Este documento explica el enfoque sistémico y su aplicación en diferentes ámbitos. Define el enfoque sistémico como ver los objetos y fenómenos como parte de un todo, no de forma aislada. Explica que un sistema está compuesto de elementos en interacción que producen nuevas cualidades. Luego describe cómo diferentes autores a lo largo de la historia han aplicado este enfoque al estudiar diversos procesos y sistemas complejos. Finalmente, concluye explicando que el enfoque sistémico permite investigar objetos complejos a través

1. “LIBEREMOS BOLIVIA”
“Si no es entretenido, no estoy interesado” Mgr. José Ramiro Zapata Barrientos
JHASMIN JOHANA MORALES OCAMPO
Mgr. José RamiroZapata Barrientos
Investigaciónde MercadosII – Grupo 09
EL ENFOQUE SISTEMICO
1. INTRODUCCION
Denominadotambiéncomoenfoquede sistema,significaque el modode abordarlos objetos
y fenómenosnopuede seraislado,sinoque tienenque verse comoparte de untodo.No esla
suma de elementos,sinounconjuntode elementosque se encuentraneninteracción,de
formaintegral,que produce nuevascualidadesconcaracterísticasdiferentes,cuyoresultado
essuperioral de loscomponentesque loformanyprovocanunsaltode calidad.1
Las ideasdel enfoque sistémiconosonnuevas,yadesde laantigüedadgreco-romanase
intentóestablecerlasleyesaque obedece laformaciónde unsistemade conocimientos.1
En el transcurso del tiempo,muchosautoreshanempleadoel enfoquesistémicoparaestudiar
loselementosque conformandeterminadosprocesos.Porejemplo:enlamecánicadel siglo
XVII y sigloXVIII se llevóacabo la investigaciónde variosobjetosde algunossistemas.Enel
sigloXVIIse destacóel pedagogochecoJ.M. Comenius(1592-1670), quienelaboróunsistema
educativoyfundamentólaestructuracióndel procesodocente enla escuela,loque reflejóen
su "DidácticaMagna", una de lasprimerasobras de la teoríapedagógica.Enla segundamitad
del sigloXIX,el filósofoalemán CarlosMarx (1818-1883) argumentófilosóficamentelos
objetivosde lainvestigaciónenel marcode un sistemayloaplicóbrillantementeal análisisde
la produccióncapitalistaensuobra"El Capital".1
2. DESARROLLO
Permite abordarel problemade lacomplejidadatravésde una formade pensamiento basada
enla totalidadysus propiedadesque complementael reduccionismocientífico.1
En el sentidoestrictode lapalabra,el sistemaesunconjuntode elementosrelacionadosentre
sí, que constituyenunadeterminadaformaciónintegral,noimplícitaenloscomponentesque
la forman.2
Todo sistemaconvencionalmente determinadose componede múltiplessubsistemasyestosa
su vezde otros,tantos comosu naturalezalopermita,loscuales,endeterminadascondiciones
puedenserconsideradoscomosistemas;porlotanto,lostérminosde sistemasysubsistemas
son relativosyse usande acuerdocon las situaciones.2
Desde el puntode vistafilosófico,el enfoquesistémicose apoyaenla categoríade logeneral y
loparticular,esdecir,del todoy sus partesy se sustentaenel conceptode la unidadmaterial
del mundo.Engeneral,todosistematiene cuatropropiedadesfundamentalesque lo
caracterizan:loscomponentes,laestructura,lasfuncionesylaintegración.Estaspropiedades
debentenerse encuentacuandose aplicael enfoquesistémico.2
La tareafundamental de la didácticaconsiste enorganizarel proceso docente-educativosobre
basescientíficasycon un carácter sistémico,que se establececonuncriteriológicoy
pedagógicoparalograr lamáximaefectividadenlaasimilaciónde losconocimientos,el

2. “LIBEREMOS BOLIVIA”
“Si no es entretenido, no estoy interesado” Mgr. José Ramiro Zapata Barrientos
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desarrollode habilidadesylaformaciónde conviccionesporparte de losalumnos,conla
finalidadde capacitarlosparaque puedancumplirexitosamentesusfuncionessociales,
prepararlosparala viday el trabajo.De este modo,el sistemade educaciónresponde al
encargosocial de formar ciudadanosútiles, encorrespondenciaconlosvaloresque
predominanenlasociedad,el perfil del egresadoylascompetenciasque este debelograr.3
La organizacióndel procesodocente-educativose apoyaenlasleyesdidácticasque expresan
lasrelacionesde este procesoconel contextosocial ylasinteraccionesentresus
componentes:objetivo,contenido,método,medio,formayevaluación.Entre estos
componentesse destacael objetivode enseñanza,que constituye lacategoríadidáctica
rectora,puesreflejael caráctersocial del procesoylo orientade acuerdoconlos interesesde
la sociedad,aloscualesse subordinanlosotroscomponentesque concretanestaaspiración.
La integraciónde todosestoscomponentes conformaunsistemadel procesodocente-
educativo,constituidoporvariossubsistemasque representandistintosnivelesounidades
organizativas:carrera,disciplina,asignatura,temaytareasdocentes.Porlotanto,en cada uno
de estossubsistemasounidadesorganizativasestánpresentestodosloscomponentesque lo
caracterizan.3
La organizacióndel procesodocente-educativoconunenfoque sistémicose realizaconun
criteriológicoypedagógico.El criteriológicosignificaque el contenidode cualquierramadel
sabertiene unalógicainternapropiayel criteriopedagógicoindicaque lalógicade cualquier
rama del saberse adecua a la lógicadel aprendizaje,enlaque hayque distinguirlalógicade la
asignaturay la correspondiente al propio procesodidáctico.3
Las propiedadesdel objetocomosistemaíntegronose determinansóloni tantoporla suma
de sus elementoscomoporlaspropiedadesylasconexionesformadorasde sistemas,que
posee el objetoenestudio.Enel enfoque sistémicose atribuyesustancial significacióna
aclarar el carácter probabilitariode laconductade losobjetosenestudio.Porúltimo,los
objetossistémicosde ordinarionoaparecenindiferentesante el procesode suinvestigacióny
enmuchoscasos puedenejercersobre el mismounainfluenciasustancial.Enlascondiciones
del desplieguede larevolucióncientífico técnicacontinúaespecificándose el contenidodel
enfoque sistémico:el esclarecimientodetallado de susfundamentosfilosóficos;laformulación
de losprincipioslógicosymetodológicosyel progresoconstante enlaredacciónde la teoría
general de lossistemas.El enfoquesistémicoeslabase teóricay metodológicadel análisis
sistémico.4
En realidad, el PensamientoSistémico,desdemi puntode vistayvivencia,consiguerelacionar
y equilibrarlalógicay el pragmatismodel individuo conlavisióndel entornoenel tiempoysu
combinaciónde factoresque permitenanalizarlascausasyefectosce cada circunstanciaen
estudiopermitiendodescomponerlasenpartesotareasque permitenanalizarlasporseparado
sinignorarsus conexiones conel entorno,locual facilitalaclaridaddel raciocinio.5

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3. CONCLUSIONES
La funciónprincipal delenfoque sistémicoconsiste enelaborarlosmétodosde investigacióny
construcciónde objetosde organizacióncompleja: sistemasde distintostiposyclases.El
enfoque sistémicoesunaetapade desarrollode losmétodosde conocimiento,de
investigaciónydiseñoyde losmodosde descripciónyexplicaciónde lanaturalezade los
objetosque se analizanose crean artificialmente.Enel sentidohistórico,el enfoquesistémico
reemplazalasconcepcionesdel mecanicismo,ampliamente difundidasenlossiglos17a 19, y
se opone por sustareas a dichasconcepciones.Losmétodosdel enfoquesistémicose emplean
más que nada al investigarlosobjetoscomplejosendesarrollo:sistemasde muchosniveles,
jerárquicos, autoorganizadores,biológicos,psicológicos,sociales,losgrandessistemas
técnicos,lossistemas“hombre-máquina”.Labase teóricade la elaboraciónde talesmétodos
esel principiomaterialistadialécticode la sismicidad.Marx yLeninanalizaronafondoun
complejísimoobjetoendesarrollo el sistemade relacioneseconómicasde lasociedad
capitalistayformularonvariosprincipiosde lametodologíade lainvestigaciónsistémica.
4. REFERENCIAS
1. https://www.ecured.cu/Enfoque_sist%C3%A9mico#:~:text=Denominado%20tambi%
C3%A9n%20como%20enfoque%20de,como%20parte%20de%20un%20todo.
2. https://www.ecured.cu/Enfoque_sist%C3%A9mico#Propiedades_del_enfoque_sist.
C3.A9mico
3. https://www.ecured.cu/Enfoque_sist%C3%A9mico#El_enfoque_sist.C3.A9mico_en_
el_proceso_docente-educativo
4. http://www.filosofia.org/enc/ros/enf.htm
5. http://actualidadempresa.com/enfoque-sistemico-aplicado-la-organizacion-
empresarial/
5. VIDEOS
ENFOQUE SISTEMICO UCC
https://www.youtube.com/watch?v=RmdLvfEie04

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EL ENFOQUESISTEMICO
https://www.youtube.com/watch?v=GgkqsB-GlLw