E-Learning: Viño viejo, botella neuva?
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Este documento resume la historia del e-learning, desde sus raíces en la educación a distancia hasta el presente. Aunque el e-learning se considera algo nuevo, tiene sus orígenes en métodos educativos del pasado como la educación basada en el estudiante y la correspondencia. Actualmente, el e-learning depende en gran medida de herramientas de transmisión de información, aunque las nuevas tecnologías permiten un aprendizaje más colaborativo y centrado en el estudiante. El futuro podría traer un cambio radical hacia este nuevo modelo de
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Mitos y realidades del uso de internet
El documento discute varios mitos sobre el uso educativo de Internet. Menciona que aunque Internet puede apoyar el aprendizaje de varias maneras, como la investigación y el desarrollo de proyectos, todavía existe la idea errónea de que reemplazará la educación tradicional. También señala que la mayoría de los profesores solo usan Internet para buscar información y no para actividades pedagógicas, y que muchos proyectos en línea tienen un impacto emocional pero poco valor educativo.
Internet Educativa
El documento describe la Internet Educativa como el uso didáctico de Internet en procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que Internet puede usarse para comunicación, información y entorno social, y ofrece ejemplos de aplicaciones educativas en cada área. También resume ventajas como abundante información y diversos medios, y desventajas como información falsa y distracciones.
EDUCACIÓN ELECTRONICA
La educación electrónica tiene como objetivo principal desarrollar habilidades, actitudes y conocimientos que permitan a las personas funcionar en el espacio electrónico. La educación electrónica utiliza herramientas como videos, páginas web y presentaciones en línea para brindar educación a distancia. Algunos argumentan que la educación electrónica corre el riesgo de convertirse en un objeto de consumo en lugar de un proceso, debido a las fuerzas del mercado.
Educación 3 0
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Educación 3.0
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Uso e importancia de las aplicaciones que ofrece internet para la educacion
El documento describe el uso e importancia de las aplicaciones de Internet para la educación. Explica que Internet permite acceder a una gran cantidad de información y materiales educativos, y facilita la comunicación entre estudiantes, profesores y expertos de diferentes lugares. Algunas aplicaciones educativas clave de Internet incluyen proyectos cooperativos entre estudiantes, debates en línea, foros de profesores y páginas web de clases. Internet puede servir como soporte didáctico tanto para la enseñanza presencial como a distancia.
El uso de internet como herramienta didactica
El documento describe los beneficios de Internet para la educación, incluyendo permitir la colaboración, compartir información y recursos, y aprender a uno's propio ritmo. También describe varias herramientas de Internet como blogs, wikis, redes sociales y plataformas educativas que facilitan estas actividades educativas en línea.
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Presentacion terminada
El documento describe la importancia de las aplicaciones de Internet para la educación. Explica que Internet permite la comunicación y acceso a recursos educativos entre docentes y estudiantes. Señala que es crucial que las escuelas tengan equipos e Internet, y que los maestros estén capacitados para usarlas. También menciona algunas ventajas como el acceso a enciclopedias y noticias, y el riesgo de que los jóvenes usen mal Internet y se distorsionen sus valores.
PPT: El uso de Internet en la Educación
Presentación: El uso de Internet en la Educación.
Habilitación Docente Grupo #62
Ing. Euris Michel Acevedo SIlverio
INTERNET EDUCATIVO
El documento discute el uso de Internet como recurso educativo. Explica que aunque la tecnología ha sido bien recibida en algunos campos, su incorporación en la educación ha enfrentado rechazos y frustraciones. También describe algunos beneficios clave de usar Internet para el aprendizaje, como el acceso a una gran cantidad de información y la capacidad de colaborar con otros. Además, destaca la importancia de que los docentes se apropien de estas herramientas tecnológicas para mejorar la enseñanza.
El uso de internet en la educación .ppt
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E-learning
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Presentacion Proyecto "El E-learning"
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Redacción de la lectura de cobo
El documento discute cómo las nuevas tecnologías como la televisión e Internet han evolucionado la educación y el aprendizaje, generando una "nueva ecología de aprendizaje". Aunque la televisión y el Internet enfrentan barreras para su adopción en la educación formal, estas tecnologías permiten a las personas ampliar su potencial educativo al acceder a información de todo tipo. Los autores argumentan que tanto individuos como educadores deben aprovechar estas herramientas para intensificar los logros de aprendizaje en una sociedad más interconectada.
Uso e importancia del internet
El documento describe la importancia del Internet como una herramienta educativa. Explica que el Internet permite el acceso a grandes cantidades de información y que puede mejorar la calidad de la educación al permitir que los estudiantes aprendan más en menos tiempo. También señala que los docentes pueden enfocarse más en desarrollar habilidades de razonamiento en lugar de enseñar grandes cantidades de información.
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Que es un ambiente virtual de aprendizaje
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Redacción de la lectura de cobo
El documento discute cómo se esperaba que la televisión y el Internet revolucionaran la educación al brindar nuevas formas de aprendizaje. Si bien la televisión tuvo cierto impacto educativo, el Internet tiene el potencial de transformar la educación aún más al permitir el acceso a una amplia gama de información y conectar a las personas de todo el mundo para compartir conocimientos. Sin embargo, el Internet enfrenta mayores barreras que la televisión para su adopción en la educación formal.
Ensayo
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Este documento discute los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), un concepto emergente en tecnología educativa. Explica que un PLE no es solo un sistema tecnológico, sino un nuevo enfoque sobre cómo usar las tecnologías para mejorar el aprendizaje a lo largo de la vida. También describe cómo la Web 2.0 ha cambiado la forma en que las personas aprenden, creando entornos más abiertos donde los límites entre aprendizaje formal e informal son borrosos. Finalmente, resume dos perspectivas sobre cómo defin
Los entornos personales de aprendizaje
Este documento discute los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), un concepto emergente en tecnología educativa. Explica que un PLE no es solo un sistema tecnológico, sino un nuevo enfoque sobre cómo usar las tecnologías para mejorar el aprendizaje a lo largo de la vida. También describe cómo la Web 2.0 ha cambiado la forma en que las personas aprenden, creando entornos más abiertos donde los límites entre aprendizaje formal e informal son borrosos. Finalmente, resume dos perspectivas sobre cómo defin
Adell castaneda 2010
Este documento discute los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), un concepto emergente en tecnología educativa. Explica que un PLE no es solo un sistema tecnológico, sino un nuevo enfoque sobre cómo usar las tecnologías para mejorar el aprendizaje a lo largo de la vida. También describe cómo la Web 2.0 ha cambiado la forma en que las personas aprenden, creando entornos más abiertos donde los límites entre aprendizaje formal e informal son borrosos. Finalmente, resume dos perspectivas sobre cómo defin
PLE
Este documento discute los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), un concepto emergente en tecnología educativa. Explica que un PLE no es solo un sistema tecnológico, sino un nuevo enfoque sobre cómo usar las tecnologías para mejorar el aprendizaje a lo largo de la vida. También describe cómo la Web 2.0 y las redes sociales han promovido un aprendizaje informal fuera de las instituciones formales y han hecho más difusos los límites entre aprendizaje formal e informal. Finalmente, resume dos
Que aporta el internet en educacion superior
Este artículo analiza cómo Internet puede jugar un papel importante en la innovación y transformación del modelo de enseñanza tradicional en las universidades. Internet permite extender la educación superior a nuevos grupos y rompe el monopolio del profesor como única fuente de conocimiento, permitiendo a los estudiantes buscar y analizar información de manera independiente. Finalmente, presenta un esquema clasificatorio de los niveles de integración de Internet en la docencia universitaria, desde su uso básico para la conexión hasta su integración en recursos como a
Transito Digital Presentacion Uma Sybil Caball
Estudio que intenta comprender lo digital en el ámbito educativo, desde lo teórico-conceptual, llegando a una Propuesta Pedagógica
SESIONES TIC
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han cambiado la forma en que se crea, procesa y transmite la información. Esto ha traído nuevos desafíos para estudiantes y maestros, ya que los estudiantes tienen fácil acceso a grandes cantidades de información mientras que los maestros deben adquirir nuevas habilidades para aprovechar las TIC en la enseñanza. Las instituciones educativas también se enfrentan a cambios debido a que el aprendizaje ya no está limitado al aula
Evolución del E-Learning_Investigación.docx
Este documento describe la evolución del e-learning a través de cinco generaciones principales (E-learning 1.0, 2.0, 3.0, 4.0 y 5.0). El E-learning 1.0 se centra en la distribución de contenidos a través de tecnologías básicas de Internet. El E-learning 2.0 introduce herramientas colaborativas y redes sociales que transforman la experiencia en una más interactiva y centrada en el usuario. El E-learning 3.0 integra tecnologías emergentes como la inteligencia artificial y
Similar a E-Learning: Viño viejo, botella neuva? (20)
Más de Mark Bullen
Tlt2009es Mark Bullen
Spanish translation of "Net Generation: Myths, Realities, and Implications for Higher Education"
Thanks to Diego Leal for the translation.
Research At Bcit
The document outlines research projects at BCIT's Learning & Teaching Centre, including applied educational research to help BCIT improve learning environments, small-scale collaborative projects with graduate students and faculty, and specific projects on topics like the net generation learner, using mobile devices in clinical practice, internationalizing BCIT's curriculum, using Second Life for education, and effective educational media casting.
Preserving the Social Mandate of Distance Education
1) Distance education faces a threat from the rise of e-learning as technology-enhanced teaching (ELTET) within conventional universities, as it shifts resources away from distance education's social mandate of increasing access.
2) ELTET prioritizes on-campus learning and is organized differently from distance education in a way that clashes with distance education's managed, team-based approach that ensures quality and sustainability.
3) For distance education to maintain its status and social goals, it must cultivate support within universities, clearly differentiate itself from ELTET, and ensure its organizational model emphasizes lifelong learning rather than just technology-enhanced courses.
Distance Education in Canada: Access and Quality
The document discusses distance education in Canada, focusing on access, quality, and appropriateness. It outlines the Canadian education system and highlights key factors in the history and growth of distance education in Canada. Quality assurance is discussed, noting debates around objective vs. subjective standards and whether formal processes are needed. The University of British Columbia's distance education program is over 6,000 enrollments and uses a project management approach with built-in quality assurance through professional instructional design and academic review.
Learning Objects and Web 2.0: Technologies in Search of Pedagogy
The document discusses learning objects and Web 2.0 technologies from the perspective of an outsider to educational technology. It argues that learning objects and Web 2.0 are technologies in search of educational purpose that emerged without an initial educational goal. While these technologies could enable learner-centered education, formal education systems are primarily credential-driven and developing and sharing online content faces barriers. The document suggests a pragmatic approach is needed to harness technical benefits without requiring a full pedagogical transformation, and that educational change should be driven by identified needs rather than new technologies.
The Digital Learner at BCIT and Implications for an E-Strategy
The document summarizes research on how students at BCIT use technology and whether they fit the profile of "digital natives" or "millennial learners." It finds that while students are digitally literate and connected, their use of technology differs from claims about millennials. Students have a limited toolkit and prioritize immediacy and cost over advanced skills. Their needs are context-specific and technology is not more important than physical and environmental factors. An e-strategy at BCIT should consider students' actual preferences rather than assumptions about digital natives.
Communication Preferences of Postsecondary Learners: Are Net Gen Learners Rea...
The document summarizes a study that examined claims about differences between generations in their communication preferences and technology use. The study found little evidence that students born after 1992 ("Net Gen" learners) have fundamentally different preferences compared to older students. While students use technologies like email and texting, their use does not appear to be driven primarily by age or generation. Contextual factors like academic programs and requirements are more influential on communication behaviors.
The Net Generation: Myths, Realities and Implications for Higher Education
The document discusses claims about the "Net Generation" and evidence regarding their technology use and learning preferences. It summarizes literature on the topic and presents results of a study of college students. The study found that communication preferences were driven more by context than generation, and technology use was similar across generations. Implications are that assumptions about the Net Generation may be overgeneralized and not reflective of individual students' needs and contexts.
E-Learning: Old Wine, New Bottle?
This document discusses the history and evolution of e-learning. It notes that many aspects of modern e-learning have historical precedents dating back centuries. While the internet increased access to online content and tools, e-learning design has remained primarily focused on information transmission rather than collaboration. Emerging technologies and the characteristics of newer students provide an opportunity for e-learning to realize its full potential through more learner-centered and participatory models like Learning 2.0.
Net Gen P Dday09 Final
A presentation on the results of research into the communication preferences of learners at the BC Institute of Technology, Vancouver Canada. Also examines the extent to which BCIT learners fit the net generation profile.
Problem Formulation and Resolution in Online Problem-based Learning
The document discusses a study examining problem-based learning (PBL) in an online undergraduate agricultural sciences course. The researchers analyzed student discussions to identify how students formulated problems and resolved problems. They found students engaged in both problem formulation and resolution processes, with more time spent on problem resolution activities like proposing, evaluating, and agreeing on solutions. The researchers faced challenges representing the complex problem formulation and resolution process in an online PBL context.
E-Learning Research in Action
The document discusses three action research projects conducted as part of an e-learning research program. The first project created an online community for English teachers in China and Chile but faced challenges engaging participants. The second used clicker technology to support interactive teaching and explored what makes effective concept questions. The third used item response theory to analyze question quality and identify student weaknesses. Initial findings showed participation increased with anonymity and that instruction should be transparent, simple and adaptable with feedback.
E-Learning and the Future of Distance Education
A presentation to the UNED International Conference on Distance Education, San José, Costa Rica, November 5, 2004
Organizational Models in Dual Mode Institutions and the Social Agenda of Dist...
This document analyzes four dual mode organizational models - BCIT, SAIT, UBC, and Tec de Monterrey - to test a theory about factors that put the social agenda of distance education at risk. The theory proposes that the emergence of e-learning for campus teaching, conflating technology with delivery mode, and a lack of understanding distance learners' needs leads to new organizational units that marginalize distance education. The analysis found support for all factors of the theory across the different institution types and organizational structures for distance education. Further discussion considers why these issues arise and how learner-centered institutions may better preserve the focus on distance education.
E-Learning and Distance Education in Higher Education: Organizational Implica...
This document discusses the organizational implications of e-learning and distance education in higher education. It notes there is a clash between the traditional collegial culture of universities and the more managerial approach required for e-learning. This clash can create organizational conflict as academics adhere to collegial norms while e-learning demands management. The quality and sustainability of e-learning programs may be at risk if this conflict is not resolved.
The Future of Distance Education
The document discusses the history and future of distance education. It notes that while distance education has roots in the 18th century, the practice has not changed much in the last 10 years. However, it is poised to undergo radical changes due to evolving technologies and learners. The future of distance education may involve more social and collaborative online learning environments that develop knowledge and understanding through participation.
Cga06
This document summarizes the past, present, and future of online learning. It discusses how online learning has evolved from an emphasis on information transmission to incorporating more collaborative and constructivist approaches. While learning management systems and social software are current popular tools, online instruction often still focuses on replicating traditional teaching methods. Best practices for effective online learning include using a project team approach, providing learner and instructor support, and establishing strong centralized support. Younger generations like Generation Y who have grown up with technology may have different expectations for online learning opportunities.
BCCP Afternoon Presentation
The document summarizes TEK expenditures and initiatives at BCIT to enhance technology-enabled learning. It outlines budgets and variances for equipment, infrastructure, labour and software/licences. It discusses the impetus for e-learning including changing skills needs and lifelong learning. Challenges of e-learning adoption like institutional barriers and funding are mentioned. The strategic vision is to achieve new standards of excellence in education through innovation. Smart learning spaces are a key project to connect BCIT to the world and equip flexible, forward-looking spaces that integrate technologies and pedagogy.
BCCP Morning Presentation
1. BCIT is a polytechnic institute located in British Columbia with over 50,000 students annually across its 5 major campuses and 22 satellite locations.
2. It focuses on applied career training through certificates, diplomas and degrees, with around 50% of its programs related to trades training.
3. The Learning and Teaching Centre at BCIT supports students, faculty and the greater BCIT community through services like curriculum development, educational technology support, multimedia production, and professional development for instructors.
Netgennonsense
This is presentation that critiques some of the most frequently cited literature on the net generation and implications for education. It was presented to a summer institute at the U of Manitoba on June 2, 2008
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