El documento habla sobre el lenguaje visual y sus características. Explica que es el lenguaje desarrollado en el cerebro relacionado con la interpretación de lo que se percibe a través de los ojos. Su objetivo principal es transmitir mensajes a través de imágenes y signos gráficos. También describe los diferentes elementos que componen el lenguaje visual como la forma, color, iluminación y composición.

3.  Lenguaje que desarrollamos
en el cerebro relacionado
con la manera como
interpretamos lo que
percibimos a través de los
ojos.
 Objetivo: transmisión de
mensajes a través de las
imágenes y signos gráficos.

4.  Carácter universal: su código es directo y de fácil
interpretación.
 Intencional: si es emitido por el hombre, o casual si
está fuera de su control

5. ¿Intencional o Casual ?
I nt e nc i ona l

6. ¿Intencional o Casual ?
Ca s u a l

7.  Objetivo
 Artístico
 Publicitario

8.  Transmite una información
que solo puede tener una
interpretación.
 Ejemplo: Lenguaje
Técnico y Científico.

9.  Función estética.
 Interacción con la poesía.
Ejemplo:
 Bellas artes (pintura,
escultura, etc.)
 Fotografía.
 Expresión corporal.
 etc.
La piedad, de Miguel Ángel

10. Objetivo:
 Informar
 Convencer
 Vender
A veces forma parte del Lenguaje Visual
artístico, ya que, utiliza la pintura y
la fotografía para alcanzar su
único fin publicitario.

11. Es un crítico de arte,
pintor y escritor. Entre
sus obras más
conocidas está el
ensayo de introducción
a la crítica de arte,
Modos de ver, el cual es
un texto de referencia
básica para la historia
del arte.
“La vista llega antes que las palabras. El niño mira y ve antes de
hablar. Pero esto es cierto también en otro sentido. La vista es la
que establece nuestro lugar en el mundo circundante; explicamos
ese mundo con palabras, pero las palabras nunca pueden anular el
hecho de que estamos rodeados por él.“

12. o Profesora e investigadora en
la Universidad Complutense
de Madrid (facultad de Bellas
artes)
o Busca metodologías
innovadoras para la
educación
(en concreto: la artística)

13. Tamaño
Forma
Color
Iluminación
Textura

14. Criterios de selección:
 Impacto psicológico
 Efecto de notoriedad
 La comodidad de manejo o de ubicación

15. Límite exterior del material visual
T i p o s d e f o r ma s
Orgánicas o naturales
- Habituales en el mundo
natural.
- Tienden a ser irregulares
y ondulantes.
La chimenea de Gaudí

16. Antoni Gaudí
- Arquitecto español.
- Con un sentido innato de
la geometría y el volumen.

17. Ti pos de
f o r ma s
Artificiales
- De tipo geométrico.
- En su mayoría creados por
el hombre.
- Suelen ser regulares y
rectos.

18. El constructor de imágenes puede trabajar desde 3 niveles:
Selección de la forma del…
1) Producto visual como objeto
(Límites físicos) Horizontal o Vertical. El autor se basa en:

Adaptación al soporte

Sentido de lectura

Contenido simbólico
Ej: TV, horizontal. Diferentes formatos

19. 2) Contenido del producto visual
Características de los objetos, sus límites.
3) Espacio que alberga el producto visual
Ej: Diseño de un espacio comercial.

20. Herramienta visual cargada de información visual
Clasificación 2 t i p o s :
o Colores pigmentos: se trabaja el color como materia. Se pueden
tocar. Ej: un pintor con un cuadro…
(Cian+ amarillo + magenta)= negro
o Colores luz: intangibles. Ej: tv (Rojo, verde y azul)

21. Características
o Luminosidad (cantidad de luz)
o
Hay colores oscuros y luminosos  Azul marino – Azul cielo
o
Azul marino  Policías.
o
Azul cielo  infantil.
------E s f u e r z o
A l t e r a mo s e l
Imaginar un Policía N a c i
c i e
Recién n a c i d o d e
Vi
me
o n
l o
a z
s u a l ------n s a j e ------a l d e a z u l
u l
ma r i n o

22. o Saturación y desaturación (relación al gris) a + saturación +
pureza y + cercano al gris
o Temperatura (sensaciones corporales) (Cálidos/fríos)

23. Criterios de selección
o Contenido simbólico (significado que se le da a los colores)
Verde= esperanza / Blanco= pureza / Rojo= poder , etc.
o Calendario comercial
(según la temporada)
Colores vivos= verano / Colores oscuros= invierno, etc.
o Contraste visual (rótulos fácilmente identificables)

24. o Identificación de la marca ¿Porqué el presidente de los EEUU va
siempre vestido de rojo, blanco y azul?
Para vender a su público la marca para la que trabaja: su país
o Identificación con el público-objetivo
Dependiendo para la franja de población a la que se dirige un producto
visual, resultará más adecuado un color u otro.

25. Si gni f i c a dos
 Tipo de iluminación que elige el autor para el contenido
intrínseco del propio objeto.
 Tipo de luz que se utiliza para iluminar un objeto desde
su exterior.
Criterios de selección
 Tipo de fuente (natural o artificial)
 Cantidad (claves altas o claves bajas)
 Temperatura (caliente o fría)
 Orientación (a favor de la lectura, a contra
lectura, picado o contrapicado)

26. Tipos de sistema de representación
 Textura real (bidimensional)
 Textura simulada o visual
 Textura ficticia
Ti pos de t e x t ur a s
 Material de soporte
 Material que se aplica sobre el soporte

27. Composición
Retórica Visual

28. Composición
C o n c e p t o : Ordenación de los objetos o herramientas
del lenguaje visual en el espacio que abarca los límites del
soporte.
Recursos para crear una
Recursos para crear una
composición
composición dinámica
r e pos a da
 Inconstantes
 Constantes
 Asimétricos
 Simétricos
 Oblicuos
 Rectos
 Centrífugos
 Centrípetos
 Incompletos
 Completos
 Descentrados
 Centrados

29. Composición reposada
conseguida a través de elementos
constantes
Composición dinámica
conseguida a través de elementos
inconstantes

30. Composición reposada
conseguida a través de elementos
simétricos
Composición dinámica
conseguida a través de elementos
asimétricos

31. Composición reposada
conseguida a través de elementos
rectos
Composición dinámica
conseguida a través de elementos
oblicuos

32. Composición reposada
conseguida a través de una espiral
centrífuga
Composición dinámica
conseguida a través de una espiral
centrípeta

33. Composición reposada
conseguida a través de un
elemento completo
Composición dinámica
conseguida a través de un
elemento incompleto

34. Composición reposada
conseguida a través de un
elemento centrado
Composición dinámica
conseguida a través de un
elemento descentrado

35. Retórica visual
Concepto Retórica:
Se emplea para transmitir un sentido
distinto del que propiamente le corresponde a un concepto, existiendo
entre el sentido distinto y el propio alguna conexión, correspondencia o
semejanza.

36. 1964, Barthes (filósofo, escritor, ensayista y seminólogo francés)
Juegos retóricos
Lenguaje visual
en la publicidad
Lenguaje escrito
Retórica visual
Concepto Retórica v i s u a l :
Sistema de organización del
lenguaje visual en el que el sentido figurado de los elementos representados organiza
el contenido del mensaje.

37. Figuras básicas más e m p l e a d a s :
- Sustitución


Metáfora, alegoría y la metonimia.
Calambur, juego visual o
trampantojo y la prosopopeya o
personificación.
- Adjunción




Repetición o anáfora.
Epanadiplosis
Hipérbole o exageración.
Préstamo
- Comparación

Oposición,
paralelismo y
gradación
- Supresión

elipsis
Debemos tener en cuenta:
- Esta clasificación parte del lenguaje escrito, no es originario lenguaje
visual. Por lo que no son tan claras de diferenciar.
- Una imagen puede tener varias figuras retóricas a la vez.

38. Metáfora, alegoría y m e t o n i m i a
–Sustitución-
- Metáfora  Se sustituye algún elemento de la
imágen por otro.
- Alegoría  Varias metáforas a la vez.
- Metonímia  Aparece cuando la sustitución se realiza según un criterio
de contigüidad, la relación entre el significante y el significado es física en
algún punto.

39. C a l a mb u r
y pr os opope y a
- Calambur, juego visual o
trampantojo 
Consiste en un engaño
visual explícito.
–Sustitución-
- Prosopopeya o personificación 
Figura retórica más utilizada en
representaciones visuales comerciales.
Consiste en otorgar objetos o animales
en valores animados o humanos.

40. Oposición, paralelismo y gradación
–Comparación-
- Oposición y paralelismo  El juego retórico ocurre al poner en
relación dos componentes de la misma representación.
Oposición cuando los elementos se oponen.
Paralelismo cuando los elementos se asemejan.
- Gradación  Modalidad del paralelismo, se introduce el concepto
de escala.

41. Repetición o anáfora –AdjunciónEl autor de forma intencionada, repite alguno de los elementos de la imágen
Epa na di pl os i s
–AdjunciónEl principio y el final de una misma secuencia se representa en la misma
escena. Se utiliza sobre todo en imágenes de movimiento.

42. Hipérbole o exageración –Adjunción El autor exagera de forma
explícita algún elemento de la
imagen.
Préstamo –Adjunción El autor recurre a otra imagen, al estilo
de otro autor o a un tema que no es el de la
propia representación para argumentar su
discurso.
Habitual en campañas publicitarias y de
cine.
(Marcel Duchamp)

43. El i ps i s
Supresión -
–
Eliminación explícita de algún elemento de la representación
visual, cuya ausencia transforma el significado de la imágen.

44.  Edad: De 3 a 6
 Materiales: Papel o cartulina, lápices o ceras de colores y dibujos.
 Objetivo general: Percibir la imagen principal a través de la diferenciación de los
colores.
 Objetivos específicos
 Diferenciar los diferentes símbolos o números y los diferentes colores.
 Colorear cada símbolo o número con su color relacionado.
 Diferenciar la imagen principal del resto de figuras.
 Colorear cada figura de manera apropiada.
 Averiguar cuál es el significado de la imagen principal.
 Desarrollar la creatividad e imaginación intentado averiguar la imagen.

45.  Justificación:
Esta actividad la realizamos con el fin de que el niño/a
sea capaz de percibir y emitir lo que cree que es la imagen. De esta
manera desarrolla su creatividad e imaginación a través de las
herramientas del lenguaje visual, color, forma y tamaño.
 Metodología:
Se trata de una actividad individual la cual se le
presentará al niño/a el dibujo y se le explicará que existe una imagen o
figura oculta y los pasos que tendrá que seguir para averiguarla.
En primer lugar se le presentará los diferentes símbolos o
números que componen la imagen comprobando que conoce cada uno de
ellos, y se le explicará que cada símbolo o número está relacionado con un
color el cual tendrá que colorear correspondientemente.
Una vez vaya coloreando todos los símbolos o números con cada
color, podrá ir averiguando que imagen es la que ocultaba el dibujo. Al
acabar, le preguntaremos qué es, y que cree que significa.

46.  Evaluación: Realizaremos una observación directa y sistemática de
la actividad, plasmándola en esta lista de control.

47. Fran 6 años
1º Niño con pelo
2º Rana
3º Cepillo de dientes
4º Un diente
Adriana
5 años
1º Payaso
2º Cepillo de dientes
3º Una muela

48.  Edad: 5 años
 Materiales: Cartulinas con imágenes de señales de tráfico, folios, lápices y ceras
de colores.
 Objetivo General: Comprender que a través de una imagen se transmite un
mensaje.
 Objetivos específicos:
 Conocer el significado de algunas señales de tráfico.
 Fomentar la imaginación.
 Desarrollar la creatividad.
 Justificación:
Hemos planteado esta actividad para que los niños/as se
familiaricen con otro tipo de lenguaje, el visual. Los niños repasarán el significado
de algunas señales de tráfico sencillas explicándoles que una imagen puede
transmitir un mensaje, para finalizar la actividad los niños/as tendrán la
oportunidad de usar su imaginación para crear sus propias señales y comprobar si
sus compañeros entienden el mensaje que ellos querían transmitir.

49.  Metodología: Primero enseñaremos a los niños/as varias señales de tráfico
preguntándoles si conocen su significado, explicándoles que una imagen puede
tener un mensaje. Después realizaremos un pequeño circuito en pequeños
grupos en el que los niños deberán imitar “ser coches” y cumplir las señales de
tráfico que hemos colocado por la clase. Para finalizar pediremos a los niños que
dibujen una señal inventada por ellos (de tráfico o no) y al mostrarla a sus
compañeros ellos tendrán que adivinar el significado de la señal.
 Evaluación: Realizaremos una observación directa y sistemática de la actividad
plasmándola en esta lista de control:
LISTA DE CONTROL INDIVIDUAL
Conoce el significado de las señales de tráfico
utilizadas en la actividad.
Escucha con atención a la maestra.
Está motivado durante la realización de la
actividad.
Participa activamente en la actividad.
Ha entendido que las imágenes tienen un
mensaje.
Ha creado una señal original.
Respeta los trabajos elaborados por sus
compañeros.
SI
NO
OBSERVACIONES