El documento aborda las competencias docentes en educación superior, destacando distintas perspectivas conceptuales sobre la competencia laboral y profesional. Se analizan elementos y características fundamentales de la competencia docente, así como ejemplos de prácticas en diferentes contextos, incluyendo Inglaterra y Cuba. Se enfatiza la importancia de una formación continua y la integración de tecnologías en la gestión docente.

1. COMPETENCIAS DOCENTES EN EDUCACIÓN SUPERIOR Elaborado por: Edgar Marcel Galarza Aquino

2. ACEPCIONES 1

3. PERSPECTIVAS CONCEPTUALES SOBRE COMPETENCIA LABORAL 2

4. PERSPECTIVAS CONCEPTUALES SOBRE COMPETENCIA LABORAL 3

5. PERSPECTIVAS CONCEPTUALES SOBRE COMPETENCIA LABORAL 4

6. PROBLEMÁTICA DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL 5

7. CONCEPTO DE COMPETENCIA 6

8. CONCEPTO DE COMPETENCIA 7

9. CONCEPTO DE COMPETENCIA 8

10. CONCEPTO DE COMPETENCIA 9

11. CONCEPTO DE COMPETENCIA 10

12. CONCEPTO DE COMPETENCIA 11

13. CONCEPTO DE COMPETENCIA 12

14. CONCEPTO DE COMPETENCIA 13

15. CONCEPTO DE COMPETENCIA 14 (Valcárcel, 2004)

16. ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA 15

17. CONCEPTO OPERACIONAL DE COMPETENCIA 16

18. CARACTERÍSTICAS DE LA COMPETENCIA 17

19. LA COMPETENCIA DOCENTE EN INGLATERRA 18

20. COMPETENCIAS DOCENTES BÁSICAS EN CUBA 19 Selección y dominio de los sistemas de enseñanza aprendizaje en relación con los objetivos, contenidos y evaluación. 05 Elaboración y uso de los objetivos formativos en el proceso de dirección del aprendizaje. 04 Planificación, organización, ejecución y control de las acciones pedagógicas involucradas en la formación del estudiante. 03 Dominio del enfoque sistémico de los componentes didácticos: objetivos, contenidos, métodos, formas de organización docentes, medios de enseñanza, y Evaluación. 02 Dominio de los contenidos de la asignatura que imparte. 01 COMPETENCIAS Nº

21. COMPETENCIAS DOCENTES BÁSICAS EN CUBA 20 Establecer una comunicación eficiente. 11 Desarrollar de manera sistemática su propia formación profesoral. 10 Desarrollar el trabajo en equipo. 09 Asumir las tecnologías de información y de comunicación en la gestión docente. 08 Afrontar el proceso formativo en su dimensión humanística y ética. 07 Organizar los sistemas de tareas docentes involucrando al estudiante en su aprendizaje. 06 COMPETENCIAS Nº

22. MODELOS DE FORMACIÓN PARA PROFESORES UNIVERSITARIOS 21

23. Edgar Marcel Galarza Aquino Sociólogo – Educador [email_address]