Este documento propone una educación diversificada que tiene como objetivo principal comprender los diferentes estilos de aprendizaje de los niños y las estrategias que los maestros pueden usar para atender a cada ritmo, haciendo énfasis en las ocho inteligencias humanas. Describe los principios de una enseñanza efectiva como la variabilidad de la inteligencia, que el cerebro busca significado y que los desafíos deben ser moderados. Recomienda que los maestros diagnostiquen la situación familiar de cada estudiante y se esfuercen por
La creación de un ambiente educativo es parte esencial del éxito de un programa para la niñez temprana. En este módulo, se presentan los elementos a considerar al crear ambientes apropiados, saludables y placenteros para que nuestra niñez puertorriqueña aprenda junto a sus educadores, su familia y la comunidad.
La creación de un ambiente educativo es parte esencial del éxito de un programa para la niñez temprana. En este módulo, se presentan los elementos a considerar al crear ambientes apropiados, saludables y placenteros para que nuestra niñez puertorriqueña aprenda junto a sus educadores, su familia y la comunidad.
Estrategias diferenciadas de apoyo a la diversidad. Acordes con la propuestas del Diseño universal de aprendizaje DUA. Múltiples formas de presentación, expresión y motivación.
Proyecto de odontologia Odontologia Sonrisas saludables de : PROF. MIGUEL HER...pùblica
Es un proyecto integral de atención odontologica a niñas y niños desde el primer grado hasta el sexto grado de educación primaria de la U.E.N "CIUDAD DE ACARIGUA "
DESDE EL AÑO ESCOLAR 2011-2012- Y 2012-2013.
CON LA COLABORACIÓN DE LA MISIÓN BARRIO ADENTRO ODONTOLOGICO SECTOR BELLA VISTA I , SECTOR CENTRO CLINICA N.- 3 AVENIDA LIBERTADOR.
AUTOR DEL PROYECTO:
PROF. MIGUEL HERNANDEZ
COLABORADORES :
PROF. YENNY MENDEZ
LUIS PEREZ REINA.
Guia aprendizajes clave 3 grado de PrimariaSuperedu
Cuadro comparativo
Los Cinco Pilares de la Educación
Perfil del egresado respecto al Plan 2011 y 2017
Cuadro donde describimos las semejanzas y diferencias principales de la organización de los Aprendizajes esperados del programa 2011 y los del programa 2017.
Las semejanzas y diferencias principales de los Aprendizajes esperados del programa 2011 y 2017.
Diferencias de la Carga Horaria
Propósitos generales del estudio de las Matemáticas en la educación básica
Semejanzas que identifiques entre los planteamientos de matemáticas 2011 y 2017.
Esquemas que se encuentran en la guía:
Compartiendo hallazgos con mi comunidad escolar.
Los mexicanos que queremos formar
Principio pedagógico y la descripción de acciones que llevas a cabo o que puedes implementar para favorecerlos
Campos de Formación Académica
Análisis de los programas
Respuestas al verdadero y falso + argumentación
Cuadro sobre el propósito de la educación primaria
Todas las respuestas a los cuestionarios
Campo de Formación Académica
Lenguaje y Comunicación
Pensamiento Matemático
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Desarrollo personal y social
Mi guia para resolver el curso de aprendizajes clave editorial mdEditorial MD
Mi Guía Para Resolver el Curso de Aprendizajes Clave Editorial MD
(Nivel Preescolar)
En Mi Guía Para Resolver el Curso de Aprendizajes Clave Editorial MD, encontrarás una guía y respuestas a las preguntas que tendrás que contestar en el Curso de Aprendizajes Claves de la SEP , También se incluyes situaciones didácticas que piden como en Nuestra Planeacion Didactica Argumentada, o este paquete de Evaluaciones de Preescolar , que te serán de mucha ayuda.
Otros Materiales que te pueden interesar:
Ejemplo Mi Guía Para Resolver el Curso de Aprendizajes Clave Editorial MD
CONTENIDO RESUELTO:
Lección 1. Aprendizajes Claves para la educación integral. Plan y Programas de estudio.
Actividad 1. Explora tus ideas
Responde brevemente a la pregunta: ¿Para qué se aprende?
Actividad 2. Pilares del modelo educativo
Elabora una tabla donde anotes las ideas que más te llamaron la atención:
Actividad 3. Compartiendo hallazgos en mi comunidad escolar
Actividad 4. Los mexicanos que queremos formar.
Elige los puntos que apoyen a formar mexicanos que logren el perfil de egreso de la educación obligatoria:
Actividad 5. Logro del perfil de egreso.
Indica para cada ámbito dos acciones con las que puedes propiciar esos logros.
Actividad 6. Conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Elabora un texto en el que expliques como fomentas en tus alumnos las actitudes positivas hacia el aprendizaje.
Actividad 8. Aprendizajes esperados
Lee con atención la descripción de los aprendizajes esperados.
Realiza una tabla comparativa en la que escribes las semejanzas y diferencias principales de los aprendizajes esperados del programa 2011 y 2017.
Actividad 9. Implementar los aprendizajes clave en mi planeación.
Guia aprendizajes clave 5 grado de PrimariaSuperedu
AL OBTENER ESTA GUÍA ¿PODRE ACREDITAR MI CURSO DE APRENDIZAJES CLAVE?
Claro que si, te damos todas de las referencias de como tienes que realizar cada una de las actividades que se te piden en el Curso de Aprendizajes Clave de tu nivel escolar, así podrás completar los siguientes pasos que te piden para poder acreditar el curso:
Los participantes que concluyan las 10 lecciones de cada curso, según corresponda, recibirán una constancia por su participación.
El responsable de formación continua validará la información de la finalización de los cursos. Por lo que en el caso que el maestro reciba un correo electrónico con un mensaje que ha concluido y un reconocimiento al mismo, podrá entregar, si así lo considera, una impresión de dicho mensaje para la emisión de su constancia. El reconocimiento es un aviso de finalización del curso, en ningún caso el reconocimiento sustituye a la constancia.
Por tanto, la Autoridad Educativa Local, o en su caso, el responsable de formación continua, es la única autoridad facultada para emitir y entregar las constancias oficiales a los partyicipantes.
¿ QUÉ PUEDO ENCONTRAR EN ESTA GUÍA DE QUINTO GRADO?
La Selección de los aprendizajes clave y su articulación con los contenidos. Incluye una mejor gradación de los logros de aprendizaje esperados, desde el nivel anterior hasta el nivel que cursa, para una mayor relevancia y pertinencia de la educación obligatoria.
Semejanzas y diferencias de los programas de preescolar 2004 y primari 2009
El aula diversificada
1. EL AULA DIVERSIFICADA.
Esta propuesta está enfocada hacia las aulas diversificada las cuales tiene como principal
objetivo la comprensión sobre los modos en que los niños aprenden; así como a las
estrategias que los maestros podemos utilizar para atender a cada uno de esos ritmos o
estilos de aprendizaje, haciendo hincapié en las ocho inteligencias que tenemos los seres
humanos: lingüística o verbal, lógico matemático, visual-espacial, psicomotriz, músico-
rítmico, interpersonal, además de proponer tres tipos de inteligencias para trabajarlas:
analítica, práctica y creativa.
El autor inicia dando un breve resumen de lo que denominamos instrucción diversificada,
posteriormente da a conocer las nuevas maneras de concebir la escuela, resaltando tres
principios básicos para una instrucción eficaz. El primero es que la inteligencio es variable
es decir, que los modos en que pensamos, aprendemos y creamos son diferentes; el
segundo es que el cerebro esta ávido de sentido, este se refiere a que el sujeto aprende
mejor cuando alcanza la comprensión dando su propio sentido a la información recibida y
el ultimo es que los humanos aprenden mejor si el reto es moderado, es decir que los
desafíos que se les presente a los alumnos deben ser muy grandes, pues estos deben ir
creciendo a medida que los alumnos progresan en el aprendizaje.
Continua con una reflexión sobre el tipo de de alumnos a los que enseñamos; aquí
describe las situaciones en las que se encuentran los alumnos, si viven con sus papas, si
reciben apoyo de su casa, es decir nos recomienda hacer un diagnostico familiar para ver a
que nos enfrentamos a la hora de enseñar.
Más adelante nos habla de la batalla por la equidad y calidad, aquí se refiere al esfuerzo
que los maestros debemos hacer por atender a esos niveles de aprendizaje que llevan
cada alumno, con entusiasmo, tiempo y energía para ayudarlos a progresar todos los días.
También nos habla sobre cómo se las arreglan los profesores para que esto funcione, nos
explican que la instrucción diversificada no es una estrategia, sino una manera de pensar
en todo lo que se hace para enseñar y todo lo que los alumnos hacen mientras aprenden.
Nos lleva a la reflexión de que no debemos de realizar el trabajo nosotros sino que sean
los estudiantes quienes lo realicen es decir que sean autónomos. Además nos recuerda
que no todos aprenden de la misma manera y a la misma velocidad.
Por otra parte nos dice que tenemos que tener bien definidos nuestros objetivos y ser fiel
a ellos, pero siempre empezando poco a poco es decir de manera moderada.
2. También nos dice que debemos enseñar estrategias para pedir ayuda cuando algo no
entienden, a hacer ambiciosos en sus trabajos, establecer hábitos para comenzar y
finalizar una actividad, implicar a los colegas para mejorar el trabajo, involucrar a los
directivos, pero sobre todo a los padres de familia para que ellos sean consientes de que
deben apoyar la educación de sus hijos y con todo esto podemos lograr una educación
diversificada.
EDUCACION COMUNITARIO INDIGENA PARA EL DESARROLLO AUTÓNOMO.
Esta propuesta llamada educándonos para nuestra vida está orientada hacia crear una
educación adecuada al contexto y necesidades de las comunidades, que implique respeto,
reflexión, investigación y análisis a partir de la cultura propia y la realidad e interés de
niñas y niños , considerando la interculturalidad entre contenidos propios, nacionales y
universales.
Esta propuesta parte de cinco temas generadores que son: alimentación y producción,
agroecología, salud y medicina tradicional, derechos y cultura indígena, territorio y
recursos naturales, participación y organización comunitaria, considerando que estos
temas son fundamentales y que la escuela debe participar en su resolución.
La educación comunitaria indígena para el desarrollo autónomo (Ecidea) pretende dar al
proyecto un enfoque intercultural en el que aborde los trabajos, los conocimientos
tradicionales, conocimientos de los libros de texto y los contenidos propios; además
maneja que se tienen contenidos propios, uno universal (libros, plan y programa
nacional), que juntos esos dos contenidos hacen un nuevo conocimiento que es
intercultural.
En este proyecto participan distintos actores como son: asamblea de educadores
comunitarios, equipo coordinador, y equipos regionales, equipo consultor, equipo
investigador, equipo de formadores y equipo de intérpretes.
La metodología utilizada en este trabajo gira alrededor de cinco temas generadores,
elegidos entre los problemas de las comunidades. Estos se discuten y analizan entre los
educadores y delegados de la organización así como con la gente mayor de las
comunidades.