El documento describe los vínculos entre los programas educativos oficiales y los contenidos de los museos, y cómo estos favorecen a los docentes. Explica que los museos son espacios educativos importantes que ofrecen experiencias únicas para los estudiantes y complementan el aprendizaje en el aula. Asimismo, señala que los museos se están posicionando como herramientas de aprendizaje formal para los docentes, a través de visitas guiadas, talleres y otras actividades educativas.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD DE YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE ESTUDIOS A DISTANCIA
Profesor: Integrante:
Aldo Raimundo Mendez Plaza Damaris Del-Fiacco
9590765
Sección ED01D0V
VINCULOS ESTABLECIDOS ENTRE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS
OFICIALES Y LOS CONTENIDOS DE LOS MUSEOS: DE QUE MANERA
FAVORECEN AL DOCENTE

2. INTRODUCCION
En los últimos años los museos y la practica educativa como ámbito de acción
pedagógica se han conjugado para una promoción y construcción de nuestra sociedad,
el educar en el patrimonio cultural es educar en el vínculo con el patrimonio. Solo si
construimos ese vínculo desde el inicio, solo si la cultura se cuela en primera persona en
las aulas y en las familias, y no a través de un libro de texto, despertaremos el verdadero
interés por ella. Y solo si despertamos eso lograremos formar nuevas generaciones de
públicos sensibilizados con la importancia de vivir la cultura en todas sus dimensiones:
creándola, disfrutándola y preservándola.

3. Una definición de museo referida
por Foyles (1929) “Institución en la
que la meta es la conservación de
los objetos que ilustran los
fenómenos de la naturaleza y los
trabajos del hombre y la utilización
de estos objetos para el desarrollo
de los conocimientos humanos y la
ilustración del pueblo”. Para el
año 1947, quedo ya definido como
un instituto permanente que
conserva, exhibe, adquiere,
investiga y educa, las colecciones
de objetos de carácter cultural o
científico.
El museo es un instrumento
pedagógico, porque esta formado
por todos los procesos y
herramientas educativas.
Los museos son espacios educativos
importantes, son instituciones de
recursos didácticos y como espacio que
se suman a una amplia red , donde tiene
lugar los aprendizaje.
Se entiende como aprendizaje, a un
proceso complejo y permanente, a una
experiencia acumulada y de carácter
individual.

4. Caston (1980) decía que, los museos
podrían ofrecer a los estudiantes
experiencias únicas porque en él podrían
aprender viendo, tocando y explorando
objetos reales en vez de limitarse a mirar
libros en un aula en la convencional
posición de oyentes de los profesores.
Como espacio académico no formal, es
fundamental para la educación y los
contenidos académicos, establecer líneas
de trabajo que fortalezcan la educación
artística nacional, generando vínculos y
alianzas con docentes y estudiantes de
diversas instituciones educativas formales.
El eje central de todas las actividades se basa en
construir “aprendizajes significativos”. Basándose en
el diálogo, estos producen encuentros entre el
público y la unidad de educación donde los sentidos
posibles se construyen en base a la pregunta, la
asociación y la práctica. De esta manera, se generan
apropiaciones y sentidos de pertenencia entre el
museo, estudiantes y Profesores.

5. Los museos se están posicionando como
un sólido complemento al aprendizaje
brindado en el ámbito escolar, las visitas a
los museos se pueden planear como una
herramienta de aprendizaje donde el
docente use al museo como una
herramienta de aprendizaje formal.
La enseñanza escolar necesita del acceso al
conocimiento más allá de las aulas, así los
museos de ciencia se posicionan como una de
las alternativas más alentadoras para el trabajo
conjunto con las escuela y los profesores para
crear experiencias adecuadas para los
estudiantes
Los museos ofrecen una gran variedad de
métodos de aprendizaje: equipos
interactivos, conferencias, talleres,
proyecciones de películas en diversos
formatos, entre otras cosas
Los estudiantes pueden aprovechar tanto
las exposiciones permanentes o
temporales, para aumentar la eficacia de
los métodos de aprendizaje
habitualmente aplicados a los programas
que marcan las instancias educativas
oficiales: el museo se convierte en un
instrumento de aprendizaje en beneficio
de los alumnos, cuyo mayor o menor
grado de éxito dependerá
fundamentalmente del museo y de los
profesores

6. La museología plantea entre sus elementos
formativos los “servicios educativos”, es
decir, programas y actividades que
complementan la visita al museo y que
buscan favorecer la comprensión y una mejor
interpretación o asimilación de los temas de
las exposiciones; y/o que establecen una
relación de éstos con programas escolares
Actividades para lograr estos propósitos son muy variadas; pueden ser visitas
guiadas, conferencias, talleres, cursos, seminarios, proyección de películas,
representaciones teatrales, actividades artísticas, la edición de materiales
didácticos (audioguías, fichas de actividades en sala, historietas, entre otras.
La museología emplea tres niveles
de comunicación para divulgar el
conocimiento en las exposiciones: el
emotivo, el didáctico y el lúdico.
El museo: un producto, un insumo,
un instrumento y un proceso cultural
Como se mencionó, cada museo
está en estrecha relación con su
contexto

7. Tanto las exposiciones como las actividades educativas de los
museos reflejan los supuestos culturales acerca del aprendizaje
y delinean el entorno de aprendizaje y el tipo de experiencias
posibles de acuerdo al contexto cultural
El nivel didáctico implica brindar
información organizada y
sintetizada para la interpretación
o lectura de los temas de la
exposición, haciendo más
accesible la secuencia, la lógica y
los niveles diversos de
información a través de mapas,
diagramas, fotografías, gráficos,
cedularios, etc. En el museo se
reconoce expresamente el nivel
de comunicación didáctica como
otro de los caminos para cumplir
con la tarea educadora.
La educación necesita a los museos por una cuestión tan sencilla
y a la vez tan esencial como la conexión con la realidad. Los
procesos de aprendizaje de la educación formal deben salir del
libro y del aula, deben atravesar las fronteras del centro y
situarse en otros escenarios, nuevos espacios para la reflexión,
la experimentación, la creación y, en definitiva, para el
aprendizaje vivencial

8. CONCLUSIONES
 Siempre los museos han tenido claro su papel cultural como depositarios de
conocimiento, pero frecuentemente estos conocimientos se han dirigido a un público
instruido y no al público.
 Los museos se comprometen a ser espacios de instrucción, educación y divulgación
orientados a público diverso, entre ellos al escolar, se han visto obligados no
solamente a presentar su patrimonio sino a hacerlo comprensible.
 Los museos son espacios privilegiados para tratar las diferentes temáticas desde esta
óptica global que facilita el proceso de enseñanza- aprendizaje, este sistema de
trabajo implica la necesidad de trabajar en equipo dentro del museo y fuera del museo.
 Las visitas a museos ocupan gran parte de las actividades programadas por los
centros de enseñanza cuando tienen que salir del aula, esta nueva situación ha
permitido a los museos, espacios de cultura y conocimiento, tener un papel importante
en la educación formal.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
González E. (s/) Ojala sea este el futuro de los museos [Sitio web en línea] Disponible:
http://eduxarxa.coop/vinculo-entre-museos-y-educacion/ [Consulta, 2016 Junio 19]
Ochoa L. (s/f) Los museos: Espacios para la educación de personas jóvenes y adultas.
[Articulo en Línea] http://tumbi.crefal.edu.mx/decisio/images/pdf/decisio_20/decisio20_saber1.pdf.
[Consulta, 2016 Junio 18]
(s/a). (s/f). Definiciones de museos. [Articulo en Línea] http://www.uclm.es/PROFESORADO/irodrigo/
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Woodlin P. (s/f). El museo de arte en el curriculum escolar. [Articulo en Línea]. file:///C:/Users
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