El documento resume teorías sobre el desarrollo social y el aprendizaje, incluyendo la teoría del apego de Bowlby, tipos de apego, condicionamiento clásico y operante, y aprendizaje vicario. También describe las etapas del desarrollo moral de Kohlberg, desde la moral ingenua hasta los principios éticos universales.

1. SOCIALIZACION Y
APRENDIZAJE
SOCIAL
Lic. Larry F. Acencio Malpartida.

2. DESARROLLO HUMANO.
• Genético
• Psicológico
• Ambiental social

3. TEORIA DEL APEGO
(BOWLBY)
• El apego es un proceso autorreferencial que permite
construir un sentido de sí mismo consistente, estable y
continuo en el tiempo.
• El niño saca las informaciones más importantes para
verse como persona y saber quién es él a partir del
proceso de apego, construyendo así el sentido de sí
mismo.

4. TIPOS DE APEGO
• Evitante
• Seguro
• Ambivalente

5. Aprendizaje conductista
• CONDICIONAMIENTO CLASICO
PAVLOV (1849-1936)
• CONDICIONAMIENTO OPERANTE
THORNDIKE (1874-1949)
SKINNER (1938)
• APRENDIZAJE VICARIO
BANDURA:(1976 )

6. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
“LEYES”
• Adquisición
• Extinción
• Generalización
• Discriminación

7. CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
- OPERANTE
• Consecuencias agradables = refuerzos
• Consecuencias desagradables = castigos.
Que las consecuencias de una acción sean consideradas
positivas o negativas depende de la percepción del hecho
por parte del individuo y del significado que tengan para él.

8. • Premios/Castigos primarios, cuando sus
propiedades son naturales ( alimento, dolor)
• Premios/Castigos Secundarios adquieren sus
propiedades reforzantes en virtud de su
asociación con un refuerzo primario (el dinero y
los premios son ejemplos de refuerzos
secundarios)
No todos los refuerzos y castigos son de tipo material; las
alabanzas sociales, la ridiculización son ejemplos de
refuerzos y castigos primarios.

9. • Es aquel estímulo (consecuencia) que sigue a
una respuesta o conducta de forma contingente
a ella y hace que aumente la conducta a la que
va referida.
• Ejemplo: alabar una conducta hace que se
incremente
REFUERZO POSITIVO

10. • Eliminación de una situación negativa (estímulo
aversivo) a la conducta incrementa la probabilidad
del comportamiento. Se produce al evitar (antes
de que se produzca) o escapar (una vez iniciado)
de un estímulo aversivo, incrementando para ello
una conducta.
• Ejemplos;
Estudiar más horas para evitar suspender el examen.
Ir al odontólogo para evitar daños mayores
REFUERZO NEGATIVO

11. • Cualquier estímulo aversivo cuya presentación
contingente a la conducta disminuye su probabilidad
de aparición futura.
• Ejemplo: que un estudiante deje de tener una
conducta agresiva después de haber recibido una
crítica del profesor.
CASTIGO POSITIVO:

12. • (Castigo por omisión): consiste en la retirada de un
refuerzo positivo que poseía el sujeto de forma
contingente a la conducta que quiere suprimir, disminuye
la probabilidad de aparición de esa conducta.
• El castigo por omisión implica la desaparición de algo
bueno para el sujeto. (ej: advertencia de quitar pase de
conducción si vuelve a pasarse el semáforo)
CASTIGO NEGATIVO

13. PROGRAMAS DE REFUERZO

14. APRENDIZAJE SOCIAL
BANDURA:(1976 )
• A través de la observación perceptual o información verbal
se pueden adquirir nuevas conductas sin esfuerzo directo.
• Mecanismo de aprendizaje: No es el refuerzo externo, sino
la imitación del modelo. El refuerzo facilita, pero no es
imprescindible.
• Introduce variables de tipo cognitivo.
• Progresión del control de la conducta: de sanciones
externas al autocontrol

15. PROCESO DEL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN.
(Bandura)
a) ADQUISICIÓN: Comprende la observación de un
modelo.
b) RETENCIÓN: Las respuestas del modelo son
memorizadas.
c) EJECUCIÓN: El sujeto considera conveniente la
conducta del modelo y tiende a imitarla.
d) CONSECUENCIAS: El aprendiz evalúa las
consecuencias de su conducta, con lo que ésta
aumenta o disminuye. Depende de una variable
totalmente cognitiva
(Tolerancia social)

16. DESARROLLO DEL JUICIO
MORAL
KOHLBERG
NIVEL 1: PRECONVENCIONAL:
• Estadio 1. Del realismo moral ingenuo: (5-8 años)
• Estadio 2: moral instrumental (9 a 10 años)
NIVEL 2: CONVENCIONAL
• Estadio 3: de la concordia interpersonal (10-13 años)
• Estadio 4: moral de la ley y el orden (>13 años)
NIVEL 3: POSTCONVENCIONAL
• Estadio 5: moral del contrato social (>2o años)
• Estadio 6: de los principios eticos universales

17. ESTADIO 1. (MORAL INGENUA: 5 a 8 años)
BUENO ES LO QUE...No me genere castigo.
...No me genere consecuencias físicas desagradables
REFERENTE: Que no me duela. Que no haga enojar
a mis padres
FORMA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS:
• Fingimiento
• Ojo por ojo
• ORIENTADO A ... No contradecir la autoridad

18. ESTADIO 2: MORAL INSTRUMENTAL (9-10
años)
BUENO ES : Lo que me genere beneficios
REFERENTE : “Qué gano yo?”
FORMA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS:
• Cada uno es libre de hacer lo que quiera
• “hoy por mi, mañana por ti”
• Compensación
ORIENTADO A :
Beneficio personal con base en un solo punto de vista:
el propio.

19. ESTADIO 3: MORAL ORIENTADA A LA
CONCORDIA INTERPERSONAL (10 a 13
años)
BUENO ES LO QUE: Concuerda con las expectativas y reglas
de los adultos.
REFERENTES : a) Lo que el jefe diga
b) Lo que la autoridad mande
FORMA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS:
• Evaluación de las intenciones, acciones y resultados
• Sancionar en correspondencia al daño o falta
ORIENTADO A: Mantener la aprobación del grupo
(Esta es la moral de la mayoría de adolescentes y adultos)

20. ESTADIO 4: MORAL ORIENTADA A LA LEY
Y EL ORDEN (13 años y mas)
BUENO ES LO QUE:
• Lo que mantenga la estabilidad de los acuerdos
sociales
REFERENTE: El orden y el bienestar social
FORMA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS:
• El juicio justo, Aplicar la ley
ORIENTADA A: Mantener y defender el orden
social

21. ESTADIO 5: MORAL ORIENTADA AL
CONTRATO SOCIAL (2O años y más)
BUENO ES: Lo que promueve el bienestar
para la mayoría de las personas.
REFERENTE: Lo legitimo está sobre lo legal.
• Los derechos individuales y colectivos
• Lo que sea mejor para todos.
FORMA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS:
• Cuestionamiento de la legitimidad de la norma o
ley.
ORIENTADA A: La convivencia en sentido
amplio

22. ESTADIO 6: DE LOS
PRINCIPIOS ETICOS
UNIVERSALES
BUENO ES: Lo que contribuye con la vida.
REFERENTES:
Coherencia social: Tratar al otro como quiero ser
tratado.
Coherencia personal: Pensar, sentir y actuar en la
misma dirección.
FORMA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS:
Unidad en la diferencia. No-violencia activa
ORIENTADA A: La unidad entre los seres humanos ,
con su entorno natural y cósmico

23. THANKS