Este artículo describe el rol del maestro dentro del marco de la cuarta revolución industrial. Se utilizó el método de investigación documental conocido como “estado del arte” y después de filtrar 298 resultados de Google Scholar conteniendo las palabras clave de búsqueda, se consultaron finalmente 19 fuentes relacionadas con nuestros objetivos. Se encontró que la profesión del maestro seguirá siendo necesaria, pero que para lograr la eficiencia es indispensable que desarrolle habilidades en los nuevos modelos de participación docente.
El maquinismo y la implosión de la inteligencia artificial abren una profunda brecha entre los que serán expertos digitales y los que no lo serán, en un futuro próximo.
Este documento describe la inversión privada en educación en México y su relación con la industria del hardware. Explica que la inversión privada tiende a ser mayor en países con mayor desarrollo e innovación tecnológica. También analiza la oferta educativa de carreras afines a la industria del hardware en México y el comportamiento de los egresados en este sector.
Este documento presenta una propuesta de investigación que analiza el impacto social que causa la tecnificación de las empresas en el sector laboral en los últimos años en la región de Boyacá, Colombia. La propuesta incluye la introducción del tema, los objetivos generales y específicos, el marco teórico, y la metodología preliminar propuesta. El objetivo general es diseñar un proyecto de investigación que analice cómo la automatización y uso de maquinaria en las empresas ha afectado los niveles de empleo en la región de Boyac
Este documento presenta una propuesta de investigación que analiza el impacto social que causa la tecnificación de las empresas en el sector laboral en los últimos años en la región de Boyacá, Colombia. La propuesta incluye los objetivos de presentar la propuesta de investigación elaborada durante el curso y elaborar el diseño incluyendo el cronograma, introducción, presupuesto, impactos y bibliografía. El problema que se analizará es cómo los cambios tecnológicos están reemplazando la mano de obra por máquinas, lo que aumenta el desempleo e
El documento discute los desafíos que plantea la cuarta revolución industrial para el sistema educativo español. Señala que las universidades deben redefinir las competencias que enseñan para enfocarse más en habilidades blandas, pensamiento crítico y digital. También deben estrechar lazos con empresas para diseñar títulos que combinen estudio y trabajo, como la formación dual superior. Esto ayudaría a preparar mejor a los estudiantes para los cambios en el mercado laboral inducidos por la digitalización.
Competencias digitales requeridas a profesionales de la comunicación: una rev...Alexandro Escudero-Nahón
Existe una opinión generalizada en la academia respecto a que asistimos al nacimiento de la Cuarta Revolución Industrial (Rose, 2016). Esta revolución se caracteriza por la convergencia de la tecnologías digitales, físicas y biológicas conectadas a través de redes ciberfísicas. La característica principal es que la conectividad de redes inteligentes, bases de datos y el internet de las cosas que almacenan todas las funciones para agilizar los procesos y actividades. De acuerdo con la literatura especializada, la nueva revolución industrial modifica profundamente nuestra vida en tres ejes, principalmente: el trabajo, la educación, y la forma en que nos relacionamos (Rodríguez, 2016).
Este documento trata sobre las competencias profesionales y la empleabilidad en España. Analiza tanto la demanda de competencias desde la perspectiva empresarial como la oferta a través del sistema educativo y de formación. Examina las tendencias en cuanto a las cualificaciones demandadas y la adquisición de las mismas, identificando posibles desajustes. Finalmente, plantea la necesidad de políticas que mejoren el ajuste entre oferta y demanda para impulsar el empleo en el actual contexto de recuperación económica.
El maquinismo y la implosión de la inteligencia artificial abren una profunda brecha entre los que serán expertos digitales y los que no lo serán, en un futuro próximo.
Este documento describe la inversión privada en educación en México y su relación con la industria del hardware. Explica que la inversión privada tiende a ser mayor en países con mayor desarrollo e innovación tecnológica. También analiza la oferta educativa de carreras afines a la industria del hardware en México y el comportamiento de los egresados en este sector.
Este documento presenta una propuesta de investigación que analiza el impacto social que causa la tecnificación de las empresas en el sector laboral en los últimos años en la región de Boyacá, Colombia. La propuesta incluye la introducción del tema, los objetivos generales y específicos, el marco teórico, y la metodología preliminar propuesta. El objetivo general es diseñar un proyecto de investigación que analice cómo la automatización y uso de maquinaria en las empresas ha afectado los niveles de empleo en la región de Boyac
Este documento presenta una propuesta de investigación que analiza el impacto social que causa la tecnificación de las empresas en el sector laboral en los últimos años en la región de Boyacá, Colombia. La propuesta incluye los objetivos de presentar la propuesta de investigación elaborada durante el curso y elaborar el diseño incluyendo el cronograma, introducción, presupuesto, impactos y bibliografía. El problema que se analizará es cómo los cambios tecnológicos están reemplazando la mano de obra por máquinas, lo que aumenta el desempleo e
El documento discute los desafíos que plantea la cuarta revolución industrial para el sistema educativo español. Señala que las universidades deben redefinir las competencias que enseñan para enfocarse más en habilidades blandas, pensamiento crítico y digital. También deben estrechar lazos con empresas para diseñar títulos que combinen estudio y trabajo, como la formación dual superior. Esto ayudaría a preparar mejor a los estudiantes para los cambios en el mercado laboral inducidos por la digitalización.
Competencias digitales requeridas a profesionales de la comunicación: una rev...Alexandro Escudero-Nahón
Existe una opinión generalizada en la academia respecto a que asistimos al nacimiento de la Cuarta Revolución Industrial (Rose, 2016). Esta revolución se caracteriza por la convergencia de la tecnologías digitales, físicas y biológicas conectadas a través de redes ciberfísicas. La característica principal es que la conectividad de redes inteligentes, bases de datos y el internet de las cosas que almacenan todas las funciones para agilizar los procesos y actividades. De acuerdo con la literatura especializada, la nueva revolución industrial modifica profundamente nuestra vida en tres ejes, principalmente: el trabajo, la educación, y la forma en que nos relacionamos (Rodríguez, 2016).
Este documento trata sobre las competencias profesionales y la empleabilidad en España. Analiza tanto la demanda de competencias desde la perspectiva empresarial como la oferta a través del sistema educativo y de formación. Examina las tendencias en cuanto a las cualificaciones demandadas y la adquisición de las mismas, identificando posibles desajustes. Finalmente, plantea la necesidad de políticas que mejoren el ajuste entre oferta y demanda para impulsar el empleo en el actual contexto de recuperación económica.
Presentación informe transformación digital para el CES - Francisco PérezIvie
Este documento resume los principales puntos sobre la digitalización y su impacto socioeconómico. Explica que la digitalización conlleva cambios tecnológicos, laborales y empresariales acelerados, y analiza la situación en España, señalando fortalezas como la cobertura de infraestructuras pero también debilidades como un capital humano digital limitado y un aprovechamiento productivo de las TIC bajo. Finalmente, concluye que España tiene una gran oportunidad para aprovechar este cambio tecnológico si invierte en form
Este documento explora las tendencias y factores que configurarán los puestos y entornos de trabajo en un futuro próximo. Se identifican 7 factores clave de cambio como la ubicuidad de las TICs, la globalización y el crecimiento desigual entre países. También se señalan 12 tecnologías disruptivas como la robótica avanzada, los vehículos autónomos y la genómica avanzada que impactarán el empleo. Algunos expertos son optimistas y creen que se crearán más puestos de trabajo, mientras
Este documento presenta los resultados de un estudio realizado a pymes del sector metalmecánico en Cartagena, Colombia con el fin de identificar las fortalezas y debilidades en el uso de tecnologías de la información y herramientas de la Web 2.0. El estudio encontró que las pymes del sector metalmecánico en Cartagena tienen limitaciones como falta de gestión organizacional, financiera y baja adopción de tecnologías, lo que les impide ser más competitivas. Se concluye que es necesario que las pymes del sector metalmecánico adopten estructuras
Educación y trabajo - Conferencia disertada por el Dr. Joaquín Ledesma durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut
La cuarta revolución industrial está transformando rápidamente el mercado laboral debido a la automatización y la digitalización, lo que requiere que los trabajadores adquieran nuevas habilidades a través del reskilling y upskilling. Se estima que en España 5 millones de empleos corren el riesgo de desaparecer en la próxima década y que 1,6 millones de trabajadores tendrán que cambiar de ocupación, especialmente los de salarios bajos y medios. Sin embargo, la adquisición de nuevas habilidades también creará
Las carreras en tecnologías de la información y telecomunicaciones tendrán un fuerte crecimiento, con un aumento estimado del 24% en puestos de trabajo en TI para el 2016. También habrá alta demanda para profesionales de la salud debido al envejecimiento de la población. Para tener éxito en el futuro, los estudiantes necesitarán desarrollar habilidades como la expresión oral y escrita, dominio de idiomas e innovación. Las carreras que combinan diferentes áreas de conocimiento, así como aquellas enfocadas
Este documento resume el informe anual sobre la oferta y demanda de empleo en España en 2016 publicado por Infoempleo y Adecco. El informe analiza la evolución del mercado laboral español entre 1996 y 2016, examinando factores como la distribución regional y sectorial de la oferta de empleo, los perfiles profesionales según edad y experiencia, y el impacto de la formación y los idiomas en la empleabilidad. Además, evalúa las características de las empresas, los candidatos y los intermediarios laborales, y real
1) El documento analiza los efectos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las exportaciones manufactureras de México durante el período 2003-2006. 2) Distingue entre industrias de alta tecnología e industrias de baja tecnología e identifica que la inversión en TIC tiene un mayor impacto positivo en las exportaciones de las industrias de baja tecnología. 3) Concluye que a pesar del alto ritmo de innovación, las manufacturas mexicanas no han logrado aprovechar plenamente las T
La calidad de la educación superior y la formación es crucial para las economías que quieren ascender en la cadena de valor más allá de simples procesos de producción y productos. La economía globalizada requiere trabajadores bien formados que sean capaces de adaptarse rápidamente a su entorno cambiante. México ocupa posiciones bajas en rankings internacionales de calidad de la educación superior y formación específica, lo que podría limitar su capacidad para ascender en cadenas de valor más sofisticadas.
La Transición de la Escuela al Trabajo: análisis de oferta y demanda de emple...EUROsociAL II
Este documento analiza la transición de la escuela al trabajo para jóvenes urbanos sin educación superior en Perú. Identifica factores que mejoran la empleabilidad de estos jóvenes y los sectores donde tienen más probabilidad de conseguir empleos adecuados. Analiza tendencias del mercado laboral entre 2000-2010 y la evolución del empleo juvenil urbano 2007-2012. Caracteriza la oferta laboral juvenil y su comportamiento en la búsqueda de empleo. Estimó modelos para identificar factores asociados a conseguir empleos a
Construccion de Metodologias Comparativas e Indicadores para medir el uso de ...Jairo Arosemena Perez
La influencia de la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) está impactando de manera dramática el sistema económico, político y social actual.
Estamos en una era de automatización, de constante conectividad, cambio acelerado y
flexibilización laboral (Schwab, 2016). Diferentes estudios a escala global,demuestran que cada vez más individuos optan por trabajos flexibles y que la clasificación actual del trabajo de tiempo completo o medio tiempo ya no es adecuada para la diversidad
que presenta el mercado laboral actual (Capelli y Keller, 2011). En efecto, cada vez es
mayor el número de Millennials, que están sustituyendo trabajos de tiempo completo por “micro-carreras”, donde el trabajo se ubica en una nube (ICloud, Google Drive o Dropbox), en lugar de un escritorio estático en una oficina (Maney, 2015)..
El documento discute los desafíos planteados por la Cuarta Revolución Industrial y la sustitución de empleos humanos por robots. Expertos argumentan que la educación debe enfocarse en habilidades complejas en lugar de técnicas para que las personas puedan adaptarse, y que los gobiernos deben actualizar las regulaciones laborales y proteger a los trabajadores a través de un nuevo pacto social.
La burguesía y la escuela, o el arte de los mandatos contradictorios Nico Hirtt Lola Saldaña
El documento discute las contradicciones en las políticas educativas recomendadas por organismos internacionales y las demandas de la burguesía. Promueven la adecuación de la educación a las necesidades del mercado laboral a través de un plan de estudios básico y el desarrollo de competencias, pero esto entra en conflicto con la austeridad presupuestaria y la polarización del mercado laboral en empleos altamente calificados y poco calificados.
Análisis a futuro de la evolución del empleo en nuestro país en los próximos 20 años, de cuáles serán las carreras más demandadas, y de cómo cambiará el perfil de los trabajadores y la forma de trabajar, entre otras cuestiones.
El documento describe cómo los países emergentes como China, India y Brasil se han desarrollado tecnológicamente en áreas como electrónica y telecomunicaciones. Estos países han invertido fuertemente en educación para absorber tecnología extranjera y desarrollar industrias nacionales. Sin embargo, también han surgido desigualdades sociales y problemas ambientales debido a la industrialización rápida. El documento argumenta que México debe seguir un camino similar de fortalecer la educación, investigación e industria nacionales para competir globalmente en
La Educación hacia el 2020 - Retos Laborales y Eticos (Dr Disdier)Dr. Orville M. Disdier
¿Es el mercado quién debe decidir cómo debemos educar a nuestros ciudadanos o es el sistema educativo quien deben decidir qué mercado debemos forjar para nuestros ciudadanos?
Mercado de trabajo, capacitación continua y trayectoria laboral de los profes...Universidad de Belgrano
En el presente trabajo se abordara el tema de la trayectoria y del mercado
laboral. Unido a estos temas, a través de un estudio cuantitativo se enfocará
para Latinoamerica el problema salarial. A partir de los datos obtenidos se
inferirá si los profesionales encuestados están conformes con el nivel salarial
percibido vinculados con las tareas desempeñadas y las horas de trabajo que
deben cumplimentar semanalmente.
Este documento resume la presentación de un ingeniero sobre la enseñanza de la ingeniería industrial en México. En 3 oraciones:
1) Analiza datos estadísticos sobre el crecimiento de estudiantes de ingeniería en México entre 1973-1984, encontrando que la matrícula se multiplicó por 5 a 230,000 estudiantes.
2) Examina las tasas de egreso e índices de titulación, notando que sólo el 50% de estudiantes terminan y el 30% de egresados se titulan, aunque la ingeniería industrial tuvo índ
El documento describe cómo la ciencia y la tecnología están transformando las profesiones. Muchas profesiones tradicionales desaparecerán en los próximos 10 años debido a los avances tecnológicos. Sin embargo, también surgirán nuevas profesiones relacionadas con la tecnología como la inteligencia artificial y el análisis de datos. La mayoría de los sectores como la salud, las finanzas y la educación experimentarán cambios en sus procesos debido al desarrollo tecnológico.
Presentación informe transformación digital para el CES - Francisco PérezIvie
Este documento resume los principales puntos sobre la digitalización y su impacto socioeconómico. Explica que la digitalización conlleva cambios tecnológicos, laborales y empresariales acelerados, y analiza la situación en España, señalando fortalezas como la cobertura de infraestructuras pero también debilidades como un capital humano digital limitado y un aprovechamiento productivo de las TIC bajo. Finalmente, concluye que España tiene una gran oportunidad para aprovechar este cambio tecnológico si invierte en form
Este documento explora las tendencias y factores que configurarán los puestos y entornos de trabajo en un futuro próximo. Se identifican 7 factores clave de cambio como la ubicuidad de las TICs, la globalización y el crecimiento desigual entre países. También se señalan 12 tecnologías disruptivas como la robótica avanzada, los vehículos autónomos y la genómica avanzada que impactarán el empleo. Algunos expertos son optimistas y creen que se crearán más puestos de trabajo, mientras
Este documento presenta los resultados de un estudio realizado a pymes del sector metalmecánico en Cartagena, Colombia con el fin de identificar las fortalezas y debilidades en el uso de tecnologías de la información y herramientas de la Web 2.0. El estudio encontró que las pymes del sector metalmecánico en Cartagena tienen limitaciones como falta de gestión organizacional, financiera y baja adopción de tecnologías, lo que les impide ser más competitivas. Se concluye que es necesario que las pymes del sector metalmecánico adopten estructuras
Educación y trabajo - Conferencia disertada por el Dr. Joaquín Ledesma durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut
La cuarta revolución industrial está transformando rápidamente el mercado laboral debido a la automatización y la digitalización, lo que requiere que los trabajadores adquieran nuevas habilidades a través del reskilling y upskilling. Se estima que en España 5 millones de empleos corren el riesgo de desaparecer en la próxima década y que 1,6 millones de trabajadores tendrán que cambiar de ocupación, especialmente los de salarios bajos y medios. Sin embargo, la adquisición de nuevas habilidades también creará
Las carreras en tecnologías de la información y telecomunicaciones tendrán un fuerte crecimiento, con un aumento estimado del 24% en puestos de trabajo en TI para el 2016. También habrá alta demanda para profesionales de la salud debido al envejecimiento de la población. Para tener éxito en el futuro, los estudiantes necesitarán desarrollar habilidades como la expresión oral y escrita, dominio de idiomas e innovación. Las carreras que combinan diferentes áreas de conocimiento, así como aquellas enfocadas
Este documento resume el informe anual sobre la oferta y demanda de empleo en España en 2016 publicado por Infoempleo y Adecco. El informe analiza la evolución del mercado laboral español entre 1996 y 2016, examinando factores como la distribución regional y sectorial de la oferta de empleo, los perfiles profesionales según edad y experiencia, y el impacto de la formación y los idiomas en la empleabilidad. Además, evalúa las características de las empresas, los candidatos y los intermediarios laborales, y real
1) El documento analiza los efectos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las exportaciones manufactureras de México durante el período 2003-2006. 2) Distingue entre industrias de alta tecnología e industrias de baja tecnología e identifica que la inversión en TIC tiene un mayor impacto positivo en las exportaciones de las industrias de baja tecnología. 3) Concluye que a pesar del alto ritmo de innovación, las manufacturas mexicanas no han logrado aprovechar plenamente las T
La calidad de la educación superior y la formación es crucial para las economías que quieren ascender en la cadena de valor más allá de simples procesos de producción y productos. La economía globalizada requiere trabajadores bien formados que sean capaces de adaptarse rápidamente a su entorno cambiante. México ocupa posiciones bajas en rankings internacionales de calidad de la educación superior y formación específica, lo que podría limitar su capacidad para ascender en cadenas de valor más sofisticadas.
La Transición de la Escuela al Trabajo: análisis de oferta y demanda de emple...EUROsociAL II
Este documento analiza la transición de la escuela al trabajo para jóvenes urbanos sin educación superior en Perú. Identifica factores que mejoran la empleabilidad de estos jóvenes y los sectores donde tienen más probabilidad de conseguir empleos adecuados. Analiza tendencias del mercado laboral entre 2000-2010 y la evolución del empleo juvenil urbano 2007-2012. Caracteriza la oferta laboral juvenil y su comportamiento en la búsqueda de empleo. Estimó modelos para identificar factores asociados a conseguir empleos a
Construccion de Metodologias Comparativas e Indicadores para medir el uso de ...Jairo Arosemena Perez
La influencia de la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) está impactando de manera dramática el sistema económico, político y social actual.
Estamos en una era de automatización, de constante conectividad, cambio acelerado y
flexibilización laboral (Schwab, 2016). Diferentes estudios a escala global,demuestran que cada vez más individuos optan por trabajos flexibles y que la clasificación actual del trabajo de tiempo completo o medio tiempo ya no es adecuada para la diversidad
que presenta el mercado laboral actual (Capelli y Keller, 2011). En efecto, cada vez es
mayor el número de Millennials, que están sustituyendo trabajos de tiempo completo por “micro-carreras”, donde el trabajo se ubica en una nube (ICloud, Google Drive o Dropbox), en lugar de un escritorio estático en una oficina (Maney, 2015)..
El documento discute los desafíos planteados por la Cuarta Revolución Industrial y la sustitución de empleos humanos por robots. Expertos argumentan que la educación debe enfocarse en habilidades complejas en lugar de técnicas para que las personas puedan adaptarse, y que los gobiernos deben actualizar las regulaciones laborales y proteger a los trabajadores a través de un nuevo pacto social.
La burguesía y la escuela, o el arte de los mandatos contradictorios Nico Hirtt Lola Saldaña
El documento discute las contradicciones en las políticas educativas recomendadas por organismos internacionales y las demandas de la burguesía. Promueven la adecuación de la educación a las necesidades del mercado laboral a través de un plan de estudios básico y el desarrollo de competencias, pero esto entra en conflicto con la austeridad presupuestaria y la polarización del mercado laboral en empleos altamente calificados y poco calificados.
Análisis a futuro de la evolución del empleo en nuestro país en los próximos 20 años, de cuáles serán las carreras más demandadas, y de cómo cambiará el perfil de los trabajadores y la forma de trabajar, entre otras cuestiones.
El documento describe cómo los países emergentes como China, India y Brasil se han desarrollado tecnológicamente en áreas como electrónica y telecomunicaciones. Estos países han invertido fuertemente en educación para absorber tecnología extranjera y desarrollar industrias nacionales. Sin embargo, también han surgido desigualdades sociales y problemas ambientales debido a la industrialización rápida. El documento argumenta que México debe seguir un camino similar de fortalecer la educación, investigación e industria nacionales para competir globalmente en
La Educación hacia el 2020 - Retos Laborales y Eticos (Dr Disdier)Dr. Orville M. Disdier
¿Es el mercado quién debe decidir cómo debemos educar a nuestros ciudadanos o es el sistema educativo quien deben decidir qué mercado debemos forjar para nuestros ciudadanos?
Mercado de trabajo, capacitación continua y trayectoria laboral de los profes...Universidad de Belgrano
En el presente trabajo se abordara el tema de la trayectoria y del mercado
laboral. Unido a estos temas, a través de un estudio cuantitativo se enfocará
para Latinoamerica el problema salarial. A partir de los datos obtenidos se
inferirá si los profesionales encuestados están conformes con el nivel salarial
percibido vinculados con las tareas desempeñadas y las horas de trabajo que
deben cumplimentar semanalmente.
Este documento resume la presentación de un ingeniero sobre la enseñanza de la ingeniería industrial en México. En 3 oraciones:
1) Analiza datos estadísticos sobre el crecimiento de estudiantes de ingeniería en México entre 1973-1984, encontrando que la matrícula se multiplicó por 5 a 230,000 estudiantes.
2) Examina las tasas de egreso e índices de titulación, notando que sólo el 50% de estudiantes terminan y el 30% de egresados se titulan, aunque la ingeniería industrial tuvo índ
El documento describe cómo la ciencia y la tecnología están transformando las profesiones. Muchas profesiones tradicionales desaparecerán en los próximos 10 años debido a los avances tecnológicos. Sin embargo, también surgirán nuevas profesiones relacionadas con la tecnología como la inteligencia artificial y el análisis de datos. La mayoría de los sectores como la salud, las finanzas y la educación experimentarán cambios en sus procesos debido al desarrollo tecnológico.
1) El documento analiza los desafíos de vincular la educación y las competencias impartidas en las instituciones educativas con la innovación y el desarrollo tecnológico. 2) Se examinan variables clave como la oferta y demanda de mano de obra capacitada, los conocimientos de los estudiantes y las necesidades de las empresas, y la propiedad intelectual. 3) Concluye que México tiene los elementos necesarios para salir de la trampa del ingreso medio, pero hace falta mejor coordinación entre la oferta y demanda laboral y alinear
El documento analiza el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y el mundo laboral. Indica que las TIC han generado una sociedad basada en el conocimiento que requiere una permanente actualización de habilidades. Por un lado, las TIC aumentan la productividad pero también destruyen empleos. Por otro lado, generan nuevos tipos de empleo que requieren mayores conocimientos. Esto hace necesaria una mejor formación de la ciudadanía para poder adaptarse a los constantes cambios. Asimismo,
El documento discute los efectos de las nuevas tecnologías en el empleo y los ingresos laborales. Señala que la revolución digital está cambiando la estructura de empleos y salarios en las industrias donde se aplican las nuevas tecnologías. Mientras que los países avanzados y algunos países asiáticos emergentes producen nuevas tecnologías, los países latinoamericanos solo las usan en grados variables. Como resultado, los países latinoamericanos enfrentan mayores efectos negativos en la bipolarización del emple
Este documento presenta una radiografía de los empleos emergentes en España entre 2019 y 2022. Identifica 61 profesiones cuyas ofertas de empleo se han multiplicado, principalmente en los sectores de la informática, las telecomunicaciones, las ingenierías y las técnicas. Explica que el mundo está en continua transformación debido a factores como la digitalización, la superpoblación y la globalización, lo que requiere nuevas habilidades, especialmente en áreas tecnológicas.
Informe Infoempleo Adecco. Oferta y demanda de empleo en España 2016Dominique Gross
El Informe Infoempleo Adecco es una obra de referencia para quienes desarrollan su trabajo en el ámbito de los recursos humanos y la formación de nuevos profesionales. Ofrece una completa visión del empleo en España, de su evolución y de las perspectivas de futuro.
Estrategias de preparación y adaptación laboral ante la Cuarta Revolución Ind...Alexandro Escudero-Nahón
La Cuarta Revolución Industrial, definida como la integración de varias tecnologías en sistemas ciberfísicos de producción y comercialización, está transformando radicalmente al empleo porque está sustituyendo a la fuerza laboral operativa con robots, al tiempo que está creando nuevas áreas laborales donde prioriza las competencias profesionales genéricas, como el pensamiento crítico, la creatividad, la inteligencia emocional, etcétera. A través de la Teoría Fundamentada, que es un método de investigación para generar categorías de análisis de manera inductiva, se identificó cuál es el principal problema de algunos profesionales de mando medio en la ciudad de Querétaro, México, para anticiparse a estas transformaciones laborales. Los datos obtenidos muestran que estas personas reconocieron que las competencias profesionales genéricas son fundamentales para mantenerse en el mercado laboral, pero, paradójicamente, están anticipándose a la transformación laboral adquiriendo competencias profesionales específicas con programas educativos formales para obtener conocimientos técnicos. El hallazgo radicó en identificar que sobre esta paradoja existe una oportunidad para que las universidades, gobiernos locales, organizaciones civiles y empresarios diseñen modelos educativos formales y no formales de preparación y de adaptación al empleo. Los procesos de preparación se anticipan y formarían competencias específicas y genéricas; los procesos de adaptación reaccionan y formarían competencias genéricas.
El documento discute cómo la tecnología puede causar desempleo al reemplazar trabajadores humanos con máquinas y robots que pueden realizar tareas de manera más rápida y barata. A medida que las empresas adoptan nuevas tecnologías, muchos puestos de trabajo se vuelven obsoletos o son eliminados, lo que causa problemas económicos y sociales como el desempleo, la pérdida de ingresos y el sufrimiento. Sin embargo, la tecnología también puede crear nuevos puestos de trabajo y mejorar la competit
Este documento describe la inversión privada en educación en México y cómo las tecnologías de la información pueden mejorar el sistema educativo. También analiza la inversión del gobierno mexicano en tecnología de la información, encontrando que se destina principalmente a hardware y soporte técnico, con menos enfoque en software y servicios. Además, explora cómo las universidades pueden formar capital humano para impulsar la industria del hardware.
Este documento resume seis grandes tendencias que están transformando el futuro del empleo: la globalización, la movilidad, los millennials, el crecimiento demográfico, los nuevos hábitos y la transformación digital. También discute cómo la tecnología está avanzando exponencialmente y reemplazando algunos puestos de trabajo, pero también cómo las habilidades humanas como el liderazgo, la inteligencia social y la creatividad serán cada vez más importantes. Concluye que la educación debe enfocarse en desarrollar estas habilidades para que
TIC 360º Transformación Digital en la Universidad Grupo de Trabajo de Directo...eraser Juan José Calderón
Este documento resume un informe sobre la transformación digital en las universidades españolas. El informe analiza el contexto de la digitalización en tres dimensiones: la sociedad del conocimiento, la economía y la administración pública. Examina también cómo la digitalización está impactando a las universidades y los retos que enfrentan para adaptarse a los cambios tecnológicos. Finalmente, ofrece algunas conclusiones y recomendaciones para que las universidades puedan gestionar con éxito su propia transformación digital.
El valor que puede entregar la tecnología de la información en la contratació...Manuel Caño
El documento discute el valor que puede aportar el uso adecuado de la tecnología de la información en la contratación pública. Señala que el contexto económico y social está cambiando rápidamente hacia la digitalización, y que la contratación pública puede convertirse en una herramienta para generar territorios competitivos si utiliza efectivamente la tecnología. Sin embargo, la tecnología por sí sola no genera valor; se requiere esfuerzo organizativo y desarrollo de competencias digitales entre quienes gestionan la contr
Caracteristicas, componentes y vertientes del Modelo Educativo y Academico MEyAc 2018 de la DGCFT perteneciente a la SEP. Mexico. Organización que aprende. Etapas del diseño curricular y estrategias. Evaluacion y seguimiento. Estrategias de aprendizaje y Gestión educativa
El constante desarrollo de la tecnología, hace que el mercado laboral, requiera de profesiones nuevas para nuevos puestos de trabajo, lo que debe de orientar a las instituciones formativas de nivel universitario y técnico, a crear nuevas carreras o actualizar contenidos temáticos en las opciones profesionales existentes, para evitar la obsolescencia de las carreras que ofertan. Pero no solo es la tecnología que está en la actualidad, sino también la muy cercana automatización y el desarrollo cada vez más de la inteligencia artificial.
Este documento presenta una investigación sobre la oferta y demanda de trabajo en la industria para recién egresados de ingeniería en sistemas y tecnologías industriales en San Luis Potosí, México. El objetivo es identificar las áreas de la industria con mayor demanda de empleo y los requisitos para conseguir un trabajo. La investigación incluye encuestas a egresados y entrevistas a empresas industriales para determinar qué conocimientos y habilidades se necesitan.
Este documento presenta una investigación sobre la oferta y demanda de trabajo en la industria para recién egresados de ingeniería en sistemas y tecnologías industriales en San Luis Potosí, México. El objetivo es identificar las áreas de desempeño e industrias donde los egresados tienen más oportunidades de empleo, así como los requisitos más comunes. La investigación incluye encuestas a egresados y entrevistas a empresas industriales para determinar las habilidades más valoradas por los empleadores.
Similar a El nuevo enfoque de participación docente ante los retos y desafíos tecnológicos de la cuarta revolución industrial (20)
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
El nuevo enfoque de participación docente ante los retos y desafíos tecnológicos de la cuarta revolución industrial
1. ISSN07981015
El nuevo enfoque de participación docente ante los retos y desafíos
tecnológicos de la cuarta revolución industrial
The new approach to teacher’s participation, facing of the technological
defiances and challenges of the fourth industrial revolution
PÉREZ Zúñiga, Ricardo1, MENA Hernández, Ernesto2, ELECERIO Conchas,
David3
Recibido: 18/12/2019 ° Aprobado: 14/03/2020 ° Publicado: 02/04/2020
Contents
1. Introducción
2. Método
3. Resultados
4. Conclusiones
Referencias bibliográficas
1
* Sistema de Universidad Virtual. Universidad de Guadalajara. Doctor en Educación (IPESUJ. Secretaria de
Educación Pública). Correspondencia: perezuniga@udgvirtual.udg.mx
2
* Sistema de Universidad Virtual. Universidad de Guadalajara. Maestro en Gestión de Servicios Públicos en
Ambientes Virtuales. En (Sistema de Universidad Virtual de Universidad de Guadalajara).
ernesto.mena@udgvirtual.udg.mx
3
* Centro Universitario de Ciencias de la Salud. Universidad de Guadalajara. Maestro en Gestión y Políticas de la
Educación Superior en (Centro Universitario de Ciencias Económicas Administrativa, Universidad de
Guadalajara). david.elicerio@academicos.udg.mx
2. Abstract
This article describes the teacher’s
role within the framework of the
Fourth Industrial Revolution. “Art
State” documentary research method
was used on it. After filtering 298
results in Google Scholar containing
search keywords, finally 19 sources
were consulted, related with our
searching goals. It was found that
teacher’s profession will be being
necessary, but for achieving
efficiency, it is essential that him / her
develope skills in the new teaching
participation models.
Keywords: Disruptive technologies,
Internet of things, Artificial
Intelligence, New Professions,
Digitalization
Resumen
Este artículo describe el rol del
maestro dentro del marco de la
cuarta revolución industrial. Se utilizó
el método de investigación
documental conocido como “estado
del arte” y después de filtrar 298
resultados de Google Scholar
conteniendo las palabras clave de
búsqueda, se consultaron finalmente
19 fuentes relacionadas con nuestros
objetivos. Se encontró que la
profesión del maestro seguirá siendo
necesaria, pero que para lograr la
eficiencia es indispensable que
desarrolle habilidades en los nuevos
modelos de participación docente.
Palabras clave: Tecnologías
disruptivas, Internet de las cosas,
Inteligencia artificial, nuevas
profesiones, digitalización
3. Elnuevoenfoquedeparticipacióndocenteantelosretosydesafíostecnológicosdelacuartarevolución
industrial
3
1. Introducción
La Cuarta Revolución Industrial y la aparición constante de las llamadas
tecnologías disruptivas, tales como aplicaciones (Apps), “sistemas
inteligentes” y procesos de producción digital, han facilitado la forma en
cómo se aprende y enseña a las nuevas generaciones. Este cambio drástico
lanza nuevos retos a la actividad docente y obliga a replantear los procesos
didáctico-metodológicos del aprendizaje y la labor docente en sí misma. Ante
estos vertiginosos avances se cuestionan de manera seria, por primera vez,
al menos tres aspectos: el papel del maestro, la conveniencia práctica del
uso de las aulas de enseñanza y los modelos de enseñanza tradicionales.
¿Sobrevivirá la profesión docente ante estos cambios? ¿Será substituido el
maestro por programas de enseñanza inteligentes o por la inteligencia
artificial? ¿O tendrá que modificar su rol drásticamente para poder sobrevivir
como profesionista a partir de esta Era?
1.1. Las profesiones ante un contexto de cambio permanente
Estamos ante una revolución asociada a procesos y modelos tecnológicos
que crecen en complejidad y sofisticación y que está transformando tanto a
la sociedad como a las organizaciones; está modificando de manera
permanente sus diversas actividades a partir de la variedad de productos y
servicios que ofrece como parte de su natural desarrollo. Este hecho trae
ahora como consecuencia la interacción del mundo material con una
innovación basada en tecnología inteligente; se abren nuevas posibilidades
de negocio y nuevos nichos de mercado. “Un cambio que, además, generará
nuevas profesiones, especialmente en los sectores más innovadores”
(González 2017, p. 19).
A partir de esta revolución las empresas tendrán que invertir (muchas ya lo
han hecho) en desarrollo de tecnologías, de infraestructura y de recursos
humanos para aproximarse al nuevo prototipo de negocio relacionado con la
Industria 4.0. Se enfrenta una situación en la que la sociedad debe
prepararse para desprenderse del modelo clásico de empleo y abordar
ahora los nuevos retos y oportunidades que traen consigo los modernos
4. procesos de producción digital, como son el manejo eficiente de las
continuas actualizaciones de software y la prestación de servicios asociados
a la amplia gama de las tecnologías relacionadas con esta revolución
industrial. Las empresas experimentarán repercusiones positivas al
incorporarlas, tales como: mejorar su productividad, reducir costos y ser más
rápidas y flexibles en la individualización de sus procesos, productos y
servicios.
Sobre la pérdida de empleos, JOBSHUNTERS.ES (2016) estima más de
siete millones en el periodo 2015-2020, por la automatización laboral y
creciente uso de tecnologías en las empresas de todo tipo. En el estudio se
enfatiza que los puestos de trabajo más perjudicados serán los perfiles
relacionado con la producción en cadena, la logística y los puestos
administrativos; y que se generarán nuevos perfiles laborales y una mayor
cualificación tecnológica.
En el mismo sentido García (2019) sostiene que:
El reciente Informe sobre el Desarrollo Mundial del Banco Mundial,
World Bank (2019), nos alerta sobre cómo está cambiando la
naturaleza de los trabajos debido a los avances tecnológicos. […] Se
hace necesario invertir en capital humano con el fin de que los
trabajadores adquieran las nuevas competencias que va a demandar
el mercado laboral (p. 13).
Incorporarse al gran auge en que está inmersa la tecnología contemporánea,
fomentar el aprendizaje activo y la adaptación constante a los continuos
requerimientos del desarrollo de las habilidades humanas, son hoy los
requisitos para ingresar al nuevo mercado laboral. Las actuales demandas
laborales han cambiado la forma cómo se vive en nuestras ciudades y,
obviamente, cómo se trabaja para subsistir en ellas.
Lo anterior obliga a que un diferente perfil integral de competencias, en la
gran mayoría de los empleos que se generen, deberá pasar, forzosamente,
por alguna fase en la transformación de automatización tecnológica y/o
5. Elnuevoenfoquedeparticipacióndocenteantelosretosydesafíostecnológicosdelacuartarevolución
industrial
5
computarización, lo que permitirá emplear a profesionales más
especializados con habilidades que las máquinas jamás podrán poseer.
La llegada de la tecnología trae un paradigma distinto en una nueva época
industrial. Aunque se dice que la automatización tecnológica precede al
desempleo y a la desaparición de varias profesiones, es posible ver que la
innovación y la competitividad son exigencias indispensables en las
demandas laborales de la actualidad. Los retos de la automatización
provocan que los empleos sean diferentes y que los ya existentes
evolucionen.
Sin embargo, el conocimiento tecnológico no será suficiente. Las nuevas
habilidades y competencias requeridas para satisfacer las demandas
laborales tienen que estar ahora a la altura de las recién creadas
necesidades del mercado para mantenerse dentro de la transformación
social y de la economía global. Las competencias más especializadas que
estos cambios traerán para los empleados del futuro tendrán que ser vistas
como parte de la evolución necesaria dentro de su vida laboral. El primer
requisito para esa evolución es que debe existir un gran interés por el
cambio constante y una gran capacidad de adaptación a la exigencia del
binomio de capacidades tecnología-humano, para lograr una mayor
competitividad y una mejor productividad.
Pernías reporta que en el informe del World Economic Forum (WEF) se
abordó el tema de las nuevas profesiones que prevalecerán en la Cuarta
Revolución Industrial:
Se dice que las categorías de empleo que más puestos de trabajo
perderán son, por orden de mayor a menor cantidad de empleos
afectados: oficinistas y administrativos, manufactura y producción,
construcción y extracción, arte, diseño, entretenimiento, deportes y
media, derecho e instalación y mantenimiento. En cambio, las
categorías que crecerán serán, también en orden de mayor a menor
crecimiento: operaciones financieras y negocios, gestión, informática y
matemáticas, arquitectura e ingeniería, ventas y educación (Pernías,
2017, p. 61).
6. Figura 1. Empleos que se crearán y destruirán por tipo de industria a nivel
mundial. Adaptado de “La Cuarta Revolución Industrial: la revolución del
empleo”
Fuente: jobshunters.es (2016).
De todas las actividades citadas cabe destacar las relacionadas con la labor
educativa, que ocupa un lugar que ha sido parte esencial en todos los
ámbitos (familiar, escolar, industrial, ejecutivo, político, etc.) y actualmente
está pasando también por procesos de innovación y transformación muy
profundos. “No hay experiencia reciente de renovación que excluya a la
tecnología en los procesos de enseñanza-aprendizaje” (Pedroza, 2018).
1.2. Universidad y la tecnología de Innovación abierta
El término “disrupción” viene del verbo to disrupt en inglés, que se refiere a
la acción de romper, partir, interrumpir. Incluye la idea de provocar confusión
o caos (Christensen, 1996). Con este término, el autor alude a los productos
o servicios que pueden iniciar como una aplicación simple con pocos
7. Elnuevoenfoquedeparticipacióndocenteantelosretosydesafíostecnológicosdelacuartarevolución
industrial
7
usuarios; y terminar, en un período relativamente corto, como una aplicación
líder del mercado.
”
Figura 2. La evolución de las tecnologías disruptivas. Adaptado de
“Dinámica de la innovación disruptiva
Fuente: X. Ferrás (2015).
Asimismo, Ferrás (2015) señala que “normalmente esas nuevas tecnologías
son frágiles, inmaduras, y poco fiables, hasta que, súbitamente, se hacen
escalables, crecen de forma exponencial y destruyen la dinámica tradicional,
no solo de los líderes, sino de sectores enteros”. Las tecnologías disruptivas
han cambiado drásticamente el concepto de digitalización en los procesos
pedagógicos de enseñanza-aprendizaje; estos se han convertido en un área
permeada por la tecnología inteligente de uso cotidiano, con características
cada día más amigables y asequibles que han transformado el tiempo y
espacio, permitiendo así coberturas mucho más amplias.
Los logros por el uso de tecnología como medio didáctico han ido creando
conciencia en el contexto educativo al producir un impacto en la forma como
se aprende y enseña. La tecnología y la educación se han conjuntado para
8. convertirse en un binomio clave en la tarea de superación de lo rígido y
obsoleto en las diversas modalidades educativas al facilitar la función
mediadora en las estrategias y métodos didácticos para lograr mejorar tanto
la enseñanza como el aprendizaje. Esto nos obliga a replantear las
relaciones profesor-alumnos con una tecnología que cada vez es más
inteligente, flexible, integral e interactiva.
Las condiciones que trae consigo la Cuarta Revolución Industrial en el
ámbito educativo son:
Reingeniería de la educación superior
Transición a modelos y programas educativos más flexibles
Uso extensivo de tecnología disruptiva o de innovación abierta
Una mayor inserción tecnológica para fortalecer el conocimiento, la
ciencia y la difusión de la información
Mayor oferta de carreras multidisciplinares
Una serie de condiciones en los procesos de innovación que suelen
partir de cambios significativos con relación a las prácticas docentes y
en sus implementaciones metodológicas apoyadas por tecnología
Renovación constante de las estructuras curriculares
Necesidad de una actualización docente más rápida y más
demandante
Búsqueda frecuente de una nueva concepción para mejorar el
funcionamiento cualitativo en la práctica educativa
Aquí es donde la tecnología no se puede excluir, ya que forma parte integral
del proceso educativo por su amplia capacidad de innovación en técnicas de
enseñanza y en los procesos de aprendizaje. García lo expresa de manera
muy clara cuando escribe: “La incorporación o, mejor dicho, la integración de
las tecnologías en los procesos educativos está obligando a cambios
radicales en las estrategias de enseñanza y en los procesos de aprendizaje”
(García, 2017, p. 15). El uso de tecnología en las Instituciones de Educación
Superior (IES) obliga a un replanteamiento del quehacer docente y a orientar
acciones para generar un nuevo rumbo en la pedagogía moderna.
9. Elnuevoenfoquedeparticipacióndocenteantelosretosydesafíostecnológicosdelacuartarevolución
industrial
9
Es así como la disrupción tecnológica repercute en los entornos educativo y
laboral porque la tecnología regula gran parte de nuestras actividades
cotidianas que proporcionan los Smart services, muy ligados a otra
tecnología disruptiva: el internet. Esto ha conducido a cambiar la forma como
nos comunicamos, trabajamos, aprendemos, enseñamos y producimos
bienes y servicios para la sociedad. Tecnologías como la hiperconectividad,
las inteligencias artificiales (IA), la robótica, el internet de las cosas (IoT), la
computación en nube, el Big Data y las impresoras 3D, son sólo algunos
ejemplos que forman parte de nuestras vidas y nos permiten una
manipulación más flexible de los condicionantes que intervienen de alguna u
otra forma nuestra existencia y nuestras labores cotidianas. “En la actualidad
se lleva a cabo un vertiginoso proceso de convergencia de valores y
saberes. Un rol protagónico, sin dudas, lo está jugando la inteligencia
Artificial (IA)” (León y Viña, 2017, p.412).
Son muchas las ventajas de la disrupción tecnológica en el contexto
educativo considerando que ofrece desarrollos tecnológicos y pedagógicos
efectivos para apoyar el trabajo docente. Por ejemplo, los sistemas de tutoría
inteligente (que simulan la actividad docente a través de una personalización
del aprendizaje) orientan al alumno en función de los errores más comunes
que este comete y se ajustan a su ritmo, además de que proporcionan
retroalimentación en tiempo real. La IA en el campo educativo viene a
reforzar el aprendizaje adaptativo y auto dirigido al hacerlo personalizado. La
función docente, combinada con la IA, ofrece nuevas y mejores
oportunidades de aprendizaje personalizado.
En Red Tecnológica (2015) mencionan algunas de las principales
contribuciones de la IA en el contexto educación como auxiliar de la
actividad docente:
1. Automatización de tareas administrativas docentes
2. Variedad de software para brindar educación personalizada
3. Detección de los temas que necesitan más trabajo en clases
4. Compañía y soporte de los estudiantes dentro y fuera del aula
10. 5. Información importante para avanzar en el curso
6. Cambios en la búsqueda e interacción con la información
7. Nuevo significado del rol del docente
8. Uso de datos de manera inteligente para enseñar y apoyar al
estudiante
Es evidente que la IA se está introduciendo en forma muy rápida en el sector
educativo y que debe ser aprovechada en todos los modelos existentes,
tanto en opciones áulicas como no áulicas. La automatización inteligente
seguirá innovando y diversificando el acompañamiento pedagógico al
realizar algunas de las actividades que tradicionalmente “eran del docente” y
seguirá empoderando aún más el proceso bidireccional que representa la
actividad de enseñanza-aprendizaje.
No obstante que la autoconciencia humana hasta ahora es irreproducible, la
IA seguirá siendo, por el momento, un asistente tecnológico muy útil para
hacer más eficientes las nuevas posibilidades interactivas de formación. “La
interactuación virtual, regulada por los parámetros de la IA permite facilitar
los aprendizajes, ya que los mecanismos de apoyo se encontrarán
disponibles cuando sean necesario independientemente del tiempo y el
espacio del usuario” (Ocaña, Valenzuela y Garro, 2019, p. 538).
Vemos entonces cómo la IA está impactando la relación profesor-estudiante
al contribuir con soluciones innovadoras orientadas a una formación integral,
así como a un crecimiento en las capacidades cognitivas del educando. Su
impacto en el aprendizaje trae beneficios favorables para las nuevas
propuestas educativas y para los procesos dinámicos del propio aprendizaje.
La IA, muy diferente a las capacidades humanas, se apuntala de manera
sólida sobre el conocimiento que aporta la tecnología a partir de las infinitas
cantidades de información que trae consigo la conectividad.
Otra de las tecnologías que está experimentando un gran auge al favorecer
el proceso cognitivo, es internet. Descrito como una actividad que opera
online, internet favorece todos los modelos de formación académica en el
11. Elnuevoenfoquedeparticipacióndocenteantelosretosydesafíostecnológicosdelacuartarevolución
industrial
11
consumo y creación de conocimientos teóricos y prácticos. Ha surgido, en
efecto, con una gran popularidad entre universidades, estudiantes y
profesores por su libre acceso a una gran variedad temática con contenidos
educativos y materiales didácticos que han empoderado a la enseñanza
universitaria.
La relación internet-educación, ha favorecido las diversas carreras
universitarias al hacer de la educación una manera más atractiva y cómoda
de conocimiento que, de paso, subsana algunas de las carencias más
comunes en la práctica educativa. Al hablar de internet en el contexto
educativo, Pérez, Mena y Pereida (2019) comentan que: “favorece la
comunicación, información, investigación y conocimiento. […] Es una
herramienta al servicio del hombre, que ofrece un universo de grandes
beneficios, con una gran diversificación en contenidos y herramientas” (p.
63). Su acelerado desarrollo tecnológico, aunado a su compleja arquitectura,
ha diversificado la interconectividad físico-digital de internet que permite
controlar hoy en día diferentes dispositivos en un intercambio de información
para que una aplicación o sistema de control ejecute acciones o actividades
en tiempo real con información almacenada en la nube.
Esta evolución de internet es llamada internet de las Cosas (IoT, por sus
siglas en inglés). El IoT también se está integrando en los contextos
educativos, tiene múltiples beneficios y nuevas funcionalidades que facilitan
gestionar procesos y servicios educativos, comunicar, monitorear, además
de optimizar recursos, de forma remota.
Con la tecnología se han implementado nuevos escenarios de aprendizaje,
técnicas y metodologías más abiertas y dinámicas para reemplazar al
sistema tradicional, al modificar los nuevos métodos pedagógicos. Las
formas tradicionales de enseñar, como constructoras en la acción formativa,
están en franco proceso de desplazamiento porque ponderaban los sistemas
informatizados. No cabe la menor duda de que IA y IoT son los motores de
la tecnología de innovación abierta. No obstante, a pesar de todas esas
ventajas tecnológicas, Cobo (2016) advierte: “Ninguno de estos cambios se
12. resuelve únicamente con la adopción de una determinada tecnología” (p.
55).
1.3. La importancia docente y la digitalización
“Muchas de las tecnologías […] habilitan a las universidades para generar
ambientes de aprendizaje más ricos, que mejoran la forma de enseñar y de
aprender”. (Chinkes y Julien, 2019, p. 27). En lo que concierne a la
educación superior, la implementación de estas nuevas tecnologías y su
interconexión con la red generan nuevos modelos educativos más
digitalizados.
La Industria 4.0 adopta a la “transformación digital” como elemento
indispensable para satisfacer necesidades en un entorno de cambio
constante. Es evidente que las tecnologías se van diversificando, cambian
de manera continua y, muy probablemente, algunas de ellas serán
identificadas como una simple moda del pasado dentro de un tiempo corto.
Pero no podemos dejar de reconocer la potencialidad que hace que la
digitalización, en el proceso educativo, tenga más variedad de recursos. Esto
ofrece nuevos medios encaminados a que tanto la enseñanza como el
aprendizaje transformen el proceso educativo en un producto novedoso, más
eficaz y mucho más versátil y mejorado.
Es muy importante tomar en consideración que el estudiante moderno está
ahora en busca de una conexión e interacción con la tecnología, misma que
está interrelacionada con soluciones teórico-prácticas que pueden contribuir
como aplicaciones con enfoque pedagógico, capaces de transformar al
estudiante de un pasivo receptor digital a un productor de conocimientos. Sin
embargo, es importante aclarar, como dice Selwyn, que “la tecnología digital
no mejora, fomenta o transforma la educación automáticamente” (Selwyn,
2016 pp. 35).
La enseñanza y su calidad, transferida al alumnado, ya no depende
únicamente del conocimiento didáctico en la exposición oral del profesor;
con el apoyo de la tecnología las posibilidades pedagógicas se amplían en
los diversos contextos educativos, pues dicha tecnología juega un papel
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industrial
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clave en la actualidad al fungir, entre otras cosas, como motivador y como
motor de información y conocimiento en el proceso pedagógico. No
obstante, como se ha afirmado arriba, la tecnología y la información por sí
solas no guían, ni ayudan, ni aconsejan al alumnado. Por ello, “la labor del
docente en la educación digital es hoy más importante que nunca” Viñals y
Cuenca, 2016, p. 112).
Pérez, Mena y Pereida (2019) señalan que, efectivamente, la diversidad
tecnológica en las IES funge, como un flexibilizador en el proceso formativo
y pedagógico, y que esto ha innovado el modelo rígido tradicional, abonando
nuevas estrategias interactivas como una alternativa que favorece la
predisposición a potencializar la facilitación en el aprendizaje. No obstante,
concluyen, aún se reconoce la labor del profesorado como un baluarte en el
proceso enseñanza-aprendizaje (p. 60).
En el caso de la actualización docente, podemos señalar que es un factor
muy importante al innovar, pues tiene la finalidad de identificar los posibles
obstáculos y de reorientar el proceso constructivo, lo que puede implicar
cambios profundos o superficiales en la metodología a seguir a fin de cumplir
con los objetivos establecidos. El proceso de formación permanente y
mejora continua en la docencia, así como el desfase que han tenido las
prácticas docentes añejas y la llegada de nuevas formas y modelos
educativos en las IES, son tan sólo una clara muestra de que la función
actual del profesorado está cambiando.
Resulta claro que el docente ha dejado de ser un “transmisor de
conocimientos” para pasar a ser ahora un mediador y guía en el proceso
pedagógico, en un contexto cada vez más digitalizado. A este respecto,
Viñals y Cuenca (2016) señalan que los docentes “tienen ante sí el reto de
adquirir conocimientos, habilidades y actitudes digitales que motiven al
alumnado a hacer un uso crítico de la tecnología” (p. 113).
1.4. Las nuevas funciones docentes en la acción didáctica
La Cuarta Revolución Industrial incorpora innovaciones de tipo tecnológico
en la práctica pedagógica. La tecnología, los robots, los modelos de
14. aprendizaje virtualizados y las inteligencias artificiales, así como el internet
de las cosas, son una realidad que ahora es inevitable dejar de incluir para el
buen desarrollo de la educación en el nivel superior.
Mónica E. Villarreal (2018), refiriéndose a la tecnología, afirma: “Los medios
transforman prácticas, contenidos y modos de conocer. De esta forma, la
presencia de medios de diferente naturaleza reorganiza el pensamiento y la
producción del conocimiento” (p. 61). Es evidente que la tecnología
construye y abre oportunidades de inclusión en los nuevos modelos
educativos contemporáneos. Las potencialidades en su implementación han
marcado un hito en la historia de la enseñanza contribuyendo a significativas
mejoras del enfoque pedagógico.
Como consecuencia de lo anterior, la naturaleza de la función docente ha
mutado y debe demostrar ahora una condición de reciclaje de recursos y un
trabajo suficientemente intenso que justifique y fortalezca las nuevas
condiciones para sobrevivir a la Cuarta Revolución Industrial y prevalecer
aún después de ella. De acuerdo con los retos que enfrenta la profesión
docente en el proceso educativo, y como resultado de las tendencias, se
requiere un replanteamiento de sus funciones con base en los nuevos
modelos de participación en la educación contemporánea tales como el
diseño de contenidos de aprendizaje, el diseño instruccional y el diseño de
cursos on line:
Diseño de los contenidos de aprendizaje. La selección de los contenidos
de aprendizaje en los programas educativos se determina considerando el
perfil de ingreso-egreso del alumno que incluye las capacidades
demandadas dentro de la sociedad contemporánea. Estos contenidos son
resultado de los saberes disciplinares activados a partir de propuestas
pedagógicas seleccionadas cuidadosamente, organizadas y estructuradas
con el propósito de enseñar. El conocimiento disciplinar de los contenidos de
aprendizaje debe ser actualizado constantemente para fortalecer la
formación profesional y favorecer el desarrollo de competencias.
Diseño instruccional. Con respecto al diseño instruccional como proceso
pedagógico, se puede decir que es complejo e implica varias actividades
15. Elnuevoenfoquedeparticipacióndocenteantelosretosydesafíostecnológicosdelacuartarevolución
industrial
15
donde se planifican unidades de conocimiento con objetivos previamente
establecidos. Posteriormente se guionizan, diseñan y desarrollan los
diferentes recursos de acuerdo con la estrategia pedagógica más
conveniente: infografías, textos, videos, objetos de aprendizaje, diseño de
actividades, ambientes multimedia, foros, wikis, videoconferencias, etc.
Diseño de cursos en línea. El proceso de diseño de un curso en línea para
programas formativos presenciales y semipresenciales involucra a los
profesores como expertos de las condicionantes disciplinarias en sus áreas
de conocimiento. El profesor tiene que ser visionario al plantear el conjunto
de actividades diversas que se consideren necesarias para lograr
aprendizajes significativos en los estudiantes. De igual manera, la
importancia en la selección y diseño de los materiales instruccionales y su
integración al diseño del curso, debe permitir un adecuado funcionamiento y
efectividad en las estrategias instruccionales a emplear con el propósito de
lograr un mayor impacto en los resultados que se busca lograr.
Herrera (2018) señala la importancia del docente en el siglo XXI y especifica
algunos modelos más: diseño de aprendizaje, diseño pedagógico, diseño
comunicacional, diseño tecnológico y diseño editorial.
Diseño de aprendizaje. Uno de los roles del profesorado actual es ser
diseñador de aprendizaje. Esta labor consiste en especificar las necesidades
de aprendizaje, plantear la selección de contenidos, medir las habilidades
cognitivas de los estudiantes y trabajar para satisfacerlas de acuerdo con los
objetivos pedagógicos. Por lo tanto, es muy recomendable que en el
ejercicio pedagógico de la actualidad no se implementen diseños, materiales
o contenidos muy generalizados. Los enfoques pedagógicos, así como los
canales de comunicación seleccionados, deben estimular la capacidad para
aprender. El profesor debe identificar cómo enseña él, y tiene que percibir
también cómo aprenden sus alumnos.
Diseño pedagógico. En el diseño pedagógico tanto el docente como las
tecnologías son los mediadores del aprendizaje. No obstante, prevalece la
labor del primero por su carácter de guía y facilitador, partiendo de sus
experiencias de aprendizaje y metodología didáctica, que deben estimular en
16. el estudiante el deseo por aprender. En esta fase, en el diseño pedagógico
se deben incluir las bases tecnológicas y al docente le corresponde innovar
el uso que les dará con fundamento en objetivos claros y acordes a los
programas educativos pertinentes.
Diseño comunicacional. Tiene como finalidad desarrollar recursos digitales
creativos e innovadores que transmitan mensajes visuales con el propósito
de producir conocimientos. Los medios digitales contemporáneos permiten
desarrollar infinidad de contenidos y producciones comunicacionales cada
vez más interactivas como son: desarrollo web, infografías, imágenes,
gamificación, videojuegos, cuadros sinópticos, textos PDF, etc. El diseño
comunicacional no deja de ser un proceso progresivo en favor del
autoaprendizaje. La producción y obtención de materiales cada vez más
tecnológicos debe favorecer en el profesorado una visión holística en la
formación del alumno.
Diseño tecnológico. La función del docente en el proceso de enseñanza-
aprendizaje es cada vez más compleja porque las soluciones tecnológicas
disponibles están enclavadas en contextos que han ayudado a superar los
formalismos rígidos que anteriormente la enseñanza presencial empleaba en
el contexto educativo. Una de las funciones docentes es elegir la tecnología
ad hoc para reforzar un proceso pedagógico más constructivo, participativo,
dinámico y creativo.
Diseño editorial. Encontrar un buen diseño editorial entre los recursos
digitales tiene un impacto muy positivo. El contenido de los cursos es
importante, pero también lo es el diseño editorial. La correcta organización
de la información y de los elementos gráficos (imágenes, texto en general,
colores, ilustraciones) coadyuvan a reforzar y mejorar el aprendizaje con un
producto editorial estético, llamativo y funcional. El propósito es lograr que
las actividades pedagógicas permitan una mayor interactividad y propicien
un “diálogo” entre el alumno y el recurso digital seleccionado por el docente
y que esto repercuta, al final, en un mejor funcionamiento cognitivo de los
estudiantes.
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industrial
17
2. Método
En este artículo se utilizó el método de investigación documental informativa,
conocido también como estado del arte (o estado del conocimiento). APA lo
define de la siguiente manera: “En el área de los estudios académicos el
estado del arte hace referencia a la construcción de un análisis de tipo
documental. Este muestre los avances más importantes que se han logrado
con respecto al conocimiento de un tema” (APA, 2017).
3. Resultados
Se encontraron en Google Scholar 32 artículos que se fueron filtrando al
seleccionar únicamente los trabajos que incluyeran las palabras clave:
docente, cuarta revolución industrial, universidad, tecnologías
disruptivas, como parte de su título en español a partir de enero de 2014
hasta abril de 2019. La muestra se redujo aún más considerando
únicamente los trabajos que incluyeran revistas con ISSN y libros con ISBN
debido a que existe el consenso de que son las publicaciones con mayor
difusión y reconocimiento dentro de las comunidades científicas. Con el
objeto de consultar blogs especializados sobre la misma temática, se realizó
una segunda revisión en el motor Google con la siguiente técnica de
búsqueda: blog + "cuarta revolución industrial + educación" y se
encontraron 298 resultados. Finalmente, como resultado de las etapas
anteriores, se obtuvieron 11 artículos, 3 libros, 4 blogs y un video para un
total de 19 fuentes consultadas, estrechamente relacionadas con los
objetivos planteados para el presente estudio.
4. Conclusiones
Como se ha visto a lo largo de este artículo, la revolución tecnológica vigente
está afectando profundamente los empleos y genera cambios profundos que
imprimen un gran impacto en todos los sectores productivos de la sociedad.
El modelo laboral está evolucionando hacia actividades muy complejas
(cálculos matemáticos y estadísticos, búsqueda, clasificación y
almacenamiento de información, etc.) que no hace demasiado tiempo
solamente podía realizar el ser humano. El progreso tecnológico, a medida
18. que prosigue su avance, dejará atrás las tareas básicas y rutinarias que
tienden a desaparecer en el corto plazo.
El catálogo profesional se está transformando irreversiblemente y requerirá
cada vez más de nuevos perfiles laborales con conocimientos muy
especializados y una pericia digital. Cambios tecnológicos profundos (como
los procesos con algoritmos, la robótica, la inteligencia artificial, la
automatización y la digitalización de las operaciones, la conectividad y la
interactividad entre los sistemas de información y las personas) han sido
capaces de transformar nuestro entorno y nuestra propia evolución hasta en
la forma de emplearnos. Es evidente que emplearse obedece a una
necesidad primaria y que, en toda la gama de actividades laborales, la
importancia de la capacidad humana seguirá siendo necesaria.
No cabe, en estos tiempos de globalización informática y tecnológica, la
resistencia al cambio ni la falta de conocimientos sobre temas digitales. Es
importante señalar que no se puede dejar de reconocer la transversalidad de
las TIC en la acción formativa y que se han convertido en un instrumento
tecnificado que favorece la acción didáctica.
Vemos que la profesión docente es cada vez más innovadora, disruptiva y
está cobrando relevancia en un mundo digital que busca perfiles
competitivos. Hoy en día ser profesional del conocimiento requiere del
compromiso de una formación continua encaminada a contribuir en la mejora
de las prácticas educativas que garanticen un nivel de calidad y una
diversidad cognitiva que vayan en beneficio de los alumnos. En lo que
respecta a las IES, es evidente que deberán enfrentar un panorama laboral
en trabajos que todavía no se han creado y con una gran variedad de
tecnologías de innovación abierta o que todavía no han sido inventadas.
Es importante mejorar los niveles educativos y buscar siempre los mejores
métodos y tecnologías sin dejar a un lado las funciones cognitivas humanas,
ya que cualquiera que sea el tipo de tecnología aplicada a la educación, esta
no hará el trabajo por sí sola: es muy conveniente combinar siempre la
tecnología con la labor docente.
19. Elnuevoenfoquedeparticipacióndocenteantelosretosydesafíostecnológicosdelacuartarevolución
industrial
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