Este documento presenta cinco modelos pedagógicos: tradicional, conductista, romántico, cognitivista y educacional. El modelo tradicional se basa en la memorización y repetición con evaluación sumativa. El modelo romántico ve al estudiante como protagonista activo del aprendizaje enfocado en su mundo interior. El modelo conductista propone que los estudiantes aprenden haciendo sin evaluación comparativa. El modelo cognitivista busca desarrollar habilidades cognitivas para la autonomía. El modelo educacional interactúa de forma bidire
En este material se presente de manera detallada y coherente, aspectos relacionados al centro de interés, como parte de las estrategias de planificación que caracterizan al nivel inicial.
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. TRADICIONAL. CONDUCTISTA. ROMÀNTICO. COGNOSCITIVISTA. EDUCACIONAL.
C
O
N
C
E
P
T
O
S
Este tipo de modelo
propone una
metodología basada
en la retención
memorística de
la información.
Al estímulo le
sigue su
respuesta y
la repetición.
Se trabaja a
través de una
evaluación
sumativa.
Educando parte
protagonista y activa del
aprendizaje y centralizado
en el mundo interior del
menor.
Se aprende haciendo. se
propone que el sujeto no
debe ser evaluado,
comparado ni clasificado,
señalando la importancia
de que se pueda aprender
libremente sin
interferencias.
Su principal objetivo es
contribuir y formar al
sujeto que de tal manera
adquiera habilidades
cognitivas suficiente para
ser una persona
autónoma.
Se desarrolla la
tríada profesor-
alumno-contenido
para interactuar
de manera
bidireccional los
unos con otros
E
J
E
M
P
L
O
S
Nuestro modelo
educativo está
basado en la
producción mas no
en la creación.
El profesor
entrega una
stikers a
modo de
reconocimien
to público de
su buen
desempeño.
En el jardín, los niños
aprenden mediante la
experiencia de texturas,
colores, olores sabores,
usando sus sentidos, y no
siendo forzados a la
memorización
un niño(a) que tenga
desarrollado su
autonomía se muestran
mas seguros de si
mismos y de sus
capacidades y al mismo
tiempo aprende asumir
riegos y a valorar sus
capacidades de riesgo.
Si se le pide a un
niño dibujar el
patio de su
escuela, su dibujo
no es una
representación
del patio, sino de
lo que sabe de él
o conoce.
