Este documento presenta las inteligencias múltiples según la teoría de Howard Gardner. Explica que la inteligencia es el resultado de la interacción entre la herencia biológica y el contexto socio-cultural. Describe las ocho inteligencias identificadas por Gardner: musical, cinestésico-corporal, lingüística, matemática, espacial, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Para cada inteligencia, define su naturaleza y da ejemplos de actividades que podrían desarrollarla.

1. LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
EN LA ESCUELA
MED
DINESST – UDCREES
2005

2. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?
• La primera generación de • Fue a partir de esta
psicólogos de la concepción que Alfred
inteligencia, como Binnet diseñó, el siglo
Charles Spearman (1927) pasado, el conocido Test
y Lewis Terman (1975) de Inteligencia y su
consideraba que la mejor medida, el Coeficiente
manera de juzgar la Intelectual, para predecir
inteligencia era como una qué alumnos tendrían
capacidad general, única, éxito en las escuelas
para formar conceptos y primarias de Paris y qué
resolver problemas. alumnos fracasarían.

3. ¿QUE ES LA INTELIGENCIA?
Hoy muchos científicos consideran la inteligencia como el
resultado de una interacción, de una parte, de ciertas
inclinaciones y potencialidades y, por otra, de las
oportunidades y limitaciones que caracterizan un ambiente
cultural determinado (Gardner 1999). Es decir, la
inteligencia es el producto de la herencia biológica y los
talentos naturales de cada persona, así como del contexto y
la estimulación socio-cultural, dentro de la cual la escuela
juega un rol primordial. Herencia y medio son factores que
contribuyen poderosamente en el desarrollo de una u otra
forma de inteligencia.

4. LA INTELIGENCIA SEGÚN GARDNER
Gardner redefine la inteligencia como
el conjunto de capacidades que nos
permite resolver problemas, generar
nuevos problemas o fabricar
productos o servicios valiosos en una
o más culturas.

5. OCHO INTELIGENCIAS
• 1. MUSICAL
• 2. CINESTESICO-
CORPORAL
• 3. LINGÜÍSTICA
• 4. MATEMATICA
• 5. ESPACIAL
• 6. INTRAPERSONAL
• 7. INTERPERSONAL
• 8. NATURALISTA

6. 1. LA INTELIGENCIA MUSICAL
• Es la capacidad de percibir, • Está presente en
discriminar, expresar, compositores, directores de
reproducir y transformar las orquesta y coro, músicos,
formas musicales. Incluye la críticos musicales,
sensibilidad al ritmo, al tono, al melómanos, cantantes,
timbre, la melodía, la rima. profesores de música y
oyentes sensibles, entre otros.
• Figuras notables: Mozart,
• Los educandos que la evidencian
Beethoven, José Luis Perales,
son atraídos por los sonidos de la
Alberto Cortez, Clayderman,
naturaleza y por todo tipo de
Atahualpa Yupanqui, García
melodías. Disfrutan siguiendo el
Zárate, los Hnos. Gaytán
compas con el pie, golpeando o
Castro, Tania Libertad, Martina
sacudiendo algún objeto
Portocarrero
rítmicamente.

7. ACTIVIDADES - MUSICAL
• Poner música de fondo para relajar a los alumnos.
• Componer canciones curriculares, reemplazando las
palabras de canciones conocidas por valores
• Crear instrumentos rítmicos y tocarlos (botellas,
cucharas
• Elegir una canción y explicar la letra
• Escuchar y analizar canciones
• Componer letra y música de canciones
• Escribir un final nuevo de una canción
• Reproducir los sonidos del ambiente.
• Crear o reproducir sonidos vocales.
• Narrar cuentos o poemas cantados (Heraud).

8. 2. LA INTELIGENCIA
CINESTÉSICO-CORPORAL
• Capacidad para usar todo el cuerpo • Está presente en atletas,
para expresar ideas y sentimientos. bailarines, cirujanos,
Incluye habilidades de coordinación,
fisioterapeutas, agricultores,
destreza, equilibrio, flexibilidad,
fuerza y velocidad, la percepción de joyeros, carpinteros,
medidas y volúmenes y desarrollo de profesores de Educación Física,
la motricidad fina y gruesa. actores, mimos, artesanos.
• Se aprecia en educandos que
• Figuras notables: Marcel
destacan en actividades Marceau, Pelé, Pepe Vilar,
deportivas, danzas, gimnasia Cubillas, Cueto, Mérida,
rítmica, expresión corporal y danzantes de tijera y otras
utilizan diversos materiales danzas peruanas (Puno).
concretos y que son hábiles en
la ejecución de instrumentos.

9. ACTIVIDADES - CINEST-CORP
• Crear estatuas corpóreas para representar valores,
conceptos, actuar procesos como la órbita de la
tierra alrededor del sol, etc.
• Recrearse con simples ejercicios, un juego activo
como “Simón dice” o un trote en el patio.
• En pequeños grupos, crear figuras
• Hacer una pantomima de lo aprendido
• Crear un movimiento o secuencias de movimientos.
• Realizar una coreografía de un baile
• Utilizar la mímica.