“Nuevas Formas De EnseñAr Para Nuevas Formas De Aprender”dunialuz
El uso de esta tecnología en la educación permite a los profesores crear materiales auténticos, partiendo de las necesidades de la población estudiantil y de sus recursos académicos y económicos, a la vez que posibilita la innovación pedagógica y la investigación sobre nuevos métodos de enseñanza.
Este documento describe los recursos educativos disponibles en el portal educ.ar. Ofrece 4000 objetos de aprendizaje como infografías, microvideos, secuencias didácticas y actividades interactivas. También incluye una biblioteca de documentos históricos. El portal busca brindar herramientas a docentes para innovar sus prácticas pedagógicas mediante el uso de las TIC y así educar a estudiantes para la sociedad del conocimiento.
Tic en Educacion reflexion teorica y experiencia.pptJuan Silva
presentacion en seminario de investigaciones de TIC en Educación, aborda el tema de insertar las TIC en Educación tomando en cuenta aspectos teoricos y la experiencia del centro de investigaciones e innovación en TIC y Educación de la Universidad de Santiago de Chile
El documento habla sobre el programa Escuela 2.0 aprobado por el gobierno español en 2009 para transformar las aulas tradicionales en aulas digitales. El programa busca dotar a alumnos y profesores con ordenadores portátiles y conexión a internet, y promover el uso de las TIC para hacer la enseñanza más atractiva y adaptada a cada alumno. También busca formar a los profesores en el uso pedagógico de las tecnologías y generar materiales digitales educativos.
Este documento describe una serie de 22 actividades para desarrollar la competencia digital en los estudiantes. Las actividades incluyen crear mapas conceptuales, juegos en línea, wikis colaborativas, blogs, grabación de sonidos y debates en línea. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a buscar, seleccionar, procesar y comunicar información de manera efectiva utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
Insercion tic en procesos de enseñanza y aprendizaje u de lo lagosJuan Silva
El documento presenta una introducción a la inserción de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC son una competencia necesaria para los estudiantes del siglo XXI y los docentes. También describe etapas para la integración curricular de las TIC y diferentes herramientas TIC para organizar información, producir contenidos y compartirlos.
El documento analiza el estado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que aunque la dotación tecnológica en los centros educativos es buena, el uso que se le da a las TIC en las aulas es aún bajo. También describe el programa Escuela 2.0 impulsado por el gobierno para mejorar la dotación TIC y fomentar su uso educativo, aunque plantea algunas dudas sobre su implementación.
“Nuevas Formas De EnseñAr Para Nuevas Formas De Aprender”dunialuz
El uso de esta tecnología en la educación permite a los profesores crear materiales auténticos, partiendo de las necesidades de la población estudiantil y de sus recursos académicos y económicos, a la vez que posibilita la innovación pedagógica y la investigación sobre nuevos métodos de enseñanza.
Este documento describe los recursos educativos disponibles en el portal educ.ar. Ofrece 4000 objetos de aprendizaje como infografías, microvideos, secuencias didácticas y actividades interactivas. También incluye una biblioteca de documentos históricos. El portal busca brindar herramientas a docentes para innovar sus prácticas pedagógicas mediante el uso de las TIC y así educar a estudiantes para la sociedad del conocimiento.
Tic en Educacion reflexion teorica y experiencia.pptJuan Silva
presentacion en seminario de investigaciones de TIC en Educación, aborda el tema de insertar las TIC en Educación tomando en cuenta aspectos teoricos y la experiencia del centro de investigaciones e innovación en TIC y Educación de la Universidad de Santiago de Chile
El documento habla sobre el programa Escuela 2.0 aprobado por el gobierno español en 2009 para transformar las aulas tradicionales en aulas digitales. El programa busca dotar a alumnos y profesores con ordenadores portátiles y conexión a internet, y promover el uso de las TIC para hacer la enseñanza más atractiva y adaptada a cada alumno. También busca formar a los profesores en el uso pedagógico de las tecnologías y generar materiales digitales educativos.
Este documento describe una serie de 22 actividades para desarrollar la competencia digital en los estudiantes. Las actividades incluyen crear mapas conceptuales, juegos en línea, wikis colaborativas, blogs, grabación de sonidos y debates en línea. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a buscar, seleccionar, procesar y comunicar información de manera efectiva utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
Insercion tic en procesos de enseñanza y aprendizaje u de lo lagosJuan Silva
El documento presenta una introducción a la inserción de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC son una competencia necesaria para los estudiantes del siglo XXI y los docentes. También describe etapas para la integración curricular de las TIC y diferentes herramientas TIC para organizar información, producir contenidos y compartirlos.
El documento analiza el estado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que aunque la dotación tecnológica en los centros educativos es buena, el uso que se le da a las TIC en las aulas es aún bajo. También describe el programa Escuela 2.0 impulsado por el gobierno para mejorar la dotación TIC y fomentar su uso educativo, aunque plantea algunas dudas sobre su implementación.
El uso de las TIC en el aula: por qué y para quémcarmendz
El documento argumenta que las TIC deben usarse en las aulas escolares porque son parte integral de la sociedad actual y pueden proporcionar numerosas oportunidades para que los estudiantes aprendan de manera colaborativa y creativa más allá de los libros de texto. También enfatiza la importancia de que los maestros reciban formación en el uso pedagógico de las TIC para aprovechar todo su potencial en el aprendizaje.
El documento describe el papel creciente de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la docencia universitaria. Explica que las TIC son parte integral de la vida de los estudiantes universitarios y que su uso adecuado puede mejorar el aprendizaje y la enseñanza. También analiza cómo las TIC pueden ayudar a los profesores a desarrollar nuevas metodologías activas y cómo los estudiantes pueden aprender de manera más colaborativa y flexible con su apoyo.
Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 1Ángel Encinas
Esta presentación forma parte del TAAC organizado por Internet en el Aula durante febrero y marzo de 2012.
(http://internetaula.ning.com/forum/topics/taac-en-la-red)
Este documento define las TIC como herramientas que procesan, almacenan y presentan información de forma variada. Explica que las TIC han evolucionado a través del tiempo y ahora incluyen computadoras e Internet. También describe cómo las TIC han cambiado la sociedad y la educación al facilitar la difusión y generación de conocimiento.
Este documento no contiene información relevante. No proporciona detalles sobre el tema, personas, lugares o eventos. Solo contiene letras sueltas sin significado aparente.
PresenPresentación electrónia "Orientación y Tendencias del Futuro en la Form...Jenny Avila Martínez
Este documento presenta cuatro tendencias generales que podrían orientar la evolución de la educación en línea en el futuro: 1) La pérdida de exclusividad tecnológica del e-learning a medida que la virtualidad se integra en todos los ámbitos educativos, 2) El surgimiento del aprendizaje informal a través de las interacciones en línea, 3) Un enfoque cada vez más social y colaborativo gracias a las herramientas web 2.0, y 4) La educación "anytime, anywhere, anyway" debido a la omn
El documento describe las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC), que marcan la forma de comunicación, economía, política y cultura. Las TIC permiten crear, almacenar, recuperar y transmitir información de forma rápida y en grandes cantidades, combinando diferentes códigos. Estas tecnologías facilitan nuevas experiencias educativas y expresivas para los estudiantes. El documento también discute las ventajas y desventajas del uso de las TIC en instituciones educativas.
El documento presenta los principales retos de la educación en el siglo XXI, como la creatividad, la implementación de un nuevo currículum centrado en competencias, la mejor formación del profesorado, la educación emocional, la atención a la diversidad y el uso de las TIC. También describe proyectos educativos basados en el aprendizaje cooperativo y las metodologías activas como la red internacional e-Culturas.
El documento describe una experiencia BYOD (Bring Your Own Device) en el IES Virgen del Castillo. Se propone utilizar los dispositivos móviles del alumnado en varios cursos y materias para aproximar el aprendizaje informal al formal, desarrollar las competencias digitales del alumnado y aplicar metodologías activas de aprendizaje. Se detallan los objetivos, competencias a desarrollar y anexos para el alumnado y familias para su participación en la experiencia BYOD.
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (1ª parte)Manuel Area
Curso impartido en el Master de Comunicación de la Universidad de Huelva sobre "contenidos digitales". 1ª parte del curso: De los libros de texto a los entornos personales. Mayo 2012
El documento trata sobre el tema de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Explica que las TIC pueden mejorar la vida de todos y ayudar a alcanzar los objetivos de desarrollo, además de facilitar la propagación del conocimiento. También analiza tres posibles reacciones de los centros educativos para adaptarse a las TIC y el impacto de éstas en la educación, incluyendo nuevas competencias, roles y entornos de aprendizaje. Por último, discute factores positivos
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (2ª parte)Manuel Area
Curso impartido en el Master de Comunicación de la Universidad de Huelva sobre "contenidos digitales". 2ª parte del curso: Los entornos digitales de aprendizaje. El papel del profesor. Mayo 2012
El documento describe el modelo 1:1 en educación, el cual implica la distribución de equipos portátiles a estudiantes y docentes para que tengan acceso personalizado e ilimitado a la tecnología de la información. Explica que este modelo facilita la interacción en red, la colaboración y el trabajo ubicuo. También asocia el modelo 1:1 con objetivos como educar para la sociedad del conocimiento y por competencias, reconociendo nuevos roles de emisores y destinatarios en el marco de características del contenido digital.
El documento describe el modelo 1:1 en educación, el cual implica la distribución de equipos portátiles a estudiantes y docentes de forma individual para que tengan acceso directo e ilimitado a la tecnología de la información. Explica que este modelo facilita la interacción y colaboración entre los estudiantes de manera ubicua. También destaca algunos significados asociados al modelo 1:1 como educar para la sociedad del conocimiento y por competencias, así como el rol de los estudiantes como nuevos emisores y destinatarios de contenido digital.
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Menciona tres escenarios (tecnocrático, reformista y holístico) para comprender su impacto, y describe sus principales funcionalidades como la alfabetización digital, el uso personal y didáctico, y la comunicación. También analiza las capacidades que pretenden desarrollar en los estudiantes, como la búsqueda de información, el pensamiento crítico y el trabajo en equipo. Finalmente, resalta las grandes a
El documento resume los principales aspectos de los modelos 1:1 en educación, la lectura y escritura en entornos digitales, y una nueva definición de alfabetización digital. Explica que los modelos 1:1 implican la distribución de dispositivos a cada estudiante y docente para permitir el acceso ubicuo a la tecnología. También discute cómo estos modelos pueden mejorar las prácticas de lectura y escritura, y combinar diferentes tipos de alfabetización.
El documento resume los principales aspectos de los modelos 1:1 en educación, la lectura y escritura en entornos digitales, y una nueva definición de alfabetización digital. Explica que los modelos 1:1 implican la distribución de dispositivos a cada estudiante y docente para permitir el acceso ubicuo a la tecnología. También discute cómo estos modelos pueden mejorar las prácticas de lectura y escritura, y combinar diferentes tipos de alfabetización.
El documento resume los principales aspectos de los modelos 1:1 en educación, la lectura y escritura en entornos digitales, y una nueva definición de alfabetización digital. Explica que los modelos 1:1 implican la distribución de dispositivos a cada estudiante y docente para permitir el acceso ubicuo a la tecnología. También discute cómo estos modelos pueden mejorar las prácticas de lectura y escritura, y combinar diferentes tipos de alfabetización.
Enseñar a aprender: tareas y proyectosAna Basterra
Este documento proporciona información sobre cómo enseñar a los estudiantes a desarrollar competencias a través de tareas y proyectos. Explica la diferencia entre una clase tradicional y una clase activa, las competencias básicas del currículo, las características de un estudiante competente y cómo trabajar las competencias a través de tareas y proyectos. También incluye ejemplos de tareas y proyectos implementados en el aula.
La educación multimedia involucra el uso de varios materiales didácticos como texto, gráficos, animaciones, video y sonido para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera dinámica e interactiva. Aborda temas como pedagogía de medios, imagen y audiovisuales. Define las TIC como objeto de estudio, medios didácticos y recursos didácticos. Su uso tiene ventajas como mejorar la comprensión de los estudiantes y hacer el aprendizaje más dinámico, pero también tiene desventaj
Los docentes enseñan a los estudiantes a ser aprendices autónomos y a aprender a aprender mediante estrategias flexibles. La enseñanza se concibe como un proceso de aprendizaje significativo mediante la construcción conjunta entre docentes y estudiantes. La evaluación del proceso de aprendizaje apoya la regulación y el autocontrol. Los docentes planifican sus asignaturas y utilizan diversos materiales y estrategias para dar seguimiento al aprendizaje de los estudiantes. Directivos y docentes establecen acuerdos sobre los program
El uso de las TIC en el aula: por qué y para quémcarmendz
El documento argumenta que las TIC deben usarse en las aulas escolares porque son parte integral de la sociedad actual y pueden proporcionar numerosas oportunidades para que los estudiantes aprendan de manera colaborativa y creativa más allá de los libros de texto. También enfatiza la importancia de que los maestros reciban formación en el uso pedagógico de las TIC para aprovechar todo su potencial en el aprendizaje.
El documento describe el papel creciente de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la docencia universitaria. Explica que las TIC son parte integral de la vida de los estudiantes universitarios y que su uso adecuado puede mejorar el aprendizaje y la enseñanza. También analiza cómo las TIC pueden ayudar a los profesores a desarrollar nuevas metodologías activas y cómo los estudiantes pueden aprender de manera más colaborativa y flexible con su apoyo.
Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 1Ángel Encinas
Esta presentación forma parte del TAAC organizado por Internet en el Aula durante febrero y marzo de 2012.
(http://internetaula.ning.com/forum/topics/taac-en-la-red)
Este documento define las TIC como herramientas que procesan, almacenan y presentan información de forma variada. Explica que las TIC han evolucionado a través del tiempo y ahora incluyen computadoras e Internet. También describe cómo las TIC han cambiado la sociedad y la educación al facilitar la difusión y generación de conocimiento.
Este documento no contiene información relevante. No proporciona detalles sobre el tema, personas, lugares o eventos. Solo contiene letras sueltas sin significado aparente.
PresenPresentación electrónia "Orientación y Tendencias del Futuro en la Form...Jenny Avila Martínez
Este documento presenta cuatro tendencias generales que podrían orientar la evolución de la educación en línea en el futuro: 1) La pérdida de exclusividad tecnológica del e-learning a medida que la virtualidad se integra en todos los ámbitos educativos, 2) El surgimiento del aprendizaje informal a través de las interacciones en línea, 3) Un enfoque cada vez más social y colaborativo gracias a las herramientas web 2.0, y 4) La educación "anytime, anywhere, anyway" debido a la omn
El documento describe las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC), que marcan la forma de comunicación, economía, política y cultura. Las TIC permiten crear, almacenar, recuperar y transmitir información de forma rápida y en grandes cantidades, combinando diferentes códigos. Estas tecnologías facilitan nuevas experiencias educativas y expresivas para los estudiantes. El documento también discute las ventajas y desventajas del uso de las TIC en instituciones educativas.
El documento presenta los principales retos de la educación en el siglo XXI, como la creatividad, la implementación de un nuevo currículum centrado en competencias, la mejor formación del profesorado, la educación emocional, la atención a la diversidad y el uso de las TIC. También describe proyectos educativos basados en el aprendizaje cooperativo y las metodologías activas como la red internacional e-Culturas.
El documento describe una experiencia BYOD (Bring Your Own Device) en el IES Virgen del Castillo. Se propone utilizar los dispositivos móviles del alumnado en varios cursos y materias para aproximar el aprendizaje informal al formal, desarrollar las competencias digitales del alumnado y aplicar metodologías activas de aprendizaje. Se detallan los objetivos, competencias a desarrollar y anexos para el alumnado y familias para su participación en la experiencia BYOD.
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (1ª parte)Manuel Area
Curso impartido en el Master de Comunicación de la Universidad de Huelva sobre "contenidos digitales". 1ª parte del curso: De los libros de texto a los entornos personales. Mayo 2012
El documento trata sobre el tema de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Explica que las TIC pueden mejorar la vida de todos y ayudar a alcanzar los objetivos de desarrollo, además de facilitar la propagación del conocimiento. También analiza tres posibles reacciones de los centros educativos para adaptarse a las TIC y el impacto de éstas en la educación, incluyendo nuevas competencias, roles y entornos de aprendizaje. Por último, discute factores positivos
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (2ª parte)Manuel Area
Curso impartido en el Master de Comunicación de la Universidad de Huelva sobre "contenidos digitales". 2ª parte del curso: Los entornos digitales de aprendizaje. El papel del profesor. Mayo 2012
El documento describe el modelo 1:1 en educación, el cual implica la distribución de equipos portátiles a estudiantes y docentes para que tengan acceso personalizado e ilimitado a la tecnología de la información. Explica que este modelo facilita la interacción en red, la colaboración y el trabajo ubicuo. También asocia el modelo 1:1 con objetivos como educar para la sociedad del conocimiento y por competencias, reconociendo nuevos roles de emisores y destinatarios en el marco de características del contenido digital.
El documento describe el modelo 1:1 en educación, el cual implica la distribución de equipos portátiles a estudiantes y docentes de forma individual para que tengan acceso directo e ilimitado a la tecnología de la información. Explica que este modelo facilita la interacción y colaboración entre los estudiantes de manera ubicua. También destaca algunos significados asociados al modelo 1:1 como educar para la sociedad del conocimiento y por competencias, así como el rol de los estudiantes como nuevos emisores y destinatarios de contenido digital.
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Menciona tres escenarios (tecnocrático, reformista y holístico) para comprender su impacto, y describe sus principales funcionalidades como la alfabetización digital, el uso personal y didáctico, y la comunicación. También analiza las capacidades que pretenden desarrollar en los estudiantes, como la búsqueda de información, el pensamiento crítico y el trabajo en equipo. Finalmente, resalta las grandes a
El documento resume los principales aspectos de los modelos 1:1 en educación, la lectura y escritura en entornos digitales, y una nueva definición de alfabetización digital. Explica que los modelos 1:1 implican la distribución de dispositivos a cada estudiante y docente para permitir el acceso ubicuo a la tecnología. También discute cómo estos modelos pueden mejorar las prácticas de lectura y escritura, y combinar diferentes tipos de alfabetización.
El documento resume los principales aspectos de los modelos 1:1 en educación, la lectura y escritura en entornos digitales, y una nueva definición de alfabetización digital. Explica que los modelos 1:1 implican la distribución de dispositivos a cada estudiante y docente para permitir el acceso ubicuo a la tecnología. También discute cómo estos modelos pueden mejorar las prácticas de lectura y escritura, y combinar diferentes tipos de alfabetización.
El documento resume los principales aspectos de los modelos 1:1 en educación, la lectura y escritura en entornos digitales, y una nueva definición de alfabetización digital. Explica que los modelos 1:1 implican la distribución de dispositivos a cada estudiante y docente para permitir el acceso ubicuo a la tecnología. También discute cómo estos modelos pueden mejorar las prácticas de lectura y escritura, y combinar diferentes tipos de alfabetización.
Enseñar a aprender: tareas y proyectosAna Basterra
Este documento proporciona información sobre cómo enseñar a los estudiantes a desarrollar competencias a través de tareas y proyectos. Explica la diferencia entre una clase tradicional y una clase activa, las competencias básicas del currículo, las características de un estudiante competente y cómo trabajar las competencias a través de tareas y proyectos. También incluye ejemplos de tareas y proyectos implementados en el aula.
La educación multimedia involucra el uso de varios materiales didácticos como texto, gráficos, animaciones, video y sonido para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera dinámica e interactiva. Aborda temas como pedagogía de medios, imagen y audiovisuales. Define las TIC como objeto de estudio, medios didácticos y recursos didácticos. Su uso tiene ventajas como mejorar la comprensión de los estudiantes y hacer el aprendizaje más dinámico, pero también tiene desventaj
Los docentes enseñan a los estudiantes a ser aprendices autónomos y a aprender a aprender mediante estrategias flexibles. La enseñanza se concibe como un proceso de aprendizaje significativo mediante la construcción conjunta entre docentes y estudiantes. La evaluación del proceso de aprendizaje apoya la regulación y el autocontrol. Los docentes planifican sus asignaturas y utilizan diversos materiales y estrategias para dar seguimiento al aprendizaje de los estudiantes. Directivos y docentes establecen acuerdos sobre los program
Este documento discute la relación entre los medios de comunicación y la educación. Explora la importancia de los medios como agentes educativos, su alcance en la educación formal e informal, y diferentes teorías sobre esta relación. También analiza el papel de la mediación escolar y familiar para guiar la influencia de los mensajes de los medios. El documento concluye que se requiere un equilibrio entre la escuela y los medios, donde la escuela adopte un enfoque de "educación en medios" que permita analizar críticamente su representación
Los medios audiovisuales son recursos útiles para facilitar el aprendizaje y la comunicación en entornos educativos. Estos recursos incluyen materiales impresos, objetos, computadoras, proyectores y grabaciones. Cuando se usan de manera efectiva, los recursos audiovisuales pueden captar la atención de los estudiantes, clarificar conceptos abstractos y complementar la enseñanza del profesor. Sin embargo, estos recursos no deben reemplazar al profesor, sino servir como apoyo para enriquecer el proceso de enseñanza y
la Multimedia como medio didactico en el aulaKarmen Morchez
Este documento discute el tema de la multimedia como medio didáctico en el aula. Explica que la multimedia integra diversos medios como texto, gráficas, audio y video para transmitir información de manera efectiva. Además, analiza cómo la multimedia puede apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje al hacer la experiencia más entretenida y estimulante para los estudiantes. También identifica algunas ventajas y desventajas potenciales del uso de la multimedia en la educación.
Este documento contrasta las nociones de "ser" y "deber ser". El "ser" se refiere a la realidad objetiva y es estudiado por la ontología, mientras que el "deber ser" se refiere a cómo debe ser la conducta humana y es estudiado por la deontología. Las normas jurídicas se ubican dentro del ámbito del "deber ser". Mientras que las proposiciones sobre el "ser" son enunciativas, las proposiciones sobre el "deber ser" son normativas y establecen prescripciones sobre la conduct
Este documento presenta una lista de estudiantes y profesora de la sección K8 de la promoción 2010. Luego, define conceptos como método, estrategia, técnicas y actividades. Explica diferentes técnicas didácticas como los gráficos, la argumentación, el debate, el estudio de casos y la exposición oral. Finalmente, describe varias herramientas para organizar información como el resumen, cuadro sinóptico, tormenta de ideas y mapas conceptuales.
Diapositiva de metodologia de la enseñanza y aprendizajelis2308
Este documento presenta información sobre metodologías de enseñanza y aprendizaje. Discute conceptos como estrategias de aprendizaje, estrategias de enseñanza y técnicas para enseñar estrategias de aprendizaje. También aborda temas como la evaluación del aprendizaje, los enfoques de aprendizaje desde la perspectiva de los estudiantes y la responsabilidad del maestro en el proceso de enseñanza.
Importancia de la tecnología en la educaciónNoelianori
El documento discute la importancia de la tecnología en la educación, explicando que permite buscar, obtener, crear, analizar e intercambiar información, así como comunicarse, lo que fomenta un aprendizaje activo donde tanto el educador como el estudiante participan. También señala que actualmente es necesario usar la tecnología en el aula para captar la atención de los estudiantes.
La Escuela de Frankfurt fue un grupo de pensadores alemanes e influenciados por el marxismo que desarrollaron la teoría crítica. La Escuela de Frankfurt se fundó en 1923 en Frankfurt y sus miembros más destacados incluyen a Theodor Adorno, Max Horkheimer, Walter Benjamin y Erich Fromm. Después de que los nazis llegaron al poder en 1933, la Escuela se trasladó a los Estados Unidos. La Escuela de Frankfurt buscó desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo para analizar problemas sociales como la desigualdad de cl
Este documento define los medios audiovisuales como obras que combinan imágenes y/o sonidos reproducibles en un soporte tecnológico, y describe varios tipos como la televisión, diapositivas, retroproyectores, radio y fotografía. También discute las ventajas e inconvenientes de usar medios audiovisuales en el aula, como la motivación frente a la posible pérdida de atención, y explica sus funciones como concretar ideas y fomentar el aprendizaje. Por último, señala requisitos para su uso efect
La Importancia de la Tecnología en la EducaciónDigetech.net
Este documento discute la importancia de la tecnología en la educación y cómo ha cambiado los roles del maestro y el estudiante. Explica que la tecnología permite a los estudiantes obtener, crear, analizar e intercambiar información más rápido. También argumenta que los estudiantes deben ser el centro del aprendizaje en lugar del maestro, y que los maestros deben apoyar a los estudiantes en lugar de ser la única fuente de conocimiento. Finalmente, define la tecnología como la aplicación sistem
La tecnología educativa se define como un enfoque sistemático para el diseño, desarrollo y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de recursos tecnológicos. El documento describe la evolución del concepto de tecnología educativa y sus diferentes enfoques, desde el énfasis inicial en los medios hasta perspectivas más amplias centradas en procesos educativos. También examina las bases teóricas de la tecnología educativa en disciplinas como la didáctica, teoría de la comunicación
Este documento presenta diferentes temas relacionados con los métodos de enseñanza. Describe que la enseñanza debe ser un acto intencional basado en principios pedagógicos. Explica conceptos como la metacognición, la creatividad, el pensamiento y la inteligencia. Además, analiza diversos modelos y focos de acción pedagógica, así como clasificaciones de métodos de enseñanza según la fuente del contenido, la relación profesor-alumno y los niveles de independencia cognitiva. Finalmente,
El documento presenta una introducción a la tecnología educativa, definiendo tecnología y educación. Explica que los recursos tecnológicos como la prensa, radio, televisión, películas y computadoras pueden usarse para facilitar el aprendizaje. También describe cómo la tecnología puede motivar a estudiantes y maestros, y el rol del maestro cambia a enfocarse más en procesos cognitivos que en transmitir información. Finalmente, concluye que la tecnología ha probado apoyar procesos
La tecnología educativa se refiere al uso de las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se ha desarrollado a partir de diferentes enfoques como la enseñanza audiovisual y programada. Incluye el uso de plataformas didácticas tecnológicas para gestionar contenidos y crearlos, con el objetivo de hacer posible el conocimiento mediado por la tecnología desde un enfoque heurístico.
Support de communication de la conference sur la liberte d'information.Cyriac Gbogou
Support de communication de la conférence sur la liberté d'information effectuée par Monsieur Mam Camara, journaliste et membre du Conseil National de Presse (CNP),
autour du thème : “La liberté d’information en tant que liberté fondamentale et droit humain” le mercredi 4 mai 2016 à la Salle Lorenzo de l’Institut Polytechnique des Sciences et Techniques de la Communication (ISTC – Polytechnique) sis à Cocody.
El documento describe el proceso de dibujo de planos y perspectivas en 3D. Explica que primero se dibuja un boceto para convencer al cliente, luego se proponen las medidas según las necesidades del cliente, y finalmente se aplican colores al plano y se presentan perspectivas en 3D y elevaciones para que el cliente entienda con exactitud el proyecto. También describe cómo las perspectivas externas permiten visualizar todo el contenido del proyecto arquitectónico y darle una idea al usuario.
Los portales educativos como medio didáctico-pedagógicos y de desarrollo prof...Jorge Ivan
Educación y tecnología consiste en generar competencias para la sociedad actual a través de una transformación en la producción de conocimiento. El portal educ.ar busca esta transformación al fomentar la participación de docentes y estudiantes como productores de contenido a través de herramientas como portafolios, etiquetas y comentarios, aprovechando el conocimiento colectivo y promoviendo un aprendizaje basado en la comunidad y el pensamiento complejo.
Educación y tecnología consiste en generar competencias para la sociedad de la información a través de una transformación en la producción de conocimiento que incorpore las nuevas tecnologías de forma pedagógica. El portal educ.ar busca fomentar esta transformación mediante el diálogo, la participación de docentes y alfabetización digital, ofreciendo recursos educativos, foros de debate y capacitaciones.
Educación y tecnología consiste en generar competencias para la sociedad de la información a través de una transformación en la producción del conocimiento que incorpore las nuevas tecnologías de forma pedagógicamente significativa. El portal educ.ar busca fomentar esta transformación mediante el desarrollo de contenidos innovadores, herramientas de participación para docentes y alumnos, y la promoción de una alfabetización digital que habilite nuevas formas de enseñanza y aprendizaje.
El documento habla sobre el portal educ.ar y sus funciones como recurso educativo en línea. Ofrece capacitaciones docentes, contenidos educativos innovadores y herramientas para transformar la enseñanza a través de las tecnologías de la información y la comunicación.
El documento describe las transformaciones en el paradigma educativo debido al uso de la tecnología en las escuelas. Señala que el docente es el operador clave de esta transformación y debe actualizar sus habilidades para usar las TIC de manera efectiva, como proyectos interdisciplinarios y trabajo colaborativo. También destaca que la Web 2.0 permite nuevos roles de los estudiantes como productores activos de conocimiento a través de herramientas como blogs y wikis que fomentan la construcción colaborativa del saber.
Construccion del conocimiento y tic (25 1-11)Patricia Amaya
El documento trata sobre la construcción del conocimiento y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Explica que las TIC permiten una enseñanza centrada en el alumno, la construcción colaborativa del conocimiento y la evaluación continua. También menciona herramientas digitales como blogs, webquests y plataformas de aprendizaje que pueden usarse para fomentar un aprendizaje significativo y basado en proyectos.
El documento describe las transformaciones en el paradigma educativo debido al uso creciente de la tecnología en las escuelas. Señala que la educación ya no es sólo transmitir conocimientos, sino brindar competencias para que los estudiantes puedan actuar y producir en una sociedad basada en las TIC. El docente juega un papel clave en esta transformación al innovar sus prácticas e incorporar herramientas como blogs, wikis y plataformas colaborativas que fomenten un aprendizaje activo y en red.
Este documento presenta una presentación en PowerPoint sobre educación virtual. Explora el concepto, elementos y proyección de la educación virtual, comparando modelos educativos tradicionales y virtuales. También discute las ventajas e inconvenientes de la educación virtual y recomienda el uso de plataformas como Moodle para crear entornos virtuales de aprendizaje.
Este documento presenta una presentación en PowerPoint sobre educación virtual. Explora el concepto, elementos y proyección de la educación virtual, comparando modelos educativos tradicionales y virtuales. También discute las ventajas e inconvenientes de la educación virtual y el papel de las tecnologías de la información y la comunicación en mejorar la educación.
Este documento presenta una presentación en PowerPoint sobre educación virtual. Explora el concepto, elementos y proyección de la educación virtual, comparando modelos educativos tradicionales y virtuales. También discute las ventajas e inconvenientes de la educación virtual y el papel de las tecnologías de la información y la comunicación en mejorar la educación.
Innovacion educativa con Tecnologias. Construyendo ambientes de aprendizaje c...Carlos Marcelo
Este documento resume los principales conceptos sobre innovación educativa con tecnologías de la información y comunicación (TIC). Explica que las TIC pueden transformar los procesos de aprendizaje al romper barreras, permitir el acceso al conocimiento y promover la colaboración. Sin embargo, también señala retos como superar la fascinación por la tecnología para enfocarse en la pedagogía, y asegurar que el aprendizaje con TIC sea efectivo para cada alumno.
El documento presenta un taller sobre el uso de herramientas de la web 2.0 y plataformas Moodle en la enseñanza. El taller tiene como objetivo implementar estrategias para apoyar procesos de formación con TIC e identificar aplicaciones como blogs, wikis, redes sociales y YouTube que pueden usarse didácticamente. El cronograma incluye sesiones para explorar estas herramientas y crear contenido en Moodle como foros, cuestionarios y videos.
El documento describe los desafíos de la educación actual ante los cambios en la sociedad y la tecnología. Señala que la escuela debe preparar a los estudiantes con habilidades críticas y creativas para funcionar en un mundo con mayor acceso a información. Propone trabajar con contenidos digitales, entornos de publicación y estrategias colaborativas para desarrollar competencias del siglo XXI. También presenta recursos digitales y cursos a distancia disponibles para docentes.
El documento describe los beneficios de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Las TIC pueden usarse como herramientas de comunicación y para encontrar información en tiempo real, mejorando la calidad de la enseñanza. Aunque los estudiantes dominan mejor las TIC que los profesores, éstos siguen siendo esenciales como guías para orientar el aprendizaje de los estudiantes. Las TIC permiten que los estudiantes construyan conocimiento de manera más activa y colaborativa.
El documento describe el modelo 1:1 de educación, en el cual cada estudiante y maestro recibe una computadora portátil para usar dentro y fuera del aula. Esto permite nuevas formas de aprendizaje colaborativo y basado en proyectos, con acceso ubicuo a la información y recursos digitales. El documento discute los beneficios potenciales de este modelo, como ampliar el aprendizaje más allá del aula y permitir que los padres participen más, así como los nuevos roles y procesos didácticos que requiere.
El documento describe el modelo 1:1 de educación, en el cual cada estudiante y maestro recibe una computadora portátil para usar dentro y fuera del aula. Esto permite nuevas formas de enseñanza y aprendizaje como trabajar en proyectos colaborativos, acceder a contenido digital en cualquier momento y lugar, y extender el aprendizaje más allá del aula. El modelo 1:1 busca preparar a los estudiantes para una sociedad basada en el conocimiento facilitando el acceso a la tecnología y recursos educativos digitales.
El documento presenta una comparación entre el modelo educativo tradicional y el modelo virtual, destacando las ventajas y desventajas de la educación virtual. Explica que la educación virtual permite a los estudiantes aprender de forma activa manejando nuevos instrumentos como la pantalla, el ratón y el teclado. Además, motiva e interesa a los estudiantes al resolver problemas significativos y crear comunidades virtuales para interactuar.
El documento presenta información sobre las tendencias actuales en e-learning. Señala que la mayoría de las universidades ofrecen cursos completamente en línea o con un componente híbrido. Las herramientas de la Web 2.0 están ganando importancia en el aprendizaje, permitiendo nuevas formas de crear y compartir conocimiento de manera abierta y colaborativa. El futuro del e-learning se dirige hacia modelos más innovadores e integrados que aprovechen el potencial de la tecnología y lo social.
Similar a Nuevas formas de enseñanza aprendizaje (20)
AUTOR:
Clarisa Lilian Barraza
ABSTRACT:
Debemos construir una sociedad accesible, no sólo en los aspectos físicos, sino también desde el acceso a la información y a la educación. Las tecnologías se fueron incorporando a todos los ámbitos (laborales, educativos, etc.) y paulatinamente están cambiando nuestras formas de trabajar, estudiar y emplear nuestro tiempo libre.
Las ayudas tecnológicas pueden servir de soporte y sirven para aumentar y mejorar las capacidades funcionales del individuo. En educación es conveniente desplegar, al momento de una clase, diversas estrategias de enseñanza para tratar de cubrir un amplio espectro de la población estudiantil del aula, y lograr así el deseado aprendizaje. Los avances tecnológicos permiten la inclusión de la persona discapacitada a una sociedad abierta y flexible que permita la igualdad de oportunidades de todos sus integrantes, sobre todo el acceso a la educación.
AUTOR:
Patricia Carina Litovicius
ABSTRACT:
Los campus virtuales de e-learning proponen espacios propicios para la formación profesional, tanto para el ámbito académico como el empresarial, en especial por ser de fácil acceso, ya que solo se necesita poseer una computadora con conexión a Internet. Esta metodología abre caminos hacia la formación para aquellas personas con dificultad para trasladarse. Sin embargo escasean las propuestas en educación a distancia en contextos accesibles para quienes requieran de tecnologías asistivas, y poco se sabe sobre propuestas en educación superior dirigidas a una educación inclusiva.
El proyecto que se presenta es la propuesta de formación a través del campus virtual INCLUniversidad. El objeto de esta propuesta es promover espacios de educación inclusiva con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) aplicados a un entorno virtual, recursos didácticos y metodologías de enseñanza adaptadas hacia la accesibilidad y la usabilidad de los cursos en un entorno amigable
La videoconferencia: una herramienta didáctica para la educación a distanciaTecnologiaEducativaUTN
AUTOR:
Prof. Eliana Velez
La Educación a Distancia no sólo es una modalidad educativa sino también un poderoso entorno de aprendizaje, donde la relación docente - alumnos - contenido se materializa a través de la aplicación de las tecnologías de la información y comunicación.
Actualmente, dichas tecnologías continúan evolucionando, brindando cada vez más herramientas potenciales para la comunicación y la educación, impactando de este modo, en los procesos de formación y capacitación a distancia ya sean sincrónicos o asincrónicos.
El objetivo de esta presentación es mostrar, la utilización de video conferencias en proyectos de educación a distancia de base sincrónicos y asincrónicos.
La integración de las TIC en las escuelas en América Latina: tendencias y des...TecnologiaEducativaUTN
El documento resume las principales líneas de la integración de las TIC en los sistemas educativos de América Latina, incluyendo diferentes modelos de implementación y transformaciones a nivel institucional. También describe las dimensiones social y pedagógica de las TIC en las escuelas, líneas de acción clave como política, currículum y desarrollo docente, e etapas en la incorporación de TIC. Finalmente, presenta experiencias a nivel nacional y provincial sobre la gestión de TIC en las escuelas.
AUTOR:
Mg. Marta Libedinsky
ABSTRACT:
En esta presentación se describirá brevemente una selección de diez tipos de actividades de aprendizaje en las que se integran las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), las cuales pueden ser implementadas desde las aulas, en las aulas y/o entre aulas en el marco de diferentes disciplinas y permiten a los alumnos tanto desarrollar como demostrar comprensión.
El documento describe los programas de capacitación en entornos virtuales de educ.ar, incluyendo cursos abiertos de ofimática y producciones digitales, cursos de alfabetización digital y uso pedagógico de TIC, convenios provinciales con cursos adaptados al contexto local, e historia de más de 100,000 inscripciones desde 2006, con nuevas modalidades de aprendizaje abierto y comunidad en 2011.
Este documento describe los proyectos especiales del Ministerio de Educación de Argentina, incluyendo capacitaciones presenciales, producción de recursos educativos, convocatorias y proyectos colaborativos con otros organismos para promover el aprendizaje, la innovación, el pensamiento crítico, la comunicación, el manejo de la información y las habilidades para la vida de los estudiantes. También menciona el reciclado de computadoras para dotar de equipamiento a las escuelas y contribuir al cuidado del medio ambiente.
AUTOR:
Julieta Rozenhauz
ABSTRACT:
El advenimiento de las TIC ha tomado por sorpresa a muchos docentes, no sólo porque desconocen la terminología y funcionalidades de estas nuevas tecnologías, sino también porque éstas implican nuevos modelos y metodologías para su implantación en el salón de clase. Se presentarán los elementos o recursos tecnológicos disponibles actualmente para el área educativa, qué tipo de actividades se pueden planear con ellos, cómo se recrean las interacciones educativas y sociales en los mismos y, en definitiva, cuáles son los modelos educativos a distancia basados en TIC.
El advenimiento de las tecnologías denominadas genéricamente como Web 2.0 han cambiado el paradigma de la utilización pasiva de Internet a una interactiva en la cual el usuario puede ser un productor activo de contenido más que un consumidor pasivo.
Como suele ocurrir son las novedades tecnológicas, estas tienden a ser rápidamente incorporadas en el campo de la educación, no siempre con el necesario análisis de sus ventajas y desventajas y, menos aún, con la adecuación de sus posibilidades a las necesidades que se pretenden resolver.
En esta exposición se hará una breve introducción a la temática, con especial énfasis en el significado que estas tecnologías tienen en los llamados “Aprendices del Nuevo Milenio” (NML), y en la brecha generacional/cultural que se produce entre educandos y educadores a partir de la aparición de estos en la vida de cotidiana y en el aula.
En esta presentación, la idea es centrarse en algunos puntos que hacen a dimensiones que van desde el más alto nivel epistemológico, pasando por abordajes conceptuales y modélicos para llegar a propuestas tanto metodológicas como tecnológicas, y problematizar el diseño de plataformas de soporte de estas nuevas enseñanzas.
Por otra parte, en el extremo opuesto de nuestro planteo –orientado hacia lo operativo-, es necesario incluir la noción de modelo, como herramienta conceptual. Por lo que se presenta un Modelo Educativo con sus componentes y funciones.
Los términos centrales, son en un primer plano, los de constructivismo, trabajo en grupo, colaboración e interacción. Y como aspecto central, el de la información y la comunicación.
La propuesta es de un modelo constructivista en educación. Finalmente se enuncian los componentes de los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje, con la interfaz de usuario, en una propuesta para el diseño de un Campus Virtual.
Hoy la educación uruguaya se ve enfrentada al desafío de la integración de la modalidad 1 a 1 con dispositivos móviles que pertenecen a cada estudiante.
El Plan Ceibal es un plan socioeducativo que promueve la inclusión digital. Brinda a cada estudiante y docente una computadora portátil con acceso a Internet. Comenzó en 2007 y en 2009 se cubrió todo el territorio. Se extiende ahora hacia la educación media.
Es necesario considerar los aspectos de esta nueva realidad porque ella implica el surgimiento de una nueva modalidad educativa. Los docentes deberán ser capaces de crear y gestionar ambientes de aprendizaje para aprender dentro, en contexto, en el momento que es necesario, explorando y accediendo a la información precisa. Este es un cambio de paradigma fundamental para la forma en la cual concebimos a la educación hoy que promueve también cambios en la vida social, personal y económica de la comunidad.
AUTOR:
Prof. Graciela Rabajoli
Asesor - Coordinación Area de Contenidos – Portal del Plan Ceibal
Nuevas tecnologías que facilitan y motivan la lectura. Libros al alcance de t...TecnologiaEducativaUTN
En España, el año que viene, cada alumno universitario tendrá un Papyre que se conectará o no a la Intranet de su facultad, en donde residirán los contenidos objeto de estudio de ese cuatrimestre, apuntes de la cátedra, libros con y sin derechos de autor, publicaciones especializadas nacionales o extranjeras, material de apoyo tipo diccionarios, códigos legales, etc.
Existen dos tipos de dispositivos:
De 6 pulgadas: Papyre 6.1 aplicación especial para la educación secundaria con los textos clásicos obligatorios gratis, ya que no tienen más derecho de autor, y adquiridos aquellos más recientes. El Papyre 6.2, ofrece pantalla táctil, búsquedas complejas, subrayados, comentarios al margen, comunicaciones WiFi que permiten el acceso al gestor de contenidos universitarios desde el propio dispositivo. (Ejemplo Acuerdo con La Universidad de Jaén)
De 9 pulgadas: pantalla táctil y WiFi, con la capacidad de consultar publicaciones más cómodamente, tipo revistas especializadas, temas técnicos, gráficos, etc. Excelente para las áreas de ciencias y técnicas.
Los Papyre son usados en la Universidad Oberta de Catalunya y la Universidad de Barcelona, así como tres más en marcha. Se encuentran en unas 20 bibliotecas universitarias y estamos encarando varios proyectos de digitalización con las direcciones editoriales de las universidades.
AUTOR:
Mariana Adela Gonzalez
La educación actual está pensada bajo una forma de paradigma de lecto-escritura: libro, transmisión oral y escritura. Hoy se agregan como emergentes sociales y culturales nuevos formatos digitales multimediales. Éstos se caracterizan por la velocidad para encontrar la información, en cualquier momento, en cualquier lugar. La información se presenta en forma hipertextual, visual, auditiva.
A través de las nuevas tecnologías de uso y acceso sencillo, prácticas, didácticas, atractivas, versátiles, tenemos nuevas herramientas que serán de utilidad a nivel educativo.
Dentro de éstas una de las más actuales es el podcasting de audio o de video, como nuevo recurso sonoro.
El podcasting es un nuevo medio de comunicación 2.0; generador de transmisión de ideas y de contenidos educativos de audio. Favorece el trabajo colaborativo. Su distribución gratuita y libre contribuye a su difusión y uso. Facilita el compartir conocimiento y el intercambio entre alumnos y profesores de una comunidad escolar.
AUTOR:
Marta Rubio Reyna
El documento describe el programa Conectar Igualdad en Argentina, el cual provee computadoras portátiles a estudiantes y docentes con el objetivo de promover la inclusión educativa con calidad y disminuir las brechas digitales. El programa ha implementado modelos uno a uno en escuelas secundarias y especiales, y ha capacitado a docentes en el uso pedagógico de las TIC. También ha desarrollado contenidos educativos digitales y herramientas para la evaluación y seguimiento del impacto del programa.
Adobe Connect como sistema de E-Learning y Comunicaciones Web de alto impactoTecnologiaEducativaUTN
Adobe® Connect es un sistema de comunicación Web seguro y flexible que permite a los profesionales proporcionar soluciones de e-learning completas, suministrando los elementos necesarios para administrar, implementar y obtener un seguimiento inmediato de los entrenamientos que se están llevando a cabo.
Las completas facilidades de administración de planes de estudio permiten la integración de cursos en vivo y de cursos bajo demanda. El sistema ofrece el seguimiento de los usuarios que han terminado los cursos y de sus resultados utilizando informes tipo tablero de control o, en un nivel más detallado, por estudiante o por pregunta.
Esta solución elimina las barreras de acceso para el usuario final, ya que Adobe Connect funciona desde cualquier PC con solo tener acceso a Internet y el Flash Player que está instalado en el 98% de las computadoras. Cuenta con novedosas herramientas para la generación de contenido rico y original. Una de ellas es Adobe Presenter que permite a los instructores sin conocimientos técnicos usar Microsoft PowerPoint para crear cursos e-learning narrados bajo demanda proporcionando un soporte único para contenido de alto impacto con incorporación de audio y video de calidad profesional, simulaciones interactivas y evaluaciones formales.
AUTOR:
Damián Beier
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Nuevas formas de enseñanza aprendizaje
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19. Educación por competencias Era de alfabetización digital Alfabetizaciones básica, científica, económica y tecnológica. Alfabetizaciones visual e informacional Alfabetización multicultural y conciencia global Pensamiento inventivo Adaptabilidad y manejo de la complejidad Auto-dirección Curiosidad, creatividad y asunción de riesgos Pensamiento de orden superior y razonamiento lógico Comunicación efectiva Trabajar en equipo, colaboración, y habilidades interpersonales Responsabilidad cívica, personal y social Comunicación interactiva Alta productividad Planificar, priorizar y gestionar para resultados Utilización efectiva de herramientas del mundo real Capacidad para producir productos relevantes y de alta calidad LOGROS ACADÉMICOS LOGROS ACADÉMICOS LOGROS ACADÉMICOS LOGROS ACADÉMICOS Basado en http://pict.sdsu.edu/engauge21st.pdf
32. Docente 1: En busca de recursos para el aula Sección Recursos educativos
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36. Sistema de weblogs de www.educ.ar Creación colectiva de conocimiento. Intercambio con los pares. Visibilización de las ideas. Receptor/autor.
37. Docente 3: La vida off line Para un docente que no frecuenta el trabajo on line , ya sea por cuestiones de equipamiento en su casa o en la escuela, de costos, o de costumbre. Colección educ.ar Contenidos educativos en formato CD. Para navegar contenidos educativos sin conexión a internet . Textos, imágenes, multimedia y otros recursos.
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39. Cambio tecnológico: nueva infraestructura de servicios Proveedor de servicios Proveedor de contenidos Portal educ.ar Contenidos usuarios Portal educ.ar Contenidos Servicios usuarios
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Notas del editor
La era del petabyte
Junto con los últimos avances tecnológicos, más el surgimiento de las redes sociales y las comunidades virtuales asistimos a la constante reinvención de las estrategias y las arquitecturas de los servicios en línea. Gracias a la combinación de diferentes tecnologías la web ha dejado de ser estática y unidireccional. Gran parte del control de la información y los procesos ha cambiado de manos de los tecnólogos las de los usuarios. En el 2003 OCLC publicó un informe llamado Reconocimiento de patrones, en el cual identificaba tendencias para los próximos años y proponía un cambio de rumbo de la gestión de contenidos a la gestión de contextos, es decir la generación de relaciones entre las personas y los recurso y que esas relaciones le atribuyan un significado, un valor que permita la explotación para construir información a partir de las relaciones. En este contexto educ.ar pretende pasar de nuestra actual capacidad estratégica basada mayormente en la provisión de contenidos a una capacidad estratégica basada en servicios y disponibilidad de información emergente para la explotación de los contenidos.
El cambio de la web de un enorme y estático repositorio de información a una plataforma interactiva que facilita que los individuos y grupos compartan e interactúen de forma efectiva e incremental