecidas para las actividades, y el propósito perseguido. También explica que el profesor juega un papel clave al inducir la motivación de los estudiantes a través de dar significado a las tareas, fomentar el gusto por las actividades académicas, y ayudar a los estudiantes a comprender la utilidad de lo que aprenden. Además, la
El documento proporciona instrucciones para crear una actividad de auto-dictado en el programa Ardora. Explica los pasos para iniciar un nuevo proyecto, trabajar en las diferentes pestañas para agregar contenido, previsualizar y publicar la actividad. También incluye capturas de pantalla para ilustrar cada paso del proceso.
La taxonomía de Marzano se compone de cuatro sistemas principales: el Sistema de Conciencia del Ser, el Sistema de Metacognición, el Sistema de Cognición y el Dominio del Conocimiento. El Sistema de Cognición procesa la información a través de cuatro procesos cognitivos - conocimiento/recuerdo, comprensión, análisis y utilización - mientras que el Sistema de Metacognición controla los procesos de pensamiento y establece metas. El Dominio del Conocimiento provee el conten
El documento discute varios conceptos relacionados con el significado y la interpretación de imágenes. Explica que las imágenes tienen múltiples elementos expresivos y que su significado depende de factores como la psicología, la intención del autor y la sensibilidad del espectador. También analiza conceptos como la composición, el espacio, el color y la textura en las imágenes y cómo estos afectan su significado.
Este documento presenta una prueba de admisión con 15 preguntas de análisis de imágenes. Las preguntas 1-5 piden identificar imágenes iguales, las preguntas 6-10 piden identificar vistas de objetos, las preguntas 11-13 piden armar imágenes propuestas con piezas dadas, la pregunta 14 pide identificar la posición correcta de una persona y la pregunta 15 pide identificar la secuencia correcta de la proyección de la sombra del sol. El documento proporciona instrucciones, imágenes y
El documento proporciona instrucciones para un ejercicio de lenguaje visual en el que los estudiantes deben crear dos interpretaciones de la obra "Mujer sentada" de Picasso usando el color para expresar emociones opuestas como la alegría y la tristeza. El documento explica los elementos básicos del lenguaje visual y el proceso de trabajo requerido para completar el ejercicio, incluyendo cómo calcar el dibujo y hacer bocetos antes de colorear las interpretaciones finales.
El documento habla sobre la semiótica de las imágenes. Explica que la semiótica estudia los sistemas de comunicación en las sociedades humanas. Luego analiza dos anuncios publicitarios y explica cómo los diferentes elementos visuales como las personas, objetos e imágenes crean significados que comunican el mensaje del producto. Finalmente recomienda tomar en cuenta el público objetivo, medio y contexto de la marca al crear anuncios publicitarios.
El signo: Iconos, índices y símbolos de la Imagen.santiagobernabe
Este documento resume la clasificación de signos según Charles Sanders Peirce. Peirce clasifica los signos en iconos, índices y símbolos. Los iconos tienen una relación de semejanza con el objeto, como una fotografía. Los índices tienen una relación de continuidad o causalidad con el objeto, como huellas o una fiebre. Los símbolos tienen una relación convencional con el objeto, como palabras o señales de tránsito. Una fotografía puede ser tanto un icono como un índice. El documento también
Este documento presenta un análisis semiótico de una imagen publicitaria para el perfume "Musk Marine". La imagen muestra a un hombre corriendo hacia el lector a lo largo de la costa, salpicando agua. Sus colores se armonizan con el mar, el cielo y el frasco de perfume que se refleja en el agua. La mirada demandante del modelo incita el pensamiento femenino.
El documento analiza dos anuncios publicitarios desde una perspectiva semiótica. En el primer anuncio, se muestra un pollo antropomórfico promocionando la mostaza McCormick, utilizando signos lingüísticos, icónicos codificados y no codificados. El segundo anuncio presenta a una mujer con objetos diversos formando su cabeza para representar un sitio web con una gran variedad de temas, también a través de diferentes tipos de signos. En ambos casos, el objetivo es comunicar los beneficios de los productos o servicios prom
Índices, Íconos y Símbolos de la SemióticaChris Ztar
Este documento explica los conceptos básicos de la semiótica, el estudio de los signos y símbolos en la cultura. La semiótica analiza cómo los signos culturales crean significados compartidos y conforman la conciencia social. Todo en la vida social puede significar algo y deriva su significado de los códigos culturales compartidos. Los signos se clasifican en íconos, índices y símbolos según su relación con lo que representan. Los códigos son conjuntos de prácticas sociales que dan sentido a los signos y conforman nuestra comprens
El punto es el elemento más pequeño de la expresión plástica. Aunque no tiene dimensión, puede variar de tamaño, color, forma o material. Los puntos pueden crear sensación de profundidad y atraer la mirada cuando se varían adecuadamente sus características. Los puntos son constructores de líneas, formas, volúmenes y texturas. Algunos artistas como Seurat, Klee y Lichtenstein se han expresado utilizando el punto como elemento fundamental en algunas de sus obras. El documento propone dos actividades en las que los estudiant
El documento discute cómo las imágenes pueden usarse como ilustraciones decorativas o como documentos históricos en la enseñanza de la historia. Para analizar una imagen históricamente, se debe considerar el contexto cultural y político, las convenciones artísticas y la función prevista. Las imágenes dan acceso a las visiones del mundo de la época en que se produjeron, no directamente al mundo social.
Este documento presenta una introducción a la semiótica y ofrece instrucciones para analizar un texto publicitario desde una perspectiva semiótica. Explica que la semiótica estudia los signos y cómo se construyen los códigos. Luego, detalla cinco pasos para analizar un anuncio publicitario: 1) identificar el significante y significado, 2) analizar los modos icónico, simbólico e indicial, 3) buscar intertextualidad, 4) analizar elementos retóricos, y 5) aplicar conceptos lingüísticos y
Este documento resume la Guía del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI-II). El EXANI-II es una prueba diseñada y aplicada por el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior para apoyar procesos de admisión a instituciones de educación superior. Consta de dos pruebas, EXANI-II Admisión, que mide competencias genéricas, y EXANI-II Diagnóstico, que mide conocimientos disciplinares. El documento explica el objetivo, estructura, contenido y modalidades de aplicación
Este documento presenta información sobre los verbos en español. Explica las formas conjugadas y no conjugadas de los verbos, y proporciona tablas detalladas con los tiempos verbales y modos de la primera, segunda y tercera conjugación. También incluye ejercicios para identificar formas verbales en textos y completar tablas, así como notas sobre los usos de los tiempos verbales en la narración y los valores del presente.
Marketing strategies of coca cola companyBikashdaga
The document summarizes the marketing strategies of Coca-Cola based on a student project. It discusses Coca-Cola's history and entry into India, acquisition of Parle brands, distribution network, marketing mix including product portfolio, pricing, promotion, and placement. It analyzes Coca-Cola's strategies using PEST and SWOT frameworks. The key highlights are Coca-Cola's wide product range, effective distribution, brand ambassadors, and adapting to local regulations and consumer preferences.
El Boom Latinoamericano fue un movimiento literario que surgió en los años 1960-1970, cuando las obras de escritores jóvenes como Mario Vargas Llosa, Gabriel García Márquez, Julio Cortázar y Carlos Fuentes se distribuyeron ampliamente a nivel mundial. El crítico Gerald Martin acuñó el término "Boom Latinoamericano" para describir este fenómeno editorial y literario impredecible que capturó la atención internacional.
Este documento presenta la información sobre un curso en línea sobre Teatro Popular dictado por la profesora Mirla Castellanos. El curso contiene 3 unidades sobre conceptos, categorías y características del teatro popular en Latinoamérica y Venezuela. El curso se desarrollará a lo largo de 12 semanas con lecturas, debates y actividades de evaluación. La profesora Castellanos facilitará el intercambio de conocimientos entre los participantes con el objetivo de enriquecer su aprendizaje de manera colaborativa.
Transformamos Las Meninas: de Velázquez a WarholLucía Alvarez
Las Meninas de Velázquez es un cuadro famoso que ha sido transformado por artistas como Warhol; el documento analiza cómo diferentes artistas han reinterpretado esta obra maestra cambiando detalles o usando nuevos estilos y medios para crear versiones renovadas que ofrecen nuevas perspectivas sobre la obra original.
El documento resume el boom latinoamericano, un movimiento literario que surgió en América Latina en las décadas de 1960 y 1970 liderado por escritores como Julio Cortázar, Carlos Fuentes, Mario Vargas Llosa y Gabriel García Márquez. Detalla el contexto histórico de agitación política en la región durante esa época y las características de las obras del boom como la exploración de la condición humana y el uso de la imaginación. Incluye breves biografías de los principales autores y el gran impacto que tuvo el boom
Este documento analiza una imagen publicitaria de Ballantine's whisky mediante un estudio denotativo y connotativo. El análisis denotativo describe los elementos visuales como el color, símbolos, forma y composición. El análisis connotativo examina el público objetivo, las funciones de la imagen y los estereotipos que utiliza, como la mujer y metáforas religiosas, para incitar el consumo apelando a lo prohibido.
Este documento presenta un análisis denotativo y connotativo de una imagen publicitaria de una botella de whisky Chivas Regal. El análisis denotativo describe los elementos visuales de la imagen, incluyendo la mujer desnuda, la botella y el vaso en un fondo negro. El análisis connotativo sugiere que la imagen usa la sensualidad de la mujer para atraer al público masculino e incitar el consumo del whisky, jugando con la idea de lo prohibido y pecaminoso del consumo de alcohol.
El documento describe diferentes conceptos relacionados con el análisis de imágenes, incluyendo el tamaño, formato, grado de iconicidad, equilibrio, líneas, ángulos de luz, colores y tipos de encuadres/planos de diferentes imágenes. Se analizan múltiples imágenes como ejemplos para ilustrar estos diferentes conceptos visuales.
El documento describe diferentes figuras retóricas que se utilizan comúnmente en publicidad. Explica cómo las metáforas, antítesis, hipérboles, símiles y otras figuras permiten transmitir mensajes de manera codificada. Además, incluye ejemplos visuales de cada figura retórica y cómo se aplica en anuncios reales.
El documento analiza los diferentes mensajes que se pueden extraer de un aviso publicitario según la teoría de Roland Barthes. Explica los tres tipos de mensajes: lingüístico, icónico denotado e icónico connotado. Luego diferencia la intencionalidad del aviso de su mensaje connotado. Finalmente, describe varios recursos fotográficos de connotación como el trucaje, la pose, los objetos, la fotogenia y el esteticismo.
El documento analiza los diferentes mensajes que se pueden extraer de un aviso publicitario según la teoría de Roland Barthes. Explica el mensaje lingüístico, el mensaje icónico denotado y el mensaje icónico connotado presentes en un anuncio de Sprite. Luego diferencia la intencionalidad del aviso de su mensaje icónico connotado y propone ejercicios para modificar el sentido de un mensaje a través del anclaje lingüístico. Finalmente, comenta recursos fotográficos de connotación como el trucaje, la
El documento presenta una serie de ilustraciones y proyectos de diseño. Explora temas como la inocencia, la desconexión educativa, la identidad mexicana y el trabajo de artistas como Gustave Doré. Los diseños incluyen empaques, carteles, páginas web y proyectos fotográficos que abordan estos temas a través de diferentes técnicas y estilos visuales.
Este documento instruye analizar un aviso publicitario según los tres mensajes de Barthes: el mensaje lingüístico, el mensaje icónico denotado y el mensaje icónico connotado. Explica cada mensaje y provee ejemplos. También instruye ejercicios como modificar el sentido de un mensaje lingüístico o buscar recursos fotográficos de connotación.
Este documento presenta una introducción al análisis de imágenes según Roland Barthes. Explica los tres mensajes que se pueden analizar en una fotografía con texto: mensaje denotado, connotado y mensaje implícito. Luego propone tres ejercicios: 1) analizar una publicidad según estos mensajes, 2) escribir anclajes connotativos a una fotografía sin texto, y 3) buscar ejemplos de diferentes recursos connotativos como la pose, los objetos, el embellecimiento técnico y la cita de ob
El documento instruye encontrar ejemplos de íconos, símbolos e índices, y luego encontrar ejemplos de un representamen que se refiere a múltiples objetos y de múltiples representamenes que se refieren al mismo objeto, usando como ejemplos la estatua del Cristo Redentor y el dinero. También analiza una publicidad de Coca-Cola, indicando que intenta crear un representamen asociando la felicidad con la bebida y que Coca-Cola puede analizarse como un objeto dinámico y desde el fenómeno de
Este documento analiza los elementos visuales y significados de una propaganda que promueve Coca-Cola usando osos polares. Describe los colores, la sintaxis, la morfología, la metáfora, los contornos y fondos usados, asi como la intención comunicativa, la significación, y los signos y códigos icónicos presentados. El objetivo principal de la propaganda es promover la compra de Coca-Cola asociándola con zonas frías y refrescantes.
Este documento presenta instrucciones para analizar textos y imágenes según la teoría de Roland Barthes. Instruye analizar un anuncio publicitario identificando sus tres mensajes, analizar una foto agregando anclajes, y identificar ejemplos de connotación. Finalmente, crear una presentación con el análisis y publicarla en un blog.
Este documento describe diferentes figuras retóricas visuales como la metáfora, antítesis, hipérbole, símil, hiperbatón, personificación, sinécdoque, elipsis, paradoja, perífrasis, metonimia, onomatopeya, eufemismo y anáfora. Explica cómo estas figuras se utilizan en imágenes publicitarias, obras de arte y diseño gráfico para transmitir significados de manera literal o implícita.
Este documento analiza los elementos visuales y significados de una propaganda que presenta osos polares tomando Coca-Cola. Describe los colores, la sintaxis, la morfología, la metáfora, los contornos y fondos utilizados, así como la intención comunicativa general de promover la venta del producto asociándolo con zonas frías y la sed.
Actividad 2 t5 realiza un análisis semióticoJessie86
Este documento presenta cuatro imágenes diferentes y realiza un análisis semiótico de cada una. La primera imagen analizada simboliza el desamor representado por manchas de sangre sobre una rosa. La segunda imagen simboliza el amor por la lectura mediante una mujer abrazada por brazos de papel. La tercera imagen simboliza la pasión a través de una rosa roja sobre el pecho de una mujer. La cuarta imagen simboliza la élite representada por personas flotando en el cielo.
El documento instruye analizar dos textos de Barthes y luego: 1) analizar los mensajes lingüísticos y icónicos connotados de un anuncio publicitario, 2) colocar anclajes alternativos en una foto para generar lecturas distintas, 3) identificar ejemplos de los procedimientos de connotación, y 4) crear una presentación con el análisis y subirla a un blog.
El documento analiza diferentes técnicas de connotación fotográfica como el trucaje, la pose, los objetos, la fotogenia y el esteticismo que se utilizan en publicidades para transmitir mensajes implícitos. Explica cómo cada una de estas técnicas influye en la interpretación del mensaje a través de ejemplos concretos de anuncios publicitarios.
Este documento describe 5 tipos de representaciones visuales (informativa epistémica, informativa simbólica, informativa didáctica, comercial y artística) y proporciona un ejemplo para cada una. Explica que las representaciones informativas epistémicas y simbólicas pretenden transmitir información de manera verosímil o abstracta, respectivamente. Las representaciones informativas didácticas buscan enseñar conceptos de manera visual. Las representaciones comerciales tienen como objetivo principal vender un producto o servicio mediante
Este documento resume los tres mensajes propuestos por Ronald Barthes en su análisis de la imagen publicitaria: el mensaje lingüístico, el mensaje icónico connotado y el mensaje icónico denotado. Luego propone ejercicios de anclaje lingüístico y de identificación de recursos de connotación fotográfica relacionados con cuestiones de género. Finalmente, presenta ejemplos de diferentes recursos fotográficos como el trucaje, la pose, el objeto, la fotogenia, el esteticismo y
Es difícil para algunas personas aceptar que hay imágenes subliminales demoníacas en las publicaciones de la Watchtower. Nos gustaría que usted tenga una mente abierta y que, por lo menos, vea. Recuerde que no es APOSTASÍA exponer lo que está mal. Algunos sitios web que afirman tener pruebas del Arte Subliminal, en las publicaciones de los Testigos de Jehová, no son más que señuelos. Han sido diseñados para desacreditar los hallazgos originales.
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It is hard for some people to accept there are Subliminal, demonic images in the Watchtower publications. We would like you to have an open mind and at least look. Remember it is not APOSTASY to expose what's wrong. Some web sites that claim to have evidence of Watchtower Subliminal art are nothing but decoys. They have been designed to discredit the genuine findings
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
Ejercicio de interpretación de la imagen
1. Ejercicio interpretación imagen
• A continuación se hará un ejercicio de
interpretación de una imagen desde todos sus
aspectos. Debes revisarlo y hacer un ejercicio
similar con una imagen que tu elijas.
2. Utiliza dos rectangulos para dividir la imagen
en dos subimágenes.
En la imagen inferior hay una superposición
de la botella, con un gran peso visual en
cuanto a forma y color sobre el fondo.
El texto apoyado en la línea que divide ambas
partes de la imagen, denota equilibrio.
Utiliza la forma curvilínea de la mujer con
intención expresiva.
Transforma la forma de la botella en serpiente,
para transmitir el mensaje que le interesa.
La Forma
3. Colores, blanco y negro principalmente.
Contraste como recurso para llamar la
atención del espectador.
El punto cromático fuerte se da en la icono
de la marca, y sobre todo en la botella en
forma de serpiente.
Se utiliza un fondo blanco en la parte
inferior de la imagen para resaltar el
producto sobre este.
Hay un uso connotativo de los colores, el
blanco transmite pureza, mientras que el
negro transmite silencio para resaltar la
expresividad, de la mujer.
El Color
4. Existe una simetría en cuanto al tamaño
de las dos partes de la imagen, pero hay
asimetría visual ya que la parte de mayor
interés recae sobre la botella.
En la composición total de la imagen se
diferencian dos partes la parte de arriba
que simboliza el cielo, y la de abajo que
simboliza el infierno.
Existen dos elementos simbólicos el
ángel, la mujer como máximo
representante del cielo, y la serpiente
como máximo representante del infierno.
Composición
5. Composición
Si dividimos la imagen en los dos
rectángulos que se muestra, no hay
correspondencia a la hora de trazar las
líneas.
El rectángulo de arriba, muestra como la
atención, se ve desplazada hacia la parte de
la derecha que es el lugar donde se
encuentra el ángel; mientras que el
rectángulo inferior dirige la atención hacia la
zona central de la imagen, donde está
situada la botella a modo de serpiente.
6. Público
Es un anuncio que consigue la atracción
del espectador a través de la insinuación.
Rodea al producto de misticismo, haciendo
referencia a la creencia de cada
consumidor en lo divino, en el bien y el mal
que nos evocan las imágenes.
Aprovecha la fotografía para representar
un ángel que nos mira fijamente con gran
sensualidad, apartándole del aspecto
comúnmente establecido en nuestra
sociedad de un ángel y que nunca incitaría
al pecado de la seducción. Al mismo
tiempo, le añade a la botella el valor de lo
prohibido en forma de serpiente.
7. El ángel que simula el cielo.
La serpiente que simula el
infierno, y que a la misma vez
se representa en forma de
botella, de esta manera nos
quiere dar a entender, o quiere
que veamos el producto como
una tentación.
Por otro lado tenemos dentro
de la imagen el símbolo o
icono que representa a
Ballantine’s.
Elementos
Simbólicos
8. Función
Imagen expresiva, y a su vez sugestiva.
El principal objetivo es incitar al consumo
del producto, en este caso el whisky
Utiliza la provocación, mediante esa doble
dualidad, cielo-infierno y bien-mal, la
atracción por lo prohibido.
En cuanto a la frase o eslogan del anuncio,
nos sugiere que consumiendo dicho
producto disfrutaremos de momentos de
inspiración, asociando esa vieja creencia
que vincula al alcohol con la creación, esa
relación basada en la creencia de que
muchas de las grandes creaciones se
produjeron bajo efectos del alcohol.
9. Recursos
Utiliza el cuerpo de la mujer para
atraer, ya que el whisky
tradicionalmente ha sido una bebida
para hombres.
Además utiliza a la mujer como
provocadora, podemos ver la
metáfora con Eva y la serpiente.
Además se basa en la atracción por lo
prohibido, estableciendo la metáfora
entre consumo del producto y
pecado, basándose en creencias
religiosas, que en nuestra sociedad
están muy presentes.