Este documento describe un proyecto interdisciplinario entre la educación física y la música para niños. El proyecto busca usar el cuerpo y la música para ayudar a los niños a desarrollarse de manera integral mediante el juego, la expresión corporal y musical. Las actividades incluyen talleres, salidas a espacios verdes y muestras para fomentar la cooperación, autoestima y habilidades motrices de los niños.

1. HACIA UNA INFANCIA NO VIRTUAL…….
EL CUERPO Y LA MÚSICA
FUNDAMENTACIÓN
Los malestares y los síntomas de nuestros niños se manifiestan con gran intensidad y
frecuencia (asemejándose en algunos casos a los de los adultos), como nunca antes
había ocurrido: trastornos en la alimentación, el aprendizaje, la actividad escolar, el
desarrollo sicomotor, el lenguaje, la estructuración subjetiva, a lo que se suman signos
de depresión, agresión, insomnio, tedio, adicciones, stress, abulia, sobreexcitaciones,
fatiga, inhibiciones, apatía, violencia, que son motivo de constantes consultas y
preocupaciones, tanto en el ámbito clínico como educativo.
Para comprender ésta problemática y al demanda que ella enuncia es necesario
introducirnos en la nueva realidad imaginaria, digital y virtual en la que se estructura y
desarrolla el mundo el mundo de los niños, encarando fundamentalmente desde el
juego, expresión corporal y musical, como dimensión crucial de la vida infantil. Para los
niños jugar, moverse y apropiarse del lenguaje corporal para vincularse y comunicarse
consigo mismo y con los demás, no es una frivolidad es un acto estructural que crea la
experiencia infantil originaria, aquella que en el mundo consumista actual se
encuentra desvirtuada.
No podemos dejar de observar el hecho de que al pensar en la enseñanza
interdisciplinaria de los lenguajes expresivos musicales y corporales en la escuela,
valorizamos y ponemos nuestra mirada tanto en el propio proceso de aprendizaje
como también en aquello que podríamos denominar “producto obtenido en este
proceso de pensar, hacer y sentir”

2. JUSTIFICACIÓN
La planificación de un proyecto interdisciplinario desde el Área del Conocimientos
Artístico
(Musical-Corporal), presentan un desafío hacia todos los actores involucrados en su
implementación y transposición.
Del análisis y selección de contenidos de las áreas expresivas dentro Programa de
Educación Inicial y Primaria y el Programa de Escuelas de Música es que se percibe el
rol protagónico de estas áreas en la educación integral de nuestros niños. Es por ello
que la Dirección de la Escuela Nº 113 de Música y la Coordinación Departamental de
Educación Física consideramos importante generar aportes, innovaciones y cambios en
las prácticas de enseñanza que permitan abrir nuevos caminos y posturas a través de
una sustentabilidad teórica actualizada para este proyecto.
OBJETIVOS
- Brindar a través de las actividades musicales y corporales, espacios que les
permitan a los niños cooperar, disfrutar individual y colectivamente
reflexionando sobre cuestiones éticas en relación a sus expresiones creativas.
- Favorecer la valoración hacia la integración aportando para ella la esencia del
lenguaje estético- expresivo- corporal- musical.
- Guiar a los niños hacia otras vías de acceso del conocimiento.
- Alentar a los niños hacia una indagación creadora del presente y de su entorno
a través de los lenguajes expresivos.
ACTIVIDADES
- Recorte de temáticas (Áreas de Conocimiento Corporal y Educación Musical).
- Reconocimiento de lugares.
- Coordinación y planificación de actividades.
- Selección de estrategias didácticas.
- Coordinación y planeamiento de acciones entre docentes y alumnos.
- Organización de muestras.

3. - Evaluación: determinar indicadores de logros.
PERMITE A LA INSTITUCIÓN:
- Generar un canal de comunicación y participación intra e
inter institucional.
- Construir nexos y lenguajes diferentes que favorezcan la
construcción de los aprendizajes.
ESTIMULA AL DOCENTE:
- Valorar la diversidad.
- Conocer a los niños.
- Guiar los procesos de adquisiciones
significativas
ESTIMULA A LOS NIÑOS Y NIÑAS:
- Conocerse y valorarse a sí mismo.
- Explorar y desarrollar sus habilidades.
- Trabajo cooperativo, colaborativo, participativo.
- A ser críticos, cuestionadores y a realizar aportes
- Autoestima

5. ESTRATEGIAS
 Salidas a espacios verdes
 Talleres
 Actividades mensuales sistematizadas
 Charlas
 Reuniones de coordinación
 Exposiciones
 Muestras
CONTENIDOS
a) Conocimiento y Conciencia Corporal:
Percepción Corporal: Tonicidad, Actitud Postural, Respiración, Relajación.
Percepción del Entorno: Espacialidad (Lateralidad - Ejes y Planos)
Temporalidad (Ritmo Corporal)
b) Capacidades Sociales: Expresión Motriz, Comunicación, Autoexpresión y el Juego
Relaciones grupales: Representaciones corporales
Nociones de Espacio personal, compartido y total.
c) Habilidades Motrices básicas: desplazamientos, saltos, giros.
d) Capacidades motoras:
Capacidades coordinativas (acoplamiento, orientación, diferenciación,
equilibrio, ritmo, reacción y adaptación)
Capacidades condicionales (fuerza, flexibilidad, resistencia, velocidad)
ESPACIALIDAD
 Espacio personal
 Espacio parcial
 Espacio total
 Espacio social
 Espacio escénico

6. LATERALIDAD:
 Nociones de Dimensiones espaciales:
- Ubicación
- Dirección
- Trayecto
- Distancia
DANZAS:
a) Conocimiento y Conciencia Corporal:
-Percepción Corporal: Tonicidad, Actitud Postural, Respiración, Relajación,
Equilibrio.
- Percepción del Entorno: Especialidad (ejes y planos) y Temporalidad (ritmo
corporal)
b) Capacidades Sociales: Expresión Motriz, Comunicación, Autoexpresión y el Juego
c) Habilidades Motrices Básicas: desplazamientos, saltos, giros, cuadrupedias.
d) Capacidades Motoras:
- Capacidades coordinativas (acoplamiento, orientación, diferenciación,
equilibrio, ritmo, reacción y adaptación)
- Capacidades condicionales (fuerza, flexibilidad, resistencia, velocidad)
TIEMPO ESTIMADO
Se llevará a adelante este proyecto desde marzo a diciembre de 2012, los últimos
jueves y viernes del mes correspondiente.
Los días jueves a cargo del Prof. Marcelo Cabillón de 10 a 11 hs y de 15 a 16 hs
Los días viernes a cargo de Mag. Alicia Romero de 10 a 11 hs y de 14 a 15 hs
EVALUACIÓN:
Dependiendo de los objetivos planteados se podrá evaluar, siempre teniendo en
cuenta que se trata de un proceso, tanto destrezas adquiridas, creatividad,
autoconocimiento, etc.

7. En este sentido es importante considerar las características de este tipo de aprendizaje
en el que el sujeto no evoluciona de forma lineal sino más bien por saltos.

8. BIBLIOGRAFÍA
 Programa de Educación Inicial y Primaria. 2008. ANEP. CEIP
 Akoschky. Judith y col. 2006. Artes y Escuela Ed. Paidos 4º edición Bs. As.
Argentina
 Levin. Esteban. 2006. ¿Hacia una infancia virtual? La imagen corporal sin
cuerpo. Ed. Nueva Visión Bs. As. Argentina.
 Kalmar, Déborah . Qué es la Expresión Corporal
 Learreta, Beatriz. 2005 Los contenidos de la expresión corporal. Ed. INDE.
Barcelona. España.
 Schafer Munrray. El compositor en el aula. España
 Serrano. Ángel. El valor pedagógico de la Danza.
 Trigo, Eugenia y col. 1999. Creatividad y motricidad Ed. INDE. Barcelona.
España.