El objeto en el museo y la comunicación
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El documento discute cómo los museos comunican información a los visitantes a través de sus colecciones de objetos, y la importancia de que los docentes ayuden a los estudiantes a descifrar los significados en los objetos para mejorar sus habilidades de pensamiento y comunicación. También explica que la museografía tiene una gran capacidad comunicativa al desplegar la imaginación de los visitantes y promover la interacción con los objetos, y que bajo un paradigma constructivista hay una interacción entre el visitante y el objeto que permite al visitante construir nue
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Presentación de las reglas generales del curso vacacional de cálculo Integral 2024-1
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
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Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
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Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
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Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
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El objeto en el museo y la comunicación
- 1. “El Objeto En El Museo Y La Comunicación” Patricia Torres Aguilar Ugarte La comunicación que puede establecer o no el museo a través de las colecciones que exhibe con los visitantes, es uno de los agentes determinantes en el logro de experiencias significativas durante la visita al museo, los objetos concebidos como formas materiales con significados conceptuales, constituyen un solo sistema de comunicación no verbal, al que se le denomina lenguaje de los objetos. Por lo que es necesario como docentes, se les brinde a los alumnos la ayuda necesaria para incitar, provocar o estimular en ellos el descubrimiento y la participación en la elaboración de sus saberes a través de la codificación de los significados que el museo le proporciona a través de sus colecciones; por medio la reflexión, el dialogo y la discusión para que los educandos mejoren sus posibilidades expresivas, estructuren mejor sus pensamientos y ofrezcan mejores razones y argumentos a sus ideas con respecto al acervo que presenta el museo en sus espacios museográficos. La museografía tiene una gran capacidad comunicación, ya que despliega la imaginación del visitante, y propicia la relación o no de éste con los objetos, hay una influencia del estructuralismo y la semiología, en ella el objeto es considerado como fuentes y portador de información, un documento que es utilizado para plantear una idea que se quiere comunicar al visitante.
- 2. Bajo el paradigma constructivista, existe una interacción alternada entre el sujeto (visitante) y el objeto de conocimiento (pieza del museo), por lo que el primero construye y transforma sus estructuras y esquemas conceptuales al convertir al segundo cuando actúa sobre él, lo que implica que los objetos son conocidos por el visitante en función de sus capacidades cognitivas en el momento de la visita.