El documento presenta un resumen de un foro sobre el tema del contexto del derecho. Explica que el derecho cumple dos funciones principales: la pretensión de solución a los conflictos y la pretensión preventiva de los conflictos. También describe los elementos que facilitan estas funciones, como la autoridad y la coacción, y cómo el razonamiento práctico se aplica a jueces, legisladores, abogados y juristas. Finalmente, propone una metodología para enseñar estos conceptos que involucra diferentes contenidos, secuenciación,

1. LEONARDO SABOGAL MURCIA
DIPLOMADO EN PEDAGOGIA
UNIVERSIDAD SAN BUENAVENTURA
MOMENTO 3 DEL FORO DE DIDACTICAS
TEMA: EL CONTEXTO DEL DERECHO
DESDE LOS NODOS 2 HASTA EL 9 ES LA
PRESENTACION DEL TEMA Y EL NODO 10 LA
EXPLICACION DE MI CLASE

2. El contexto del derecho
Instrumento de cambio social Carácter de permanencia
institucional
Omnipresencia del derecho Multipropositivo
El derecho contribuye a superar ciertas dificultades de la
vida

3. DIFICULTADES SEGÚN
HOBBES Y H.L.A. HART:
•Escasez de recursos
•Vulnerabilidad de unos ante las agresiones de
otros
•La relativa falta de simpatía de los hombres
hacia las necesidades e intereses de los que
están fuera de su circulo de allegados .
•La limitada racionalidad egoísta de los
individuos por sus intereses

4. 1. Pretensión de solución a los
conflictos
2. Pretensión preventiva de los
conflictos
¿De qué forma cumple estas
funciones, para diferenciarlo de la
moral?
EL DERECHO TIENE DOS
PRETENSIONES BÁSICAS
(FUNCIONALES):

5. DOS ELEMENTOS QUE FACILITAN ESTAS
FUNCIONES Y CARACTERIZAN AL
DERECHO: Autoridad y Coacción
1. El derecho establece órganos o instituciones encargadas de
indicar las conductas deseables y rechazables. Las reglas
de estos órganos están dirigidas para:
a) Disuadir a los hombres de realizar algunas conductas
(lastimar, dañar);
b) Promover la expectativa a partir de otros actos (recibir un
dinero dentro de un negocio jurídico).
1.2. La autoridad de estas reglas y de las decisiones judiciales
no sólo depende de su calidad intrínseca -como la moral –
sino de la Legitimidad de las instituciones donde se originan.

6. 1.3. Sin dudar que el Grado de Aceptación de las
reglas y decisiones dependerá hasta que punto
las concepciones morales de los ciudadanos
concurren en considerar legítimos a esos
órganos. Para esta ciudadanía el derecho
aparece como una extensión de su sistema
moral.
1.4. Las normas jurídicas gozan de la misma
Validez que las normas morales, en cuanto esa
validez deriva de Principios Valorativos y
Normativos, que otorgan la legitimidad a las
instituciones jurídicas.

7. Normas (Jurídicas o
Morales)
Factor de validez
Valide
z
Principios normativos y
valorativos
Legitimidad
Sistema Moral Principio
Democrático
Sistema del
derecho
Nota: investigar acepciones de validez y legitimidad

8. 2. Es difícil mantener un orden jurídico sobre la base de la creencia
y la actitud moral; porque siempre habrán individuos sin ningún tipo
de inclinación por las razones morales y estén prestos al
Autointerés. Para que haya Obediencia al orden jurídico y
sobrepase el autointerés, recurrimos a:
-Premiación
-Castigo
2.1. Suele preferirse la técnica de motivación del castigo, esto
implica: La coacción
La necesidad de evitar o de contar con el respaldo de la coacción
proporciona Razones Prudenciales de Estado, que pueden ser
efectivas cuan las razones morales no lo son. Ejemplos: Declararse
incompetente para dirimir un conflicto, los complejos estados de
excepción.
Todo esto enmarcado en el RAZONAMIENTO PRÁCTICO desde
los destinatarios de las reglas o decisiones o puesto en marcha por
los elaboradores legales.

9. RAZONAMIENTO PRÁCTICO EN LOS JUECES
Y LOS LEGISLADORES
a) Los jueces generalmente tienen razones morales fuertes que le
indican aplicar normas jurídicas, pero habrá casos difíciles
(Dworkin) donde esas razones morales se vean contrapuestas y
colisionen. Esto hace que tiendan a ver el derecho como una
prolongación de lo moral que consideran válido, y a las normas
jurídicas como aquellas normas que están moralmente
justificadas en reconocer y aplicar.
b) Los legisladores, tienen este instrumento de cambio social en sus
manos, el cual es reflejo de ideologías y esquemas valorativos
dominantes. Recibe los embates de los grupos de presión,
movimientos sociales y de circunstancias sociales y económicas.
Nota: investigar el concepto de ideología (ver E. Laclau) y hacer la distinción
entre lo que es un grupo de presión y un movimiento social.

10. RAZONAMIENTO PRACTICO EN LOS ABOGADOS Y
LOS JURISTAS
a) Según Henry Hart, los abogados son arquitectos de estructuras sociales,
porque diseñan las combinaciones de conductas posibles dentro del marco
jurídico. En la tarea de litigar ante los tribunales presentan el “mundo posible”
mas favorable a su representado y compatible con el sistema jurídico.
b) Para el jurista, además de observar esas perspectivas del destinatario y
elaborador , debe analizar cuál es el derecho en acción de cierta comunidad,
qué factores sociales han incidido en su conformación (desplazamiento,
conflicto armado interno, etc.).
Cuál es su eficacia para obtener su desarrollo humano (manejo de recursos,
mejor estrategia de gobierno, entre otros), qué estructuras jurídicas o decisiones
judiciales permite el derecho vigente frente a distintas circunstancias o hechos
(nuevos derechos, condicionamientos legales como el aborto, la eutanasia y los
matrimonios homosexuales).
Nota: Investigar qué se entiende por nuevos derechos y leer la sentencia que
reglamenta el aborto en Colombia (seminario).

11. PROPÓSITO: ¿PARA
QUÉ ENSEÑAR?
CONTENIDOS:
¿QUÉ
ENSEÑAR?
CUANDO: LA
SECUENCIACIÓN
METODOLOGÍA:
¿CÓMO
ENSEÑAR?
RECURSOS: ¿CON
QUE ENSEÑAR?
META O EVALUACIÓN:
¿CÓMO SE CUMPLE?
Comprender la
socialización de los
contenidos, a través
de notas que son
ejercicios que deje al
final de los nodos
Desarrollar nuevas
ideas a raíz de
opiniones de varios
en el salón de clase
con la participación
de los contenidos
Se dan de
diferentes
formas en el
salón a través
de lecturas y
ejercicios, en
mi exposición
de explicación
delos
contenidos a
través de
diapositivas o la
oratoria
Cada que tengo
la clase ,
intento el
desarrollo del
pensamiento a
través de la
observación,
asociación y
expresión de
los contenidos
Se da a través
de la oratoria
participativa,
la discusión y
técnicas
grupales
los recursos los
presento en
diapositivas y
textos que se dan
de forma clara y
lógica, para
conceptualizar los
contenidos teniendo
en cuenta el sentido
para los alumnos
Obtener nuevos contenidos
a base de la socialización
resaltando valores
indirectamente como el
respeto a sus compañeros
Replantearse sus propios
contenidos y obtener
nuevos contenidos para su
desarrollo personal .