Este documento describe varios ejercicios linguales para mejorar la posición y movilidad de la lengua. Los ejercicios incluyen colocar un elástico en la punta de la lengua para fomentar la respiración nasal, estiramientos de la lengua para aumentar su movilidad, espolvorear azúcar en la lengua para desarrollar su movilidad de adelante hacia atrás, chasquear la lengua para tonificarla, cepillar la lengua con un cepillo de dientes, presionar la lengua con un dep
Gracias !!! MARÍA JOSÉ FANO BLOG: Desván de Palabras http://desvandpalabras.blogspot.com/ y Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY – NC)
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Método funcional para niños con Trastorno Específico del Lenguaje.Cristy G
Método funcional para niños con trastorno específico del lenguaje . Es recomendable para niños preescolares de 3 a 6 años que asisten a escuelas especiales de lenguaje.
Actividades de adquisición y mejora de la movilidad y tonicidad de la musculatura fonoarticulatoria.
Están divididas por colores según trabajen la musculatura labial, lingual, el velo del paladar, la mandíbula y la respiración.
Al principio del programa encontraréis la justificación del mismo y un registro de los ejercicios para poder llevar un seguimiento más concreto y rápido.
Método funcional para niños con Trastorno Específico del Lenguaje.Cristy G
Método funcional para niños con trastorno específico del lenguaje . Es recomendable para niños preescolares de 3 a 6 años que asisten a escuelas especiales de lenguaje.
Actividades de adquisición y mejora de la movilidad y tonicidad de la musculatura fonoarticulatoria.
Están divididas por colores según trabajen la musculatura labial, lingual, el velo del paladar, la mandíbula y la respiración.
Al principio del programa encontraréis la justificación del mismo y un registro de los ejercicios para poder llevar un seguimiento más concreto y rápido.
Fatores que Influenciam o Crescimento Infantil Somático até os 2 anos de IdadeVan Der Häägen Brazil
Padrões específicos de sexo no ritmo de crescimento, o momento do surto de crescimento na adolescência, a dimensão global, e da idade da maturidade esquelética são bem conhecidos, mas as diferenças entre os sexos são aparentes desde o tempo de vida fetal. Ao nascer, a maturação esquelética das fêmeas é de 4 a 6 semanas mais avançada do que a dos homens, e essa tendência continua ao longo da infância e adolescência.
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Salzburger Cityjump - first edition in 2013athletics gmbh
The first Salzburger Cityjump in the old town of Salzburg is a pole vault challenge in one of the most beautiful areas around the world. An emotional and dynamic athletics event with over 4.000 spectators in an picturesquely setting. Thank you SALZBURG for this unforgettable event.
"Shortened" presetation given by Geoff Peterson at ERE Expo in San Diego and First Interview event in New Orleans, March 2010. Full presentation available with FREE mobile consultations.
This presentation gives an overview of mobile technologies and the mobile recruiting landscape.
Ce rapport offre un condensé des actions menées en 2013 par le Gimélec sur les marchés de l’Energie, du Bâtiment, de l’Industrie et de la Distribution basse tension. Il présente également les activités transverses de notre Groupement : adaptation de l’offre de formation à la numérisation de l’énergie, consolidation de notre présence dans les organismes de normalisation, mobilisation en faveur d’évolutions législatives porteuses d’une politique d’efficacité énergétique volontariste, notamment.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. EJERCICIOS LINGUALES (técnicas de mioterapia). Ejercicios para la lengua, conciernen a la vez a la
lengua y a los labios y son de gran utilidad para el respirador bucal.
Van a permitir colocar la lengua dentro de la cavidad bucal y a relanzar el reflejo nasal: ---se coloca
un elástico (el más pequeño que encontreis "O" ) en la punta de la lengua. ---elevar la lengua hasta
el paladar. ---unir los labios, sin apretar los dientes. ---mantener el elástico contra el paladar superior
5 segundos. La duración del ejercicio se aumentará progresivamente, según las posibilidades
individuales. Para asegurar la constancia en el cierre de los labios se le puede colocar entre los
labios una tarjeta de plástico. Con este ejercicio se modificará la posición lingual y labial y obliga al
paciente a respirar por la nariz.
* Estiramientos, indicados para lenguas con frenillo corto, permite aumentarla movilidad lingual.
Si el frenillo es muy corto, será necesario primero efectuar una frenectomía.
primer ejercicio -poner la punta de la lengua sobre el paladar anterior. -abrir lentamente la boca
hasta notar la sensación de un fuerte estiramiento. -repetir el ejercicio diez veces seguidas, tres
veces al día.
segundo ejercicio -abrir la boca. -sacar la lengua y meterla rápidamente. -repetir el ejercicio diez
veces seguidas, tres veves al día.
* Movilidad
1º.-espolvorear la lengua con azúcar o chocolate en polvo. -pasar la lengua de delante a atrás
sobre el paladar, y apreciar el contacto con los granos. Este ejercicio desarrolla la movilidad lingual
y prepara el movimiento delante-atrás de la deglución.
2º.-en caso de hipotonía lingual se recomienda hacer chasquear la lengua repetidamente. El
chasquido debe ser un sonido claro, producido por el enfrentamiento fuerte de la punta contra el
hueco del paladar, y no un sonido húmedo signo de hipotonía lingual.
* Cepillado -cepillar el dorso de la lengua con el cepillo de dientes, de los bordes de la lengua a la
punta de la misma, de un lado a otro. -extender progresivamente el cepillado hacia delante y atrás. -
duración 10 minutos al día. Este método de estimulación de los receptores linguales permite en
algunas semanas transformar una lengua larga y laxa en una lengua tonificada que parece encoger.
* Presión -presionar el dorso de la lengua con ayuda de un depresor, por reflejo, la lengua
retrocede. -tragar después de cada presión. -repetir el ejercicio varias veces. -al cabo de un tiempo
extender las presiones a los bordes de la lengua. Este ejercicio tonifica y retrae la lengua. * La
"trampa" del agua. Es un ejercicio preparatorio para la deglución adulta y permite desarrollar la
eficacia de la lengua. Se trata de retener, sin dejar escapar, un sorbo de agua sobre el dorso de la
lengua; se consigue hundiendo el centro de la lengua. -se introduce un sorbo de agua en la boca,
es necesario en esta etapa romper el reflejo lengua-vaso, para evitarlo se le pide al paciente que
tome el sorbo de agua llevando la cabeza ligeramente hacia atrás. -mantener el agua sobre el
dorso de la lengua 10 segundos sin tragar y sin que se escape por los lados. Se le hace
demostración al paciente con la boca entreabierta, y guardando el sorbo en la depresión de la
lengua. -apretar los dientes y tragar. Este ejercicio debe efectuarse varias veces.