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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
CARRERA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS
MATERIA : Producción II.
DOCENTE : MSc. Zapata Barrientos José Ramiro.
ESTUDIANTE(S): Miyashiro Alvarez Luciana Danitza.
GRUPO : 01.
COCHABAMBA-BOLIVIA
Enfoque sistémico
Pensamiento
“El enfoque es una habilidad que puede convertirse en un habito con practica y control.”
1. Introducción.
La base del pensamientosistémico consiste enreconocerlaexistenciade unaserie deconceptos
genéricosaplicablesyaplicadosendiversosestudios1
[Rosnay,1975].Nocionescomolaenergía,
flujos, ciclos, realimentación, sistema abierto, reservas, recursos de comunicación,
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2. Desarrollo.
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loselementosqueconformandeterminadosprocesos. Porejemplo:enlamecánicadelsigloXVII
y sigloXVIIIse llevóacabolainvestigaciónde variosobjetosde algunossistemas.Enel sigloXVII
se destacóel pedagogochecoJ. M. Comenius(1592-1670), quienelaboróunsistemaeducativo
yfundamentólaestructuracióndel procesodocenteenlaescuela,loque reflejóensu"Didáctica
Magna", una de lasprimerasobrasde la teoría pedagógica.Enlasegundamitaddel sigloXIX,el
filósofo alemán Carlos Marx (1818-1883) argumentó filosóficamente los objetivos de la
investigación en el marco de un sistema y lo aplicó brillantemente al análisisde la producción
capitalista en su obra "El Capital".
En Cuba, el ideario pedagógico de José Martí representa el resumen del pensamiento de los
principaleseducadores cubanosdelsigloXIX,quienesemplearonideastomadasdel patrimonio
pedagógico más progresista de esa época, las que aplicaron con un sentido indiscutible de
originalidad y con una proyección de futuro. En relación con este tema, Martí expresaba la
necesidadde laintegraciónuniversal parael estudiode larealidadyabogaba por cursos"... no
del modo imperfecto y aislado (...) sinocon plan y sistema, de modo que unos conocimientos
vayan complementando a los otros y como saliendo de estos, aquellos".
En el sigloXXse produjoungran desarrollode lacienciayla técnicay comoconsecuenciade
estasituación,enlasegundamitadde ese siglo, lasideasdel enfoque sistémico se
perfeccionaronyaplicaronalasmás diversasramasde la produccióny losservicios,de las
investigacionescientíficasyde losprocesostecnológicos.Además,ellohainfluenciadoenla
formade concebiralgunosprocesossociales,psicológicosypedagógicos.Enel proceso
docente- educativo,el enfoque sistémicopropiciasuperfeccionamiento2
,asícomosu
planificaciónydirección.
Propiedades del enfoque sistémico:
En el sentidoestrictode lapalabra,el sistemaesun conjuntode elementosrelacionadosentre
sí, que constituyenunadeterminadaformaciónintegral,noimplícitaenloscomponentesque la
forman.
Todo sistemaconvencionalmentedeterminadose compone de múltiplessubsistemasyestosa
su vezde otros, tantoscomo su naturalezalopermita,loscuales,endeterminadascondiciones
pueden ser considerados como sistemas;por lo tanto, los términosde sistemas y subsistemas
son relativos y se usan de acuerdo con las situaciones.Desde el punto de vista filosófico, el
enfoque sistémicose apoyaenlacategoría de lo general yloparticular,es decir,del todoy sus
partes y se sustentaenel concepto de la unidadmaterial del mundo.En general,todosistema
tiene cuatro propiedades fundamentales que lo caracterizan: los componentes, la estructura,
las funciones y la integración. Estas propiedadesdeben tenerse en cuenta cuando se aplica el
enfoque sistémico.3
Componentes:
Los componentes son todos los elementos que constituyen el sistema. Por ejemplo: en el
proceso docente-educativo, los componentes "no personales" son el objetivo, el contenido, el
método, el medio, la forma y la evaluación de la enseñanza.
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La estructuracomprende las relacionesque se establecenentre loselementosdel sistema. Está
basada en un algoritmo de selección, es decir, en un ordenamiento lógico de los elementos.
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La integración corresponde a los mecanismos que aseguran la estabilidad del sistema y se
apoyanenla cibernéticayladirección.Estose confirmamediante loscontrolesevaluativosque
permitenlaretroalimentación4
.Paraasegurarque seharealizadounaestructurasistémicadebe
comprobarse:
 Si la eliminación de un elemento descompone el sistema.
 Si el conjunto refuerza la función de los elementos aislados.
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3. Conclusión.
El enfoque sistémicoeslaaplicaciónde lateoríageneral de lossistemasencualquierdisciplina.
En unsentidoamplio,lateoríageneralde lossistemasse presentacomouna formasistemática
y científica de aproximación y representación de la realidad y, al mismo tiempo, como una
orientación hacia una práctica estimulante para formas de trabajo interdisciplinarias. Además,
una gama de combinación de filosofía y de metodología general,engranada a una función de
planeación y diseño. El análisis de sistema se basa en la metodología interdisciplinaria que
integratécnicasy conocimientosde diversoscamposfundamentalmentealahora de planificar
y diseñar sistemas complejos y voluminosos que realizan funciones específicas.
4. Referencias.
1.- http://dit.upm.es/~fsaez/intl/libro_complejidad/6-historia-del-enfoque-sistemico.pdf
2.- https://www.incae.edu/es/blog/2017/01/26/el-enfoque-sistemico-y-sistematico-en-
un-
proyecto.html#:~:text=El%20enfoque%20sistem%C3%A1tico%20representa%20la%2
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BAn.
3.- https://www.ecured.cu/Enfoque_sist%C3%A9mico
4.- http://ficop.org/bibliotecaficop/140-el-enfoque-sistemico
5.- http://teoriasistemasudo.blogspot.com/2011/07/enfoque-sistemico.html
5. Videos.
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Enfoque sistemico

  • 1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS CARRERA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS MATERIA : Producción II. DOCENTE : MSc. Zapata Barrientos José Ramiro. ESTUDIANTE(S): Miyashiro Alvarez Luciana Danitza. GRUPO : 01. COCHABAMBA-BOLIVIA
  • 2. Enfoque sistémico Pensamiento “El enfoque es una habilidad que puede convertirse en un habito con practica y control.” 1. Introducción. La base del pensamientosistémico consiste enreconocerlaexistenciade unaserie deconceptos genéricosaplicablesyaplicadosendiversosestudios1 [Rosnay,1975].Nocionescomolaenergía, flujos, ciclos, realimentación, sistema abierto, reservas, recursos de comunicación, catalizadores, interacciones mutuas, jerarquías, agentes de transformación, equilibrios y desequilibrios,estabilidad,evolución, etc.,sonaplicablesalaideagenéricade sistemasinentrar en la disciplina concreta ni en el tipo del sistema considerado. 2. Desarrollo. En el transcursodel tiempo,muchosautoreshan empleado el enfoque sistémicoparaestudiar loselementosqueconformandeterminadosprocesos. Porejemplo:enlamecánicadelsigloXVII y sigloXVIIIse llevóacabolainvestigaciónde variosobjetosde algunossistemas.Enel sigloXVII se destacóel pedagogochecoJ. M. Comenius(1592-1670), quienelaboróunsistemaeducativo yfundamentólaestructuracióndel procesodocenteenlaescuela,loque reflejóensu"Didáctica Magna", una de lasprimerasobrasde la teoría pedagógica.Enlasegundamitaddel sigloXIX,el filósofo alemán Carlos Marx (1818-1883) argumentó filosóficamente los objetivos de la investigación en el marco de un sistema y lo aplicó brillantemente al análisisde la producción capitalista en su obra "El Capital". En Cuba, el ideario pedagógico de José Martí representa el resumen del pensamiento de los principaleseducadores cubanosdelsigloXIX,quienesemplearonideastomadasdel patrimonio pedagógico más progresista de esa época, las que aplicaron con un sentido indiscutible de originalidad y con una proyección de futuro. En relación con este tema, Martí expresaba la necesidadde laintegraciónuniversal parael estudiode larealidadyabogaba por cursos"... no del modo imperfecto y aislado (...) sinocon plan y sistema, de modo que unos conocimientos vayan complementando a los otros y como saliendo de estos, aquellos". En el sigloXXse produjoungran desarrollode lacienciayla técnicay comoconsecuenciade estasituación,enlasegundamitadde ese siglo, lasideasdel enfoque sistémico se perfeccionaronyaplicaronalasmás diversasramasde la produccióny losservicios,de las
  • 3. investigacionescientíficasyde losprocesostecnológicos.Además,ellohainfluenciadoenla formade concebiralgunosprocesossociales,psicológicosypedagógicos.Enel proceso docente- educativo,el enfoque sistémicopropiciasuperfeccionamiento2 ,asícomosu planificaciónydirección. Propiedades del enfoque sistémico: En el sentidoestrictode lapalabra,el sistemaesun conjuntode elementosrelacionadosentre sí, que constituyenunadeterminadaformaciónintegral,noimplícitaenloscomponentesque la forman. Todo sistemaconvencionalmentedeterminadose compone de múltiplessubsistemasyestosa su vezde otros, tantoscomo su naturalezalopermita,loscuales,endeterminadascondiciones pueden ser considerados como sistemas;por lo tanto, los términosde sistemas y subsistemas son relativos y se usan de acuerdo con las situaciones.Desde el punto de vista filosófico, el enfoque sistémicose apoyaenlacategoría de lo general yloparticular,es decir,del todoy sus partes y se sustentaenel concepto de la unidadmaterial del mundo.En general,todosistema tiene cuatro propiedades fundamentales que lo caracterizan: los componentes, la estructura, las funciones y la integración. Estas propiedadesdeben tenerse en cuenta cuando se aplica el enfoque sistémico.3 Componentes: Los componentes son todos los elementos que constituyen el sistema. Por ejemplo: en el proceso docente-educativo, los componentes "no personales" son el objetivo, el contenido, el método, el medio, la forma y la evaluación de la enseñanza. Estructura: La estructuracomprende las relacionesque se establecenentre loselementosdel sistema. Está basada en un algoritmo de selección, es decir, en un ordenamiento lógico de los elementos. Funciones: Las funciones son las acciones que puede desempeñar el sistema, tanto de subordinación vertical, como de coordinación horizontal. Integración: La integración corresponde a los mecanismos que aseguran la estabilidad del sistema y se apoyanenla cibernéticayladirección.Estose confirmamediante loscontrolesevaluativosque permitenlaretroalimentación4 .Paraasegurarque seharealizadounaestructurasistémicadebe comprobarse:  Si la eliminación de un elemento descompone el sistema.  Si el conjunto refuerza la función de los elementos aislados.  Si el rendimiento es realmente superior. 3. Conclusión. El enfoque sistémicoeslaaplicaciónde lateoríageneral de lossistemasencualquierdisciplina. En unsentidoamplio,lateoríageneralde lossistemasse presentacomouna formasistemática y científica de aproximación y representación de la realidad y, al mismo tiempo, como una orientación hacia una práctica estimulante para formas de trabajo interdisciplinarias. Además,
  • 4. una gama de combinación de filosofía y de metodología general,engranada a una función de planeación y diseño. El análisis de sistema se basa en la metodología interdisciplinaria que integratécnicasy conocimientosde diversoscamposfundamentalmentealahora de planificar y diseñar sistemas complejos y voluminosos que realizan funciones específicas. 4. Referencias. 1.- http://dit.upm.es/~fsaez/intl/libro_complejidad/6-historia-del-enfoque-sistemico.pdf 2.- https://www.incae.edu/es/blog/2017/01/26/el-enfoque-sistemico-y-sistematico-en- un- proyecto.html#:~:text=El%20enfoque%20sistem%C3%A1tico%20representa%20la%2 0secuencia%20lineal%20de%20acontecimientos.&text=El%20enfoque%20sist%C3%A 9mico%20tiene%20como,interrelacionados%20con%20un%20objetivo%20com%C3% BAn. 3.- https://www.ecured.cu/Enfoque_sist%C3%A9mico 4.- http://ficop.org/bibliotecaficop/140-el-enfoque-sistemico 5.- http://teoriasistemasudo.blogspot.com/2011/07/enfoque-sistemico.html 5. Videos. https://www.youtube.com/watch?v=RmdLvfEie04 Este videoesun resumende unenfoque sistémicoenlas organizaciones. https://www.youtube.com/watch?v=nJlVdrNsrvU Se trata de cómo funcionaunenfoque sistémicoycomolo podemos aplicar.