Ovide Decroly - Centros de interés y Métodos globales
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Trilla, J. (coord.). (2007). El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Journal of Experimental Psychology: General (Vol. 136). Barcelona: Editorial Graó.
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El Naturalismo Pedagogico
El documento resume las ideas del filósofo Jean-Jacques Rousseau sobre el naturalismo pedagógico. Rousseau creía que la naturaleza debe ser la guía y el método de la enseñanza. Propuso que la educación debe adaptarse a las etapas naturales de desarrollo del niño y debe satisfacer sus intereses naturales en lugar de forzarlo artificialmente. También destacó la importancia de una educación gradual y de por vida.
Precursores de la Educación Inicial
Guía de Estudio: Prevención y Atención Temprana de las Dificultades de Aprendizaje. Unidad III. Secciones 141 y 191
Tema: Antecedentes de la Educación Inicial. Precursores. Aportes históricos
Pestalozzi
Pestalozzi creía en una educación elemental que se centraba en el desarrollo del niño. Proponía partir de lo simple antes de avanzar a lo complejo, enriquecer la memoria de los niños con explicaciones sencillas de objetos, y aplicar la psicología en la enseñanza del lenguaje. También defendía la importancia de las relaciones afectivas, la educación en la familia y la escuela-trabajo.
La escuela nueva
La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX como una alternativa a la enseñanza tradicional que ponía al niño en el centro del aprendizaje. Se basó en los principios de pedagogos como Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart que veían al niño como sujeto de su propia evolución. La Escuela Nueva promovió el aprendizaje activo y práctico en lugar de la memorización, y adaptó sus métodos a los intereses y necesidades individuales de los estudiantes.
Ideas Pedagógicas De Rousseau
Rousseau fue un filósofo y escritor suizo-francés del siglo XVIII que propuso ideas pedagógicas revolucionarias en su obra "El Emilio". Rousseau creía que la educación debía centrarse en las necesidades e intereses del niño y permitir que sus potencialidades se desarrollen naturalmente, sin imposiciones externas. También pensaba que los niños aprenden mejor explorando el mundo por sí mismos a través de sus sentidos y motivaciones intrínsecas, en lugar de memorizar lecciones. Algunas de
Mapa mental de la escuela nueva
La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX para renovar la educación y abordar problemas escolares. Pone énfasis en la libertad y autonomía del niño. El docente dirige el aprendizaje respondiendo preguntas, mientras que el alumno es capaz de auto-dirigirse, auto-evaluarse y resolver problemas. La Escuela Nueva fue influenciada por autores como Rousseau, Pestalozzi y Dewey, y tiene como objetivo mejorar la calidad educativa a través de una gestión escolar centrada en el des
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El documento resume las principales ideas del psicólogo Lev Vigotsky sobre la psicología sociohistórica. Explica que Vigotsky rechazó las dicotomías entre conductismo y mentalismo, proponiendo en cambio que el desarrollo humano es producto de la interacción entre el organismo y el contexto social e histórico. También describe conceptos clave como la zona de desarrollo próximo y la ley de doble formación, así como las aportaciones de Vigotsky sobre las relaciones entre lenguaje, pensamiento y aprendizaje. Final
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Este documento describe los diferentes tipos de educación, incluyendo la educación escolarizada, abierta, presencial, a distancia y en línea. Define cada tipo y explica sus características principales. También describe las cuatro dimensiones de un ambiente de aprendizaje según Zabalza: física, relacional, funcional y temporal.
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Didáctica vygotsky
ES UNA BREVE DESCRIPCION SOBRE EL APORTE HECHO POR LEV VYGOTSKY SOBRE LA TEORIA SOCIO HISTORICO CULTURAL
El papel del maestro en la educación inclusiva.
La SIGUIENTE PRESENTACIÓN MANIFIESTA LA RESPONSABILIDAD DEL MAESTRO EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y TAMBIÉN EL COMPROMISO QUE TODOS TENEMOS EN LA POLÍTICA DE INCLUSIÓN.
Pedagogia activa
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Método pronalees (introducción)
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Didácticas generales y especiales
1) La didáctica especial estudia técnicas y principios para enseñar disciplinas específicas, tomando en cuenta los contenidos, experiencias de los estudiantes y su evaluación cualitativa.
2) Constituye la disciplina donde se interpretan y traducen teorías para la educación, analizando objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y sistemas de evaluación relacionados al currículo.
3) La metodología de la didáctica especial interviene en los procesos de enseñanza para lograr la form
Mapa conceptual de sentido de la educacion inicial
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Guía de observacion y entrevista 1 naye
La guía proporciona preguntas para entrevistas con educadores, directores, delegados y observadores sobre tres temas: 1) La interacción entre la cultura de la comunidad y la escuela, 2) Las formas de participación de la comunidad en la escuela, y 3) La valoración social de la escuela en la comunidad.
Ovidio Decroly
Ovidio Decroly fue un médico y pedagogo belga que fundó una escuela para niños con deficiencias. Propuso que la escuela debe adaptarse al niño en lugar de lo contrario. Su método se basaba en despertar los sentidos de los niños y estudiarlos científicamente para ayudarlos, con el principio fundamental de "escuela por la vida y para la vida". Promovió el aprendizaje a través de centros de interés y la globalización, relacionando a los niños con el mundo exterior a través de experiencias.
EDUCACION MEDIA SUPERIOR EN MEXICO
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Curriculo+real,+formal+y+oculto
Currículo Formal: se puede definir como el desarrollo de la enseñanza aprendizaje al proponer un Plan de Estudios en un proceso pedagógico ,el cual debe tener todos sus lineamientos ,componentes académicos y administrativos propuestos en una Planificación consistente. Esté Currículo debe tener una fundamentación formal en su desarrollo, las operaciones que lo ponen en práctica en un proceso pedagógico deben estar firmemente sostenidas en una base académica administrativa pedagógica, legal y económica. Esté Currículo debe tener Objetivos generales y Específicos ,una secuencia de contenidos, con experiencias de aprendizaje, estrategias ,modalidades ,distribución de tiempo y con un fin claro ,cada uno de los elementos necesarios de llevar a cabo por parte del Docente y sus alumnos para desarrollarlo .
Currículo Real: Se define como el llevar a la práctica el currículo Formal, contextualizado, frente a la realidad, este currículo se desarrolla en el trabajo Educativo diario , sin dejar de lado que se enfrentara en un ambiente académico bombardeado de diversas realidades y con un combinado cultural tanto de alumnos como de Docentes, así también con una diversidad de situaciones emergentes y eventualidades que pudiesen presentarse en el transcurso, factores culturales, diferencias económicas y políticas, entre otras ,que van ir ocurriendo en el desarrollo del proceso educativo.
Currículo Oculto : se define como aquel que entrega enseñanzas encubiertas ,enseñanzas no explicitas ,brindadas por la escuela ,así también se define como una posibilidad de socialización provechosa ya que se debe preparar al alumno para la vida y no tan solo en lo académico por lo que su postura también es necesaria.
Los contenidos didacticos
Este documento describe los fundamentos de la didáctica para planear el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera integral para los estudiantes. Explica que los contenidos deben adecuarse al contexto y nivel de desarrollo de los estudiantes, y que los conocimientos previos deben relacionarse con los nuevos contenidos de una manera secuencial. Además, destaca la importancia de organizar los conocimientos declarativos como datos, conceptos y principios, y de usar diferentes procedimientos, estrategias y métodos para que los estudiant
Escuelas
Existen diferentes tipos de escuelas como escuelas completas privadas con más personal, e incompletas públicas con maestros que enseñan varios grados. También existen escuelas unitarias, bidocentes y tridocentes en zonas rurales donde un maestro, dos maestros o tres maestros respectivamente enseñan a todos los grados. El contexto educativo y familiar influyen en el rendimiento de los estudiantes, y la ley requiere que el estado ofrezca educación gratuita y laica para todos en su lengua materna.
T 4 escuela nueva vs escuela tradicional
La escuela tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimiento, mientras que los estudiantes son pasivos. La escuela nueva pone al estudiante en el centro y se enfoca en desarrollar su pensamiento crítico a través de un aprendizaje activo y basado en proyectos. Compara estas dos aproximaciones y describe las características clave de cada una.
Programacion didactica
El documento describe la metodología de un curso. Se utilizarán varias estrategias como proyectos, tareas, investigaciones y actividades de consolidación. Los alumnos trabajarán de forma individual, en grupos cooperativos y en gran grupo. No se usará un libro de texto único y se emplearán varios materiales como fichas, libros y recursos en internet.
Ventanas de aprendizaje
Este documento presenta una serie de sesiones de formación para profesores sobre nuevas metodologías de enseñanza. Incluye información sobre estructuras de unidades competenciales, metodologías como aprendizaje basado en proyectos y rutinas de pensamiento, y herramientas digitales como Moodle. El objetivo es ayudar a los profesores a actualizar sus prácticas docentes para hacer frente a un mundo y una escuela en constante cambio.
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El documento presenta información sobre objetivos de aprendizaje de química, incluyendo comprender conceptos básicos de química a través de la curiosidad científica y explicar propiedades químicas mediante estructuras atómicas y moleculares. También describe contenidos sobre hidrocarburos de cadena abierta como alcanos, alquenos y alquinos. Por último, propone preguntas sobre los temas cubiertos.
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Introducción al estudio de la Química Orgánica, en la primera unidad se destaca la Química del Carbono, su estrucutra, configuración, hibridación, tipos de carbono, ciclo del Carbono, como contenidos fundamentales en el estudio para 3ro de Bachillerato
Biologia_3BGU_1U
MinEdu. 2016. Texto del estudiante de Biología para tercero de Bachillerato General Unificado. Quito: Ed. Don Bosco. P.21-52
Refuerzo_académico_1ro_Bio
Este documento presenta un plan de refuerzo académico para el primer año de bachillerato general unificado en biología. El plan incluye tres semanas de actividades que cubren temas como la teoría de la abiogénesis, la clasificación biológica, la estructura y función celular, y los sistemas digestivo y excretor. El plan busca desarrollar destrezas en estudiantes a través de talleres que incluyen preguntas, ejercicios y evaluaciones.
Biologia 1 BGU _cap5_citología
Ministerio de Educación de Ecuador. 2016. Biología para primero de bachillerato. Texto del estudiante. Quito: Editorial Don Bosco
Bio 1ro BGU formato taxonomía vegetal
Este documento presenta la clasificación taxonómica del reino vegetal Physalis peruviana (uvilla, uchuva, aguaymanto). Describe la ubicación de P. peruviana dentro de la jerarquía taxonómica, incluyendo reino, división, clase, orden, familia, género y especie. También proporciona detalles sobre la morfología floral, representación y descripción botánica de la planta, así como características de su vegetación, hábitat y utilidades.
Planilla_Bio_1ro bgu_taxonomía_animal
Este documento presenta información taxonómica sobre el gran falso murciélago vampiro (Vampyrum spectrum), incluyendo su clasificación, amenazas, distribución geográfica y medidas de conservación. Se indica que la especie se encuentra vulnerable debido a la desforestación y la reducción de su población en más del 30% en las últimas generaciones. Se distribuye en bosques de Centro y Sudamérica y se propone proteger los remanentes de bosque nativo en Ecuador para conservar la especie.
Biología_Cap_4_BGU
MINEDUC. 2016. Biología Texto del Estudiante. Ministerio de Educación Ecuador. Quito: Ed.Don Bosco. págs.:121-151
Resumen de Biomoléculas
Tomado del MinEduc. 2016. Texto del Estudiante de Biología. Miniterio de Educación. Quito: Santillana S.A. pág. 80
Biologia BGU - Ácidos Nucleico
Tomado del Libro del Estudiante del Ministerio de Educación Ecuador. 2016. Quito: Ed. Santillana S.A.
Curación de contenidos digitales
El documento describe la curación de contenidos didácticos. Explica que la curación de contenidos implica reutilizar código abierto y lógica de programación para mejorar Recursos Educativos Digitales. Su objetivo es discernir la información valiosa en la web para evitar la sobresaturación. El proceso incluye buscar, analizar, compartir y volver a analizar contenidos de forma constante y con un estilo y enfoque propios.
Biologia celular Intro para Bachillerato pags 35-41
1. El documento describe los aportes de Schleiden y Schwann al desarrollo de la Teoría celular, reconociendo a la célula como la unidad básica de estructura y función de los seres vivos.
2. Schleiden y Schwann presentaron sus trabajos en 1838, estableciendo que tanto los animales como las plantas están compuestos de células.
3. La Teoría celular definío los principios de que todos los organismos están formados por una o más células, que las células se originan de otras células
Test bio molecular
El documento presenta una serie de preguntas verdadero/falso y preguntas de opción múltiple sobre conceptos clave de biología molecular y metabolismo celular. Las preguntas cubren temas como la fotosíntesis, el almacenamiento y uso de energía, el papel de las enzimas y proteínas, el flujo de información genética a través del ADN, y los procesos de anabolismo y catabolismo.
Presentación curso Química para BGU
Este documento presenta la introducción de un curso de Química para el primer año de Bachillerato. Resume los objetivos y enfoque del curso, la metodología a seguir que incluye la experimentación científica, y los bloques curriculares y destrezas que se desarrollarán durante el curso.
Cifras Significativas y Notación Científica
El documento explica las cifras significativas y la notación científica. Las cifras significativas son los dígitos de una medida que no están afectados por la incertidumbre del instrumento de medición. La notación científica permite expresar números muy grandes o pequeños usando exponentes de 10.
Cuestionario funciones orgánica y biomoléculas
Este documento es un cuestionario para estudiantes de tercer año de bachillerato general sobre funciones orgánicas y biomoléculas. Contiene preguntas sobre la estructura y propiedades de hidrocarburos, alcoholes, éteres, aldehídos, cetonas y otros compuestos orgánicos. También incluye ejercicios para nombrar y formular compuestos químicos. El cuestionario evalúa la comprensión de los estudiantes sobre estas sustancias químicas y sus aplicaciones industriales.
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Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Ovide Decroly - Centros de interés y Métodos globales
- 1. La Pedagogía de los centros de interés y de los Métodos Globales Ovide Decroly
- 2. Nueva Escuela Nuevas Escuelas Métodos Globales de Enseñanza Aspectos Método Bureau International des Écoles Nouvelles Ginebra 1800s
- 3. Método Global de Enseñanza Elaboración Programa Escolar NúcleosTemáticos UnidadesTemáticas -No se estudian divididamente - Diferentes ramas Procedimientos Propios Cada método adopta un nuevo procedimiento
- 4. Aspectos del Método Fin de la Educación Respeto Observación Fundamentación Principios
- 5. Función de la Globalización • Aprendizaje del todo aTeoría • Elemento al mundo complejo • Análisis • Esquema elaborado y preciso • Afecto • Interés • Interés del estudiante nato Dominio de la actividad mental Dominio de Tendencias GlobalizaciónSíntesis
- 6. El método global de lectura Esta frase servirá para luego reconocer palabras, silabas y letras, los cuales podrán ser ejercicios de reconocimiento y de construcción de frases nuevas. Surge una frase de una vivencia Se lee y repite la frase paulatinamente La frase es reproducida en grande y colocada para que pueda ser observada Los niños realizan un dibujo de a frase. Memorización y reproducción oral y escrita de la frase entera Análisis de las palabras mediante diversos juegos que refuerzan la memoria visual Identificación de palabras Asociación de palabras e imágenes
- 7. El programa de las ideas asociadas o de los centros de interés. • El método Decroly es justamente el ejercicio de tres actividades: observación– asociación–expresión El centro de interés es un tema de enseñanza por la curiosidad y expectación que debe despertar en el alumno. En los primeros años, este centro de interés es fortuito y la escuela debe aprovecharlo y incluirlo en su programación.
- 8. La vida como objeto de educación • l’École de l’Ermitage • «Escuela por la vida y para la vida» • Tres actividades del método de Decroly Observación Asociación Expresión
- 9. Difiere de la tecnología de Montessori en que la actividad es global