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LA ESCUELA
   TRADICIONAL
       VS
LA ESCUELA NUEVA


      Beatriz Díaz-Rincón Muelas
      Celia Rodríguez Sánchez

      Tendencias contemporáneas de la Educación.
      2º Primaria A.
      Curso 2012/2013
LA ESCUELA TRADICIONAL
   Fundadores de la pedagogía tradicional
    Siglo XVII.
    - Comenio, en 1657 con su obra Didáctica Magna, y
    Ratichius.

    Características de la Escuela Tradicional
    Nació en el siglo XVII. Significa Método y Orden.
    - Magistrocentrismo: el maestro es el encargado, el guía y el
    modelo a seguir, al que el alumno obedece e imita.

    - Enciclopedismo: se organizan, ordenan y programan las
    clases y la vida colectiva en torno al manual escolar.

    - Verbalismo y Pasividad: se utiliza el mismo método de
    enseñanza en todas las ocasiones y para todos los niños.
   Particularidades de la Escuela Tradicional
    - La lengua escolar era el latín
    - Se enseñaban los ideales de la antigüedad
    - Se debía aislar al alumno del mundo externo (se
    consideraba como fuente de tentaciones)
    - Estaba a cargo de las órdenes religiosas
    - Es un sistema rígido, poco dinámico y poco
    innovador
    - La filosofía de la Escuela Tradicional trata de
    formar la inteligencia del alumno
LA ESCUELA NUEVA

   Antecedentes de la Escuela Nueva
    Surge en el siglo XIX

    Autores importantes: Erasmo de Rótterdam,
    Francoise Rabelais, Michel Eyquem:
    También podemos mencionar a Descartes y a
    Fénelon.

    - Será en el siglo XVIII cuando Jean Jacques
    Rousseau iniciará una nueva doctrina pedagógica
    con la publicación del Emilio en 1762  Niño como
    centro y fin de la educación
   Cronología del Movimiento
    A partir del siglo XVIII

    A) Etapa romántica: individualista, idealista y lítica.
    Autores: Rousseau, Pestalozzi, Fröebel, Tolstoi, Ellen Key.

    B) Los Grandes Sistemas: se da a finales del siglo XIX y
    principios del XX. Más realista que la anterior.
    Autores: Dewey, Ferriére, María Montessori, Decroly.

    C) Después de la Guerra de 1914 – 1918: nuevos planes
    experimentales en educación
    Autores: Cousinet, Neill, Freinet.

    D) La dialéctica y la psicología genética: las ideas se alejan
    del individualismo y del idealismo.
    Autores: Jean Piaget.
   Características de la Escuela Nueva
    A) El Niño
    La educación tiene como base la Psicología del desarrollo
    infantil.

    B) Relación maestro – alumno
    Relación de afecto y camaradería.
    Destaca el elemento de la autodisciplina y del autogobierno.
    C) El Contenido
    Función del educador: descubrir los intereses y necesidades de
    los alumnos y los elementos u objetos que sean capaces de
    satisfacerlos.

    D) Métodos de Enseñanza
    Tratan de fomentar en el alumno el sentido de la imaginación, la
    iniciativa y la creatividad. Se busca el desarrollo de las aptitudes
    del alumno y una enseñanza individualizada.
EL PLAN
 DALTON
Helen Parkhurst
HELEN PARKHURST

   Nació en Dalton (Massachussets) en 1987. cuando
    tenía 17 años ya era maestra de un colegio rural de
    unos 40 niños de diferentes edades y capacidades.
    Quería que en la escuela hubiera un sistema
    eficiente, preocupada por esto, estudia la obra de
    Montessori, a quien conoció de viaje de estudios en
    Europa. En el año 1919, empieza a trabajar en
    High School de la ciudad de Dalton hasta 1942 en
    sus teorías se pueden observar las influencias de
    Montessori y Dewey. Murió en 1973 y es conocida
    mundialmente como una de las pedagogas más
    importantes.
EL PLAN DALTON
 CONSISTE EN:
1. Fue un plan
 totalmente
 revolucionario, lleva a
 cabo la desaparición
 de la asignatura y de la
 clase, la cual hace la
 función de laboratorio.
2. Las materias anuales se
 dividen en mensuales y las
 tareas responden a diversas
 materias.

3. Los alumnos, a través de un
 contrato laboral se
 comprometen a realizar una
 tarea elegida por sí mismo.
4. El niño trabaja
 estas actividades
 de manera
 autónoma y un
 profesor, en lugar
 de dar su materia
 magistralmente,
 hace de asesor y
 profesor particular
 de cada niño.
5. El alumno, al haberse
 comprometido mediante el
 contrato a realizar la tarea en
 un periodo determinado de
 tiempo pone en juego su
 compromiso moral y su
 autodisciplina y
 autoorganización intelectual.
6. La escuela Dalton está
 organizado por seis
 laboratorios diferentes con
 un especialista en cada uno
 (literatura, gramática,
 aritmética, historia, dibujo y
 geografía).
7. El alumno empieza en
 el laboratorio que
 quiera y el especialista
 le hace un test para
 saber su nivel y según
 este se le entrega la
 ficha donde pone todas
 las acciones que el
 alumno tiene que
 realizar y los objetivos
 que debe conseguir.
8. No existen libros de texto
 sino folletos elaborados a
 modo de índice de
 investigación, en el que se
 consignan todas las unidades
 de trabajo con indicaciones
 precisas y detalladas sobre
 ejercicios, bibliografía, etc.
9. Cada estudiante tiene una
 tarjeta en la que va indicando
 gráficamente las unidades
 realizadas; luego el docente
 comprobará si lo han sido de
 modo satisfactorio. De esta
 forma se realiza el control del
 trabajo escolar.
10. Una asignación al
 mes.

11. Cuando el alumno
 cree que ha madurado
 y el profesor hace las
 comprobaciones, si son
 positivas se le cambia
 de ficha o pasa a otro
 laboratorio.
PARTES DEL PLAN DALTON
 El colegio es una comunidad social de
  los estudiantes.
 La asignación mensual es un objetivo
  para completar.
 El Laboratorio se refiere a los
  profesores de las asignaturas y aulas
  temáticas de la intención de ser el
  centro de la experiencia educativa de
  cuarto grado hasta el final de la
  educación secundaria.
IDEA FUNDAMENTAL DEL
            PLAN

El aprendizaje es un proceso
rigurosamente individual por lo
que hay que respetar los
diferentes ritmos de
aprendizaje de los alumnos
para que resulte eficaz.
 Elfin de este plan era adaptar el
 programa de cada estudiante a sus
 necesidades para promover su
 independencia y confianza, y así
 mejorar las habilidades sociales de los
 alumnos y el sentido de responsabilidad
 hacia los demás.

 Helen Parkhurst desarrolló este plan
 originalmente para usarlo en una
 escuela para niños lisiados.
 Este  plan tiene sus ventajas a la hora
  de individualizar la enseñanza y el
  autocontrol de los niños.
 Ha sido atacado intensamente. Las
  principales acusaciones que ha sufrido
  han sido su carácter individualista, que
  olvida por completo la formación
  mediante la convivencia, la
  mecanización de la enseñanza y la
  subdivisión de saberes.
 Crítica también a la temprana
  especialización de los docentes.
Elplan Dalton se ha expandido de
 modo especial por los países
 anglosajones y Extremo Oriente.

Hoy en día, la Escuela Dalton
 educa a los estudiantes de
 acuerdo con algunos de los
 preceptos del Plan Dalton
 desarrollados por Helen
 Parkhurst.
BIBLIOGRAFÍA
 http://instruccioneseducativas.hernan
  ramirez.info/?p=16
 http://www.canalsocial.net/ger/ficha_
  GER.asp?id=2636&cat=biografiasuel
  ta
 http://www.buenastareas.com/ensayo
  s/Plan-Dalton/89934.html
 http://www.educared.org/global/ppce/
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 http://elplandalton.blogspot.com.es/

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  • 1. LA ESCUELA TRADICIONAL VS LA ESCUELA NUEVA Beatriz Díaz-Rincón Muelas Celia Rodríguez Sánchez Tendencias contemporáneas de la Educación. 2º Primaria A. Curso 2012/2013
  • 2. LA ESCUELA TRADICIONAL  Fundadores de la pedagogía tradicional Siglo XVII. - Comenio, en 1657 con su obra Didáctica Magna, y Ratichius. Características de la Escuela Tradicional Nació en el siglo XVII. Significa Método y Orden. - Magistrocentrismo: el maestro es el encargado, el guía y el modelo a seguir, al que el alumno obedece e imita. - Enciclopedismo: se organizan, ordenan y programan las clases y la vida colectiva en torno al manual escolar. - Verbalismo y Pasividad: se utiliza el mismo método de enseñanza en todas las ocasiones y para todos los niños.
  • 3. Particularidades de la Escuela Tradicional - La lengua escolar era el latín - Se enseñaban los ideales de la antigüedad - Se debía aislar al alumno del mundo externo (se consideraba como fuente de tentaciones) - Estaba a cargo de las órdenes religiosas - Es un sistema rígido, poco dinámico y poco innovador - La filosofía de la Escuela Tradicional trata de formar la inteligencia del alumno
  • 4. LA ESCUELA NUEVA  Antecedentes de la Escuela Nueva Surge en el siglo XIX Autores importantes: Erasmo de Rótterdam, Francoise Rabelais, Michel Eyquem: También podemos mencionar a Descartes y a Fénelon. - Será en el siglo XVIII cuando Jean Jacques Rousseau iniciará una nueva doctrina pedagógica con la publicación del Emilio en 1762  Niño como centro y fin de la educación
  • 5. Cronología del Movimiento A partir del siglo XVIII A) Etapa romántica: individualista, idealista y lítica. Autores: Rousseau, Pestalozzi, Fröebel, Tolstoi, Ellen Key. B) Los Grandes Sistemas: se da a finales del siglo XIX y principios del XX. Más realista que la anterior. Autores: Dewey, Ferriére, María Montessori, Decroly. C) Después de la Guerra de 1914 – 1918: nuevos planes experimentales en educación Autores: Cousinet, Neill, Freinet. D) La dialéctica y la psicología genética: las ideas se alejan del individualismo y del idealismo. Autores: Jean Piaget.
  • 6. Características de la Escuela Nueva A) El Niño La educación tiene como base la Psicología del desarrollo infantil. B) Relación maestro – alumno Relación de afecto y camaradería. Destaca el elemento de la autodisciplina y del autogobierno. C) El Contenido Función del educador: descubrir los intereses y necesidades de los alumnos y los elementos u objetos que sean capaces de satisfacerlos. D) Métodos de Enseñanza Tratan de fomentar en el alumno el sentido de la imaginación, la iniciativa y la creatividad. Se busca el desarrollo de las aptitudes del alumno y una enseñanza individualizada.
  • 7.
  • 9. HELEN PARKHURST  Nació en Dalton (Massachussets) en 1987. cuando tenía 17 años ya era maestra de un colegio rural de unos 40 niños de diferentes edades y capacidades. Quería que en la escuela hubiera un sistema eficiente, preocupada por esto, estudia la obra de Montessori, a quien conoció de viaje de estudios en Europa. En el año 1919, empieza a trabajar en High School de la ciudad de Dalton hasta 1942 en sus teorías se pueden observar las influencias de Montessori y Dewey. Murió en 1973 y es conocida mundialmente como una de las pedagogas más importantes.
  • 10. EL PLAN DALTON CONSISTE EN:
  • 11. 1. Fue un plan totalmente revolucionario, lleva a cabo la desaparición de la asignatura y de la clase, la cual hace la función de laboratorio.
  • 12. 2. Las materias anuales se dividen en mensuales y las tareas responden a diversas materias. 3. Los alumnos, a través de un contrato laboral se comprometen a realizar una tarea elegida por sí mismo.
  • 13. 4. El niño trabaja estas actividades de manera autónoma y un profesor, en lugar de dar su materia magistralmente, hace de asesor y profesor particular de cada niño.
  • 14. 5. El alumno, al haberse comprometido mediante el contrato a realizar la tarea en un periodo determinado de tiempo pone en juego su compromiso moral y su autodisciplina y autoorganización intelectual.
  • 15. 6. La escuela Dalton está organizado por seis laboratorios diferentes con un especialista en cada uno (literatura, gramática, aritmética, historia, dibujo y geografía).
  • 16. 7. El alumno empieza en el laboratorio que quiera y el especialista le hace un test para saber su nivel y según este se le entrega la ficha donde pone todas las acciones que el alumno tiene que realizar y los objetivos que debe conseguir.
  • 17. 8. No existen libros de texto sino folletos elaborados a modo de índice de investigación, en el que se consignan todas las unidades de trabajo con indicaciones precisas y detalladas sobre ejercicios, bibliografía, etc.
  • 18. 9. Cada estudiante tiene una tarjeta en la que va indicando gráficamente las unidades realizadas; luego el docente comprobará si lo han sido de modo satisfactorio. De esta forma se realiza el control del trabajo escolar.
  • 19. 10. Una asignación al mes. 11. Cuando el alumno cree que ha madurado y el profesor hace las comprobaciones, si son positivas se le cambia de ficha o pasa a otro laboratorio.
  • 20. PARTES DEL PLAN DALTON  El colegio es una comunidad social de los estudiantes.  La asignación mensual es un objetivo para completar.  El Laboratorio se refiere a los profesores de las asignaturas y aulas temáticas de la intención de ser el centro de la experiencia educativa de cuarto grado hasta el final de la educación secundaria.
  • 21. IDEA FUNDAMENTAL DEL PLAN El aprendizaje es un proceso rigurosamente individual por lo que hay que respetar los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos para que resulte eficaz.
  • 22.  Elfin de este plan era adaptar el programa de cada estudiante a sus necesidades para promover su independencia y confianza, y así mejorar las habilidades sociales de los alumnos y el sentido de responsabilidad hacia los demás.  Helen Parkhurst desarrolló este plan originalmente para usarlo en una escuela para niños lisiados.
  • 23.  Este plan tiene sus ventajas a la hora de individualizar la enseñanza y el autocontrol de los niños.  Ha sido atacado intensamente. Las principales acusaciones que ha sufrido han sido su carácter individualista, que olvida por completo la formación mediante la convivencia, la mecanización de la enseñanza y la subdivisión de saberes.  Crítica también a la temprana especialización de los docentes.
  • 24. Elplan Dalton se ha expandido de modo especial por los países anglosajones y Extremo Oriente. Hoy en día, la Escuela Dalton educa a los estudiantes de acuerdo con algunos de los preceptos del Plan Dalton desarrollados por Helen Parkhurst.
  • 25. BIBLIOGRAFÍA  http://instruccioneseducativas.hernan ramirez.info/?p=16  http://www.canalsocial.net/ger/ficha_ GER.asp?id=2636&cat=biografiasuel ta  http://www.buenastareas.com/ensayo s/Plan-Dalton/89934.html  http://www.educared.org/global/ppce/ plan-dalton  http://elplandalton.blogspot.com.es/