El comentario de texto pau

Jesús Ávila Sangrador
COMENTARIO DE TEXTO

. Tema
. Resumen
. Tesis y argumentos
. Esquemas
. Mecanismo de cohesión
. Opinión personal

El tema del
texto
Es la idea sobre la cual el
autor nos pretende
hacer reflexionar.
Un texto puede proponer
varios temas, que podrán
estar jerarquizados
(principal, secundarios).
Los temas pueden
aparecer más o menos
explícitos.
El tema no debe ser
confundido ni con la
peripecia argumental, ni
con la tesis, ni con los
datos, etc..
1 2
3 4

EL RESUMEN

El resumen 1
• Pone a prueba la capacidad de síntesis
• Aparentemente sencilla, en realidad es una actividad
compleja, supone:
Desentrañar la estructura del texto
Descubrir la jerarquía en las informaciones
que se nos presentan: lo relevante
↔irrelevante; la anécdota, el ejemplo ↔
concepto.
Pasar la información por el tamiz de
nuestro propio lenguaje.
1
2
3

Técnicas del
resumen
 Debe estar redactado sin párrafos
Realizar varias lecturas (exploratorias
y comprensivas).
La lectura comprensiva nos permite
subrayar las informaciones relevantes.
Desentrañar el esquema que subyace
en un texto.
Anotar al margen de cada párrafo una
síntesis de su contenido.
Su extensión no debe ocupar más allá
del 30% de la extensión del texto.

El resumen
 Reproducción literal de expresiones del autor.
 Así mismo, deben evitarse paráfrasis
(interpretación), rodeos o circunloquios.
 El resumen no es el lugar para introducir
valoraciones o juicios personales sobre el texto.
Errores en el resumen

¿Extracto?
Extracto
ResumenEl mismo léxico
y sintaxis que el
texto original
No necesariamente el
mismo léxico y
diferente sintaxis
Recorte del texto
original
Condensa lo esencial
y elimina lo accesorio

Sin comentarios
Un buen resumen es la primera parte de un comentario,
Ante el problema del botellón, el
planteamiento del autor, algo
exagerado, tiene dos vertientes: por
una parte trata de darnos a conocer su
postura ante el tema y por otra critica
desmesuradamente y con poco acierto a
los jóvenes que practican esa fantástica
forma de diversión.
pero no debe incluir comentarios ni opiniones personales.

Fórmulas fijas
Hay que ir al grano
El texto nos habla de…
El autor narra en este
fragmento…
El fragmento propuesto
para ser condensado trata
sobre…
Deben evitarse los clichés

Algunos
procedimientos
útiles
Sustitución por hiperónimos
Se amontonaban en los rincones, pasillos y alacenas de la
mansión sillas desvencijadas, sillones desfondados,
desportilladas mesas que antaño mostraron orgullosas sus
filigranas de nogal, ébano, teca, roble y otras maderas
traídas de allende los mares.
Muebles viejos de maderas nobles se
apilaban por toda la mansión.

Procedimientos
útiles
Supresiónde
datosycifras
EL COSTE DE LA VUELTAAL COLEGIO
En los centros públicos no hay gastos de matrícula pero se paga
comedor (entre 35 y 90 €) y transporte (entre 35 y 75 €). En los
concertados, los gastos de matrícula suelen rondar los 100 € y el
coste del comedor y transporte es similar al de los públicos. En
cuanto a los privados, el gasto medio por mensualidad está entre
los 220 y los 400 €, según las etapas escolares. El gasto de
comedor se eleva a 120 € y el transporte está en torno a los 100 €.
El coste de la vuelta al colegio es mucho
más alto en los centros privados que en los
públicos y concertados.

Procedimientos
útiles
Reducción o supresión de adyacentes largos
Todos estos adolescentes que, sor-prendidos
cruelmente por su propio organismo en
desarrollo con descargas hormonales
insospechadas, muestran un comportamiento
huraño y retraído en casa, son los que dibujan
el retrato prototípico del adolescente que
aparece en los manuales de psicología.
Los adolescentes huraños constituyen el
arquetipo que se estudia en los manuales.

TESIS Y ARGUMENTOS

La tesis / Ideas
principales
La tesis: afirmación, regularmente
expresada en una frase o no, la cual
enuncia la opinión de quien escribe.
A lo largo del texto – en el desarrollo
o cuerpo – la va demostrando o
fortaleciendo con argumentos.
Los argumentos son todos aquellos
elementos que permiten demostrar
una tesis o aseveración.
1
2
3

Tipos de argumentos
por el contenidos
de la mayoría: lo mayor es preferible a lo menor.
Les ha votado el 80 % de los electores.
de utilidad: lo útil es preferible a lo que no lo es.
El dinero no hace la felicidad pero ayuda.
ético: es bueno lo moralmente correcto.
No podemos dejar morir de hambre a la población africana.
de tradición: la tradición es buena.
Nuestros antepasados pasaban aquí el invierno.
de evidencia. La lógica lo apoya.
Es evidente que si no estudias suspenderás.
Ad hóminem: apela a los argumentos del receptor
¿Asesinarían ustedes a su mujer si dejara de quererle?
de autoridad: lo avala una persona de reconocido prestigio.
Einstein creía firmemente en la estupidez humana

Argumento de autoridad o cita de autor de prestigio en el tema.
 Partir de máximas o refranes: Lo bueno si breve, dos veces bueno.
 Argumentación causa- efecto: relación de causa- efecto: Para colaborar
en esa ONG es necesario saber japonés. Tú no sabes japonés, por lo
tanto no puedes colaborar en la ONG.
 Argumentación por el ejemplo: En un discurso político se presenta a
las mujeres como ejemplo de convivencia. Si todos actuásemos como
él que puso la otra mejilla, no existiría tanto sufrimiento.
 Argumentación por analogía o comparación: Se establece una relación
entre aquello que se quiere demostrar y una realidad distinta pero
semejante. Tanto en el atentado del 11 M como en el de las
Torres gemelas los que sufrieron fueron los inocentes.
 Datos y estadísticas: dan al argumento un carácter comprobable, de
verificación: Según una encuesta....
 Verdades evidentes: Fumar es malo, porque nadie niega que perjudica
gravemente la salud.
ARGUMENTOS
RACIONALES

no son válidos, son manipulaciones del emisor.
 Falsa generalización: se generaliza. Todos los políticos buscan su
provecho (opinión personal del emisor no válida).
 Selección deliberada de datos: selección de datos donde se
oculta lo que no interesa. (Publicidad engañosa)
 Falsa analogía: comparación no validad: El coche Z es un signo
de categoría social, si lo compro conseguiré el estatus.
 Argumento de la falsa causa: Tiene insomnio porque cena
demasiado. (Pueden existir otras causas)
 Ataque a la persona o a instituciones Le sugiero que lo resuelva.
 Apelación a la piedad del destinatario: Déme una ayuda, por
favor.
 Ignorancia de la mayoría: Nadie lo ha podido
demostrar.
Argumentos
ilegítimos o
falacias

Jerarquización de las ideas
Esquema organizativo del texto

La estructura
del texto
 Estructura externa: un mismo
contenido puede aparecer
formalmente con diversas estructuras
externas (macroestructuras):
 Un accidente de tráfico da lugar a
textos formalmente diferentes:
noticia periodística, informe
pericial del seguro, informe
policial de la policía de tráfico,
informe médico del hospital.
Interrelación que existe entre las diferentes partes que lo
componen.
Estructura interna: un
texto es el resultado de la
interrelación de diversos
apartados. Cada apartado
cumple una función dentro
del conjunto. Es el cimiento
sobre el que se sustenta la
Coherencia.

La estructura
de un texto
Determinar las
ideas principales
del texto y
jerarquizarlas.
Jerarquizarlas es
ordenarlas
atendiendo a sus
relaciones de
importancia y de
dependencia.

Jerarquización de
las ideas
=estructura
= esquema

 Es recomendable empezar el comentario por este punto
para captar bien el contenido del texto.
 Determinar las ideas del texto y descubrir las relaciones
que se establecen entre ellas explicitas (conectores) o
implicitas .
 Sintaxis del texto: hay que proceder como en sintaxis con
un método de análisis
Jerarquización de
las ideas
Jerarquización de las ideas =estructura = esquema = Sintaxis del texto

Después del análisis hay que exponer los resultados en tres aspectos:
 1.-Un esquema que jerarquice las ideas
1......................................
1.1......................
1.2-----------------
2----------------------------
2.1.................
2.2......................
 2.-Una breve explicación de la distribución de las ideas en párrafos.
 3.-Determinando el tipo de estructura la estructura del texto
es__________porque______________

Tipos de
estructura
1. Estructura analizante o deductiva. La tesis al
principio y, tras ella, se desarrollan los datos o
argumentos que han de servir para probarla.
2. Estructura sintetizante o inductiva. La tesis o idea
principal se expone al final. Se deriva o deduce de
lo anterior.
3. Estructura encuadrada: tesis inicial da paso al
desarrollo de la argumentación que la ha de
probar, después se vuelve a enunciarse de nuevo
,reforzada.
4. Estructura paralela. Se exponen sucesivamente
distintas tesis relacionadas entre sí, pero sin
jerarquizar.
5. Concéntrica: si la idea principal se halla en el
centro y en torno a ella gira la explicación.

Deductiva Idea principal
Caso3

Inductiva
Idea principal
Ejemplo
2

Tema, ley, tesis, idea principal…
Reelaboración del tema, la ley,
la tesis o la idea principal
Casos concretos
Datos
Ejemplos
Hechos
Encuadrada

Circular
Idea
principal
Dato 1Dato 2
Dato 3

En paralelo
Concepto, idea, afirmación, hecho…

OTRAS ESTRUCTURAS

Cronológica
Comienzo Desarrollo Fin

In medias res
Episodio
4º
Episodio
3º
Episodio
5º
Episodio
2º
Episodio
6º

Clásica
Introducción
Desarrollo
Conclusión

Pirámide
invertida

ANÁLISIS DE TEXTO
NIVEL COMUNICATIVO:
•Análisis de la
intencionalidad del
emisor: funciones del
lenguaje.
•Tipología textual
•Análisis de la
adecuación: registro.
•Estructura del texto
[coherencia]
•Significado del
mensaje: los temas
NIVEL
GRAMATICAL:
•Análisis de los
elementos
lingüísticos
relevantes:
•Fonética
•Morfosintaxis
[cohesión].
•Léxico-
semántico
NIVEL
ESTILÍSTICO:
•Análisis de los
recursos
estilísticos
relevantes
COMENTARIO PERSONAL

Adecuación
2. Intencionalidad o propósito comunicativo
1. Funciones del lengua dominante en
el texto.
1. Situación comunicativa
1. Ámbito de uso.
2. Registro o variedad lingüística.
3. Tipo de texto y género
discursivo.

Tipología
textual
A. Variedad textual: narrativa,
descriptiva, expositiva, argumentativa,
dialogada…
B. Ámbito temático: literario,
humanístico, periodístico, ensayístico…
Se propone la clasificación del texto
atendiendo a dos criterios:

Tipo de texto
Modo de
discurso
•Texto expositivo: informa para hacer entender
una idea o un concepto (qué es).
•Texto argumentativo: sirve para expresar
opiniones, para persuadir o convencer ( qué
opino, qué me parece).
•Texto descriptivo: informa sobre estados (cómo
es).
•Texto narrativo: informa sobre acciones y
hechos (qué pasa).
•Texto conversacional: el que refleja diálogo
entre dos o más personas.

El registro
lingüístico
Concepto de adecuación:
 Característica de los textos cuyo
registro es el adecuado a la
intención comunicativa del
emisor.
Registro es el nivel de lengua utilizado según la
situación comunicativa en la que se encuentra el
hablante.
Registro culto, elaborado o
formal
Se atiene a las normas
gramaticales u
ortográficas.
Léxico elevado (hablante
de cultura media-alta).
Registro coloquial
Situaciones comunicativas
de familiaridad.
Espontaneidad, economía
y relevancia.
Registro estándar
Para público en
general

Funciones del lenguaje
determino Explico
+
Expresiva
el autor pretende hacer una reflexión personal sobre
la riqueza del castellano en Latinoamérica frente a
la pobreza de nuestra lengua, su intención es
criticar nuestra pobreza lingüística y nuestra falta de
capacidad para valorar la riqueza del habla de los
inmigrantes.
¿Representativa
?¿expresiva?
¿apelativa?
¿poética?
Qué pretende
al autor, con
que finalidad
escribe?

Lenguaje y
comunicación
(esquema de la
comunicación)
REFEREN
TE
MENSAJE
CANAL
CÓDIGO
EMISOR RECEPTOR

REFEREN
CIAL
POÉTICA
FÁTICA
METALINGÜÍ
STICA
EXPRESIVA CONATIVA
Lenguaje y
comunicación
(Funciones del
lenguaje)

¿Con qué rasgos
del texto puedo
demostrar esta
intención
+ Justifico, ejemplifico
Esta intención queda patente en el uso de un léxico valorativo :“vivimos
como reyes” “nos quedamos pasmados”
¿Otras
intenciones?
+
Por otro lado apreciamos también un interés por hacer reflexionar al receptor
sobre nuestra pobreza lingüística, función apelativa. Se manifiesta en el uso
de la 1ª persona del plural y de la oración imperativa:pónganse a charlar con
Por último destacar también la presencia de una cierta intención estética,
función poética, el autor pretende ser original en expresiones como…

Errores
Apelativa ya que usa adjetivos y llamadas de atencion.
El uso de adjetivos es una consecuencia de su
intención no una causa.
Expresiva se ve claramente en el uso que hace de
Imprecisión léxica “se ve”.

CARACTERIZACIÓN DEL TEXTO
COHESIÓN
(Localizaraspectos relacionadoscon la cohesión 1punto)

Elementos
lingüísticos
relevantes
Nivel fonético
Peculiaridades de la
entonación
Variantes fónicas en el
habla de los personajes.
Otros efectos:
suspensión, énfasis...

COHESIÓN GRAMATICAL

 La adjetivación en el texto:
 Adjetivación descriptiva [objetividad]
 Adjetivación valorativa [subjetividad,
epítetos]
Nivel morfosintáctico
(1)
Categorías gramaticales dominantes:
Estilo nominal: sustantivos y adjetivos
[descriptivo]
Estilo verbal: verbos [narraciones,
descripciones]
Sustantivos en el texto:
Concretos/abstractos, individuales
/colectivos, etc...
Procedimientos morfológicos:
Derivación, composición, parasíntesis
1
2
3

Estilo sintáctico:
 Yuxtaposición y coordinación: descripción ágil y
exposición, narración. Textos más sencillos.
 Subordinación: argumentación, descripción
demorada, narración. Textos más elaborados
y complejos.
Nivel morfosintáctico
(2)
Deixis espacial y temporal [narraciones]
Marcadores y operadores textuales.
Verbos
Tiempos y modos (indicativo = objetividad
/subjuntivo = subjetividad) y su relación con
el tipo de texto.

COHESIÓN LÉXICA

Otras peculiaridades léxicas:
Préstamos de otros idiomas
Modismos o expresiones idiomáticas
Variantes geográficas (diatópicas)
Variantes socioculturales: jergas, argot.
Nivel léxico
semántico:
Cohesión
semántica
Recurrencias.
Sustitución.
Relaciones semánticas.
Antonimia, hiperonimia, hiponimia,
familias léxicas.
Campos semánticos.

 Enfrentamiento personal con el texto, para
comprenderlo. Se busca desentrañar todas sus
implicaciones sociales, culturales e históricas.
 Es el esclarecimiento y explicación de cada una de las
ideas y conceptos del texto.
 Es relacionar el fragmento con la obra a la que
pertenece para contrastar las ideas con las de la época
y así comprender el pensamiento del autor.
¿Qué debe ser
el comentario?

Es la formulación de un juicio y razonamiento sobre
las ideas expuestas, destacando los valores o los
defectos que contiene.
Es la expresión de nuestras propias ideas, sobre la
base de las expuestas por el autor.
Es, por último, una exposición crítica, razonada y
argumentada del texto en la que se pone de relieve
la confrontación de las ideas del autor con las del
comentarista.
Dicho juicio debe ser personal y razonado.
¿Qué debe ser
el comentario?

¿Qué aspectos comentar?
 Interés, actualidad.
 Autenticidad y validez de los argumentos y datos
utilizados.
 Si existieran, se destacarán cuantas vaguedades,
incoherencias, ambigüedades o contradicciones se
hayan apreciado, así como cualquier otro aspecto que
se considere relevante (eufemismos para encubrir o
atenuar determinadas realidades, manipulación de
datos, etc.).
 Se valorará la originalidad, destacando la perspectiva
personal del autor, etc.
 Adecuación y efectividad de los medios formales:
claridad expositiva; propiedad, variedad y riqueza del
vocabulario, corrección sintáctica, etc.
Hay que fijarse
en…

Conclusiones
Finalizar el comentario con unas
conclusiones finales.
Breve resumen de los dicho
relacionándolo con la adecuación,
coherencia y cohesión.

Redacta tu opinión (0,5 puntos)

Aspectos básicos
Comentario crítico personal de todas las ideas
del autor, aportando ideas propias y ejemplos
o argumentos propios.

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