Metáforas educativas.
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Este documento presenta las bases teóricas de cuatro psicólogos del desarrollo infantil y su aplicación en la educación preescolar. Brevemente describe las teorías de Piaget sobre la etapa preoperacional y la importancia de la manipulación de materiales didácticos; de Watson/Skinner sobre el condicionamiento por refuerzos positivos y negativos; de Vygotsky sobre el aprendizaje social y la resolución colaborativa de problemas; y de Maslow sobre el aprendizaje significativo a través de experiencias vivenciales.
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Ambiente educativo
Este documento describe los componentes clave de un ambiente educativo efectivo. Define un ambiente educativo como un espacio organizado que facilita el aprendizaje a través de actividades reales y significativas. Explora los tipos de ambientes educativos como interactivos, lúdicos, colaborativos y creativos. También discute las necesidades de un ambiente educativo y propone algunas herramientas digitales para apoyar el aprendizaje.
Ensayo
Este documento presenta las opiniones de Andrea Ortiz Núñez sobre dos lecturas relacionadas con la planeación educativa y la reforma educativa. Ella argumenta que centralizar la educación en lo laboral tiene sentido dado que las personas estudian principalmente para asegurar su futuro profesional. Sin embargo, también señala que los planes de estudio no siempre toman en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes y que es responsabilidad de los maestros adaptar los planes a las necesidades de cada grupo. Aunque apoya algunos aspectos de la reforma educativa como la evaluación docente, también
Enfoque high scope
El enfoque educativo High Scope se originó en Michigan en los años 1960 basándose en las ideas de Piaget. Propone que los niños son los protagonistas de su propio aprendizaje a través de la exploración guiada por sus intereses y la interacción con personas y objetos. El papel del educador es ofrecer experiencias que permitan a los niños aprender activamente y evaluar, apoyar y crear, con poca enseñanza directa. Los principios incluyen que los niños planeen, lleven a cabo y revisen sus actividades diarias de
High scope
El programa de aprendizaje High Scope se inició en los años 1960 en Michigan basándose en las ideas de Jean Piaget. Alienta el desarrollo integral del niño respetando su edad, intereses y ritmo de crecimiento. Los centros High Scope proporcionan un marco teórico para la organización del ambiente, la rutina diaria y la interacción entre niños y adultos desde la infancia temprana.
HIGH SCOPE
El documento describe el modelo educativo HighScope, desarrollado originalmente como el Proyecto Preescolar Perry. El modelo se basa en el aprendizaje activo dirigido por los intereses de los niños, con ambientes cuidadosamente diseñados y rutinas que les dan autonomía y control. Estudios muestran que los niños que participaron en HighScope tuvieron mejores resultados educativos y de vida como adultos.
HIGH SCOPE
Este documento describe el método educativo High Scope desarrollado en México. Se basa en las teorías del desarrollo infantil de Jean Piaget y busca proporcionar un ambiente de aprendizaje que apoye el desarrollo integral de los niños. El método enfatiza el aprendizaje activo a través del juego, la exploración y la interacción. El papel del educador es ofrecer experiencias y apoyar a los niños sin imponer enseñanza directa. La rutina diaria y el ambiente de aprendizaje están
Módulo 3: El Currículo Integrado
La creación de un ambiente educativo es parte esencial del éxito de un programa para la niñez temprana. En este módulo, se presentan los elementos a considerar al crear ambientes apropiados, saludables y placenteros para que nuestra niñez puertorriqueña aprenda junto a sus educadores, su familia y la comunidad.
Resumen Highscope
El documento presenta una agenda para el Congreso Internacional Higscope de 2009 en Michigan, EEUU. Cubre temas como qué es Higscope, su rueda de aprendizaje, rutina diaria, planificación, contenidos curriculares, experiencias claves, resolución de conflictos y estrategias de interacción adulto-niño. Seis venezolanas asistieron al congreso de 5 días sobre la metodología Higscope.
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Ensayo
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Enfoque high scope
El enfoque educativo High Scope se originó en Michigan en los años 1960 basándose en las ideas de Piaget. Propone que los niños son los protagonistas de su propio aprendizaje a través de la exploración guiada por sus intereses y la interacción con personas y objetos. El papel del educador es ofrecer experiencias que permitan a los niños aprender activamente y evaluar, apoyar y crear, con poca enseñanza directa. Los principios incluyen que los niños planeen, lleven a cabo y revisen sus actividades diarias de
High scope
El programa de aprendizaje High Scope se inició en los años 1960 en Michigan basándose en las ideas de Jean Piaget. Alienta el desarrollo integral del niño respetando su edad, intereses y ritmo de crecimiento. Los centros High Scope proporcionan un marco teórico para la organización del ambiente, la rutina diaria y la interacción entre niños y adultos desde la infancia temprana.
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HIGH SCOPE
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Módulo 3: El Currículo Integrado
La creación de un ambiente educativo es parte esencial del éxito de un programa para la niñez temprana. En este módulo, se presentan los elementos a considerar al crear ambientes apropiados, saludables y placenteros para que nuestra niñez puertorriqueña aprenda junto a sus educadores, su familia y la comunidad.
Resumen Highscope
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Curriculo cognitivo
David Weikart fundó el Proyecto Preescolar Perry en 1962 en respuesta al fracaso escolar de estudiantes pobres. Basó el currículo preescolar en la teoría de Jean Piaget, enfocándose en el aprendizaje activo, el desarrollo de habilidades individuales y la colaboración entre maestros e investigadores. Más tarde, Weikart estableció la Fundación High Scope para difundir este enfoque basado en el desarrollo cognitivo del niño.
Exploración y conocimiento del mundo
Este documento describe estrategias para promover el pensamiento reflexivo en niños a través de experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social. Se enfatiza el uso de preguntas que fomenten la observación detallada, la descripción y la comparación para generar explicaciones. El objetivo es que los niños aprendan más allá de lo que saben a través de información científica accesible. Esto los sensibiliza sobre la importancia de aprovechar y preservar los recursos naturales. Además, se busca fomentar valores como
Acompañamiento escolar
Este documento define el acompañamiento escolar como un proceso intencional para mejorar la calidad educativa mediante el fortalecimiento de las competencias del estudiante. Explica que el acompañamiento escolar de los padres implica desarrollar conocimiento sobre la gestión educativa, apoyar activamente al estudiante dentro y fuera de la escuela. Finalmente, presenta un decálogo con recomendaciones para que los padres acompañen de manera efectiva el proceso escolar de sus hijos.
Inclusión de niños con capacidades diferentes
Este documento discute los beneficios de incluir niños con capacidades diferentes en clases regulares. Explica que la inclusión es beneficiosa tanto para los niños con necesidades especiales como para los demás, ya que todos aprenden valores como la solidaridad y el respeto por las diferencias. Señala que es importante coordinar los esfuerzos de la escuela, familias, maestros y otros actores para que la inclusión sea efectiva y los niños puedan aprender en conjunto.
capacidades diferentes
El documento habla sobre la inclusión de niños con capacidades diferentes en las escuelas comunes. Menciona teorías como las de Decroly, Kilpatrick y Gardner sobre inteligencias múltiples que apoyan esta inclusión. También destaca la importancia de adaptar los métodos de enseñanza a cada niño y evaluarlos considerando sus capacidades individuales para promover su autoestima.
Teoria del apendizaje
El documento describe brevemente algunas teorías del aprendizaje y el uso de recursos didácticos en el diseño de materiales educativos. Explica que las teorías del aprendizaje describen cómo las personas aprenden nuevos conceptos y que los recursos didácticos son herramientas que permiten a los estudiantes participar activamente en el proceso de aprendizaje. Además, señala que los materiales impresos pueden estar orientados al profesorado o al estudiantado e incluyen guías, libros de texto, carteles y public
Pep 1960
Este documento describe un programa de educación preescolar basado en la teoría cognitiva de Jean Piaget. El programa se centra en el desarrollo del niño a través de experiencias activas de aprendizaje, el uso de centros de interés, y un enfoque individualizado y guiado por el maestro.
Didáctica de la Educación Infantil
Este documento describe los principios y metodologías fundamentales de la educación infantil. Enfatiza la importancia de conocer a cada niño de manera integral, crear un ambiente adecuado en el aula y utilizar metodologías basadas en la experiencia, el juego y la actividad del niño. También destaca la necesidad de que el profesor se actualice constantemente para mejorar su enseñanza y motivar a los alumnos.
Modulo ambientes de aprendizaje tx
Este documento describe los ambientes de aprendizaje en la educación inicial. Define cuatro dimensiones clave de los ambientes de aprendizaje: física, temporal, relacional y funcional. Explica cómo estas dimensiones se organizan en ambientes convencionales como escuelas y no convencionales como el hogar.
Grupo 2TALLER PRACTICO
1) El documento describe los pasos para desarrollar una clase, incluyendo objetivos, motivación, roles de trabajo colaborativo, y actividades de evaluación.
2) Se explican temas como la conservación del medio ambiente a través de lecturas, investigación, y conversaciones para resolver dudas.
3) Las actividades incluyen ejercicios grupales e individuales en clase, tareas para la casa, y evaluaciones basadas en preguntas, participación, y conclusiones propias.
Pep 1981
Este documento resume la teoría psicogenética de Piaget como la base teórica de la reforma curricular del programa preescolar. Explica que según Piaget, el conocimiento se construye a través de la interacción del niño con su entorno, y que el desarrollo cognitivo depende de la maduración biológica, la experiencia y el proceso de equilibrio entre el sujeto y la realidad. El currículo y método se basan en permitir que los niños exploren materiales por sí mismos y construyan su conoc
Curriculo de Educación Inicial
Este documento describe los fundamentos y elementos clave del currículo personalizado y del modelo educativo de Reggio Emilia. En particular, se destaca que el currículo personalizado se basa en fundamentos filosóficos, psicológicos y pedagógicos, y que el modelo de Reggio Emilia enfatiza un ambiente humano y físico propicio, la organización flexible del tiempo, y la evaluación cualitativa a través de la observación y documentación del desarrollo de los niños.
Educar en el jardín maternal
El documento habla sobre la enseñanza en jardines maternales para niños de 0 a 3 años. Explica que se enseña a través de proyectos, secuencias didácticas e itinerarios que integran propuestas secuenciadas, de resignificación de actividades cotidianas y de juego espontáneo. El educador guía al niño en el proceso de apropiación de significados culturales a través de la interacción en distintos espacios.
Resumen tema 4
El documento presenta información sobre la innovación educativa en la etapa de educación infantil. Explica que la innovación educativa es un proceso de cambio dentro de un centro educativo orientado a mejoras, y describe características como la intencionalidad, el contexto, y el crecimiento personal e institucional. También resume los modelos tecnológico, cultural y sociocultural de innovación, así como las fases del proceso de innovación y criterios que la caracterizan.
Perfil de la educadora parvulario
El documento describe las cualidades fundamentales que debe poseer una educadora de párvulos. Entre ellas se encuentran gozar de buena salud física y mental para enfrentar la actividad continua con los niños, ser responsable y estable emocionalmente, ofrecer una imagen agradable y cordial, respetar la iniciativa de los niños, valorar la importancia de la etapa de desarrollo y ser un ejemplo conductual para los niños y la comunidad.
Primer Ensayo de las lecturas
Este documento resume tres lecturas sobre redes sociales, familias, escuelas y aprendizaje. Explica que las redes sociales permiten el intercambio de ideas y recursos entre personas. Luego describe las funciones principales de la escuela como permitir la interacción social, cuidar a los niños cuando sus padres trabajan, y transmitir conocimientos científicos y valores. Finalmente, discute que la escuela y sociedad deben apoyarse mutuamente para lograr una educación efectiva.
Estrategias didacticas para la primera infancia
Este documento describe los conceptos clave de una estrategia de política pública para la primera infancia, incluyendo la definición de desarrollo infantil temprano, los objetivos de garantizar los derechos de los niños y niñas, y las acciones planificadas a nivel nacional y territorial para proporcionar atención integral desde antes del nacimiento hasta la educación formal. También describe los entornos importantes para el desarrollo como el hogar, la salud, el espacio público y los espacios protectores, así como los derechos fundamentales de los ni
Los tiempos en el nivel inicial
El documento discute cómo organizar el tiempo y las actividades en el jardín de infantes para promover oportunidades de aprendizaje para los niños. Sugiere equilibrar las actividades cotidianas con proyectos y unidades didácticas, maximizar el tiempo instructivo sobre el tiempo inerte, y organizar las actividades diarias considerando los cortos períodos de atención de los niños. También enfatiza la importancia de documentar los procesos de aprendizaje para hacer visible la propuesta pedagógica.
Resumen tema 5
Este documento presenta los principios pedagógicos y organizativos de la educación infantil. Explica que los niños aprenden mejor a través de la actividad, la intuición, los intereses y la globalización de contenidos. También enfatiza la importancia del juego para la socialización y el aprendizaje. Finalmente, destaca que una buena organización del espacio, el tiempo, los materiales y las actividades es fundamental para que los niños aprendan de manera efectiva a través del juego.
Proyectos de trabajo. Educación Infantil.
Este documento describe un proyecto educativo basado en los intereses de los niños. Se centra en un proyecto sobre el bebé de Tamara que surgió de las preguntas de los niños. El documento explica los principios del proyecto, incluyendo seguir los intereses de los niños, cederles el protagonismo, y colaborar con las familias. También describe la metodología de investigación usada y cómo creó una dinámica de aprendizaje divertida a través de varias actividades.
Algunos problemas de la escuela
Este documento discute algunos de los problemas de la escuela y la influencia de la televisión en la educación. Señala que el conocimiento científico solo es parte de lo que se debe aprender en la escuela y que los métodos de enseñanza a menudo no son adecuados para transmitir este conocimiento. También sugiere que la televisión, aunque difunde información, no fomenta el pensamiento crítico y racional debido a que no permite la reflexión o la elección del punto de vista, y en su lugar impone imágenes y mensajes que indu
Cuadro
Este documento presenta las barreras de aprendizaje, necesidades y apoyos para los niños de jardín de infantes en un contexto escolar. Identifica cuatro barreras principales: 1) No respetan el turno de hablar de los demás, 2) No terminan sus actividades, 3) No ponen atención a las indicaciones de la maestra, 4) No reflexionan sobre su comportamiento. Para cada barrera, propone una necesidad de aprendizaje y un apoyo que pueden brindar la maestra y los padres de familia.
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1) El documento describe los pasos para desarrollar una clase, incluyendo objetivos, motivación, roles de trabajo colaborativo, y actividades de evaluación.
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El documento describe las cualidades fundamentales que debe poseer una educadora de párvulos. Entre ellas se encuentran gozar de buena salud física y mental para enfrentar la actividad continua con los niños, ser responsable y estable emocionalmente, ofrecer una imagen agradable y cordial, respetar la iniciativa de los niños, valorar la importancia de la etapa de desarrollo y ser un ejemplo conductual para los niños y la comunidad.
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Este documento describe los conceptos clave de una estrategia de política pública para la primera infancia, incluyendo la definición de desarrollo infantil temprano, los objetivos de garantizar los derechos de los niños y niñas, y las acciones planificadas a nivel nacional y territorial para proporcionar atención integral desde antes del nacimiento hasta la educación formal. También describe los entornos importantes para el desarrollo como el hogar, la salud, el espacio público y los espacios protectores, así como los derechos fundamentales de los ni
Los tiempos en el nivel inicial
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Cuadro
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Tema 7 los hábitos
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Tema 10
La atención temprana se refiere al conjunto de intervenciones dirigidas a niños de 0 a 6 años que presentan trastornos en su desarrollo o riesgo de padecerlos, con el objetivo de detectar y responder a sus necesidades de manera temprana. Se lleva a cabo en centros de desarrollo infantil, servicios sanitarios, sociales y educativos por equipos multidisciplinarios. Existen varios modelos de estimulación temprana como el déficit compensatorio, experto, ecológico y sistémico.
Educación por competencias
La educación por competencias busca enseñar a los estudiantes las habilidades, actitudes y aptitudes que necesitarán para tener éxito en la vida a través del desarrollo de cuatro pilares: saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir. Este enfoque educativo ayuda a los niños a convertirse en adultos conscientes del impacto de sus acciones en la sociedad.
ESTIMULACIÓN EN INSTITUCIONES INICIALES Bloger Blogspot
Esta trata de aclarar como es la estimulación desarrollada por las instituciones iniciales ó Jardines Infantiles
Proyecto psicologia niño
Este documento describe un proyecto de investigación para abordar los problemas de desarrollo que presentan algunos estudiantes en una escuela primaria en Ixtepec, Oaxaca. El proyecto se centra en un estudiante de 7 años que muestra agresividad y otros comportamientos problemáticos. El proyecto implementará actividades de juego y terapia educativa para promover valores y ayudar al estudiante a desarrollar una conducta adecuada.
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Entorno de aprendizaje
Los espacios de interacción, información, exhibición y producción se definen de la siguiente manera:
- Información: Aquí los estudiantes se informan utilizando recursos digitales como videos educativos de YouTube, artículos en línea, etc.
- Producción: Este espacio requiere de dispositivos y herramientas digitales que permitan a los estudiantes producir contenidos como videos, presentaciones, infografías, etc.
- Interacción-exhibición: En este espacio los estudiantes interactúan con la información recolectada e investigada para luego exhibir sus hall
Ambientes educativos
Este documento describe diferentes tipos de ambientes educativos como interactivos, lúdicos, creativos y colaborativos. Explica que los ambientes educativos deben facilitar el acceso al conocimiento a través de actividades reales y motivadoras que permitan el intercambio de información. También deben promover la participación activa de los estudiantes y maestros.
Reseña precious
Este documento presenta un resumen de la película Precious. Describe a Precious como una chica analfabeta y maltratada que está embarazada por segunda vez debido a abuso sexual. A pesar de sus dificultades, es una buena estudiante gracias a la ayuda de su maestra Blu Rain. El documento también reflexiona sobre cómo el maltrato de la madre de Precious afectó su desarrollo psicológico y sobre la importancia del apoyo que recibió de su maestra.
Relaciones aditivas
El documento discute métodos para enseñar conceptos numéricos a niños pequeños. Recomienda actividades prácticas como contar objetos en lugar de memorizar expresiones matemáticas. También enfatiza la importancia de que los niños interactúen con los números a través de problemas y diversas situaciones, más allá de simplemente contar colecciones cuando se les pide.
Psicologia del desarrollo infantil
Este documento discute diferentes perspectivas históricas sobre la infancia y el desarrollo humano. Explica que la infancia y la adolescencia son conceptos que han sido construidos social e históricamente, no etapas naturales. También describe las principales corrientes de pensamiento sobre este tema, incluyendo las ideas de Philippe Ariès sobre la "invención" de la infancia en los siglos XVII-XVIII, la teoría psicogénica de la historia de Lloyd Demause, y las perspectivas de Elizabeth Badinter y Jean-Louis Flandrin sobre
Timidez
Este documento describe la timidez excesiva en los niños, sus posibles causas como factores genéticos y ambientales, y cómo evaluarla utilizando técnicas como la nominación, puntuación y evaluación por los iguales. También explica posibles formas de abordarla, como aumentar las interacciones con otros, reducir la ansiedad social y corregir pensamientos negativos.
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Jean Piaget propuso la primera teoría importante sobre el desarrollo cognitivo infantil en la historia de la psicología evolutiva. Observó 4 periodos o etapas en el desarrollo cognitivo de los niños: sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales.
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Clasificación de software
El documento clasifica y describe tres tipos de software: sistemas operativos, lenguajes de programación y software de aplicaciones. Los sistemas operativos controlan y organizan todas las actividades de la computadora. Los lenguajes de programación permiten introducir instrucciones a la computadora en un formato que pueda entender. El software de aplicaciones está diseñado para realizar tareas específicas como procesamiento de nóminas y administración de recursos humanos.
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Este documento presenta un resumen de las observaciones realizadas por estudiantes de educación preescolar en tres jardines de niños de la ciudad de Gómez Palacio, Durango. Los jardines muestran fortalezas como buena gestión, educadoras comprometidas y estrategias de aprendizaje efectivas. Sin embargo, también se identificaron áreas de oportunidad como infraestructura deficiente, falta de higiene y zonas de riesgo para los niños.
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El documento describe un experimento para demostrar que los metales son buenos conductores del calor. El experimento involucra colocar una moneda en un pedazo de tela y calentarla con un palito de madera encendido. A pesar del calor aplicado, la tela no se quema debido a que el metal conduce rápidamente el calor lejos de la tela. También explica que la madera y el plástico son malos conductores del calor, por lo que se usan comúnmente para asas de ollas que no se calientan cuando la olla está en
El discurso televisivo
El documento describe las características del discurso televisivo. Identifica el macro discurso televisivo como fragmentado pero coherente, heterogéneo y dirigido a un espectador consumidor. También describe tres micro discursos televisivos comunes: los telediarios tienden a ser protagonizados por periodistas y confundir realidad y ficción; los concursos se vuelven más espectaculares y enfocados en sexo y dinero; y las series y telefilmes usan repetición de esquemas narrativos y personajes motivados por sexo, dinero y poder.
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Cómo aprenden los niños según vygotsky
Este documento resume la teoría del aprendizaje en niños según Vigotsky. Explica que los niños aprenden transformando la realidad en lugar de imitarla, y que el aprendizaje ocurre a través de interacciones sociales y con el apoyo de otros en un contexto educativo. Además, introduce los conceptos de Vigotsky de zonas de desarrollo real, próximo y potencial.
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- 1. GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN NORMAL “GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO” TÍTULO: Metáforas Educativas Bases Psicológicas del Aprendizaje Licenciatura en Educación Preescolar PRESENTA: Andrea Ortiz Núñez Alicia Dávila de la Cruz Daniela Arreola Flores Candy Abigail Velázquez Reyes MAESTRO: Mtra. Emilia Margarita Gómez Valdez CD. LERDO, DGO. Abril 2014
- 2. Autor Marco Teórico Metáfora Educativa Piaget Etapa Pre-Operacional: (2-7 años) adquisición de lenguaje. Debemos niños diseñar situaciones de aprendizajeque involucren material didáctico que los niños puedan manipular, ya que en la edad preescolar los niños se encuentran en la etapa pre operatoria. También debemos trabajar con el lenguaje y con los valores, en esa edad los niños son egocéntricos por naturaleza. Watson/Skinner Modificación de conductas por refuerzos positivos y negativos, condicionamiento. Podemos usar ciertos recursos (no sólo cosas materiales) para modificar las actitudes de los niños, como reconocer cuando han hecho las cosas bien, una palmadita en la espalda o un simple aplauso; no sólo recurrir a privarlos del recreo o darles una estrellita. Todo esto para reforzar las buenas actitudes y que no se extingan. Vygotsky Zonas de desarrollo, socializar para la adquisición de conocimientos, resolución de problemas con iguales. Economía de fichas, esfuerzo sostenido. El trabajo en equipo en la edad preescolar es un aspecto fundamental; con ello los niños aprenden a resolver sus problemas con ayuda de iguales, esto significaque adquieren autonomía. Los niños y las niñas deben aprender que dos cabezas piensan
- 3. mejor que una, y que uno aprende más de otra persona que encerrándosesólo en la opinión propia. Podemos trabajar con una economía de fichas, es decir, supervisar el comportamiento del niño durante toda la semana, llevando un registro de su conducta y condicionando algo al final de la misma, así, los niños hacen un esfuerzo sostenido y no sólo de 3 ó 4 horas. Maslow Aprendizaje significativo. Los aprendizajes quelos niños logren en la edad preescolar deben ser significativos, es decir, deben ser experiencias, vivencias, aprendizajes empíricos que puedan aplicar luego en su vida diaria.