El siglo XIX trajo grandes cambios económicos, sociales y en las comunicaciones debido a la revolución industrial. La máquina de vapor revolucionó las fábricas, el transporte terrestre y marítimo. Muchas personas abandonaron las áreas rurales y se mudaron a las ciudades en busca de trabajo en las fábricas. Las ciudades crecieron rápidamente. También hubo mucha inmigración de Europa a países como Estados Unidos y Argentina. El desarrollo industrial transformó la vida de la gente y trajo nuevos productos

1. El sigloXIX,fue un siglo de grandes trasformaciones, tanto en lo económico, en lo social y en
las comunicaciones. Todos estos cambios fueron provocados por la revolución industrial.
Se aplicola máquina de vapor a las fábricas, al trasporte terrestre y marítimo, aumentando la
capacidad de carga en el transporte. Muchas personas abandonaron el mundo rural y se
fueron a las ciudades en busca de mejorar su nivel de vida con un ingreso salarial digno y
permanente que el campo no aseguraba.
Alemania, Estados Unidos e Inglaterra entre 1850 y 1900 vieron aumentar su población
concentrándose laspersonas enlasciudades.Lainmigracióntambiénse dioentre continentes
como el desplazamientode europeosal continenteamericano asentándoseprincipalmente en
Estados Unidos, Argentina, Brasil y Canadá.
El desarrolloindustrial trajoconsigoel surgimiento de las ciudades modernas; los artesanos y
manufactureros se vieron obligados a poner su fuerza de trabajo al servicio de las fabricas e
industrias al no poder competir con la producción en serie que abarataba costes,
convirtiéndose enobreros.Lasfamiliasse amontonabanenlasciudadesdonde carecían de los
servicios más elementales como agua y desagües.
Otro problemaera la falta de escuelas para educar a los hijos y las constantes epidemias que
mermaban el crecimiento poblacional como el cólera, la difteria y el tifus.
El surgimiento de la industria trajo consigo nuevos productos que antes el hombre no
consumía, como ejemplo, la harina de trigo, el azúcar, mermeladas, pastas para sopas.
Se fabricaron nuevos utensilios de cocina, como cuchillería, vasos y copas de cristal, estufas,
lámparas y prendas de vestir. Además se pudieron adquirir prendas fabricadas de tela de
algodón ya que era más fácil comprar ropa en las fábricas que hacerla en la propia casa.
Todas estas circunstancias favorecieronel cambio de mentalidad e influyeron en su modo de
vida.
Hacia finales del siglo XIX el proceso industrial y tecnológico llego a la producción en serie
ideada por el estadounidense Frederick Taylor consistente en optimizar el trabajo de los
obrerosy el uso de las maquinas para obtener el máximo rendimiento, convirtiéndose en la
principal forma de trabajo en las industrias hasta nuestros días .Henry Ford lo aplicó a la
industria del automóvil.
El barco de vapor fue unode los mediosde transporte que experimentó grandes avances y se
crearon grandes infraestructuras que simplificaron su desplazamiento y acortaron las
distancias para agilizar el trasporte de las mercancías y personas como el Canal de Suez, que
une el mar Mediterráneo con el mar Rojo, y el canal de Panamá.
Las telecomunicaciones mejoraron en la segunda mitad de siglo; el telégrafo permitió
comunicarse de una forma fiable a distancia y en 1858 se tendió por el Atlántico un cable
telégrafoque por primeravezpermitiólacomunicacióninstantáneaentre doscontinentes.En
1876 el estadounidense Alexander Graham Bell invento el teléfono.

2. Escuelasdel sigloXIX
En la mitaddel siglo XIXse producengrandescambioseneducación y en todos los ámbitos de
la vida y del conocimiento.
El desarrollo industrial determinaron los nuevos rumbos de la educación, la cual incluye la
capacitación a masas obreras.
El tema de la pedagogía Moderna será la instrucción técnica-profesional. Tiene dos caminos,
reproducirenlafabrica losmétodos“platónicos”de aprendizaje artesanal, la observación y la
imitaciónobiendesarrollarescuelastécnicas, científicas y profesional, pero con la estructura
anterior.
Con losidealesde laRevoluciónFrancesa,se introdujodefinitivamenteel conceptode escuela
pública.
Los sistemas escolares nacionales se organizaron en Reino Unido, en Francia, Alemania en
Italia, España y otros países europeos. Las naciones independientes de América Latina como
Argentina y Uruguay buscaron en Europa y Estados Unidos modelos para sus escuelas. Japón
tomo como modelo para su sistema escolar y universitario las experiencias de países de
Europa y EEUU.
El más influyente fue el educador Pestalozzi cuyas ideas tuvieron gran influencia en las
escuelas. Suprincipal objetivoeraadaptarla enseñanza.Consideraba el desarrollo armonioso
de capacidades, cabeza, corazón y manos.
Surgen las escuelas infantiles y las elementales con nuevos métodos de mutua enseñanza.
Escuelassecundarias humanísticas y científicas técnicas. Nuevas facultades en la universidad
que responden a las transformaciones de las fuerzas sociales.
Sus características son:
 Instrucción a grupos populares
 Nace la escuela maternal
 Difusión de libros de texto.
 Escuelas nacionalistas que permiten la investigación didáctica
Escuelas infantiles:
Primera infancia vigilada, educada e instruida donde se aplicaba el método intuitivo o
demostrativo,yse trabajael cálculo mental, la lectura, escritura y el cálculo mental. Dejan de
ser lugares menos interdisciplinarios y pasan a ser centros de formación.
Las escuelas dejan de actuar como beneficencia a ser Institutos Educativos De Primera
Instrucción. Siguen formándose nuevas escuelas en Londres y en el resto de Europa. Se trata
de escuelas tanto para niños como para niñas.

3. Escuelaselementales:Siguendosmodelos, el modelode Pestalozzi y el modelo de enseñanza
mutua.Proporcionanunaconvivenciaarmónicaconlanaturaleza,lalibertadde inventar,ypor
la ayuda en la enseñanza de los alumnos más aventajados a los menos.
Se establecen escuelas secundarias de comercio, artes, agricultura y oficios, sociedades de
apoyo a la industria y artes manuales.
En la universidad las ciencias matemáticas y naturales se separan del tronco de las artes. Se
crean las ingenierías y especialidades.