El documento describe diferentes métodos pedagógicos globalizados basados en los intereses de los estudiantes, como los centros de interés, el método de proyectos, la investigación del medio y los proyectos de trabajo global. Estos métodos enfatizan el desarrollo de capacidades procedimentales y actitudinales de los estudiantes, así como contenidos conceptuales vinculados a problemas reales. Permiten un aprendizaje integral centrado en las necesidades e intereses de los niños para motivarlos.

1. EL MÉTODO DE PROYECTOS
Y LOS CENTROS DE INTERÉS.
DIDÁCTICA DEL CONOCIMIENTO DEL MUNDO SOCIAL Y NATURAL I
EMILIA VERÓNICA CARRILLO

2. • Históricamente los métodos globalizados
nacen cuando al estudiante se le considera
como protagonista de la enseñanza, es decir
cuando el hilo conductor de la educación, se
desplaza desde las materias, áreas
asignaturas, hasta el estudiante y por lo
tanto responde a sus intereses y
motivaciones.
• Este cambio en la visión lleva a relativizar el
valor educativo de las disciplinas y de las
asignaturas de acuerdo con su capacidad
para contribuir al desarrollo integral.
• En primer lugar utilizaremos el concepto de
función social de la enseñanza según, Zabala
A. (2005) en su libro “La función social de la
enseñanza y la concepción sobre los
procesos de aprendizaje. En La práctica
educativa”
• El papel asignado hasta ahora a la enseñanza
ha priorizado las capacidades cognitivas,
pero no todas, sino aquéllas que se han
considerado más relevantes y que, como
sabemos, corresponden al aprendizaje de las
asignaturas o materias tradicionales
• Educar quiere decir formar ciudadanos y ciu-
dadanas, los cuales no están parcelados en
compartimentos estancos, en capacidades
aisladas
• La posición de los adultos ante la vida y las
imágenes que ofrecemos a los más jóvenes,
la forma de establecer las comunicaciones
en el aula, el tipo de reglas de juego y de
convivencia inciden en todas las capacidades
dela persona
• Hay que insistir en que todo cuanto
hacemos en clase, por pequeño que sea,
incide en mayor o menor grado en la
formación de nuestros alumnos

3. Que entenderemos por función social
Consiste la en relación con las capacidades que se pretende
desarrollar en los estudiantes. Existen diferentes formas de clasificar
las capacidades del ser humano (Bloom, Gagné, Tyler) que establece
una agrupación en capacidades cognitivas o intelectuales, matrices,
de equilibrio y autonomía personal (afectivas), de relación
interpersonal y de inserción y actuación social.
El papel asignado a la enseñanza ha priorizado las capacidades
cognitivas, corresponden al aprendizaje de las asignaturas o materias
tradicionales.
Tener un conocimiento riguroso de nuestra tarea implica saber
identificar los factores que inciden en el crecimiento de los estudiantes

4. Las estrategias globalizadoras permiten realizar un
acercamiento integral de contenidos a los estudiantes.
Los centros de interés
Método de proyectos
La investigación del medio MCE
Los proyectos de trabajo global

5. Centro de interes
• Que son los centros de interés, es una primera
aproximación a la búsqueda de información, para
conseguir la mejora en el conocimiento de un
tema que es interesante para el estudiante; Los
contenidos son básicamente CONCEPTUALES,
pero podemos ver que la forma de adquirir los
conceptos, se requieren de contenidos
procedimentales relacionados a la búsqueda de
información mediante la investigación autónoma y
observación directa, al mismo tiempo los
contenidos actitudinales vinculados a la
socialización, la cooperación y la implicación del
medio son los estructuradores de la mayoría de
las actividades del método.
• En 1871 nació en Bruselas el médico, psicólogo y
pedagogo Ovide Decroly, quien desarrolló y creó
un nuevo método pedagógico basado en la
observación de los niños y en su aprendizaje. Bajo
el lema de “Escuela por la vida y para la vida”, e
influenciado por autores como Froebel y Herbert,
Decroly abogaba por una educación centrada en
las necesidades e intereses del niño, ya que
entendía que únicamente éstos podrían mantener
su atención y motivación en el proceso de
aprendizaje. Así, al vincular el aprendizaje a los
intereses, garantizamos la motivación y la
curiosidad del niño.

6. Método de proyecto
• Los contenidos básicos de aprendizaje
son de carácter procedimental actitudinal
ya que el interés no es tanto el tema de
trabajo, el objetivo que se construye o el
montaje que se realiza, como todas las
habilidades individuales y grupales que
hay que llevar acabo para conseguir el
objetivo establecido.
• En cierto modo los contenidos
conceptuales están en función de la
capacidad de planificar y realizar las
actividades vinculadas al SABER HACER Y
SABER RESOLVER son el hilo conductor
del método.
• La manera de participar y trabajar
asociada a las necesidades planteadas en
la vida real es la directora de los
contenidos actitudinales.
• KILPATRICK: La metodología de
proyectos facilita el uso de
herramientas cognitivas básicas para el
trabajo con todas las competencias ,
en especial las de autonomía e
iniciativa personal y en el aprender a
prender

7. La investigación del
medio
• Es el método mas complejo ya que los
contenidos procedimentales están
presentes en todas las faces y pasos
otorgando importancia especialmente no
tan solo a aquellos relacionados a la
búsqueda de información , sino también a
los mas complejos de carácter cognitivo,
Además, Asimismo los contenidos
actitudinales , los contenidos conceptuales
vinculados a problemas y conflictos de la
vida real son básicos como instrumentos
para comprender la realidad social son los
directores y estructuradores de la
metodología.
• Freinet fue uno de los mejores discípulos de Decroly y adoptó de él su
concepto de “centros de interés” y los principios de la globalización y
de libertad infantil, pero fue más allá dando importancia a la necesidad
de espontaneidad en dichos “centros” y su utilización para la
enseñanza de la lectura y escritura con los más pequeños. Otro aspecto
que diferencia su propuesta es la función emancipadora, para el niño,
que desde la escuela debe promoverse; es decir, quien aprende,
además de conocer el ecosistema en el que se desarrolla, debe
transformarlo para su mejora. Desde esta perspectiva, las líneas
directivas de su propuesta pedagógica siguen siendo actuales, y como
con Decroly, en nuestra legislación educativa se recogen muchos de sus
principios pedagógicos (autonomía del alumnado, el trabajo
cooperativo, el currículo centrado en el alumno.)

8. El método de proyectos de trabajos globales
• Los contenidos que centra el
trabajo son de carácter
conceptual y están relacionados
con el conocimiento de un tema
ligado a la realidad del mundo
social y natural.
• Esta relacionada al aprender a
prender, a los contenidos
conceptuales.
• En conclusión las estrategias
globalizadoras nos permiten el
desarrollo integral de la
construcción de la realidad tanto
social como natural y nos
brindan la oportunidad de
respetar los intereses y
necesidades e aprendizaje de los
niños y su particular manera de
aprender.

9. En todo tiempo ama el amigo y
es como un hermano en tiempo
de angustia proverbio 17:17
FELIZ DIA DE LA AMISTAD CON AMOR
LICDA. VERONICA