Dar a conocer al personal una serie de instrucciones de carácter general que les permita responder de manera adecuada ante una eventualidad de una situación de emergencia, minimizando la probabilidad de lesiones al personal interno así como a la comunidad.
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El presente plan de emergencias y contingencias, tiene su alcance para la Universidad Estatal de Bolívar, (estudiantes, docentes,personal administrativo y servicio) ubicada en el sector de Alpachaca, ciudad de Guaranda el mismo que se pondrá en marcha ante la manifestación de diferentes eventos peligrosos que se puedan presentar durante sismos y/o incendios y que podrían afectar a los colaboradores, visitantes, proveedores y/o, clientes, aplicando los respectivos procedimientos específicos por cada escenario que se presente.
El presente plan de emergencias y contingencias, tiene su alcance para la Universidad Estatal de Bolívar, (estudiantes, docentes,personal administrativo y servicio) ubicada en el sector de Alpachaca, ciudad de Guaranda el mismo que se pondrá en marcha ante la manifestación de diferentes eventos peligrosos que se puedan presentar durante sismos y/o incendios y que podrían afectar a los colaboradores, visitantes, proveedores y/o, clientes, aplicando los respectivos procedimientos específicos por cada escenario que se presente.
CICLO DE LOS CICLO DE LOS DESASTRE
El manejo del desastre comprende El manejo del desastre comprende las acciones destinadas a enfrentar las acciones destinadas a enfrentar las emergencias que se generan con las emergencias que se generan con los desastres, los desastres,as así ícomo las como las necesidades de rehabilitaci necesidades de rehabilitació ón y n y reconstrucci reconstrucció ón que de ellas resultan.
Daños producidos continuamente a Daños producidos continuamente a personas, bienes, serv. poblaciones y personas, bienes, serv. poblaciones y el ambiente debido a eventos el ambiente debido a eventos naturales o por la activ. humana naturales o por la activ. humana poniendo en peligro el bienestar del poniendo en peligro el bienestar del ser humano y el medio ambiente.
Organizafor grafico sobre las acciones que deben realizar tanto el participan...adalberto alamo
Organizafor grafico sobre las acciones que deben realizar tanto el participante como el tutor de un curso virtual para la construcción de aprendizajes y la reducción de la frustración
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. • Es un documento
oficial mediante
el cual una o más
personas, dan
cuenta a la
autoridad
superior o similar
sobre un hecho o
actividad
realizada.
3. El informe debe ser un texto sobrio y objetivoEl informe debe ser un texto sobrio y objetivo
donde el informante nunca expresarádonde el informante nunca expresará
opiniones personales o juicios de valor, sinoopiniones personales o juicios de valor, sino
que debe ceñirse a la realidad de los hechos.que debe ceñirse a la realidad de los hechos.
4. Los informes pueden ser expositivos, valorativos oLos informes pueden ser expositivos, valorativos o
demostrativos.demostrativos.
1.1.ExpositivoExpositivo, describe y narra los hechos y, describe y narra los hechos y
circunstancias y la situación de las personas.circunstancias y la situación de las personas.
22.Demostrativa.Demostrativa, demuestra como una acción o, demuestra como una acción o
conducta es causa de los hechos que exponen.conducta es causa de los hechos que exponen.
3.3.ValorativaValorativa, luego de analizar e interpretar los, luego de analizar e interpretar los
hechos presenta conclusiones.hechos presenta conclusiones.
5.
6. Casi siempre es la palabra informe, enCasi siempre es la palabra informe, en
mayúscula .Algunas veces semayúscula .Algunas veces se
completa sobre lo que versa y decompleta sobre lo que versa y de
donde sale.donde sale.
Ejemplo: INFORMEEjemplo: INFORME
7. El lugar es donde se encuentra alEl lugar es donde se encuentra al
que informa , y la fecha señala elque informa , y la fecha señala el
día y el año en que se informa.día y el año en que se informa.
Ejemplo: Chiclayo, 21 de junio deEjemplo: Chiclayo, 21 de junio de
20132013
8. Debe ser correlativo .PuedeDebe ser correlativo .Puede
empezar del 001 y seguirempezar del 001 y seguir
progresivamenteprogresivamente
Ejemplo:Ejemplo:
Informe Nº001 ,Nº002, etc.Informe Nº001 ,Nº002, etc.
9. Se escribe el cargo de la autoridadSe escribe el cargo de la autoridad
a la que se remite el Informea la que se remite el Informe
Ejemplo:Ejemplo: SEÑOR DIRECTOR DE LA ZONALSEÑOR DIRECTOR DE LA ZONAL
LAMBAYEQUE CAJAMARCA NORTE - SENATILAMBAYEQUE CAJAMARCA NORTE - SENATI
10. Breve, y debe sintetizarBreve, y debe sintetizar sobre quesobre que
versa el informe. Viene a ser como laversa el informe. Viene a ser como la
sumilla de la solicitud.sumilla de la solicitud.
Ejemplo: Dictado de charlasEjemplo: Dictado de charlas
sobre desastres naturales.sobre desastres naturales.
11. Se coloca el o los documentos queSe coloca el o los documentos que
obliga a presentar el informe.obliga a presentar el informe.
Ejemplo: Plan operativo Anual deEjemplo: Plan operativo Anual de
la Institución.la Institución.
12. Es de carácter formal, protocolar ,Es de carácter formal, protocolar ,
breve.breve.
Ejemplo: Tengo a bien dirigirme a su dignoEjemplo: Tengo a bien dirigirme a su digno
despacho a fin de hacerle llegar el presentedespacho a fin de hacerle llegar el presente
informe sobre las dos charlas programadasinforme sobre las dos charlas programadas
en el mes de octubre, sobre Desastresen el mes de octubre, sobre Desastres
Naturales.Naturales.
13. Debes ser ordenado ,completo .SeDebes ser ordenado ,completo .Se
describe el hecho o actividad ,describe el hecho o actividad ,
pudiendo mencionar los logros , laspudiendo mencionar los logros , las
dificultades y las sugerencias, según eldificultades y las sugerencias, según el
caso.caso.
Ejemplo: Logros:Ejemplo: Logros:
Se contó con la participación desinteresada de parte delSe contó con la participación desinteresada de parte del
Ingeniero Alberto Valdivia Torres, distinguido padre de familia deIngeniero Alberto Valdivia Torres, distinguido padre de familia de
nuestra institución Educativa, quien dicto dos charlas sobre losnuestra institución Educativa, quien dicto dos charlas sobre los
desastres naturales, los días 15 y 20 de octubre.desastres naturales, los días 15 y 20 de octubre.
Estuvieron a la altura del disertante, quien también proyectoEstuvieron a la altura del disertante, quien también proyecto
dos videos referidos a los desastres naturales.dos videos referidos a los desastres naturales.
Se contó con la participación de todos lo señores profesores ySe contó con la participación de todos lo señores profesores y
del alumnado en general.del alumnado en general.
Se pudo apreciar la toma de conciencia sobre el peligro latenteSe pudo apreciar la toma de conciencia sobre el peligro latente
de algún desastre natural y la necesidad de estar prevenidos parade algún desastre natural y la necesidad de estar prevenidos para
afrontarlos ventajosamente.afrontarlos ventajosamente.
14. • Fue apreciable la participación de los alumnos en unFue apreciable la participación de los alumnos en un
debate posterior a las exposiciones.debate posterior a las exposiciones.
• Problemas.Problemas.
• 1. Falta de mayor cantidad de material didáctico, para1. Falta de mayor cantidad de material didáctico, para
una mejor comprensión.una mejor comprensión.
• 2. Necesidad de motivar, en forma especial, a algunos2. Necesidad de motivar, en forma especial, a algunos
niños que no prestan la debida atención.niños que no prestan la debida atención.
• Alternativas de solución.Alternativas de solución.
• 1. Mayor presencia de las instituciones especializadas.1. Mayor presencia de las instituciones especializadas.
• 2. Elaboración y distribución de material didáctico2. Elaboración y distribución de material didáctico
referente a los desastres naturales.referente a los desastres naturales.
• 3. Hacer participar a los niños un tanto distraídos.3. Hacer participar a los niños un tanto distraídos.
15. De colocar esta parte en casosDe colocar esta parte en casos
que así lo requieran. Se escribe laque así lo requieran. Se escribe la
relación de documentos que serelación de documentos que se
adjuntan al informeadjuntan al informe
Anexos:Anexos:
Adjunto copia de las dos charlas y unAdjunto copia de las dos charlas y un
casete de vídeo donado por elcasete de vídeo donado por el
distinguido disertante, para ladistinguido disertante, para la
videoteca del colegiovideoteca del colegio
16. Firma el o los responsables del informe.Firma el o los responsables del informe.
Como las firmas suelen ser ilegibles, esComo las firmas suelen ser ilegibles, es
necesario escribir en forma clara el nombrenecesario escribir en forma clara el nombre
y apellido del firmantes informes de mayory apellido del firmantes informes de mayor
responsabilidad se coloca , también elresponsabilidad se coloca , también el
numero del D.N.I. Si se tiene sello debe irnumero del D.N.I. Si se tiene sello debe ir
sellado.sellado.
Ejemplo: Es cuanto cumplo en informar para suEjemplo: Es cuanto cumplo en informar para su
conocimiento.conocimiento.
Atentamente:Atentamente:
Jhon Valderrama AmpueroJhon Valderrama Ampuero
Presidente de Defensa Civil.Presidente de Defensa Civil.
17. • INFORME
• Chiclayo ,23 de junio del 2013
• Informe Nº 0007
• PARA :SEÑOR DIRECTOR ZONAL DE LAMBAYEQUE CAJAMARCA NORTE – SENATI
• DE : Presidente de Defensa Civil - Chiclayo
• ASUNTO : Dictado de charlas sobre desastres naturales.
• Referencia : Plan operativo Anual de la Institución.
• Tengo a bien dirigirme a su digno despacho a fin de hacerle llegar el presente informe sobre las dos
charlas programadas en el mes de junio, sobre Desastres Naturales.
• Logros:
• Se contó con la participación desinteresada de parte del Ingeniero Alberto Valdivia Torres,
distinguido instructor de nuestra institución, quien dictó dos charlas sobre los desastres naturales,
los días 15 y 20 de octubre.
• Estuvieron a la altura del disertante, quien también proyectó dos vídeos referidos a los desastres
naturales.
• Se contó con la participación de todos lo señores instructores y del alumnado en general.
• Se pudo apreciar la toma de conciencia sobre el peligro latente de algún desastre natural y la
necesidad de estar prevenidos para afrontarlos ventajosamente.
• Problemas.
1. Falta de mayor cantidad de material didáctico, para una mejor comprensión.
2. Necesidad de motivar, en forma especial, a algunos aprendices que no prestan la debida atención.
• Alternativas de solución.
1. Elaboración y distribución de material didáctico referente a los desastres naturales.
2. Hacer participar a los aprendices un tanto distraídos.
• Anexos:
Adjunto copia de las dos charlas y un CD de vídeo donado por el distinguido disertante, para la
videoteca de la institución.
Es cuanto cumplo en informar para su conocimiento.
Atentamente:
Jhon Valderrama Ampuero
Presidente de Defensa Civil.