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Inteligencias
- 1. LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN LA ESCUELA MED DINESST – UDCREES 2005
- 2. ¿QUÉ ES LAINTELIGENCIA? • La primera generación de • Fue a partir de esta psicólogos de la concepción que Alfred inteligencia, como Binnet diseñó, el siglo Charles Spearman (1927) pasado, el conocido Test y Lewis Terman (1975) de Inteligencia y su consideraba que la mejor medida, el Coeficiente manera de juzgar la Intelectual, para predecir inteligencia era como una qué alumnos tendrían capacidad general, única, éxito en las escuelas para formar conceptos y primarias de Paris y qué resolver problemas. alumnos fracasarían.
- 3. ¿QUE ES LAINTELIGENCIA? Hoy muchos científicos consideran la inteligencia como el resultado de una interacción, de una parte, de ciertas inclinaciones y potencialidades y, por otra, de las oportunidades y limitaciones que caracterizan un ambiente cultural determinado (Gardner 1999). Es decir, la inteligencia es el producto de la herencia biológica y los talentos naturales de cada persona, así como del contexto y la estimulación socio-cultural, dentro de la cual la escuela juega un rol primordial. Herencia y medio son factores que contribuyen poderosamente en el desarrollo de una u otra forma de inteligencia.
- 4. LA INTELIGENCIA SEGÚNGARDNER Gardner redefine la inteligencia como el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas, generar nuevos problemas o fabricar productos o servicios valiosos en una o más culturas.
- 5. OCHO INTELIGENCIAS • 1.MUSICAL • 2. CINESTESICO- CORPORAL • 3. LINGÜÍSTICA • 4. MATEMATICA • 5. ESPACIAL • 6. INTRAPERSONAL • 7. INTERPERSONAL • 8. NATURALISTA
- 6. 1. LA INTELIGENCIAMUSICAL • Es la capacidad de percibir, • Está presente en discriminar, expresar, compositores, directores de reproducir y transformar las orquesta y coro, músicos, formas musicales. Incluye la críticos musicales, sensibilidad al ritmo, al tono, al melómanos, cantantes, timbre, la melodía, la rima. profesores de música y oyentes sensibles, entre otros. • Figuras notables: Mozart, • Los educandos que la evidencian Beethoven, José Luis Perales, son atraídos por los sonidos de la Alberto Cortez, Clayderman, naturaleza y por todo tipo de Atahualpa Yupanqui, García melodías. Disfrutan siguiendo el Zárate, los Hnos. Gaytán compas con el pie, golpeando o Castro, Tania Libertad, Martina sacudiendo algún objeto Portocarrero rítmicamente.
- 7. ACTIVIDADES - MUSICAL •Poner música de fondo para relajar a los alumnos. • Componer canciones curriculares, reemplazando las palabras de canciones conocidas por valores • Crear instrumentos rítmicos y tocarlos (botellas, cucharas • Elegir una canción y explicar la letra • Escuchar y analizar canciones • Componer letra y música de canciones • Escribir un final nuevo de una canción • Reproducir los sonidos del ambiente. • Crear o reproducir sonidos vocales. • Narrar cuentos o poemas cantados (Heraud).
- 8. 2. LA INTELIGENCIA CINESTÉSICO-CORPORAL • Capacidad para usar todo el cuerpo • Está presente en atletas, para expresar ideas y sentimientos. bailarines, cirujanos, Incluye habilidades de coordinación, fisioterapeutas, agricultores, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, la percepción de joyeros, carpinteros, medidas y volúmenes y desarrollo de profesores de Educación Física, la motricidad fina y gruesa. actores, mimos, artesanos. • Se aprecia en educandos que • Figuras notables: Marcel destacan en actividades Marceau, Pelé, Pepe Vilar, deportivas, danzas, gimnasia Cubillas, Cueto, Mérida, rítmica, expresión corporal y danzantes de tijera y otras utilizan diversos materiales danzas peruanas (Puno). concretos y que son hábiles en la ejecución de instrumentos.
- 9. ACTIVIDADES - CINEST-CORP • Crear estatuas corpóreas para representar valores, conceptos, actuar procesos como la órbita de la tierra alrededor del sol, etc. • Recrearse con simples ejercicios, un juego activo como “Simón dice” o un trote en el patio. • En pequeños grupos, crear figuras • Hacer una pantomima de lo aprendido • Crear un movimiento o secuencias de movimientos. • Realizar una coreografía de un baile • Utilizar la mímica.