El Chat ha servido para fomentar la reflexión de los estudiantes sobre su práctica de una manera interactiva, promoviendo el análisis crítico y el trabajo autónomo y colaborativo. Esta experiencia de innovación puede ser útil para que los profesores potencien el aprendizaje colaborativo mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación.

1. EQUIPO AMARILLO :
CAZARES LUJAN PRISCILA, 97365
DIAZ TORRES LESLI RAQUEL, 96311
SOLIS PEREZ ANGELICA BERENICE, 108932
UGALDE DELGADO RAUL DAVID, 112442

2. Chat es una palabra que en
inglés significa conversar, y así
es como se aplica, es una
conversación en línea en la
que pueden participar a la vez
un alto número de usuarios
en una comunicación
instantánea.

3. Para chatear basta con tener
una computadora con conexión
a Internet, elegir un nick o
apodo e ingresar en alguna
sala, es decir, en algún grupo
de conversación.

4. El chat fue evolucionando y pasó
desde los precarios BBS (Bulletin
Board System, una de las formas más
primitivas de establecer conexiones
entre computadoras) a los universos
virtuales, que incluyen audio y video.
En poco tiempo se convirtió en una
verdadera pasión de multitudes.

5. En 1996 bajo la frase “Yo te busco”
( i seek you) se impone entre los
internautas la primera forma de
mensajería instantánea el ICQ. El ICQ
como se conoció popularmente bajo el
isologo de una flor y como el espacio
para charlar en tiempo real con tus
amigos. El programa inauguró así, el
mercado de la charla virtual, modelo
que luego han seguido MSN, Yahoo y
AOL.

6. a) Conversar en forma oral (usando para ello audífonos
o un micrófono).
b) Los interlocutores puedan verse mediante el uso de
cámaras Web.
c) En la conversación pueden participar más de dos
personas.
d) El uso de imágenes a través de pizarras virtuales.
e) Los interlocutores puedan intercambiar diferentes
tipos de (gráficos, documentos, etc.)

7. Uso del Internet ha tenido un gran impacto en nuestro entorno social
actual y en la práctica educativa en todos los niveles y áreas de
enseñanza.
La Web ofrece una variedad de herramientas y servicios que permiten
comunicarnos, tanto en tiempo real, como diferido, por lo que
promueve nuevos ambientes, propicios para la
construcción de conocimientos, contribuye con
una mayor interacción y fomenta
un aprendizaje colaborativo.

8. El Chat es una buena estrategia para favorecer el aprendizaje
colaborativo, a la par que esta experiencia ha contribuido a
favorecer la reflexión crítica y a vincular las experiencias
personales con las experiencias de los compañeros, en definitiva,
a generar conocimiento relacionado con las prácticas de manera
colaborativa.
El catálogo de estrategias colaborativas que se desprende de esta
experiencia se concreta en:

9. • Aporte de soluciones ante situaciones concretas: uno de los aspectos
más importantes aparecidos en el análisis del discurso de las
conversaciones de Chat, es la gran cantidad de soluciones que entre
ellos se ofrecen ante situaciones o problemáticas concretas, lo que
facilita el aprendizaje colaborativo de manera innegable.
• Muestras de interés y solidaridad entre los compañeros y compañeras:
el alumnado implicado, en ningún momento se siente ajeno a lo que le
transmiten el resto de sus compañeros y compañeras.

10. • La reflexión “colaborativa” e individual: esta herramienta favorece las
reflexiones, tanto en colaboración, como individuales, sobre
diferentes aspectos relacionados con la educación, abarcando
temáticas muy amplias. En ocasiones las reflexiones individuales
aparecen tras la lectura de las “reflexiones colaborativas” en la
conversación mantenida.
• El debate colectivo: la herramienta del Chat propicia que se
establezcan debates sobre diferentes aspectos relacionados con sus
concepción es de la docencia, de la disciplina, de la educación, etc.
de una manera natural y en cierta medida auto-moderada.

11. • Compartir recursos “online”: los estudiantes ponen a
disposición de sus compañeros diferentes recursos útiles para
el desarrollo de sus prácticas, que se intercambian en la
propia conversación de Chat compartiendo y enviándose
archivos en el momento mismo de la conversación.
• Compartir recursos desde diferentes plataformas:
Mayoritariamente todo el alumnado implicado pone a
disposición de los demás compañeros todo el trabajo
realizado a lo largo de sus prácticas, colgando en una zona
común, visible a todo el mundo.

12. • Compartir recursos a través
del correo electrónico: En
ocasiones son recursos que
no interesan a todo el grupo
sino a determinados
estudiantes de una manera
más concreta.
• Reflexionar y debatir a través
del foro: algunos temas o
dudas difíciles de abordar
desde la sesiones de Chat se
resuelven desde el foro que
cada uno de los grupos
dispone, de esta manera
cualquier alumno o alumna
puede abrir una temática
concreta para que el resto
pueda opinar sobre ella.

13. Un chat es como una sala de reuniones donde quien entra
se encuentra con un grupo de personas con el que puede
compartir texto, voz, video o programas desde su
computadora.
La sala es un servidor donde tú
envías lo que quieres transmitir y él
se encarga de reenviarlo en tiempo
real a los restantes usuarios del chat
o a uno de ellos en concreto (en el
caso de que el Chat admita la opción
de Chat privado).

14. Al chat se le conoce también como IRC, siglas de
Internet Relay Chat, las normas técnicas que regulan
su uso. El chat funciona del mismo modo que la
mayoría de los servicios en Internet, ya sea la Web, el
correo electrónico o los mensajeros instantáneos
como el MSN o el ICQ. Este esquema se conoce con el
nombre Cliente / servidor. Cada uno de los integrantes
de una sala se conecta mediante un programa que
recibe el nombre de "cliente". Todos los clientes, a su
vez, se conectan a un servidor que muestra toda la
información de los otros conectados.

15. Desarrollo de actividades cognoscitivas.
El chat, puede ayudar a que las jóvenes tímidos
Puedan participar activamente de una discusión
debido a que puede realizarlo de forma anónima
y esto le podría ayudar a perder ese miedo de
participación. Fortalecimiento de valores.
Anteriormente se vio el caso donde la carencia
de valores puede llevar a una completa anarquía
dentro de la comunidad virtual. Sin embargo, si se
mira de otra perspectiva, las comunidades
virtuales que desarrollen buenos valores y buenos
líderes, pueden ayudar a fortalecer la identidad de
los participantes y así los jóvenes tengan acceso
a otros principios como por ejemplo el de la
confianza y respeto. Estos grupos ayudarían
a formar mejores profesionales con una
conciencia más ética y profesional.

16. Acceso ilimitado de información. El acceso ilimitado a la
información va creando, poco a poco la sociedad del
conocimiento. Si esta información es utilizada de la mejor
forma, los jóvenes tienen todo un mundo de oportunidades para
desarrollarse personal y profesionalmente.

17. Adicción. Uno de los problemas que
se presenta es que los jóvenes
pueden crear sus propias
comunidades virtuales formadas por
amigos y conocidos y el hecho de ser
Anarquía. Las comunidades virtuales miembros de esta comunidad les
donde existe una carencia de despierta mucho interés y se vuelven
principios y valores se pueden adictos a las mismas.
convertir en comunidades subversivas
donde por ejemplo se discrimina a
otras personas o bien se abusa del
poder. En el caso de los chats se da el
caso donde se comienzan chismes
sobre personas para así restarles
valor o bien los usuarios de la
comunidad se ponen de acuerdo para
molestar a otros.

18. Malformaciones en el idioma. Es parte de la cibercultura de los jóvenes
en los chat, que a la hora de escribir los mensajes suelan utilizar
abreviaciones o bien algún tipo de lenguaje cifrado que se crea de la
estructura fonética de las palabras. Esto poco a poco va deformando el
idioma ya que no solamente se realiza a nivel ortográfico sino que
gramaticalmente las oraciones van perdiendo significado. Este tipo de
lenguaje es conocido en Internet como Leet (de la malformación en inglés:
elite).
Acceso a contenidos inadecuados. En Internet hay una gran cantidad
de materiales como por ejemplo la pornografía, los cuales están
disponibles con sólo unos cuantos clicks del mouse.

19. Carencia de cortesía. El ambiente informal que existe en los chats
debido a que se trata de algo irreal y muchas veces anónimo, “crea un
ambiente de descortesía y muchas veces de anticortesía” los cuales se
favorecen gracias a la misma situación de la comunicación. Muchas
veces, esta descortesía es parte de las normas del chat, dependiendo
de las personas que están involucradas en el proceso.

20. Es importante que conozcas algunos puntos básicos cuando
realices tu visita al Chat, aquí te presentamos algunas de
ellas:
1. Debes concretarte al tema
2. No enviar publicidad
3. No gritar (utilizar mayúsculas)
4. No repetir frases
5. No utilizar textos largos ya que no se toleran
6. Utilizar acrónimos, letras que hacen las veces de palabras
y „emoticones‟
7. No utilizar palabras soeces ni altisonantes
8. Hacer que la plática contigo siempre resulte agradable

21. Probablemente a que reúne las tres
características del éxito: es fácil, divertido y
gratis. Además, el chat es útil para crear un
espacio de reunión entre personas con los
mismos intereses y permite contactar a las
personas que están a mucha distancia por
bastante menos que una comunicación
telefónica.

23. El fragmento de Chat anterior corresponde a un
ejemplo real llevado a cabo en una de las asignaturas
de postgrado de la UNED. Como norma general,
cada asignatura establece un Chat semanal con una
duración de 60 a 100 minutos, cuyos participantes
son el profesorado y el alumnado de la asignatura. El
número total de participantes oscila entre quince y
veinte personas.

25. El fragmento de Chat anterior también corresponde a un
ejemplo real llevado a cabo en una de las asignaturas
de postgrado de la UNED

26. El Chat ha servido para favorecer, enfatizar y potenciar la
reflexión de los estudiantes sobre su propia práctica, de una
manera interactiva, fomentando, el análisis crítico y el trabajo
autónomo y colaborativo, como las principales competencias
que se requieren en la formación inicial de maestros; por todo
ello consideramos que esta experiencia de innovación puede
ser útil, no solamente a los implicados en el seguimiento
“virtual” de los alumnos en prácticas, sino a todos aquellos
profesores y profesoras de diferentes niveles educativos, que
quieran potenciar el aprendizaje colaborativo, desde la
introducción de las tecnologías de la información y la
comunicación en los procesos educativos.

28. • http://elchatenlaeducacion.blogspot.mx/2011/03/el-chat-y-su-uso-
en-el-ambito-educativo.html
• http://dugi-
doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/2654/113.pdf;jsessionid=E03
6232AE40303D895F7A8C375FB023F?sequence=1
• http://chat-marketing.com/es/about/
• http://tyce.ilce.edu.mx/tyce/47-48/82-91.pdf
• https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:UB9IaonwrCsJ:www
.uv.mx/jdiaz/combas/tareas/modulo2/pdf/Contenido%25202.5.2%
2520-
R3Z%2520y%2520M.pdf+&hl=es&gl=mx&pid=bl&srcid=ADGEESgI2
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