El documento discute la importancia de enseñar el concepto en las escuelas y universidades. Argumenta que el concepto no se estudia actualmente y que maestros tampoco lo conocen. Explica que el concepto tiene al menos tres elementos y sirve para formular y describir las ideas de manera completa. Finalmente, sugiere que definir la estructura del concepto ayudaría a distinguir entre conceptos e ideas, lo que a su vez permitiría enseñar el concepto en las escuelas.

1. El concepto en la escuela
Blog: La hipóstasis de Platón
Chynotaw O’hara

2. El concepto no se estudia ni en los colegios
ni en las universidades
Preguntando, he obtenido esta comprobación, que
pueden obtener ustedes si hacen la misma
comprobación: preguntar
¿Por qué no se enseña el concepto cuando se estudia?
¿Cuál de los maestros conoce el concepto?
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3. Los maestros de escuela y universidad
tampoco han estudiado el concepto,
si fuese así ¿porqué no lo enseñan?
¿es un secreto? O sencillamente no lo
saben, esto sería lógico, pues quizás no se
ha profundizado lo suficiente esta
cuestión: la estructura del concepto.
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4. El concepto en los colegios
Idea y concepto se confunden
en nuestra realidad académica,
porque aunque están unidos no son lo mismo.
Definir su estructura nos ayudará y servirá
para discernir la diferencia
entre idea y concepto.
Solo entonces se enseñará en los colegios.
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5. Dejo esta aproximación para su análisis:
La estructura del concepto
El concepto es una herramienta
que sirve para formular y describir la idea,
y tiene como mínimo
tres elementos en su explicación.
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6. El concepto explica la Idea.
Cuando no se utiliza
es nada,
no existe por si mismo;
y cuando es, es el
numero 3.
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7. Así, la idea se explica
utilizando el concepto:
la raíz, el tallo y las hojas
tenemos el concepto de la idea de planta.
Con dos elementos
la explicación
estaría incompleta.
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8. Concepto de la idea planta:
Raíz, tallo y hojas
y aunque existen plantas sin hojas,
y por consiguiente plantas
sin todo lo demás que
se obtiene a través de las hojas,
es un ejemplo recurrente
porque todos
(los niños también)
lo entendemos.
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9. Con dos elementos
la explicación estaría incompleta
Así, nombrando la raíz y el tallo de la idea planta,
no estaríamos formulando completamente la realidad,
porque son plantas con hojas lo que mayoritariamente
vemos en nuestra realidad.
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10. Concepto de la idea suma
A + B = C
Ahora directamente
Nombramos 3 elementos:
A B C y creamos
una fórmula añadiendo signos:
A+B=C
concepto de la idea suma
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11. A B: dos elementos únicamente no
explicaría la idea de suma
Con 2 elementos : A B es imposible crear
una formula que explique la idea suma,
necesita obligadamente un tercer elemento,
como mínimo, para terminar su explicación.
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12. El concepto da sentido a la idea
La estructura del concepto sirve para darle el
sentido a la idea, lo que se quiere describir.
Observando los elementos que utiliza el
concepto en su explicación nos dirá el sentido
de ésta y su relación con la idea.
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13. La idea se explica mejor cuando marca
desde el principio el sentido que tiene
El lado negativo o el lado positivo
sería lo más fácil de ver
desde el principio.
Un cuarto elemento en
el concepto de planta
(el fruto, por ejemplo)
podría identificar
la familia de ésta.
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14. -
Idea y concepto están unidos,
son uno en nuestra realidad,
Y no son lo mismo.
Mas, es su estructura
lo que nos falta por definir.
para discernir la diferencia
entre idea y concepto.
Solo entonces se enseñará
en los colegios.
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