Este documento propone el uso de adivinanzas como recurso didáctico para promover el desarrollo cognitivo de estudiantes de primaria. Presenta la estructura y tipos de adivinanzas, y explica cómo estimulan habilidades como la atención, imaginación, memoria y aprendizaje significativo. Aunque la mayoría de docentes conocen poco las adivinanzas y rara vez las usan, este recurso puede entretener, fomentar la curiosidad y facilitar el aprendizaje si se aplica adecuadamente.

1. Universidad Nacional AbiertaUniversidad Nacional Abierta
Congreso Internacional de
Investigación Educativa
UPEL IMPM
Octubre, 2011Octubre, 2011

2. Universidad Nacional AbiertaUniversidad Nacional Abierta
Uso del texto “Adivinanza” como
recurso didáctico a fin de propiciar
el desarrollo cognoscitivo de los
Educandos de Educación Primaria
Profa. Norah Indriago
Octubre, 2011Octubre, 2011

3. Necesidad

4. ¿Qué información posee sobre la
adivinanza?
51%
33%
16%
Información
Muy
poca
Ninguna
Mucha

5. ¿Usa la adivinanza como recurso didáctico en
sus planificaciones diarias?
77%
20%
3%
Uso
Nunca

6. ResponderResponder

7. ObjetivosObjetivos
 General: Proponer a los docentes de Educación
Primaria el uso del tipo de texto adivinanza como
recurso didáctico para propiciar el desarrollo
cognoscitivo de los educandos .
 Específicos: Identificar el nivel de conocimiento
sobre la adivinanza que poseen los docentes de 4º,
5º y 6º grado de una Unidad Educativa de la Región
Capital.
 Caracterizar la estructura que posee la adivinanza
como recurso didáctico.

8. Adivinanza
“Es muy oscura y es clara
tiene mil contrariedades,
encúbrenos las verdades
y al cabo nos las aclara.
Nace a veces de Donaire;
otras de altas fantasías
y suele engendrar porfías
aunque trate cosas de aire”
Cervantes, en Urdaneta (1987)Cervantes, en Urdaneta (1987)

9. Balmaseda
“Yo les he puesto un disfraz
y lo que son no se ve,
pero tú podrás saberlo
si las analizas bien.
Si yo al hacerlas usé
un poquito de poesía,
la lógica que encontré
y un mundo de picardía”.
En Méndez (1999)En Méndez (1999)

10. Verdejo (1983), León (1985), Urdaneta (1987),
Hernández y Sueis (1988), Méndez (1999),
Ramón, Rivera y Palma (2000)
Acertijo
Raciocinio
Competencia
SabiduríaEnigma
Pistas
Juego
Solución

11. Superestructura muy particular
Organización formal
Sánchez
(1992)
Sánchez
(1992)
InstruccionalInstruccional
DescriptivoDescriptivo NarrativoNarrativo
TextoTexto

12. Teoría de la Relevancia Sperber y Wilson
OstenciónOstención
InferenciaInferencia
Comportamiento
Que hace de manifiesto
algo
Comportamiento
Que hace de manifiesto
algo
Supuesto
sobre la base de
otro supuesto
Supuesto
sobre la base de
otro supuesto
EnigmaEnigma
Acierto
por alguien
Acierto
por alguien
En Méndez, 1999En Méndez, 1999
Conocimiento
Previo
Conocimiento
Previo

13. Edipo
Sacerdote
Griego
Biblia
Babilonia
Medievo
Laslo
Mandoki
Rumania
Origen
XVI en
España

14. Tipos de adivinanzas
Salvary, (2004)

15. Construcción DefinitoriaConstrucción Definitoria
Es un tipo de texto que se caracteriza por
poseer diversos órdenes discursivos: de tipo
descriptivo, narrativo e instruccional, en el
cual se presenta una especie de enigma que
se debe acertar y en donde la inteligencia
tiene que trabajar para hallar la solución.
Puede presentarse desde dos palabras hasta
una estrofa de catorce versos.

16. Relación entre las habilidades del
desarrollo cognoscitivo y la adivinanza
 Descripción claras, ágiles y cortas: Atención
Voluntaria e involuntaria.
 Acción ininterrumpida: procesos de atención y
percepción.
 Imaginación: análisis
 Humor: promoverá la memoria
 Poesía: actitud verbal incrementa las funciones
cognoscitivas.
 Entretenimiento: cautiva la atención.
 Ostención e inferencia: Conocimientos previos con
los nuevos: aprendizaje significativo

17. Aplicabilidad
 Entretener al niño: (Marcano y Henry, 1986).
 Elemento educativo y sano esparcimiento:
(Subero, 1977).
 Incentivar la curiosidad e imaginación: (Díaz,
1993)
 Facilitar el aprendizaje del abecedario:
(Orihuela, 1996).
 Despierta el gusanito de la investigación:
(Gómez, 1996).
 Propicia el desarrollo cognoscitivo (autoras)

18. Método
Es una investigación de carácter
descriptivo y se valió de técnicas como
la encuesta, la entrevista y la revisión
de fuentes documentales.

19. ConclusionesConclusiones
 Inadecuada información
 Uso irregular y sin finalidad
 Esta información no ha sido
aprovechada en todas sus
posibilidades.
 La adivinanza propicia el desarrollo
cognoscitivo.
 Posee características de texto.

20. Gracias
por
su atención