1. EL INSTITUTO-ESCUELA
Instituto-Escuela es el nombre de una institución educativa española fundada en Madrid en
1918, como un experimento educativo para extender a la enseñanza secundaria oficial los
principios pedagógicos fundamentales de la Institución Libre de Enseñanza. Fue uno de los más
importantes organismos creados por la Junta para Ampliación de Estudios, junto a la
Residencia de Estudiantes, el Centro de Estudios Históricos y el Instituto Nacional de Ciencias
Físico-Naturales.
En el terreno de la enseñanza, el Instituto-Escuela fue pionero en la aplicación de pedagogías
renovadoras y de carácter activo, incorporando la participación de los alumnos en el propio
proceso de aprendizaje, la construcción activa de los propios materiales didácticos, etc.
Suprimió los exámenes finales, realizando una evaluación continua (valorando las actividades
cotidianas, el cuaderno escolar, las prácticas de laboratorio y los exámenes parciales) y limitó
el número de alumnos a treinta por grupo.
Su objetivo era introducir, de forma paulatina, reformas en la enseñanza secundaria que
abarcasen, en los términos del Decreto de su creación, la cuestión del Bachillerato único o
múltiple, los planes de estudio, los métodos y prácticas de enseñanza de cada rama, la
formación del carácter, las relaciones entre la escuela y el medio social, etc. Acogió entre su
profesorado a estudiantes de licenciatura que aspiraban al magisterio de enseñanza
secundaria con la función, tan cara al institucionismo, de aprender enseñando.
Desde el principio, los impulsores del Instituto-Escuela tuvieron claro que la reforma educativa
que pretendían sería inviable si no contaban con el profesorado adecuado. Los profesores
debían llevar a cabo una labor coordinada para aplicar los nuevos métodos educativos y
conseguir los objetivos que la nueva institución se proponía. El cuerpo docente del Instituto-
Escuela estaba formado por catedráticos, profesores de Enseñanzas Especiales y profesores
aspirantes.
La experiencia del Instituto-Escuela tuvo una doble repercusión de gran importancia: en la
beneficiosa cadena de influencia que produjo en Institutos de algunas ciudades como
Barcelona, Sevilla y Valencia, y en su proyección en parte de la legislación educativa del primer
bienio republicano.

2. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
Colom et al (2008): Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Barcelona: Ariel
Educación
http://www.ceimes.es/protagonistas/profesores_institutos/isabel_catolica/profesores
http://www.upct.es/seeu/_as/divulgacion_cyt_09/Libro_Historia_Ciencia/web/mapa-
centros/instituto_escuela.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Instituto-Escuela