Este documento describe las características y tipos de juego, así como su importancia en la educación infantil. Explica que el juego debe ser libre y placentero para los niños, y que a través del juego ellos pueden interactuar con la realidad de maneras simbólicas. Además, detalla diferentes tipos de juego como el juego funcional, de imitación, de reglas y de construcción, los cuales se desarrollan en diferentes edades y apoyan el desarrollo de capacidades en los niños.

1. EL
JUEGO

2. Nada suele poner en duda el enorme valor
didáctico del juego en la educación infantil.
INTRODUCCIÓN

3. OBJETIVOS DEL
JUEGO
Estudiar los aspectos característicos de las actividades
lúdica
Identificar los distintos tipos de juego y las capacidades
para jugar del niño.
Analizar el papel del juego en el aula.

4. ASPECTOS GENERALES
ACERCA DEL JUEGO
Es bastante frecuente ver como los niños en el
paso de la educación infantil a la educación primaria
se lamenten de que ya no juegan en clase, que tan
solo trabajan.

5. EL JUEGO
LIBRE
Solo el individuo que juega puede decidir si realmente esta
jugando. No hay duda de que el juego debe ser definida como
una actividad libre y voluntaria según CAILLOIS.

6. EL JUEGO NO ESTA
CONDICIONADO POR
REFUERZOS O
ACONTECIMIENTOS
EXTERNOS
 Las conductas serias siempre están condicionadas por
la realidad externa, a la que deben adaptarse y obtener
algún fin. Cuando el niño percibe que alguna actividad
le va a traer consecuencias claramente no lo considera
como un juego.

7. EL JUEGO
PRODUCE PLACER
Esta característica ha sido objeto de distintísimas impetraciones
psicológicas acerca del papel del juego en el desarrollo humano, al
otorgar al juego un papel reductor de ansiedad dando al niño un
control hacia el mundo.
PREDOMINAN LOS MEDIOS SOBRE LOS FINES
Es quizás el rasgo mas característico del juego, ya que siempre
tiene un objetivo, cuando jugamos la acción ya produce
satisfacción.

8. LAS CONDUCTAS LÚDICAS
PRESENTAN CIERTAS
ESPECIALIDADES
En el caso del juego simbólico, con un componente
importante de la realidad, siempre existen diferencias entre
la conducta inmersa en el juego y la conducta seria.
El juego es un modo de interactuar con la realidad, según
según LAILNAZ.

9. PIAGET:ESTRUCTURAS
MENTALES DEL NIÑO
JUEGO FUNCIONAL: Se trata de las actividades que realiza el niño para
ejercitarse funcionalmente en el curso de su maduración.
JUEGO DE IMITACION O JUEGO SIMBOLICO: Comienza ene l momento
en el que el niño desarrolla la capacidad de evocar objetos o acciones
ausentes.

10. JUEGOS DE
REGLAS
Aparecen apartar de los 4 años aunque se
consolida a los 6 años , estos juegos llevan implícita
la socialización y competición.
JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN: En estos tipos ya que
parece que no se ajusta a ninguno de los anteriores, en
estos juegos existen muchas capacidades físicas y las
habilidades psicomotoras.

11. EL AZAR Y LA
ESTRATEGIA
Entendemos que cuando hablamos de juegos para
la educación nos estamos refiriendo a juegos de
azar. Los juegos de azar y los juegos de estrategias
son dos polos opuestos.

12. LA COMPETENCIA
EN LOS JUEGOS
La mayoría de estos juegos presentan una
competición entre varios jugadores , al fina l de la
cual pueden haber vencedores y vencidos o
empates.

13. El alumno debe disponer de algún procedimiento inicial.
El procedimiento de base debe relevarse rápidamente como insuficiente o
ineficaz para el alumno.
Existe un remedio para la validación.
CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS SOBRE EL
JUEGO EN LA ENSEÑANZA DE LAS
MATEMÁTICAS

14. LIZETH YAMILE
BALLEN SANCHEZ
2ª2
GRACIAS.