Presentación de Francesc Esteve sobre el tema de la Creatividad: qué es, cómo funciona, cómo podemos eliminar los bloqueos y cuáles son las técnicas para desarrollarla.
La creatividad es una capacidad inherente al ser humano para crear ideas o cosas nuevas. Representa el acto de inventar cualquier cosa nueva y una cierta voluntad de re-inventar o transformar la realidad. Pero ¿cómo conseguirlo?
Utilizamos las técnicas creativas como una parte del conjunto de métodos que nos ayudan a desarrollar el proceso de generación de ideas creativas.
La creatividad es una capacidad inherente al ser humano para crear ideas o cosas nuevas. Representa el acto de inventar cualquier cosa nueva y una cierta voluntad de re-inventar o transformar la realidad. Pero ¿cómo conseguirlo?
Utilizamos las técnicas creativas como una parte del conjunto de métodos que nos ayudan a desarrollar el proceso de generación de ideas creativas.
Es el complemento del Pensamiento Vertical donde cambiamos la forma cotidiana (lógica) de pensar por otra más creativa. Puede ser empleado como una técnica para la resolución de problemas de manera imaginativa, que nos permite salir de lo habitual. Nos permite movernos hacia los lados para mirar el problema con otra perspectiva y producir ideas que están fuera del patrón de pensamiento habitual.
Es el complemento del Pensamiento Vertical donde cambiamos la forma cotidiana (lógica) de pensar por otra más creativa. Puede ser empleado como una técnica para la resolución de problemas de manera imaginativa, que nos permite salir de lo habitual. Nos permite movernos hacia los lados para mirar el problema con otra perspectiva y producir ideas que están fuera del patrón de pensamiento habitual.
Developing an Educational Intervention with Social Media to enhance the Digit...Francesc Esteve
Paper presented at The European Conference on Educational Research (ECER 2017), Copenhagen. Developing an Educational Intervention with Social Media to enhance the Digital Competence of Student-Teachers.
Eines, fluxes de treballs i consells per a joves investigadors en l'era digital. Herramientas, flujos de trabajo y consejos para jóvenes investigadores en la era digital. Procesos y herramientas para plantear el problema, buscar información, escribir, y compartir en la red.
XXI Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials. Universitat Jaume I. Per Francesc Esteve, Dr. en Tecnologia Educativa.
Producción e Integración de Imagen, Audio y Vídeo Digital (PIIAVD) - Parte 2Francesc Esteve
Producción e Integración de Imagen, Audio y Vídeo Digital (PIIAVD) - Parte 2: El proyecto final.
Máster interuniversitario en Tecnología Educativa: e-learning y gestión del conocimiento
Producción e Integración de Imagen, Audio y Vídeo Digital (PIIAVD) - Parte 1Francesc Esteve
Producción e Integración de Imagen, Audio y Vídeo Digital (PIIAVD) - Parte 1
Máster interuniversitario en Tecnología Educativa: e-learning y gestión del conocimiento
Presentació de Mercè Gisbert i Francesc Esteve, al curs "Els MOOCs: una oportunitat per a la biblioteca i la universitat", organitzat per la Universitat Jaume I
La educación escolar y familiar en las TIC: ciberbullying, adicciones y uso i...Francesc Esteve
La educación escolar y familiar en las TIC: ciberbullying, adicciones y uso inteligente. II Jornadas de Orientación y Tutoría con Familias. Universidad de Valladolid, 2012.
Metodologia de la Investigació en Educació - TFGFrancesc Esteve
Presentació del Mòdul de Formació per al Treball Final de Grau (TFG): Metodologia de la Investigació en Educació (2a Sessió - Disseny, estratègies i instruments).
Facultat de Ciències de l'Educació i Psicologia, Universitat Rovira i Virgili (URV) - By: Francesc Esteve, Juan González i José Mª Cela
Disseny de la investigació (Selecció d'instruments)Francesc Esteve
Presentació de la segona part del mòdul "Disseny de la investigació: selecció d'instruments", per a l'assignatura d'Investigació i Innovació en tecnologia educativa, de 4t de Pedagogia a la Universitat Rovira i Virgili
Presentació de la segona part del mòdul "Preparació de la investigació: disseny metodològic i precaucions", per a l'assignatura d'Investigació i Innovació en tecnologia educativa, de 4t de Pedagogia a la Universitat Rovira i Virgili
Presentació del mòdul "Preparació de la investigació: selecció del problema, revisió de la literatura i propòsit de la recerca", per a l'assignatura d'Investigació i Innovació en tecnologia educativa, de 4t de Pedagogia a la Universitat Rovira i Virgili
Presentació de la segona part del mòdul "Recursos per a la investigació", sobre eines i processos per a la creació i la comunicació d'informació científica, per a l'assignatura d'Investigació i Innovació en tecnologia educativa, de 4t de Pedagogia a la Universitat Rovira i Virgili
Presentació de la primera part del mòdul "Recursos per a la investigació", sobre eines i processos per a l'accès i la gestió de la informació científica, per a l'assignatura d'Investigació i Innovació en tecnologia educativa, de 4t de Pedagogia a la Universitat Rovira i Virgili
Presentación de Francesc Esteve sobre evaluación de la calidad de la educación superior, en la Escuela de Formación y Debate Estudiantil de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria de la UPM
"Gestión y Política Universitaria 2.0" Conferencia de Francesc Esteve, investigador de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, en el curso de la UIMP "Inventando la Universidad 2.0"
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
10. Stein (1956): “La creatividad es aquel proceso que produce
una obra nueva que es aceptada como defendible o útil o
satisfactoria por un grupo en un determinado momento
temporal”.
11. Gardner (1995): El individuo creativo “es una persona que
resuelve problemas con regularidad, elabora productos o
define cuestiones nuevas en un campo de un modo que al
principio es considerado nuevo, pero que al final llega a ser
aceptado en un contexto cultural concreto”.
12. es una herramienta que nos permite
solucionar problemas de manera diferente.
la capacidad de generar nuevas ideas que
habitualmente producen soluciones originales.
34. cortical
el experto lógico
analítico
25% 25%
basado en hechos
cuantitativo
izquierdo
derecho
25% 25%
límbico
35. cortical
el experto lógico
analítico
25% 25%
basado en hechos
cuantitativo
izquierdo
derecho
organizado
planeador
secuencial
25% 25%
detallado
el organizador
límbico
36. cortical
el experto lógico
analítico
25% 25%
basado en hechos
cuantitativo
izquierdo
derecho
organizado interpersonal
planeador estético
secuencial
25% sentimientos
25%
detallado emocional
el organizador el comunicador
límbico
37. cortical
el experto lógico holístico
el estratega
analítico
25%
integrador
25%
basado en hechos intuitivo
cuantitativo sintetizador
izquierdo
derecho
organizado interpersonal
planeador estético
secuencial
25% sentimientos
25%
detallado emocional
el organizador el comunicador
límbico
38. Todos podemos ser creativos
- La creatividad se aprende y se desarrolla
- No existen personas carentes de creatividad, sino más o menos
bloqueadas.
40. conformismo
hacer las cosas como siempre se han hecho o
como lo hace todo el mundo
es el peor enemigo
de la creatividad
41. rutinización
somos esclavos de la costumbre
toma un camino diferente para ir a la
universidad, cambia la hora de acostarte o
de estudiar, ve al teatro, a museos, al cine, a
conferencias, lee un periódico diferente o
una emisora de radio diferente…
42. miedo al fracaso
el fracaso no existe, únicamente obtenemos
resultados
aprender a aceptar los errores forma parte de
ser una persona creativa
43. miedo al ridículo
el arma de la ironía y del ridículo es
mordaz y contundente para cortar
cualquier brote de creatividad.
44. obstáculo ayudas
- Busca la respuesta correcta - Busca posibles respuestas correctas
- Aborda problemas de forma seria - Disfruta resolviendo problemas
- Evita errores siempre que puede - Acepta los errores como proceso
- Se fuerza, incluso cansado - Utiliza bien los descansos
- Desecha ideas tontas - Utiliza el humor
- Se calla cuando no entiende - Se arriesga a hacer preguntas
- Sigue el lema “mejor no tocarlo” - Busca formas nuevas para mejorar
47. por casualidad
aparecen por suerte… no son peores
ideas que nos cuentan
profesores… amigos… lecturas… estudios…
ideas que vemos
cambios en la percepción de la gente…
ideas que buscamos
lecturas… países… experiencia… habilidades... aficiones…
53. SCAMPER
lista de preguntas que estimulan la generación de ideas
S – sustituir
C – combinar
A – adaptar
M – modificar
P – utilizarlo para otros usos
E – eliminar o reducir al mínimo
R – reordenar o invertir
55. S – sustituir
Sustituir cosas, lugares, procedimientos, gentes, ideas…
p.e.: ¿qué pasaría si saliéramos los martes? ¿y si saliéramos por el campo en vez
de ciudad?
C – combinar
Combinar temas, conceptos, ideas, emociones…
p.e.: ¿y si el sábado se hicieran competiciones deportivas? ¿y si el sábado por la
noche el cine fuera grátis? ¿cómo combinar diversión y silencio?
56. A – adaptar
Adaptar las ideas de otros contextos, tiempos, personas…
p.e.: ¿cómo se ha hecho en otros sitios? ¿cómo se divierte la gente de Laponia?
M – modificar
Añadir algo a una idea o producto, transformarlo.
p.e.: ¿cómo salir y no beber alcohol? ¿cómo divertirnos sin dinero?
57. P – utilizarlo para otros usos
Extraer las posibilidades ocultas de las cosas
p.e.: ¿quién está en la biblio los sábados por la noche? ¿y en los museos?
E – eliminar
Sustraer conceptos, partes, elementos del problema
p.e.: ¿y si las ciudades no existieran? ¿y si todos fuéramos en silla de ruedas?
¿y si no pudiéramos beber a partir de las 11?
58. R - reordenar
O invertir elementos, cambiarlos de lugar, roles…
p.e.: ¿qué pasaría si trabajaramos los sábados? ¿qué pasaría si
se saliera de lunes a viernes?
3. paso: evaluación de las ideas
Se han generado múltiples ideas que han de
ser evaluadas