Este tutorial nos ayuda a comprender qué es un PLE y un PLN, cuál es su función para el aprendizaje y cómo un estudiante puede diseñarlo y/o aprovecharlo.
Este tutorial nos ayuda a comprender qué es un PLE y un PLN, cuál es su función para el aprendizaje y cómo un estudiante puede diseñarlo y/o aprovecharlo.
Aplicaciones de la Web 2.0 en la docencia y la investigaciónPedro Cuesta
Universidad abierta
¿Qué es la Web 2.0?
Evolución de la Web
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La Web como plataforma
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Herramientas de la Web 2.0. Ejemplos de utilización en la Universidad
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Aplicaciones Educativas de la Web 2.0 en la UniversidadPedro Cuesta
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EJEMPLO PRESENTACIÓN POWER POINT - SUSTENTACIÓN GRADO DÉCIMOJavier Danilo
¿CUÁL ES LA REPRESENTACIÓN Y PERCEPCIÓN DE LOS EXTRANJEROS Y BOGOTANOS EN RELACIÓN AL MUSEO DEL ORO? POR: NATALIA MALDONADO, XILENA MARTINEZ, CAMILA GARCÍA
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EJEMPLO PRESENTACIÓN POWER POINT - SUSTENTACIÓN GRADO DÉCIMOJavier Danilo
¿CUÁL ES LA REPRESENTACIÓN Y PERCEPCIÓN DE LOS EXTRANJEROS Y BOGOTANOS EN RELACIÓN AL MUSEO DEL ORO? POR: NATALIA MALDONADO, XILENA MARTINEZ, CAMILA GARCÍA
Presentación realizada por Stephen Downes en el taller EduCamp realizado en Medellín, Colombia, el 7 de Diciembre de 2007.
Traducción de slides por Diego Leal
Servicios de traducción (audio) provistos por CINTEL
Herramientas virtuales para la educación (sesion 2) 2014Vahid Masrour
Segunda parte del taller, focalizada en el aula invertida (flipped classroom), luego la definición de TICs, y finalmente algunas herramientas concretas de fácil uso para docentes y sus grupos cursos.
Importancia del perfil en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA)
Herramientas de la Web 2.0 en el ejercicio de la Tutoría Virtual de Curso Académico (TVCA)
Voxopop, Entornos Personales de Aprendizaje PLE.
Slides de una presentación que realiza un recuento del origen y evolución del término MOOC (Massive Open Onilne Course). ¿Su propósito? Reducir la gran desinformación que parece haber al respecto.
Cuatro claves (de lo que nos falta por hacer)Diego Leal
Presentación realizada durante las Jornadas de TIC y Educación organizadas por el Instituto Iberoamericano de TIC y Educación (IBERTIC) de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Buenos Aires, 23 de Abril de 2013.
limítese a innovar: un panorama de las TIC en educación superiorDiego Leal
Un compendio de una serie de límites que están siendo cuestionados por iniciativas y tecnologías recientes. Enlaces y material adicional: http://reaprender.org/?p=1457
Guía del líder a la educación del siglo 21Diego Leal
Resumen de ideas del primer capítulo del libro Leader’s Guide to 21st Century Education de Ken Kay y Valerie Greenhill. Texto disponible en http://bit.ly/N81rt3
Sencillo tutorial de uso de Soundcloud, una herramienta para publicación de audio en línea. Elaborada como parte del curso Aprendizaje en Red con uso de TIC (ArTIC): http://artic.pbworks.com
Sencillo tutorial de uso de Flickr, una herramienta para publicación de imágenes en línea. Elaborada como parte del curso Aprendizaje en Red con uso de TIC (ArTIC): http://artic.pbworks.com
Conectivismo: el reto de pensar (y aprender) en redDiego Leal
Presentación realizada en el Primer Congreso Internacional de Computación UDA México-Colombia y XII Jornada Académica en Inteligencia Artificial, organizado por la Universidad Distrital Francisco José de Caldas en Bogotá (Colombia) en Septiembre de 2011.
Sencillo tutorial de uso de Slideshare, una herramienta para publicación de presentaciones en línea. Elaborada como parte del curso Aprendizaje en Red con uso de TIC (ArTIC): http://artic.pbworks.com
Sencillo tutorial de uso de Broadcastr, una herramienta para publicación de historias cortas de audio en línea. Elaborada como parte del curso Aprendizaje en Red con uso de TIC (ArTIC): http://artic.pbworks.com
Marco regulatorio y sistema de aseguramiento de la calidad de la educación su...Diego Leal
Presentación realizada en la reunión internacional "Hacia la configuración de la educación a distancia en México", organizada por el Sistema Nacional de Educación a Distancia (SINED) y la Universidad Michoacana San Nicolás de Hidalgo
Presentación realizada en el Webinar organizado por la Universidad Oberta de Cataluña con el fin de explorar ejemplos concretos de uso de las tecnologías incluidas en el Reporte Horizon Iberoamérica.
25. Mundo 1.0 Mundo 2.0 vs. Gurteen, D. World 2.0 (2008) http://www.gurteen.com/gurteen/gurteen.nsf/id/world2.0
26. Mundo 1.0 Mundo 2.0 Aprender y compartir el conocimiento es trabajo adicional impuesto El aprendizaje social y compartir el conocimiento en una parte natural, bienvenida, del trabajo diario de las personas El trabajo ocurre detrás de puertas cerradas El trabajo ocurre transparentemente, a la vista de todos Las herramientas tecnológicas son impuestas a las personas Las personas seleccionan las herramientas que más les sirven Información centralizada, protegida y controlada Información distribuida libremente y sin control
27. Mundo 1.0 Mundo 2.0 La publicación es controlada de manera centralizada Cualquier persona puede publicar lo que quiera Las personas escriben en tercera persona, con una voz profesional Las personas escriben en primera persona con su propia voz Las personas, en especial aquellas en posición de autoridad, están cerradas a nuevas ideas y nuevas formas de trabajo Todo el mundo está abierto a nuevas ideas El mundo es visto a través de un modelo Newtoniano de causa y efecto. Se reconoce al mundo como complejo y la necesidad de diversos enfoques
47. Aprendizaje 1.5 2.0 Relación maestro - estudiante siempre ha estado presente Uno a muchos Credibilidad y autoridad institucional El aprendiz es un recipiente a ser llenado con conocimiento El profesor es el conducto autorizado de ese conocimiento
48. Aprendizaje 1.5 2.0 Modelo centrado en el profesor, la institución y los cursos Normalmente restringido por el espacio y el tiempo Información escasa
49. Aprendizaje 2.0 Habilitado por tecnologías de información 1.0 Impresos Televisión Radio CD-ROM Internet (e-Learning 1.0) Permite alcanzar a cada aprendiz en oficinas y hogares Basado en Profesor Institución Cursos Contenido
50. Aprendizaje 1.5 Desaparecen las limitaciones de tiempo y espacio El diálogo y la colaboración se hacen más prevalentes entre todos los actores Más disponibilidad de información, expertos e ideas Las conexiones se forman con mayor facilidad y velocidad 1.0
51. Aprendizaje 1.5 Los aprendices dirigen muchos aspectos de la experiencia de aprendizaje Todos son (somos) aprendices, y potencialmente maestros Comunidades globales 1.0
52. Aprendizaje 1.0 Aprendizaje 2.0 Uno a muchos Muchos a muchos Autoridad por poder Autoridad argumental Centrado en el profesor y en el contenido Centrado en el aprendiz Información y recursos escasos Información y recursos abundantes Restricción espacio-temporal En todo lugar, a toda hora Apropiación de lo ya existente Apropiación y producción de nuevos materiales
54. Rol del profesor Rol del aprendiz Trabajar transparentemente (Modelar y demostrar) Hacer parte de un ambiente auténtico Ser abiertamente reflexivo Involucrarse en conversaciones sobre la práctica (reflexión) Escribir sobre su trabajo "Trabajar" es involucrarse en una comunidad Observar y emular prácticas exitosas Downes, S. (2007) Educamp Colombia http://www.slideshare.net/Downes/educamp-colombia Implican partic ipación en "una comunidad de pr áctica auténtica "
60. Aprendiz ≤ 1.5 ( - 2001) Consumidor Productor 100% Instituciones (Colegio, Universidad) Asistencia a clases Hacer ejercicios (muchos ejercicios) y tareas Ir (muy de vez en cuando) a la biblioteca Libros Libros de texto Televisión Tipo de interacción: Supervivencia
61. Aprendiz ≤ 1.5 ( - 2001) Consumidor Productor 100% Información "por si acaso“ Disociación entre educación y aprendizaje El mundo funciona de esta manera Tipo de interacción: Supervivencia
64. Aprendizaje "justo a tiempo“ Mayor autonomía Capacidad selectiva Comunidad MUY local Tipo de interacción: Creativa Consumidor Productor 100% 30% Aprendiz > 1.5 ( Fase 1: 2001 - 2005)
86. Mayor autonomía Sentido crítico alto Comunidad global Centrado en el aprendiz Tipo de interacción: Creativa Consumidor Productor 50% 50% Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
95. Profesores Libros de texto Otros aprendices Aprendiz El mundo “real” Laboratorios Internet Software Artículos Blog Wiki Del.icio.us YouTube Slideshare Twitter Comunidades de práctica
98. El entorno en el que aprendo se hace tangible en un conjunto de herramientas. (PLE como concepto)
99.
100. Gestión de conocimiento Garfield, S. (2007). Knowledge Management in the real world http://www.slideshare.net/SGarfield/knowledge-management-in-the-real-world
101. “ Gestión de conocimiento es el arte de transformar información y activos intelectuales en valor duradero para los clientes de una organización y su gente.” Garfield, S. (2007). Knowledge Management in the real world http://www.slideshare.net/SGarfield/knowledge-management-in-the-real-world
102.
103.
104. Un modelo emergente Pollard, D. (2005). Personal Knowledge Management (an update) http://blogs.salon.com/0002007/2005/11/23.html#a1349
105. Pollard, D. (2005). Personal Knowledge Management (an update) http://blogs.salon.com/0002007/2005/11/23.html#a1349 Modelo antiguo de KM (hasta 2004) Adquisición Organización y agregación Almacenamiento Diseminación
106. Pollard, D. (2005). Personal Knowledge Management (an update) http://blogs.salon.com/0002007/2005/11/23.html#a1349 Modelo PKM Conectarse con otros Enmarcar el conocimiento Sintetizar con lo que ya se sabe Aplicar en la situación requerida
107. Habilidades críticas en PKM Dorsey, P. et al (2002). Personal Knowledge Management: Framework for Integration and Partnerships http://www.millikin.edu/pkm/pkm_ascue.html
108. Dorsey, P. et al (2002). Personal Knowledge Management: Framework for Integration and Partnerships http://www.millikin.edu/pkm/pkm_ascue.html Obtener información Evaluar información Organizar información Colaborar alrededor de la información Analizar información Presentar información Asegurar información