El diseño curricular y los principios de procedimiento
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El documento discute el diseño curricular y los principios de procedimiento. Explica que el curriculum trata de responder preguntas sobre qué, cómo, cuándo y para qué enseñar, y que el diseño curricular es clave para la planificación de la enseñanza. Además, los principios de procedimiento son convicciones profesionales defendidas racional y emocionalmente por el propio profesor, no por una instancia externa. Finalmente, el curriculum ayuda a planificar mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje en las instituciones educ
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Modelos pedagogicos power point.
Este documento describe los elementos clave de un modelo pedagógico. Explica que un modelo pedagógico representa la forma en que se enseña culturalmente y coordina la educación. Los modelos pedagógicos buscan entender, orientar y dirigir la educación. Luego, detalla algunos de los elementos necesarios para diseñar un modelo pedagógico como las competencias del docente, las características de los alumnos, y otros componentes como el concepto de desarrollo, el currículo, la metodología, y la relación y evalu
El Rol del Docente
Es la función que ejerce el maestro encargado de brindarle enseñanza y educación a los niños, jóvenes y adultos
Bases psicológicas del aprendizaje.
Este documento describe los objetivos de un curso sobre las bases psicológicas del aprendizaje. El curso busca identificar las ideas de los alumnos y docentes sobre el aprendizaje y desarrollar valores y prácticas que promuevan la autonomía y la crítica del alumno. También pretende promover las capacidades del alumno dentro y fuera del aula mediante el diseño de planeaciones didácticas adecuadas al contexto y el uso de las TIC como apoyo para el aprendizaje.
Bases psicológicas del aprendizaje
El curso de Bases Psicológicas del Aprendizaje busca preparar a los estudiantes para que sean docentes que utilicen estrategias efectivas para promover el buen desarrollo de sus alumnos y ayudarlos a desarrollar las habilidades necesarias para ser personas de bien. También es importante considerar el contexto donde se enseñe y adaptarse a las posibles carencias, con el objetivo de formar a los alumnos con saberes significativos que los preparen para ser parte de la futura sociedad.
Presentacion psicologia educativa
La psicología educativa estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje para comprender y mejorar la educación. Sus objetivos incluyen entender la enseñanza y el aprendizaje, descubrir cómo afectan el proceso de aprendizaje y ampliar las capacidades para aprender. Las funciones de la psicología educativa son analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, aumentar la eficiencia del aprendizaje aplicando conocimientos psicológicos, y orientar a los estudiantes.
Modelos de enseñanza y desarrollo del maestro
El documento describe diferentes modelos de enseñanza diseñados para ayudar a los estudiantes a alcanzar objetivos de aprendizaje específicos. Explica que un modelo de enseñanza es una estrategia basada en teorías de aprendizaje y motivación. Además, discute la importancia del juicio profesional del maestro y la necesidad de opciones en la instrucción debido a que no existe una única mejor manera de enseñar dada la individualidad de maestros, estudiantes y asignaturas.
S4 tarea4 hesca
Este documento describe una situación de aprendizaje diseñada usando la didáctica crítica. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia de la planificación mediante la elaboración de su propio plan alimenticio de 30 días. El objetivo es que los estudiantes desarrollen el hábito de planificar y comparen información sobre alimentación. La lección consta de tres partes: introducción del tema, desarrollo donde los estudiantes crean y discuten sus planes, y conclusión donde reflexionan sobre la experiencia y la importancia de la didáctica
DIAPOSITIVAS CON HIPERVINCULOS - SESIÓN 4
El documento ofrece consejos para preparar una clase efectiva. Primero, el maestro debe tener un dominio sólido del tema y conocer a fondo el material. Además, debe considerar las características individuales de los estudiantes al planear las actividades. Por último, el maestro debe establecer metas claras para la lección y utilizar métodos creativos que faciliten el aprendizaje de todos los estudiantes.
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Grupo 5
El documento describe las etapas de un proceso de elaboración de currículo escolar que incluye análisis del tema, desarrollo de un organizador gráfico, socialización del tema entre grupos, y una casa abierta para presentar el tema de manera divertida a los estudiantes. También resume que el currículo tiene como objetivo contribuir al desarrollo integral del estudiante a través de metodologías y procesos de enseñanza-aprendizaje, y que su elaboración considera a toda la comunidad educativa con fundamentos sociol
Bases psicológicas del aprendizaje.
Este curso busca identificar las ideas de los alumnos y docentes sobre el aprendizaje, desarrollando valores y prácticas para promover el aprendizaje autónomo y crítico de los niños mediante estrategias docentes y el aprovechamiento de las capacidades de los alumnos dentro y fuera del aula, diseñando planeaciones didácticas contextualizadas y utilizando las TIC como apoyo.
Didactica
El documento describe diferentes métodos y técnicas de enseñanza utilizados por docentes como el método silábico, constructivista y estrategias SQA. También compara la didáctica tradicional frente a la moderna y explica el método de enseñanza socializada y la técnica de la discusión.
Facilitador, instructor y maestro
Este documento define e identifica las diferencias entre un facilitador, instructor y maestro. Explica que un facilitador ayuda a orientar procesos grupales mediante la estimulación de soluciones propias a problemas. Un instructor se encarga de la instrucción o formación en áreas como deportes o militares. Finalmente, un maestro es una persona capacitada para impartir enseñanzas académicas con contenido científico o artístico.
Planificación
El documento habla sobre la planificación educativa. Explica que planificar es organizar las tareas para lograr los mejores resultados utilizando los recursos disponibles. También discute la importancia de comprender a los estudiantes, sus fortalezas y cómo aprenden mejor. Además, detalla varios pasos clave para elaborar un plan de clases efectivo como realizar un diagnóstico, definir objetivos, seleccionar contenidos y considerar factores como el tiempo de clase y atención de los estudiantes.
Motivacion escolarç
Este documento trata sobre la motivación educativa en niños de primaria. Explica que la motivación es clave para el aprendizaje y depende de factores cognitivos, afectivos y del contexto educativo. Señala que el maestro debe adaptar las lecciones a los estudiantes, dar retroalimentación positiva, y usar estrategias atractivas para mantener la atención y el interés. También describe el ciclo motivacional y concluye que las tácticas motivadoras contribuyen a una mejor comprensión cuando se adaptan a las habil
Prac2 e e
El documento presenta estrategias para el aprendizaje significativo, incluyendo estilos de aprendizaje, un nuevo paradigma centrado en el aprendizaje, y rasgos de la educación centrada en el aprendizaje. Propone dar a los estudiantes más responsabilidad en su aprendizaje, estimular el pensamiento crítico y ayudar a mejorar la comprensión. También discute la necesidad de un cambio cultural para adoptar este nuevo enfoque del aprendizaje.
Perspectivas - Objetivos Educacionales
El documento discute diferentes perspectivas sobre la formulación de objetivos educativos. Menciona que la didáctica crítica ve al profesor como un facilitador y al estudiante como un participante activo. Luego analiza los enfoques de Eisner, Stenhouse y Angulo Rasco sobre los objetivos, señalando sus fortalezas y debilidades. Finalmente, resalta que para formular objetivos adecuados, es importante responder a las preguntas de "para qué" y "por qué" enseñar.
Prac2 9
El documento describe los principios del aprendizaje significativo, el cual requiere que los estudiantes sean activos en el proceso de aprendizaje en lugar de memorizar mecánicamente. Explica que el estilo de aprendizaje de una persona está relacionado con su motivación y personalidad. También recomienda dar a los estudiantes más responsabilidad en su aprendizaje y usar preguntas que estimulen el pensamiento crítico más allá de la memorización. Finalmente, señala que se requiere un cambio cultural con apertura, tensión
Dimensiones del currículum
El documento analiza las seis dimensiones del currículo que se consideran en el Plan de Estudios de la Licenciatura en Pedagogía de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán de la UNAM. Describe cada dimensión, incluyendo la sociocultural, psicológica, pedagógica, epistemológica, profesional e institucional. Explica cómo cada dimensión se desarrolla en el plan de estudios al abordar aspectos como los procesos de aprendizaje, el contexto social y cultural, el conocimiento
Aporte grupo 5
El documento describe los elementos básicos de un currículo escolar, incluyendo objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Explica que los objetivos definen lo que se quiere lograr, los contenidos son las herramientas para desarrollar capacidades, y la metodología determina los procesos de enseñanza. El estudiante aprendió que cada elemento del currículo es importante para su correcta implementación y beneficio de los estudiantes.
Grupo 5
La planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Para planificar de manera efectiva, es importante definir las acciones, recursos y estrategias requeridas. Una buena planificación educativa comienza con la planificación del aula para permitir que los estudiantes adquieran información, habilidades y actitudes.
Prac 2miguel arturo xolocotzi flores
Este documento describe estrategias para el aprendizaje significativo. Explica que el aprendizaje significativo es un proceso activo donde los estudiantes no solo memorizan información sino que la asimilan y organizan en estructuras cognitivas. Luego discute estilos de aprendizaje, un nuevo paradigma centrado en el aprendizaje, y rasgos de la educación centrada en el aprendizaje como dar responsabilidad a los estudiantes y estimular el pensamiento crítico.
Trifoliar elementos didácticos
La asignatura comprende el contenido de la enseñanza y busca alcanzar los objetivos educativos a través de dos selecciones: la primera determina las materias apropiadas y la segunda organiza los programas de cada materia. La metodología debe estar cerca de la realidad de los alumnos y propiciar su actividad. El contexto es esencial para orientar la escuela hacia las exigencias del grupo y cumplir con su papel social. La didáctica considera seis elementos fundamentales como el estudiante, docente, objetivos, asignatura
Planificación curricular i.
La planificación curricular institucional describe el proceso de planificar el currículo de una institución. Esto incluye establecer las intenciones del proyecto educativo, examinar el perfil de egreso, los objetivos, contenidos, secuencia y metodología de enseñanza, y criterios de evaluación definidos en el currículo nacional.
Orientaciones para inicio de curso
La organización del trabajo docente durante el año escolar requiere:
1) Tener un dominio del Programa de Educación Preescolar y los estándares curriculares para el tercer grado de preescolar.
2) Conocer a los alumnos a través de entrevistas con padres y diagnósticos iniciales.
3) Establecer un ambiente de trabajo que considere cómo aprenden los niños y clarifique los propósitos educativos, además de aprovechar los espacios para apoyar el aprendizaje.
Elementos de-la-planeación-según-la-rieb
Este documento describe los elementos clave de la planeación didáctica según la RIEB, incluyendo la importancia de la planeación para la práctica docente, el uso de evidencias de aprendizaje de los estudiantes, y definir claramente los aprendizajes esperados y competencias. También cubre la identificación del enfoque y propósitos de los planes de estudio, la evaluación del progreso de los estudiantes, y la importancia de que la enseñanza sea relevante para los estudiantes.
planeacion
La planeación didáctica es el nivel más concreto de la planificación educativa diseñado por el docente a nivel de aula. Incluye la selección y organización previa de experiencias de aprendizaje que comparten los estudiantes y el docente. Existen diferentes tipos de planeación como la anual, bimestral, semanal y diaria. La planeación también puede ser por tema, por correlación o por integración de acuerdo con los objetivos y contenidos.
El buen arte para preparar una clase
El documento describe los elementos clave para preparar una buena clase: 1) Tener dominio del tema, 2) Planear basándose en sus propios valores y capacitarse continuamente, 3) Conocer las necesidades y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, y 4) Utilizar métodos creativos y objetivos para lograr las metas planteadas y facilitar el aprendizaje de todos.
Ensayo
El documento describe diferentes tipos de currículos educativos, incluyendo el currículo explícito, oculto, nulo y extracurricular. También discute la importancia de que los profesores conozcan los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes y usen variadas estrategias pedagógicas. Finalmente, enfatiza que la educación debe interpretarse dentro del contexto cultural de la sociedad.
DISEÑO CURRICULAR Y PLAN DE ESTUDIOS
Este documento define el currículo y explica sus diferentes clasificaciones y conceptos. Explica que el currículo incluye los contenidos de enseñanza y el plan de actividades escolares. También describe los modelos educativos, el diseño curricular, los elementos de un plan de estudios y las etapas para elaborar un plan de estudios. En general, el documento provee una introducción completa sobre los fundamentos teóricos del currículo y su diseño e implementación en el sistema educativo.
Descripción grupo 5
Este documento describe una presentación sobre los fundamentos del currículo en la educación básica. Explica que las decisiones curriculares se basan en enfoques cognitivos y sociales del aprendizaje. También cubre los principios pedagógicos y los fundamentos para el diseño curricular, incluyendo teorías y enfoques. Finalmente, resume los componentes clave del currículo: objetivos, contenidos, métodos y evaluación.
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Karen Monserrath Martinez Coca tiene 22 años y nació el 9 de marzo de 1996 en Ambato, Ecuador. Estudió en el jardín Irene Caicedo y la Escuela Eugenia Mera para la primaria, donde jugó fútbol, atletismo y fue porrista. Completó la secundaria en el colegio Hispano América graduándose en Contabilidad. Le gusta salir con amigos, escuchar música, jugar fútbol y pasar tiempo con su familia. Su propósito este semestre es estudiar duro y mejorar constantemente para convertir
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La construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) es importante para orientar la gestión de una institución educativa. Se requiere conformar un equipo gestor para planificar la construcción del PEI mediante procesos de sensibilización, establecimiento de acuerdos y organización del plan de trabajo con la comunidad educativa. El PEI es un documento estratégico que establece las metas, estrategias y recursos para asegurar la calidad educativa a mediano y largo plazo de una institución.
Estructura de datos informativos 15
El documento describe tres tipos de estructuras de datos informativos para la planificación curricular. La Planificación Curricular Anual provee una visión general del trabajo de todo el año y es elaborada por un equipo de docentes. La autoridad educativa nacional ha establecido un formato de PCA que será utilizado por todas las escuelas. La Planificación Didáctica organiza los procesos de enseñanza y aprendizaje para lograr los objetivos educativos. Generalmente cubre un período de seis semanas. La Estructura de la Planificación Didá
Estructura de-datos-informativos
El documento describe la estructura y contenido de la Planificación Curricular Anual (PCA). La PCA es un documento que provee una visión general de lo que se enseñará durante todo el año escolar. Contiene ocho secciones que incluyen datos sobre la institución educativa, áreas, asignaturas, grados y una sección de planificación didáctica.
Diseño expo
Este documento describe la estructura y componentes de una Planificación Curricular Anual (PCA) y una Planificación Didáctica. Explica que la PCA ofrece una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar y fue desarrollada por un equipo de docentes. Además, detalla que la Planificación Didáctica organiza los procesos de enseñanza y aprendizaje para lograr los objetivos educativos definidos en la PCA a través de estrategias metodológicas que brindan atención a la diversidad de
Plan de refuerzo académico 14
El documento describe un plan de refuerzo académico que incluye estrategias diseñadas por los docentes para proporcionar atención adicional a los estudiantes que necesitan apoyo para alcanzar las destrezas esperadas. El plan requiere la participación de directivos, docentes, psicólogos, especialistas y padres de familia, y propone estrategias como establecer objetivos claros, preparar actividades de repaso y profundización a diferentes niveles de dificultad, y organizar el espacio de aprendizaje.
Plan de-refuerzo-academico
Este documento describe un plan de refuerzo académico diseñado para estudiantes con bajos resultados de aprendizaje. Explica que el plan requiere la participación de directivos, docentes, psicólogos, padres y estudiantes. También detalla estrategias como refuerzo académico individualizado, grupal, aprendizaje cooperativo y enseñanza compartida que pueden aplicarse para mejorar el rendimiento estudiantil.
Plan de-refuerzo
Este documento describe el diseño curricular para el refuerzo académico en una universidad ecuatoriana. Explica que el refuerzo académico requiere la participación de directivos, docentes, psicólogos, especialistas y padres de familia. También detalla las responsabilidades de cada actor y las estrategias que se pueden aplicar para el refuerzo académico, como establecer objetivos claros, organizar a los estudiantes, y utilizar métodos como el refuerzo grupal y el aprendizaje cooperativo.
Plan con destrezas con criterios de desempeño 13
El documento discute la importancia de las destrezas con criterios de desempeño en el plan de estudios de 2010. Explica que las destrezas requieren indicadores clave para su evaluación y que construir estos indicadores será un desafío debido a la especificidad de cada destreza. También señala que aunque las competencias son un nivel más complejo, el dominio de las destrezas con criterios de desempeño puede acercarnos a las competencias si el maestro guía bien al estudiante. Finalmente, reitera que los indicadores esencial
Plan de bloques 12
El documento habla sobre los planes de bloques curriculares. Explica que los bloques son agrupaciones de aprendizajes básicos definidos por destrezas y criterios de desempeño para cada nivel educativo. Además, la finalidad de los bloques es garantizar los conocimientos y competencias para que los estudiantes puedan continuar su formación de manera sólida. Finalmente, detalla las asignaturas incluidas en cada bloque para la Educación General Básica y la Bachillerato General Unificado.
Plan de refuerzo académico 14
El documento describe un plan de refuerzo académico que incluye estrategias diseñadas por los docentes para proporcionar atención adicional a los estudiantes que necesitan apoyo para alcanzar las destrezas esperadas. El plan requiere la participación de directivos, docentes, psicólogos, especialistas y padres de familia, y propone estrategias como establecer objetivos claros, preparar actividades de repaso y profundización a diferentes niveles de dificultad, y organizar el espacio de aprendizaje.
Diseño curricular
Este documento discute la importancia de las destrezas con criterio de desempeño en el currículo actualizado de Ecuador. Explica que estas destrezas requieren indicadores de evaluación específicos y diversos instrumentos de evaluación. También describe los pasos del proceso de evaluación, incluyendo la preparación, diseño de instrumentos, evaluación, interpretación de resultados y metaevaluación. Finalmente, resalta que las destrezas con criterio de desempeño permiten identificar el progreso de los estudiantes y dar flexibilidad al docente para adaptar sus métodos
Tobar expo
El documento describe los elementos curriculares clave que deben considerarse al planificar un currículo, incluyendo los fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. Explica que todo currículo debe responder preguntas como para qué, qué, cuándo y cómo enseñar, así como qué, cómo y cuándo evaluar de acuerdo a estos elementos esenciales.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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El diseño curricular y los principios de procedimiento
- 1. EL DISEÑO CURRICULAR Y LOS PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO El curriculum trata de responder a las preguntas ¿Qué enseña? ¿Cómo enseña? ¿Cuándo enseñar? ¿Para qué enseñar? En la actualidad el diseño curricular es el elemento clave de este proceso de planificación de la enseñanza. PRINCIPIOS DE PROCEDIEMIENTO: son un conjunto de convicciones profesionales defendidas racional y emocionalmente. PRINCIPIOS: la formula el propio profesor en un esfuerzo aclaratorio y reflexivo, no una instancia externa al mismo y a la enseñanza. CRITERIO PERSONAL: el curriculum es muy importante en los diferentes países ya que ayuda a planificar un mejor proceso de enseñanza- aprendizaje en las instituciones educativas. DESARROLLO DEL CURRICULUM FUENTE SOCIOLÓGICA: donde se va a llevara cabo el proceso de enseñanza- aprendizaje. FUENTE PSICOLÓGICA: Características psicoevolutivas del alumno. FUENTE PEDAGOGICA: Informa sobre la manera de llevar a la práctica el proceso de enseñanza- aprendizaje. FUENTE EPISTEMOLÓGICA: El profesorado conozca en profundidadlamateriaque debe enseñar.