Este documento discute las explicaciones científicas y precientíficas del comportamiento humano. Explica que las teorías precientíficas se basan en factores como los astros, la estructura corporal o estados mentales internos, mientras que la explicación científica sostiene que el comportamiento se aprende a través de la asociación con el medio ambiente, las consecuencias y la observación. Finalmente, propone que para modificar la conducta debemos cambiar estos factores ambientales y de aprendizaje.

1. La explicación científica
del comportamiento
DARLIN ALMONACID CAMACACHI

2. 1. Explicaciones
precientíficas

3. Explicaciones populares
 Se explica la conducta en
función de situaciones que
coinciden con la conducta. Se
hace referencia a:
 Los astros
 Los planetas
 El clima
 La situación económica

4. Ejemplos
 “Es un típico géminis”
 En estos días de crisis
nada sale bien”

5. Explicaciones basadas en la
estructura corporal
 Se explica la conducta en
función de :
 Sistema nervioso
 Complexión
 Estructura del cráneo
 Herencia

6. Ejemplos
 “tiene alterados los
nervios”,
 “Anda mal del cerebro”
 “Heredó el genio de su
abuelo”,
 “el hombre es bueno
por naturaleza”,
 “Desde que nació ya
era así”, etc.
 “En su mano se lee un
futuro desalentador”

7. Ejemplo Teoría de Sheldon
 La conducta esta altamente
relacionada con la estructura
corporal.

8. Ejemplo: Teoría de Lombroso
 Estudia el carácter
criminal

9. Programación Neuro Lingüistica
 La conducta esta en
función de los canales
de preferencia

10. Explicaciones basadas en causas
internas:
 Se explica la conducta en
función de agentes
internos sin dimensiones
físicas:
 Estados mentales
 Estructura psíquica
 Capacidades
 Estados de ánimo
 Actitudes

11. Ejemplo:
 Una persona no quiere trabajar porque tiene
un problema de actitud,
 Un estudiante no tiene buenos resultados
porque tiene un problema de aprendizaje,
 Si alguien participa en clase lo hace porque
es una persona entusiasta, y se explica un
buen desempeño académico a partir de que
el estudiante posee un Coeficiente Intelectual
Superior al término medio.

12. Ejemplo Teoría de Hezberg
 La teoría de Hezberg dice que
 Existen factores Higiénicos
 Y factores Motivacionales

13. Factores Higiénicos
 Condición física
 Estabilidad
 Factor económico
 Factores sociales
 Condiciones de trabajo
 Políticas Administrativas
 Supervisión adecuada
No motivan pero si desmotivan si no son atendidos

14. Factores Motivantes
 Logro
 Reconocimiento
 Participación
 Desarrollo
 Interés por el trabajo
 Responsabilidad
 Progreso

15. Ejemplo Teoría X y Y
 El hombre tiene una aversión innata hacia el
trabajo o tiene un deseo de asumir
responsabilidades

16. Trascendencia
Autorrealización
Estima
Amor y pertenencia a un grupo
Seguridad
Necesidades fisiológicas
Ejemplo Jerarquía de Necesidades de
Maslow:

17. Limitaciones y
contradicciones

18. No cuentan con evidencia Experimental, no hay
pruebas de que:
 Los hombres, son buenos o malos por
naturaleza,
 La conducta es heredada,
 podemos encontrar el origen de una
conducta en el cerebro, en el sistema
nervioso, en la mente, en el inconsciente, en
los deseos, o en los temores,

19. Algunas teorías son cosmovisión
 Parecen haber dado respuestas a todas las
preguntas,
 Tienen coherencia lógica,
 Suele ser muy interesante leerlas,
 pero los criterios de validación de una teoría
se encuentran en su utilidad para predecir y
controlar un fenómeno
 Por lo que solo reflejan una forma de ver el
mundo

20. Son redundantes e incompletas
 Una personas no hace ejercicio porque tiene
baja la autoestima
 Y ¿cómo sabe que su autoestima es baja ?
 Pues porque no hace ejercicio

21. Son infalsables
 Todos los argumentos en contra se utilizan
como una confirmación de que la teoría es
cierta. Por ejemplo se puede decir que la
teoría no es aceptada por las resistencias de
las personas para aceptar el papel de la
sexualidad en su comportamiento

22. Son falsamente profundas
 ¿Porque alguien es un ofensor sexual?
 Porque tiene una estructura psíquica débil
 ¿Porqué tiene una estructura psíquica débil?
 Porqué no controla sus impulsos
 Y ¿Porqué no controla su impulsos?
 Porque su instinto es muy fuerte
 Y……

23. Son incompletas
 Supongamos que alguien no trabaja por que
tiene un problema de actitud
 Aun falta contestar ¿porque tiene un
problema de actitud?

24.  El pensamiento no es la causa de la
conducta.
 La conducta observable y la no observable
son dos eventos que deben ser explicados.

25. Los términos están mal definidos
 la conducta depende del carácter
 el carácter es el cúmulo de experiencias
vitales que potencializan el desarrollo de una
persona,
 En realidad de que estamos hablando.
 Específicamente entonces que es lo que
tenemos que cambiar’ ¿Qué es lo que
tenemos que observar? O ¿qué es lo que
tenemos que medir?

26. Son etnocentristas
 Lo que reflejan estas teorías son rasgos
culturales de quien las elabora,
 Pueden tomarse como parte del Folclore mas
que como parte del conocimiento científico
 de acuerdo con Wittgestein es una etapa de
especulación previa a la formulación de
hipótesis científicas.

27. Nos impiden modificar una conducta
 Si la conducta depende de la
autoestima, pues entonces
tendríamos que cambiar la
autoestima y la conducta
cambiaría” pero como nunca
definimos que es la
autoestima y nunca
explicamos de que dependía
la autoestima entonces nos
encontramos en el mismo
punto de partida.

28. Generan iatrogenia
 Podríamos medicar a alguien que no lo
necesita porque pensamos que su
comportamiento agresivo dependen de un
desorden del sistema nervioso, cuando su
comportamiento esta determinado por
variables ambientales.
 Hoy en día muchos niños y pacientes
psiquiátricos sufren las consecuencias de
este tipo de modelos médicos de explicación
del comportamiento

29.  En la práctica clínica estas explicaciones
pueden apartar a las personas de lo que
necesitan hacer para mejorar y
proporcionarles la excusa para no trabajar
en la tarea de ayudarse,


30.  Concentrarlos solo en prácticas verbales en
lugar de discutir sus creencias y realizar
cambios en su medio, pueden hacerlos
dependientes, fomentar el conformismo,
reforzar la irracionalidad, sabotear los
potenciales de la salud y provocar el
establecimiento de metas terapeúticas
erróneas.

31. Despolitizan a las personas
 Si consideramos factores internos como la
explicación de numerosas conductas
estamos negando la influencia de factores
sociales en la aparición de comportamientos
 Es mas fácil para un padre decir que su hijo
esta enfermo a reconocer que él ha diseñado
mal el ambiente familiar,

32.  Es mas fácil para un maestro decir que su
alumno es flojo que reconocer que él diseño
mal su clase.
 Es mas fácil decir a un psicólogo que su
paciente tiene resistencias a reconocer que
diseñó un plan terapéutico equivocado.
 Es mas fácil para un sistema político medicar
a las personas que reconocer que el sistema
que promueven tiene fallas

33. La explicación científica
del comportamiento

34. Explicación científica del
comportamiento:
 La conducta esta en
función del medio
ambiente
 Todo lo que hacemos lo
hemos aprendido
 Todos nos enseñamos
unos a otros

35. Nuestras conductas las aprendemos por
tres mecanismos
Por asociación
Por las consecuencias
Por observación

36. Aprendizaje por asociación
 Un estímulo que no provoca ninguna
respuesta puede provocarla si se asocia
repetidamente con uno que si la
provoca

37. Ejemplo:
 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Ei ( Comida) R i (Salivar)
En ( Sonido) + Ei (Comida) R i (Salivar)
Ec ( Sonido) R c(Salivar)

38. Aprendizaje a través de las
consecuencias:
 Si después de una conducta se
presenta una consecuencia positiva
esta se incrementará, si se presenta
una consecuencia negativa o no existe
consecuencia la conducta disminuirá o
desaparecerá

39. Aprendizaje por observación:
 Si observamos a un
modelo ejecutar
determinada conducta
y recibir ciertas
consecuencias, es muy
probable que repitamos
la conducta del modelo

40. Causas del comportamiento
 El medio provoca el comportamiento
 La conducta se ha asociado con algo
 La conducta ha recibido o no ciertas
consecuencias
 Existen modelos que presentan dichas
conductas

41. Si queremos modificar el
comportamiento
 Debemos modificar el medio
 Debemos asociar o romper la asociación
entre la conducta y ciertos eventos
 Debemos dar o no dar ciertas consecuencias
 Debemos presentar modelos

42. Bibliografía:
 Skinner, B. F. (1971) [1953] Capítulo 3. ¿Por qué
actúan los organismos?. En Ciencia y conducta
Humana: Una psicología científica, Barcelona:
Editorial Fontanella.
 Bayés, R. (1980) Capítulo 5. La psicología como
ciencia. En Una introducción al método científico en
psicología. Barcelona: Martínez Roca-Fontanella
 Ellis, A. Y Blau Shawn ( 2002) ¿ Es perjudicial el
psicoanálisis?. En Vivir en una sociedad Irracional.
Cap. 26 Barcelona ,España: Editorial Paiodos.
 Primero. G. ( ) Algunas Críticas al psicoanálisis. En
http://www.geocities.com/ansiedadyvinculos/psicoa
nalisis.htm .

43.  En caso de citar este documento por
favor utiliza la siguiente referencia:
 Aguilar-Morales, J.E. (2006) La explicación científica
del comportamiento. México: Asociación Oaxaqueña
de Psicología A.C. En
http://www.conductitlan.net/comportamiento.ppt