El documento describe lo que es el estrés y sus causas. Explica que el estrés se produce cuando hay un estresor, o factor estresante, y el cuerpo tiene una respuesta de estrés ante ese factor. Define los estresores como cualquier situación nueva o potencialmente desagradable que puede desencadenar una respuesta de estrés, como tener que dar una presentación oral o jugar un partido importante. Incluso situaciones positivas pueden ser estresantes si no se manejan bien.
El documento describe la evolución del modelo atómico a través de la historia, desde las primeras ideas de Demócrito hasta los descubrimientos de científicos como Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr y otros. Explica que el átomo está compuesto por un núcleo central con carga positiva formado por protones y neutrones, y electrones en la corteza con carga negativa. También describe los diferentes tipos de radiación y las contribuciones de Becquerel, los Curies, Rutherford y otros al entendimiento de la radiactividad y la naturaleza
Los modelos atómicos incluyen el modelo de Dalton (1803-1807) que propuso que la materia está compuesta de átomos indivisibles con masas diferentes para cada elemento. El modelo de Thomson (1904) propuso que los átomos contienen electrones y partículas positivas. El modelo de Rutherford (1911) descubrió un núcleo atómico central con carga positiva y el modelo de Bohr (1913) introdujo la cuantización al proponer que los electrones solo pueden orbitar en órbitas discretas con energías y radios
Este documento describe la evolución de las teorías atómicas desde la antigüedad hasta el modelo atómico mecanocuántico moderno. Comienza con las primeras ideas de Demócrito y continúa con las contribuciones de científicos como Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr. Finalmente presenta el modelo atómico actual basado en los números cuánticos y las propiedades ondulatorias de los electrones.
Este documento presenta el plan anual de Química para el 5to grado de secundaria en el Centro Educativo Madre Teresa de Calcuta. El plan describe las competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje, y evaluación de los estudiantes. Los contenidos incluyen temas como la teoría atómica moderna, la tabla periódica, enlaces y estructuras químicas, reacciones químicas, compuestos de carbono, y biomoléculas. Las estrategias de enseñanza
El método científico es un proceso destinado a explicar fenómenos mediante la observación, experimentación, análisis de datos y formulación de conclusiones. Existen dos tipos de métodos científicos: el método experimental o inductivo, que saca conclusiones generales de observaciones particulares, y el método teórico o deductivo, que deduce consecuencias de principios o suposiciones generales. Los pasos del método científico incluyen la observación, formulación de hipótesis, experimentación, análisis de datos y emisión
El documento describe las estructuras de Lewis y el enlace covalente coordinado. Explica que las estructuras de Lewis muestran los enlaces entre átomos y pares de electrones en una molécula. También describe cómo dibujar las estructuras de Lewis para moléculas orgánicas e inorgánicas, incluidos iones, y cómo la carga formal de un átomo se calcula basándose en los electrones de valencia y enlaces.
El documento habla sobre el carbono. Resume su historia, propiedades, aplicaciones y efectos en la salud. Más del 95% de las sustancias químicas conocidas son compuestos de carbono. Tiene aplicaciones como combustibles fósiles, datación radiométrica, diamantes para joyería y corte, y como elemento de aleación en aceros. La inhalación prolongada de hollín de carbono puede dañar los pulmones y el corazón.
El plan de clase trata sobre uniones químicas. Los objetivos son representar modelos espaciales de moléculas usando tergopor y palillos, relacionar la distribución espacial de átomos con la fórmula molecular, e interpretar la electronegatividad y polaridad del enlace. La clase incluye simulaciones de moléculas usando un simulador de computadora y actividades grupales para determinar la polaridad de moléculas como el agua, cianuro de hidrógeno y amoníaco.
El documento describe la evolución del modelo atómico a través de la historia, desde las primeras ideas de Demócrito hasta los descubrimientos de científicos como Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr y otros. Explica que el átomo está compuesto por un núcleo central con carga positiva formado por protones y neutrones, y electrones en la corteza con carga negativa. También describe los diferentes tipos de radiación y las contribuciones de Becquerel, los Curies, Rutherford y otros al entendimiento de la radiactividad y la naturaleza
Los modelos atómicos incluyen el modelo de Dalton (1803-1807) que propuso que la materia está compuesta de átomos indivisibles con masas diferentes para cada elemento. El modelo de Thomson (1904) propuso que los átomos contienen electrones y partículas positivas. El modelo de Rutherford (1911) descubrió un núcleo atómico central con carga positiva y el modelo de Bohr (1913) introdujo la cuantización al proponer que los electrones solo pueden orbitar en órbitas discretas con energías y radios
Este documento describe la evolución de las teorías atómicas desde la antigüedad hasta el modelo atómico mecanocuántico moderno. Comienza con las primeras ideas de Demócrito y continúa con las contribuciones de científicos como Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr. Finalmente presenta el modelo atómico actual basado en los números cuánticos y las propiedades ondulatorias de los electrones.
Este documento presenta el plan anual de Química para el 5to grado de secundaria en el Centro Educativo Madre Teresa de Calcuta. El plan describe las competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje, y evaluación de los estudiantes. Los contenidos incluyen temas como la teoría atómica moderna, la tabla periódica, enlaces y estructuras químicas, reacciones químicas, compuestos de carbono, y biomoléculas. Las estrategias de enseñanza
El método científico es un proceso destinado a explicar fenómenos mediante la observación, experimentación, análisis de datos y formulación de conclusiones. Existen dos tipos de métodos científicos: el método experimental o inductivo, que saca conclusiones generales de observaciones particulares, y el método teórico o deductivo, que deduce consecuencias de principios o suposiciones generales. Los pasos del método científico incluyen la observación, formulación de hipótesis, experimentación, análisis de datos y emisión
El documento describe las estructuras de Lewis y el enlace covalente coordinado. Explica que las estructuras de Lewis muestran los enlaces entre átomos y pares de electrones en una molécula. También describe cómo dibujar las estructuras de Lewis para moléculas orgánicas e inorgánicas, incluidos iones, y cómo la carga formal de un átomo se calcula basándose en los electrones de valencia y enlaces.
El documento habla sobre el carbono. Resume su historia, propiedades, aplicaciones y efectos en la salud. Más del 95% de las sustancias químicas conocidas son compuestos de carbono. Tiene aplicaciones como combustibles fósiles, datación radiométrica, diamantes para joyería y corte, y como elemento de aleación en aceros. La inhalación prolongada de hollín de carbono puede dañar los pulmones y el corazón.
El plan de clase trata sobre uniones químicas. Los objetivos son representar modelos espaciales de moléculas usando tergopor y palillos, relacionar la distribución espacial de átomos con la fórmula molecular, e interpretar la electronegatividad y polaridad del enlace. La clase incluye simulaciones de moléculas usando un simulador de computadora y actividades grupales para determinar la polaridad de moléculas como el agua, cianuro de hidrógeno y amoníaco.
Este documento describe los diferentes tipos de reacciones químicas, incluyendo combinación, descomposición, desplazamiento, doble desplazamiento, ácido-base y combustión. Proporciona ejemplos para cada tipo de reacción.
El documento describe las propiedades del carbono. El carbono es el tercer elemento más abundante y se encuentra en el segundo período de la tabla periódica. Existe en dos formas alotrópicas: grafito y diamante. El carbono también se presenta de forma natural y artificial, y tiene la capacidad única de formar una gran variedad de compuestos debido a su tetravalencia y hibridación.
El documento resume diferentes tipos de reacciones químicas como la combinación, descomposición, desplazamiento y combustión. También describe reacciones químicas importantes como la digestión, fotosíntesis, oxidación de metales, formación de lluvia ácida y obtención de plásticos. Finalmente, explica brevemente cómo se forma el agujero de ozono debido a los clorofluorocarburos y otros compuestos que contienen cloro o bromo.
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Biología y Laboratorio I sobre el tema del origen de la vida. El plan incluye propósitos, objetivos, contenidos, actividades iniciales y de desarrollo, y evaluación. Las actividades abordan el origen de la vida desde perspectivas históricas y científicas actuales a través de lecturas, videos, experimentos de laboratorio y debates. El plan promueve el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo mediante el análisis de teorías, experiencias cient
La configuración electrónica describe la distribución de electrones en los niveles, subniveles y orbitales de un átomo. Se rigen por las reglas de Aufbau, Pauli y Hund. La configuración algebraica usa símbolos como 1s2 para indicar el número de electrones. La gráfica usa líneas y flechas. La puntual representa con puntos los electrones de valencia alrededor del símbolo del elemento.
Este documento describe un laboratorio sobre los ciclos biogeoquímicos. Los estudiantes aprenderán cómo simular el ciclo del agua usando un frasco, grava, arena, humus, una planta y agua. Observarán los cambios durante una semana y completarán un taller sobre el ciclo del agua, la condensación y la importancia hídrica de la Antártida.
Estructura y organización de la tabla periodicacamadearena
La tabla periódica clasifica y organiza los elementos químicos de acuerdo a sus propiedades periódicas, agrupándolos en 18 columnas y 7 períodos. Fue propuesta por Mendeleiev y Meyer en 1869 para establecer un orden basado en la estructura electrónica de los átomos, lo que permite predecir sus propiedades. La tabla muestra información como el número atómico, masa atómica y estado de los elementos.
Este documento presenta un examen de diagnóstico de Ciencias III para estudiantes de escuela secundaria. El examen contiene 10 preguntas de opción múltiple sobre temas de química, física y ciencias de la tierra como alimentos, fenómenos químicos, unidades de medida, fuerza, cambios de estado del agua, materia, energía y el modelo atómico de Bohr.
Etapas del desarrollo historico de la quimicadaesel
El documento resume las principales etapas en el desarrollo histórico de la química, incluyendo los inicios empíricos, la alquimia, el surgimiento de la química neumática en el siglo XVIII con el estudio de los gases, y las contribuciones fundamentales de Lavoisier al establecer la ley de conservación de la masa a través de experimentos cuantitativos.
Este documento presenta el formato de planeación de una clase de biología sobre los seres vivos y ecosistemas para sexto grado. Incluye los temas, logros, competencias, estándares, recursos y actividades planeadas para la clase. Una de las actividades planeadas es una clase práctica en el laboratorio de biología para realizar observaciones microscópicas de células vegetales y animales.
Este documento resume la historia de los modelos atómicos, comenzando con las ideas de Leucipo y Demócrito en el siglo V a.C. sobre átomos en movimiento. Más tarde, Dalton retomó esta teoría atómica y Thomson descubrió el electrón. Rutherford descubrió el núcleo atómico mediante experimentos con partículas alfa. Más tarde, Chadwick descubrió el neutrón y Bohr propuso un modelo atómico donde los electrones orbitan en niveles de energía definidos.
Este documento presenta una propuesta educativa sobre las negociaciones químicas entre átomos y moléculas destinada a estudiantes de 4to año de la modalidad de ciencias naturales. La secuencia didáctica se enfoca en explicar los diferentes tipos de enlaces químicos, como los enlaces iónicos, metálicos y covalentes. A través de actividades prácticas y teóricas, los estudiantes exploran cómo los enlaces químicos influyen en las propiedades de las sustancias. El objetivo es que
Este documento presenta una pauta de evaluación para estudiantes con 5 criterios evaluativos: escuchar instrucciones, responder preguntas correctamente, explicar fenómenos, mantener una actitud respetuosa y ordenada, y presentar todos los materiales. Los estudiantes reciben de 1 a 3 puntos por criterio dependiendo de su desempeño.
Este documento presenta preguntas y respuestas sobre varios temas de ecología. Explica que las plantas producen oxígeno a través de la fotosíntesis y lo liberan a la atmósfera. También describe las diferencias entre los ciclos del carbono en ambientes acuáticos y terrestres. Además, destaca la importancia de los ciclos del nitrógeno, fósforo y azufre para los seres vivos y ecosistemas, y cómo estos elementos se mueven y transforman en la naturaleza. Por último
El documento describe los procesos de respiración celular que producen energía en forma de ATP para las células. La respiración celular consta de tres etapas: la glucólisis, el ciclo de Krebs y la cadena respiratoria y fosforilación oxidativa. La glucólisis oxida la glucosa para producir piruvato y moléculas de alta energía como ATP y NADH. El ciclo de Krebs oxida los productos de la glucólisis para generar más moléculas de alta energía. Finalmente, la cadena resp
Este documento presenta un plan anual para la asignatura de Química en primer año de bachillerato. Incluye información sobre el curso, objetivos generales y específicos, y un mapa de conocimientos dividido en bloques curriculares que cubren temas como la estructura atómica, enlaces químicos, estados de la materia y reacciones químicas. El plan busca que los estudiantes comprendan las interrelaciones del mundo natural y desarrollen un pensamiento crítico aplicando conceptos químicos.
El documento trata sobre la física. Galileo Galilei es considerado uno de los padres de la ciencia moderna, realizando importantes descubrimientos sobre la caída de los cuerpos y observaciones astronómicas con su telescopio. La física estudia la materia y la energía en la naturaleza, sirviendo como base para otras ciencias. Las magnitudes físicas fundamentales y derivadas son elementos clave en la física.
La química orgánica estudia los compuestos que contienen carbono. Su historia comienza con el aislamiento de compuestos orgánicos como los ácidos cítrico y málico. Más tarde, Berzelius, Wöhler y otros demostraron que los compuestos orgánicos pueden sintetizarse en laboratorio, refutando la teoría del vitalismo. En el siglo XIX, Kekulé, Couper y Butlerov propusieron que el carbono forma cuatro enlaces, lo que explica la capacidad del carbono para form
Este documento presenta una unidad didáctica de ciencias naturales para sexto grado que cubre temas relacionados con el origen del universo, la Tierra y la vida. La unidad se divide en dos periodos y aborda teorías sobre el origen del universo, la Tierra y las condiciones para el surgimiento de la vida. También examina la estructura y función de las células, los niveles de organización biológica, la clasificación de seres vivos y los tejidos vegetales y animales. La unidad utiliza activ
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Naturales, asignatura de Química para el tercer grado en el Colegio Nacional "Andrés Bello". Incluye información sobre los objetivos generales y específicos, el tiempo de instrucción, las unidades de aprendizaje y sus contenidos, y las estrategias de evaluación. El plan busca desarrollar habilidades científicas en los estudiantes a través del estudio de temas químicos como el carbono, los hidrocarburos, las funciones org
El documento explica qué es el estrés, cómo afecta el cuerpo y la mente, y las consecuencias del estrés excesivo. El estrés es una respuesta normal del cuerpo ante amenazas o cambios y puede ser beneficioso en dosis moderadas, pero se vuelve dañino cuando es constante. El estrés excesivo puede causar problemas de salud física y mental. El documento concluye instando a las personas a buscar apoyo de otros y de Dios cuando se sientan abrumados por el estrés.
El documento explica qué es el estrés, cómo afecta el cuerpo y la mente, y las consecuencias del estrés excesivo. El estrés es una respuesta normal del cuerpo ante amenazas o cambios y puede ser beneficioso en dosis moderadas, pero se vuelve dañino cuando es constante. El estrés excesivo puede causar problemas de salud física y mental. El documento concluye instando a las personas a buscar apoyo de otros y de Dios cuando se sientan abrumados por el estrés.
Este documento describe los diferentes tipos de reacciones químicas, incluyendo combinación, descomposición, desplazamiento, doble desplazamiento, ácido-base y combustión. Proporciona ejemplos para cada tipo de reacción.
El documento describe las propiedades del carbono. El carbono es el tercer elemento más abundante y se encuentra en el segundo período de la tabla periódica. Existe en dos formas alotrópicas: grafito y diamante. El carbono también se presenta de forma natural y artificial, y tiene la capacidad única de formar una gran variedad de compuestos debido a su tetravalencia y hibridación.
El documento resume diferentes tipos de reacciones químicas como la combinación, descomposición, desplazamiento y combustión. También describe reacciones químicas importantes como la digestión, fotosíntesis, oxidación de metales, formación de lluvia ácida y obtención de plásticos. Finalmente, explica brevemente cómo se forma el agujero de ozono debido a los clorofluorocarburos y otros compuestos que contienen cloro o bromo.
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Biología y Laboratorio I sobre el tema del origen de la vida. El plan incluye propósitos, objetivos, contenidos, actividades iniciales y de desarrollo, y evaluación. Las actividades abordan el origen de la vida desde perspectivas históricas y científicas actuales a través de lecturas, videos, experimentos de laboratorio y debates. El plan promueve el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo mediante el análisis de teorías, experiencias cient
La configuración electrónica describe la distribución de electrones en los niveles, subniveles y orbitales de un átomo. Se rigen por las reglas de Aufbau, Pauli y Hund. La configuración algebraica usa símbolos como 1s2 para indicar el número de electrones. La gráfica usa líneas y flechas. La puntual representa con puntos los electrones de valencia alrededor del símbolo del elemento.
Este documento describe un laboratorio sobre los ciclos biogeoquímicos. Los estudiantes aprenderán cómo simular el ciclo del agua usando un frasco, grava, arena, humus, una planta y agua. Observarán los cambios durante una semana y completarán un taller sobre el ciclo del agua, la condensación y la importancia hídrica de la Antártida.
Estructura y organización de la tabla periodicacamadearena
La tabla periódica clasifica y organiza los elementos químicos de acuerdo a sus propiedades periódicas, agrupándolos en 18 columnas y 7 períodos. Fue propuesta por Mendeleiev y Meyer en 1869 para establecer un orden basado en la estructura electrónica de los átomos, lo que permite predecir sus propiedades. La tabla muestra información como el número atómico, masa atómica y estado de los elementos.
Este documento presenta un examen de diagnóstico de Ciencias III para estudiantes de escuela secundaria. El examen contiene 10 preguntas de opción múltiple sobre temas de química, física y ciencias de la tierra como alimentos, fenómenos químicos, unidades de medida, fuerza, cambios de estado del agua, materia, energía y el modelo atómico de Bohr.
Etapas del desarrollo historico de la quimicadaesel
El documento resume las principales etapas en el desarrollo histórico de la química, incluyendo los inicios empíricos, la alquimia, el surgimiento de la química neumática en el siglo XVIII con el estudio de los gases, y las contribuciones fundamentales de Lavoisier al establecer la ley de conservación de la masa a través de experimentos cuantitativos.
Este documento presenta el formato de planeación de una clase de biología sobre los seres vivos y ecosistemas para sexto grado. Incluye los temas, logros, competencias, estándares, recursos y actividades planeadas para la clase. Una de las actividades planeadas es una clase práctica en el laboratorio de biología para realizar observaciones microscópicas de células vegetales y animales.
Este documento resume la historia de los modelos atómicos, comenzando con las ideas de Leucipo y Demócrito en el siglo V a.C. sobre átomos en movimiento. Más tarde, Dalton retomó esta teoría atómica y Thomson descubrió el electrón. Rutherford descubrió el núcleo atómico mediante experimentos con partículas alfa. Más tarde, Chadwick descubrió el neutrón y Bohr propuso un modelo atómico donde los electrones orbitan en niveles de energía definidos.
Este documento presenta una propuesta educativa sobre las negociaciones químicas entre átomos y moléculas destinada a estudiantes de 4to año de la modalidad de ciencias naturales. La secuencia didáctica se enfoca en explicar los diferentes tipos de enlaces químicos, como los enlaces iónicos, metálicos y covalentes. A través de actividades prácticas y teóricas, los estudiantes exploran cómo los enlaces químicos influyen en las propiedades de las sustancias. El objetivo es que
Este documento presenta una pauta de evaluación para estudiantes con 5 criterios evaluativos: escuchar instrucciones, responder preguntas correctamente, explicar fenómenos, mantener una actitud respetuosa y ordenada, y presentar todos los materiales. Los estudiantes reciben de 1 a 3 puntos por criterio dependiendo de su desempeño.
Este documento presenta preguntas y respuestas sobre varios temas de ecología. Explica que las plantas producen oxígeno a través de la fotosíntesis y lo liberan a la atmósfera. También describe las diferencias entre los ciclos del carbono en ambientes acuáticos y terrestres. Además, destaca la importancia de los ciclos del nitrógeno, fósforo y azufre para los seres vivos y ecosistemas, y cómo estos elementos se mueven y transforman en la naturaleza. Por último
El documento describe los procesos de respiración celular que producen energía en forma de ATP para las células. La respiración celular consta de tres etapas: la glucólisis, el ciclo de Krebs y la cadena respiratoria y fosforilación oxidativa. La glucólisis oxida la glucosa para producir piruvato y moléculas de alta energía como ATP y NADH. El ciclo de Krebs oxida los productos de la glucólisis para generar más moléculas de alta energía. Finalmente, la cadena resp
Este documento presenta un plan anual para la asignatura de Química en primer año de bachillerato. Incluye información sobre el curso, objetivos generales y específicos, y un mapa de conocimientos dividido en bloques curriculares que cubren temas como la estructura atómica, enlaces químicos, estados de la materia y reacciones químicas. El plan busca que los estudiantes comprendan las interrelaciones del mundo natural y desarrollen un pensamiento crítico aplicando conceptos químicos.
El documento trata sobre la física. Galileo Galilei es considerado uno de los padres de la ciencia moderna, realizando importantes descubrimientos sobre la caída de los cuerpos y observaciones astronómicas con su telescopio. La física estudia la materia y la energía en la naturaleza, sirviendo como base para otras ciencias. Las magnitudes físicas fundamentales y derivadas son elementos clave en la física.
La química orgánica estudia los compuestos que contienen carbono. Su historia comienza con el aislamiento de compuestos orgánicos como los ácidos cítrico y málico. Más tarde, Berzelius, Wöhler y otros demostraron que los compuestos orgánicos pueden sintetizarse en laboratorio, refutando la teoría del vitalismo. En el siglo XIX, Kekulé, Couper y Butlerov propusieron que el carbono forma cuatro enlaces, lo que explica la capacidad del carbono para form
Este documento presenta una unidad didáctica de ciencias naturales para sexto grado que cubre temas relacionados con el origen del universo, la Tierra y la vida. La unidad se divide en dos periodos y aborda teorías sobre el origen del universo, la Tierra y las condiciones para el surgimiento de la vida. También examina la estructura y función de las células, los niveles de organización biológica, la clasificación de seres vivos y los tejidos vegetales y animales. La unidad utiliza activ
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Naturales, asignatura de Química para el tercer grado en el Colegio Nacional "Andrés Bello". Incluye información sobre los objetivos generales y específicos, el tiempo de instrucción, las unidades de aprendizaje y sus contenidos, y las estrategias de evaluación. El plan busca desarrollar habilidades científicas en los estudiantes a través del estudio de temas químicos como el carbono, los hidrocarburos, las funciones org
El documento explica qué es el estrés, cómo afecta el cuerpo y la mente, y las consecuencias del estrés excesivo. El estrés es una respuesta normal del cuerpo ante amenazas o cambios y puede ser beneficioso en dosis moderadas, pero se vuelve dañino cuando es constante. El estrés excesivo puede causar problemas de salud física y mental. El documento concluye instando a las personas a buscar apoyo de otros y de Dios cuando se sientan abrumados por el estrés.
El documento explica qué es el estrés, cómo afecta el cuerpo y la mente, y las consecuencias del estrés excesivo. El estrés es una respuesta normal del cuerpo ante amenazas o cambios y puede ser beneficioso en dosis moderadas, pero se vuelve dañino cuando es constante. El estrés excesivo puede causar problemas de salud física y mental. El documento concluye instando a las personas a buscar apoyo de otros y de Dios cuando se sientan abrumados por el estrés.
B1_Lectuta 1 guía personal para manejar el estrés..pdfMarcosSalCantGmez
Este documento ofrece una guía para que los adolescentes manejen el estrés de manera saludable. Explica que el estrés es una respuesta normal del cuerpo ante situaciones estresantes, pero que puede ser perjudicial si no se gestiona adecuadamente. Recomienda estrategias de afrontamiento positivas como la actividad física y evitar estrategias negativas como el consumo de drogas o alcohol. Además, enfatiza que es importante distinguir entre situaciones que representan una verdadera emergencia y aquellas que no, para que el cuerpo no se active
Este documento discute el estrés, incluyendo su definición, causas, síntomas y formas de afrontarlo. Define el estrés como la respuesta del cuerpo a cualquier demanda o amenaza, y discute los tipos de estrés como positivo y negativo. Explica que eventos, cambios, creencias limitantes y pensamientos irracionales pueden causar estrés. También describe las consecuencias del estrés prolongado para la salud y proporciona ejemplos de cómo incorporar la relajación y un sueño reparador para mejorar el bienestar em
Este documento resume información sobre el estrés estudiantil. Define el estrés como la respuesta fisiológica del cuerpo a situaciones percibidas como amenazantes o exigentes. Explica que el estrés puede ser causado por presiones académicas, económicas u otras circunstancias que el cuerpo percibe inconscientemente como amenazas. Finalmente, ofrece consejos para reducir el estrés como dormir bien, comer saludablemente, hacer ejercicio y pasar tiempo con la familia.
Este documento proporciona información sobre la ansiedad, incluyendo sus causas, efectos en el cuerpo y la mente, y diferentes tipos. Explica que la ansiedad es normal pero se convierte en un problema cuando los síntomas son graves, duraderos o frecuentes. También describe cómo la ansiedad se mantiene a través de un círculo vicioso entre los pensamientos, el comportamiento y la respuesta física del cuerpo. Finalmente, enumera algunos trastornos de ansiedad patológicos como el trastorno de ansiedad generalizada y
Este documento presenta un curso sobre cómo disfrutar del trabajo. El curso enseña a modificar el estrés y las circunstancias estresantes en el trabajo a través de técnicas como la respiración y el autocuidado. También enseña a mejorar el entorno laboral identificando y solucionando problemas como el síndrome del edificio enfermo. El objetivo general es adoptar una actitud positiva que permita valorarse a uno mismo y ver los cambios como oportunidades para crecer personal y laboralmente.
Este documento habla sobre el estrés y cómo manejarlo. Explica que el estrés es la reacción del cuerpo ante demandas fuertes y puede causar problemas físicos y emocionales. Ofrece varias técnicas para manejar el estrés como la respiración profunda, el ejercicio, establecer prioridades, relajarse y pedir ayuda a otros. También destaca la importancia de organizar el tiempo para prevenir el estrés.
El documento habla sobre la Programación Neurolingüística (P.N.L.) y cómo puede ayudarnos a aprender mejor. Explica que el aprendizaje depende no solo de la capacidad intelectual sino también del estado emocional, y describe diferentes disposiciones emocionales que pueden facilitar o dificultar el aprendizaje. También identifica cuatro requisitos básicos para aprender efectivamente: reconocer lo que no sabemos, encontrar a alguien que nos enseñe, mantener una disposición emocional positiva y practicar constante
El documento habla sobre cómo combatir el estrés y la ansiedad. Explica que el estrés es una sensación de preocupación que interfiere con las actividades diarias, mientras que la ansiedad es preocupación e incertidumbre intensas. México tiene altos niveles de estrés laboral, con más del 50% de empleados sufriendo síndrome de burnout. Se describen las fases del estrés y la ansiedad, así como consejos para combatirlos como mantener una actitud positiva, respirar profundamente, hacer ejercicio, escribir un diario y seguir
El documento habla sobre el estrés. Explica que el estrés es una respuesta natural del cuerpo pero que en exceso puede causar problemas de salud. Describe los tipos de estrés bueno y malo, las causas de sobrecarga de estrés y señales de esto. Ofrece consejos para manejar el estrés como dormir bien, relajarse, comer saludable y resolver problemas. Resalta la importancia de aumentar la resistencia al estrés mediante un pensamiento positivo y pedir apoyo.
el síntoma común del estrés es la falta de respeto y disfrute de las personas al comer. Los estimulantes y otras hormonas del estrés que nos hacen sentir cansados, irritables y enojados, interrumpen totalmente nuestra función digestiva. También tendemos a tomar malas decisiones sobre la alimentación cuando estamos estresados, ya sea por limitaciones de tiempo o por el deseo de comer comida reconfortante. De acuerdo con su disposición, esto provocará una pérdida de apetito, agotando las vitaminas, minerales y nutrientes de su cuerpo, lo que provocará una pérdida de peso y una mala salud, o un aumento de peso, a través de una dieta de comida chatarra consumida de prisa, lo que provocará trastornos digestivos. y otros problemas relacionados con el peso.
Este documento describe cómo el estrés se ha convertido en un problema común en la vida moderna debido al ritmo acelerado de actividades. Explica que el estrés se produce cuando hay una competencia con el reloj y factores externos que impiden lograr las metas a tiempo. También señala que tener objetivos positivos y validos puede ayudar a reducir el estrés, mientras que depender solo de razones como "no tengo opcion" lo aumenta. Además, proporciona un ejercicio de programación neurolingüística para enfrentar situaciones est
El documento habla sobre el estrés, sus causas, síntomas y formas de combatirlo. Explica que el estrés puede ser positivo o negativo y puede ser causado por factores externos o internos. Algunos síntomas comunes del estrés son la depresión, dolores de cabeza e insomnio. Para combatir el estrés, se recomienda realizar ejercicio, meditación, técnicas de relajación y mantener una dieta balanceada.
El documento habla sobre el tema del estrés. Explica que el estrés es parte de la vida y que puede afectar la salud física y mental de las personas. También menciona diferentes tipos de estrés como el emocional, por trabajo y químico, así como síntomas a corto y largo plazo. Además, recomienda actividades para reducir el estrés como hacer ejercicio, reír y tomar descansos.
Este documento describe las causas y síntomas del estrés, así como formas de manejarlo. Explica que el estrés es una respuesta natural del cuerpo ante desafíos, pero que se vuelve negativo cuando se prolonga demasiado. Entre las causas se encuentran los cambios, la falta de control y la sobrecarga, mientras que los síntomas pueden ser cognitivos, emocionales o fisiológicos. Para manejar el estrés de forma positiva, recomienda técnicas como la relajación, el ejercicio, una dieta balanceada
Este documento describe las causas y síntomas del estrés, así como formas de manejarlo. Explica que el estrés es una respuesta natural del cuerpo ante desafíos, pero que se vuelve negativo cuando se prolonga demasiado. Entre las causas se encuentran los cambios, la falta de control y la sobrecarga, mientras que los síntomas pueden ser cognitivos, emocionales o fisiológicos. Para manejar el estrés de forma positiva, recomienda técnicas como la relajación, el ejercicio, una dieta balanceada
El documento aborda el tema del estrés laboral. Define el estrés como la respuesta física y emocional ante una situación real o imaginaria que el sujeto cree que no puede manejar adecuadamente o que pierde el control. Explica que el objetivo es identificar los efectos del estrés y conocer técnicas para su manejo y mitigación con el fin de bajar los niveles de estrés en el trabajo y mejorar el clima organizacional. Finalmente, incluye preguntas para una discusión sobre el tema.
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
El documento habla sobre el estrés laboral. Explica que inicialmente el estrés puede aumentar la productividad al activar recursos como la atención y memoria, pero que cuando es intenso o dura mucho tiempo agota los recursos y reduce el rendimiento. También describe las fuentes comunes de estrés laboral como las demandas del trabajo, las relaciones interpersonales y la estructura organizacional, y los efectos negativos que el estrés prolongado puede tener en la salud y desempeño. Además, ofrece algunas técnicas como la respiración y rel
Similar a El estrés. Guía para tercero medio, Biología. Unidad 1 (20)
Replicación del DNA. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIL. La guía presenta 4 modelos gráficos e información básica de textos, sobre la base de los cuales los estudiantes trabajarán a un ritmo acorde a sus necesidades empleando esos modelos y sus conocimientos previos. El profesor no es el centro de la clase, sino que pasa a un segundo plano dejando que sean los estudiantes los que tomen la iniciativa y trabajen en grupo para desarrollar cada actividad. El profesor hace de guía y facilita el trabajo de cada grupo de estudiantes.
Dogma central de la biología molecular. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIL. La guía presenta 3 modelos gráficos e información básica de textos, sobre la base de los cuales los estudiantes trabajarán a un ritmo acorde a sus necesidades empleando esos modelos y sus conocimientos previos. El profesor no es el centro de la clase, sino que pasa a un segundo plano dejando que sean los estudiantes los que tomen la iniciativa y trabajen en grupo para desarrollar cada actividad. El profesor hace de guía y facilita el trabajo de cada grupo de estudiantes.
¿cómo interactúan los seres vivos? Guía basada en la metodología POGIL..pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIl. La guía incluye tres ilustraciones que sirven como modelos. Basándose en ellos se plantean preguntas directas, convergentes y divergentes. El profesor actúa como líder y facilitador.
Sistema circulatorio. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIL. Se presentan dos modelos. Los alumnos trabajan en grupos de 4 estudiantes. El profesor hace las veces de facilitador.
Inmunidad en procariotas. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Este documento describe los mecanismos de inmunidad innata y adaptativa en procariotas. La inmunidad innata utiliza enzimas de restricción como las metiltransferasas para cortar el ADN extraño. La inmunidad adaptativa almacena fragmentos de ADN viral en loci CRISPR para generar una memoria de infecciones pasadas. Esto permite a los procariotas defenderse de manera específica contra patógenos previamente encontrados.
Morfología cromosómica eucariota.Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Una guía sobre la variación morfológica que sufren los cromosomas de las células eucariotas, durante el ciclo celular. Se han incluido modelos gráficos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 3 modelos gráficos e información de textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Crispr cas9, edición del genoma. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Una guía sobre CRISP-Cas9, basada en la metodología POGIL.. Se han incluido 3 modelos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta modelos gráficos e información de textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Ciclo sars cov2-2021. Guía basada en la metodología POGIL.Hogar
El documento describe el ciclo de replicación del virus SARS-CoV2. 1) El virus se adhiere a las células humanas a través de la interacción entre proteínas virales y proteínas de la célula huésped. 2) El contenido viral ingresa al citosol de la célula a través de endocitosis mediada por receptores. 3) El ARN viral dirige la producción de proteínas no estructurales que forman una fábrica viral para sintetizar copias del genoma viral y proteínas estructurales, las cuales
Fotosíntesis, Guía basada en la metodología POGIL, para primeros mediosHogar
Guía basada en la Metodología. Los estudiantes trabajan colaborativamente basándose en modelos. Se muestran tres modelos. El profesor actúa como líder, facilitador y guía durante el desarrollo de la guía
Movimiento de los continentes, guía basada en la metodología POGIL.Hogar
Una guía para estudiantes de ciencias naturales (educación básica) y de Física (enseñanza media). Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 4 modelos gráficos (a. dos vistas de las masas terrestres continentales, b.evidencia de glaciares de un pasado lejano, c.evidencias de cadenas montañosas de un pasado lejano, y d) Evidencia de dónde vivieron 4 taxa en un pasado lejano. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y textos seleccionados para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Carrera armamentista entre los animales. Guía basada en la metodología POGILHogar
Este documento explora por qué algunos animales tienen "armas" grandes mientras que otros animales similares carecen de ellas. Examina el desarrollo de armas extremas en especies como los alces, morsas y escarabajos estercoleros, y analiza las condiciones necesarias para que las especies desarrollen estas armas, como la competencia de los machos por recursos defendibles como las hembras. También investiga un escarabajo estercolero cavador de túneles que parece desafiar la teoría evolutiva al
Objetos de nuestro sistema solar. Guía basada en la metodología POGIL.Hogar
Una guía para estudiantes de ciencias naturales-física. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 3 modelos gráficos (a. órbitas de los 8 planetas del sistema solar, b.tamaño de los 8 planetas de nuestro sistema solar-mas una luna, c.Capas interiores de 8 objetos de nuestro sistema solar. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos, sitio web de la NASA y textos seleccionados para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Una guía sobre el uso de modelos en la construcción del conocimiento científico y en la enseñanza de la ciencia. Se recomienda un trabajo colaborativo dentro de grupos formado por estudiantes estudiantes. El profesor hará las veces de guía líder, motivando a los estudiantes y ayudándoles a la compresión de los esquemas que presenta la guía.
Nutrición, PPTX animada para enseñanza básicaHogar
El documento describe las principales etapas de la digestión y absorción de los alimentos. Los alimentos pasan por la boca, el estómago y el intestino delgado donde son digeridos por jugos gástricos. Los nutrientes son absorbidos en el intestino delgado y transportados a los órganos a través de la sangre, mientras que los desechos no digeridos pasan al intestino grueso para ser eliminados.
¿Cómo funciona el Dna? Guía de biología octavo de enseñanza básica, Hogar
Una guía sobre cómo el DNA controla indirectamente la síntesis de proteínas y el funcionamiento y control de las células. Se recomienda un trabajo colaborativo dentro de grupos formado por estudiantes estudiantes. El profesor hará las veces de guía líder, motivando a los estudiantes y ayudándoles a la compresión de los esquemas que presenta la guía.
Chi-cuadrado, guía para biólogos, basada en la Metodología POGILHogar
Una guía para estudiantes de biología con conocimientos básicos de estadistica aplicada a genética . Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 2 modelos gráficos (a. cálculo de Chi Cuadrado, b.análisis de Chi Cuadrado. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y animaciones para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Ciclo de vida de las estrellas, guía basada en la metodología POGILHogar
Una guía para estudiantes de ciencias naturales-física. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 3 modelos gráficos (a. Tres estrellas desde el nacimiento hasta la muerte, b.¿cuál es el período de vida de los tres tipos de estrellas?, c.Cambios de Temperatura en las estrellas, desde el nacimiento hasta la muerte. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y animaciones para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Impactos humanos en la calidad del agua potableHogar
Una guía sobre basada en la metodología POGIL sobre los efectos en el agua potable de diferentes acciones humanas (industrialización, actividades agrícolas, mineras). Se ilustran dos modelo: Modelo 1: algunos posibles contaminantes en las fuentes de agua potable de la ciudad de Alphaville y Modelo 2: algunos posibles contaminantes en las fuentes de agua potable para la ciudad de Betaville. Se ha incluido información de texto (LEE ESTO), sobre la base del cual, los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos para dar respuesta a las preguntas y problemas planteados. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Cálculo del pH. Guía basada en metodología POGIL.Hogar
Una guía para estudiantes de secundaria de biología y química. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 4 modelos e información de texto (LEE ESTO), sobre la base del cual, los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos para dar respuesta a las preguntas y problemas planteados. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Análisis de secuencias de aminoácidos para determinar relaciones evolutivasHogar
Laboratorio de práctica de habilidades científicas. Los estudiantes deberán comparar secuencias de aminoácidos de 2 proteínas presentes en vertebrados, analizarlas, determinar el número de diferencias, ordenarlas y determinar relaciones evolutivas dentre los vertebrados estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El estrés. Guía para tercero medio, Biología. Unidad 1
1. Depto. de Ciencias. SFC, 2014
¿Qué
es
ESTRÉS?
¿La
vida
a
veces
te
asusta?
¿Te
estresas?
Si
tu
mente
siempre
se
queda
en
blanco
antes
de
una
prueba
importante,
si
alguna
vez
has
experimentado
el
miedo
escénico
cuando
te
enfrentas
a
un
grupo
para
disertar,
si
a
veces
encuentras
que
se
te
enfrían
los
pies
cuando
sólo
deseas
sentirte
fresco,
eres
entonces
un
buen
candidato
para
estudiar
y
desarrollar
esta
guía.
Es
acerca
de
ese
problema
común,
y
nada
de
agradable,
llamado
estrés.
INTRODUCCIÓN
Basado
en
un
documento
de
Jerrold
Greenberg,
Ed.D.,
y
Robert
Gold,
Ph.D.
2012.
Prof.
Gustavo
Toledo.
A
Raquel
no
se
le
ocurría
cómo
iba
a
enfrentar
el
problema
-‐la
idea
de
estar
parada
delante
de
su
curso
para
disertar
sobre
ITS
en
el
ramo
de
biología
la
aterrorizaba.
¿Y
si
en
algún
momento
quedara
totalmente
en
blanco
y
se
me
olvidara
todo
lo
que
debo
decir?,
pensaba
una
y
otra
vez.
Podría
fingir
estar
enferma
y
quedarse
en
casa
el
día
en
que,
se
suponía,
iba
a
dar
su
disertación;
pero
sabía
que
tendría
que
exponer
de
todos
modos
cuando
ella
regresara
al
Colegio.
No
había
manera
de
salir
del
problema….
y
esto
tenía
a
Raquel
hecha
un
paquete
de
nervios.
1
Si
tú,
como
Raquel,
ya
has
tenido
reacciones
físicas
frente
a
un
cambio
que
altere
la
homeostasis
de
tu
vida,
es
porque
experimentaste
estrés.
Todos
lo
hacemos.
La
clave
es
aprender
a
manejarlo
para
que
no
te
sientas
infeliz
o
enfermo
(a).
Antes
de
que
puedas
enfrentar
el
estrés,
primero
debes
saber
cómo
se
desarrolla.
En
primer
lugar,
se
presenta
una
situación
que
es
nueva
o
potencialmente
desagradable.
Esta
situación
se
denomina
un
estresor.
En
el
caso
de
Raquel,
el
factor
estresante
o
estresor
fue
la
disertación
que
debía
exponer
en
su
clase
de
biología.
Raquel
se
sentía
ansiosa,
su
corazón
se
aceleraba
y
sus
manos
sudaban
cada
vez
que
pensaba
en
la
disertación.
Lo
que
ella
estaba
experimentando
era
una
respuesta
al
estrés,
la
reacción
del
cuerpo
a
un
estresor.
Ojea
este
artículo.
Encierra
en
un
círculo
sus
subtítulos.
Es
importante
recordar
que
sólo
los
estresores
tienen
el
potencial
de
causar
una
respuesta
de
estrés.
Para
algunas
personas,
dar
una
disertación
o
un
discurso
no
les
gatilla
una
respuesta
de
estrés.
Nos
estresamos
sólo
cuando
un
estresor
causa
una
respuesta
de
estrés.
Por
lo
tanto,
el
estrés
es
la
combinación
de
la
presencia
de
un
estresor
y
la
aparición
de
una
respuesta
de
estrés.
•
•
•
•
•
Notas•
•
•
•
•
2. Estresores
Los
factores
estresantes
pueden
ocurrir
en
casi
todas
las
áreas
de
la
vida.
En
la
escuela,
puedes
experimentar
el
estrés
antes
de
salir
al
estadio
para
disputar
un
partido
o
antes
de
la
presentación
de
una
obra,
o
si
tiene
problemas
para
formar
parte
de
un
determinado
grupo
social.
Es
posible
que
sientas
estrés
si
no
tienes
el
dinero
para
comprar
la
ropa
que
deseas
para
un
baile
del
colegio,
o
si
otros
estudiantes
te
hacen
bulling.
Un
factor
estresante
o
estresor
puede
ser
algo
tan
simple
como
intentar
separar
una
pila
de
clips
enredados,
quedarse
atascado
en
un
semáforo
en
rojo
cuando
estás
apurado,
o
detectar
una
señal
de
ocupado
cuando
necesitas
urgentemente
hablar
con
alguien.
Si
no
eres
capaz
de
manejar
estas
situaciones,
esto
tipos
de
"problemas
cotidianos"
se
suman
y
te
pueden
causar
una
enorme
cantidad
de
estrés.
¿Qué
es
el
estrés? 2
Incluso
las
situaciones
positivas
pueden
ser
estresantes.
Jugar
un
partido
por
el
equipo
de
estrellas
de
baloncesto,
es
un
ejemplo
de
un
evento
positivo
que
te
puede
causar
estrés.
Tener
algunos
estresores
es
perfectamente
normal
y
saludable.
Nos
motivan
a
enfrentar
desafíos
y
lograr
cosas.
El
equilibrio
ideal
es
ser
capaz
de
hacer
frente
a
los
factores
estresantes
de
manera
efectiva
para
que
no
te
enfermen
por
exceso
de
estrés.
El
tema
principal
de
esta
sección
es
"estresores”.
¿Qué
ejemplos
de
estresores
proporcionan
los
escritores?
Enuméralos
en
el
texto.
Debes
encontrar
ocho.
•
•
•
•
••
•
•
•
•Notas•
•
•
•
•
••
•
•
•
•
La
respuesta
al
estrés
La
respuesta
al
estrés
se
produce
debido
a
la
relación
entre
el
cerebro
y
el
resto
de
tu
cuerpo.
Tu
cerebro
reconoce
un
factor
estresante
y
lo
evalúa.
Si
tu
cerebro
decide
que
el
estrés
no
es
nada
de
qué
preocuparse,
nada
le
ocurre
a
tu
cuerpo.
Pero
si
el
estrés
es
visto
como
una
amenaza,
tu
cerebro
le
dice
a
tu
cuerpo
que
produzca
ciertos
químicos
que
contribuyen
a
la
respuesta
al
estrés
(ver
pág.
35,
libro
guía,
Santillana)
¿Por
qué
el
cerebro
le
dice
al
resto
del
cuerpo
que
responda
de
esa
manera?
Pareciera
que
la
respuesta
al
estrés
no
nos
ayudara
en
absoluto.
Ciertamente
no
ayudó
a
prepararse
a
Raquel
para
enfrentar
el
tema
de
su
disertación.
¿Cuándo
podría
ser
útil
para
nosotros
la
respuesta
al
estrés?
El
escritor
plantea
dos
preguntas
en
el
párrafo
de
la
derecha.
Subraya
las
preguntas
y
las
respuestas.
3. •
•
•
•
•
•Notas•
•
•
•
•
•
Bueno,
imagina
que
estás
caminando
por
la
calle
y
un
enorme
perro
brinca
repentinamente
hacia
ti
desde
la
parte
trasera
de
un
camión
de
la
basura,
gruñendo,
mostrando
los
dientes
y
listo
para
morderte.
¿Qué
haces?
¿Tratas
de
defenderte
enfrentándote
al
perro
o
corres
tan
rápido
como
puedas?
Cualquiera
acción
que
hagas,
luchar
contra
el
perro
o
huir
de
él,
te
exigirá
que
actúes
de
inmediato
y
con
gran
esfuerzo
físico.
3
La
respuesta
al
estrés
te
permite
que
eso
sea
posible
para
que
puedas
protegerte.
La
médula
suprarenal
produce
la
hormona
epinefrina,
que
te
da
el
flujo
de
energía
extra
que
necesitas:
Tu
respiración
se
acelera,
lo
que
te
ayuda
a
obtener
más
oxígeno
necesario
en
todo
el
cuerpo,
tu
corazón
late
más
rápido,
lo
que
aumenta
el
flujo
de
sangre
hacia
los
músculos,
y
tus
músculos
se
tensan,
preparándote
para
moverte
de
manera
rápida.
Al
mismo
tiempo
que
se
están
produciendo
estos
cambios,
también
están
teniendo
lugar
otros
en
todo
el
cuerpo.
El
cortisol,
liberada
por
la
corteza
suprarrenal
en
respuesta
a
la
hormona
hipofisaria
ACTH,
se
une
a
los
receptores
de
los
adipocitos,
del
hígado
y
del
páncreas,
aumentando
los
niveles
de
glucosa
disponibles
para
el
uso
de
los
músculos.
Esta
“movilización
de
recursos
físicos
te
ayudarán
a
responder
al
peligro.
También,
comienzan
a
pasar
a
segundo
plano
otras
funciones
del
cuerpo.
El
sistema
digestivo
puede
empezar
a
funcionar
de
forma
extraña.
Se
produce
menos
saliva,
ya
que
eso
tiene
una
baja
prioridad
en
tu
cuerpo
en
momentos
de
peligro
físico.
Como
resultado
de
esto,
tu
boca
se
seca.
La
respuesta
al
estrés
es
a
veces
llamada
la
respuesta
de
"lucha
o
huida",
ya
que
te
prepara
para
tanto
para
"luchar"
o
para
"echarte
a
volar".
Te
prepara
para
hacer
algo
físico.
Así
que,
cuando
estés
físicamente
amenazado
y
necesites
responder
físicamente,
la
respuesta
al
estrés
es
muy
útil.
Sin
embargo,
tu
cuerpo
también
responde
de
la
misma
manera
a
una
amenaza
no
física.
Pronunciar
un
discurso
o
disertar,
puede
causarte
la
misma
respuesta
al
estrés
que
cuando
eres
atacado
por
un
animal.
Pero
dar
un
discurso,
a
diferencia
de
defenderte
contra
un
ataque
animal,
no
requiere
que
liberes
tu
estrés
de
alguna
manera
física.
El
estrés
que
no
es
liberado
puede
hacer
que
te
sientas
físicamente
enfermo
(a).
(ver
pág.
35,
libro
guía,
párrafo
1,
Santillana)
CAUSA Y EFECTO
Detente
en
el
párrafo
de
la
izquierda.
¿Qué
causa
y
efecto
explica
por
qué
tu
boca
se
seca
cuando
estás
estresado?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
IDENTICA
¿Cuál
es
la
idea
principal
de
este
párrafo?
Subraya
la
frase
que
resume
la
idea
principal.
DIFERENCIA
Estresor
de
naturaleza
física
con
estresor
de
naturaleza
sicológica.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
4. Mayor
irrigación
sanguínea
cerebral.
Las
Pupila
se
dilatan.
El
corazón
lata
más
aprisa.
Mejora
la
audición
Aumenta
la
Frecuencia
respiratoria
La
boca
se
seca.
Aumenta
el
sudor.
Aumenta
la
presión
sanguínea
Los
músculos
se
tensan.
Las
glándulas
adrenales
secretan
adrenalina.
Más
sangre
fluye
hacia
los
brazos.
Más
sangre
fluye
hacia
los
pies.
Los
cambios
físicos
de
la
respuesta
al
estrés
prepara
al
cuerpo
para
huir
o
para
quedarse
y
luchar.
4 Organizador
gráfico
5. Conciencia
selectiva
Aunque
puedas
eliminar
algunos
estresores
de
tu
vida,
no
puedes
deshacerte
de
todos
ellos.
Puedes,
sin
embargo,
utilizar
la
conciencia
selectiva
para
tratar
que
tus
estresores
sean
menos
inquietantes.
La
conciencia
selectiva
es
la
elección
de
enfocarse
en
aspectos
de
una
situación
que
te
hacen
sentir
mejor.
Por
ejemplo,
si
tu
factor
estresante
es
tener
que
disertarle
a
tus
compañeros
en
clases
de
biología,
puedes
optar
por
centrarte
en
el
aspecto
positivo
de
la
situación
:
"tengo
la
oportunidad
de
presentar
mis
ideas
a
los
demás”.
Ojea
el
texto,
incluyendo
el
que
está
bajo
este
epígrafe.
¿Cuál
es
la
idea
principal?
¿Cómo
lo
sabes?
Haz
una
lista
de
cinco
ESTRESORES
que
hayan
afectado
tu
vida
y,
a
continuación,
escribe
los
aspectos
positivos
de
cada
uno.
También
puede
ser
útil
tomarte
un
tiempo
antes
de
irte
a
dormir
cada
noche
para
recordar
todas
las
cosas
buenas
de
la
jornada.
Date
unas
palmaditas
en
la
espalda
por
lo
que
has
logrado
y
por
los
problemas
que
manejaste
con
éxito.
•
•
•
•
•
•Mis
ESTRESORES•
•
•
•
•
•
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ASPECTOS
POSITIVOS
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué
es
estrés? 5
Ve
más
allá
de
un
texto
informativo
Supón
que
eres
el
autor
de
una
columna
mensual
sobre
salud
llamada
"Pregunta
a
los
expertos
de
la
Salud"
para
el
periódico
escolar.
Has
recibido
una
carta
de
un
estudiante
que
quiere
información
sobre
el
estrés.
Rellena
el
esquema
de
la
hoja
Nº
6
para
ayudarte
a
planificar
tu
carta
con
la
información
necesaria.
Esudia
en
esta
guía
y
en
tu
libro
de
biología
para
informarte
como
un
profesional
y
puedas
responder
la
carta
en
el
siguiente
espacio
que
se
dispuso
para
ello.
Respuesta
a
la
carta:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
6. 6
I.
¿Qué
es
el
estrés
A.
Definición
de
Estrés
B.
¿Qué
es
un
estresor?
II.
Ejemplos
de
estresores
A.
Ejemplos
de
estresores
Negativos
B.
Ejemplos
de
estresores
Positivos
III.
¿Qué
me
está
pasando
cuando
estoy
estresado?
A.
Causas
de
las
respuestas
al
estrés
B.
¿Qué
le
está
pasando
a
tu
cuerpo
cuando
está
estresado?
C.
¿Qué
puedo
hacer
al
respecto?
7. ¿Qué
es
estrés?
A.
Haz
un
círculo
a
la
letra
de
la
respuesta
correcta
de
cada
ítem.
1.
¿Cuál
de
las
hormonas
siguientes
hormonas
del
estrés
es
la
principal
responsable
de
aumentar
la
disponibilidad
de
glucosa
para
el
de
los
músculos?
A
ACTH
B
Cortisol
C
Adrenalina
D
Noradrenalina
2.
¿Cuál
afirmación
expresa
la
idea
principal
del
documento
¿Qué
es
estrés?
A
La
respuesta
al
estrés
puede
ser
un
fenómeno
positivo.
B
El
estrés
es
enteramente
mental,
sin
un
componente
físico.
C
Los
expertos
están
de
acuerdo
sobre
el
estrés.
D
El
manejo
del
estrés
es
una
tarea
imposible.
3.
¿Cuál
afirmación
es
un
ej.
que
apoya
la
idea
principal
que
elegiste
en
la
pregunta
2?
A
Los
estresores
solo
tienen
el
potencial
de
causar
una
respuesta
al
estrés.
B
La
respuesta
al
estrés
afecta
a
otras
funciones
corporales.
C
Una
respuesta
al
estrés
puede
indicarnos
que
saltemos
para
alejarnos
del
ataque
de
un
enorme
perro.
D
La
producción
de
adrenalina
conduce
a
una
mejor
salud
a
largo
plazo.
4.
¿Cuál
de
las
siguientes
es
la
descripción
más
precisa
de
estrés?
A
La
reacción
social
a
un
evento
positivo
o
negativo.
B
Una
respuesta
física
a
un
evento
negativo.
C
El
estado
físico
y
emocional
experimentado
como
resultado
de
un
evento
de
vida
positivo
o
negativo.
D
Las
emociones
experimentadas
como
consecuencia
de
un
evento
de
vida
negativo.
5.
La
principal
hormona
corporal
liberada
en
situaciones
de
estrés
y
cuya
medición
sanguínea
nos
puede
dar
una
idea
de
si
usted
sufre
de
estrés
es:
A
La
epinefrina
B
La
ACTH
C
La
norepinefrina
D
El
cortisol
6. ¿Cuál
de
los
siguientes
es
un
ejemplo
de
una
reacción
física
y
emocional
iniciadas
por
el
cuerpo
en
respuesta
a
un
estresor?
A
Aumento
de
actividad
digestiva
B
Aumento
de
la
sudoración
C
Disminución
del
flujo
sanguíneo
D
Disminución
de
la
frecuencia
cardíaca
7.
Después
de
haber
sido
ascendido
a
jefe
de
departamento,
Jorge
encontró
que
su
trabajo
era
incómodo
y
altamente
estresante.
En
última
instancia,
Jorge
renunció
al
cargo
y
regresó
a
su
antiguo
puesto
de
trabajo,
donde
se
dio
cuenta
que
era
mucho
más
feliz.
¿Qué
método
de
manejo
del
estrés
usó
Jorge?
Explica_________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7
B.
Cita
el
hecho
más
importante
o
más
interesante
que
hayas
aprendido
de
este
documento.