El documento discute el uso de Internet como recurso educativo. Explica que aunque la tecnología ha sido bien recibida en algunos campos, su incorporación en la educación ha enfrentado rechazos y frustraciones. También describe algunos beneficios clave de usar Internet para el aprendizaje, como el acceso a una gran cantidad de información y la capacidad de colaborar con otros. Además, destaca la importancia de que los docentes se apropien de estas herramientas tecnológicas para mejorar la enseñanza.

1. Internet como recurso EDUCATIVO

2. Aprendizaje digital Cuando uno repasa la historia de la tecnología y sus aplicaciones en los diversos ámbitos de la sociedad, percibe lo bien que ha sido recibida y aprovechada en algunos campos, pero también rechazos y frustraciones que ha tenido su incursión en el ámbito educativo . Incorporar tecnología es mucho mas que introducir aparatos de diversa índole. “ Enseñanza asistida por computador” o la “enseñanza asistida por Internet” dejara de llamarse así en el momento en que los docentes se apropien del uso de estas nuevas herramientas.

3. Aprendizaje digital Destrezas a cultivar para el siglo XXI – primero como alumnos después como docentes: Manejarse con soltura en el empleo de la tecnología. Comunicar información e ideas usando variedad de medios y formatos. Acceder, intercambiar, compilar, organizar, analizar y sintetizar información. Bosquejar conclusiones y hacer generalizaciones en información obtenida. Saber encontrar información adicional, evaluarla, así como sus fuentes. Construir, producir y publicar modelos, contenidos y otros trabajos creativos. Tener la habilidad para transformarse en autodidacta. Colaborar y cooperar en grupos de trabajo. Tener la disposición para la resolución de problemas. Interactuar con otros en forma apropiada y ética.

4. Aprendizaje digital El éxito en la escuela depende de cuatro factores para hacer que esa mera presencia de artefactos tecnológicos, se transforme en una integración del curriculum: Tecnología, Conectividad, Contenido, y Recursos humanos

5. ¿Por qué los docentes deberían usar Internet? Permite la colaboración con otros docentes correo y foros Para encontrar y compartir material didáctico portales y sitios Para encontrar información complementaria para la producción de material didáctico paginas web Para descubrir nuevas oportunidades profesionales nuevas especialidades, nuevas tendencias, etc… Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características

6. ¿Por qué es bueno emplear Internet como un instrumento de aprendizaje? Es una poderosa herramienta que motiva y asombra Es el mayor reservorio de informacion Evita el aislamiento de los colegios, a la par estimula el trabajo telecolaborativo Permite la consulta a expertos o profesionales para solucionar problemas Facilita el conocimiento de otras culturas y realidades Evita la temida disociación escuela/sociedad Permite a los alumnos mayor autonomía (ritmo propio) El espacio y el tiempo ya no tiene relevancia de la escuela tradicional Se evitan discriminaciones (social, cultural y religiosa) Los contenidos se actualizan de forma continua Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características

7. Un nuevo paradigma para el proceso de enseñanza-aprendizaje Existe una fluidez de roles diferente al esquema tradicional (profesor “enseña” – alumno “aprende”) Ante la búsqueda, tanto alumnos como profesores se transforman en evaluadores de información ( no solo consumidores ) El trabajo en equipo toma un sentido propio en función de la diversidad de roles ante una actividad determinada ( lejanía física ) La facilidad que brinda la publicación de trabajos, monografías, lecciones, etc., otorga un sentido de perdurabilidad a los mismos, provocando un mayor cuidado en la elaboración de estos documentos. Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características

8. El sustento pedagógico de Internet Constructivismo De la instrucción a la construcción Del refuerzo al interés De la obediencia a la autonomía De la coerción a la cooperación Teoría de la Conversación Aprender es por naturaleza un fenómeno social La adquisición de nuevo conocimiento es el resultado de la interacción Aprender es un proceso dialéctico de contraste Teoría del Conocimiento Situado El conocimiento es una relación activa entre un agente y el entorno El aprendizaje ocurre cuando el aprendiz esta activamente envuelto en un contexto instruccional complejo y realistico Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características

9. Algunos tipos de uso de las herramientas de Internet en la educación Búsquedas: acceder a bibliotecas, organizaciones educativas, bases de datos de periódicos, etc. Comunicaciones : correo electrónico, paginas web ad-hoc. Proyectos “telecolaborativo” Intercambiar información Producir textos literarios Producir trabajos de investigación Producir trabajos artísticos Exploraciones Soporte de clases Publicación Intercambios personales Recolección de información Proyectos de resolución de problemas Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características

10. Niveles de integración en el uso de Internet en el ámbito educativo Ningún uso: no lo hacen como parte de las actividades del aula Uso auxiliar: eventualmente los alumnos emplean Internet Uso solicitado: el docente indica algún tipo de actividad empleando Internet (parte de una investigación) Contribución y comunicación: los alumnos y eventualmente o los docentes no solo “extraen” sino también producen y publican Colaboración: los proyectos no se limitan al ámbito escolar o zonal, sino también a intercambio global de información Enseñanza basada “en” Internet: todo el proceso de enseñanza esta basado en el empleo de Internet en forma intensiva con un modelo de educación a distancia (acceso a rurales) Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características

11. ¿Web o bibliotecas? - VENTAJAS Simplicidad de acceso: a partir de una computadora conectada a Internet Multimedia: paginas web con sonido y/o video El mundo como una biblioteca única: revistas de investigación editadas en la web Menor trabajo físico: no es necesario recorrer diversos lugares físicos (mayor tiempo de ocio) Continua  Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características

12. ¿Web o bibliotecas? - DESVENTAJAS Alcance: acceso no global a Internet tanto de alumnos como de profesores Calidad de información: información dudosa mas basura Saturación de la información: enorme cantidad de información (“incompletitud”) Plagiarismo: facilidad de copiar y pegar Desvíos del tema: los hipervínculos, en muchas oportunidades desvían la atención a otros sitios Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características

13. Cientos y a veces miles de sitios son referenciados como posibles fuentes de información sobre el tema en cuestión. “ Abrumacion” e “Incompletitud” Continua  Al no poder consultar todas las fuentes de información disponibles, ¿no será incompleta esta investigación? Abrumacion Incompletitud Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características

14. ¿Cómo salvar este escollo? Ejercitando destrezas y habilidades basicas en el uso de las maquinas buscadoras de informacion, y tecnicas de selección , clasificacion y calificacion que acoten sensiblemente los resultados en una busqueda. Usar la mayor cantidad de palabras que puedan describir con precision la busqueda Usar las herramientas de “Busquedas avanzadas” Usar distintos buscadores Usar buscadores tematicos SUGERENCIAS Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características

15. “ Digital Divide” (La Brecha Digital) Algunas alternativas “Desvestir un santo para vestir a otro” Atender las necesidades básicas y olvidarse del “síndrome de la tiza” Trabajar paralelamente en ambos frentes: necesidades básicas y el acceso a la tecnología, con las limitaciones del caso y la acción mancomunada de los sectores publico y privado ¿A que se denomina “digital divide”? Al abismo que existe entre quienes tiene acceso a fuentes de información digital, como Internet, y quienes no Telecentros: una herramienta para salvar la brecha digital Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características

16. Educación a Distancia y un concepto evolutivo: e-Learning El e-Learning ha puesto el énfasis en dos aspectos fundamentales: La distancia es irrelevante, cuando la comunicación es significativa, y Mas que una evolución de la tradicional educación a distancia, e-Learning es un concepto sintetizador de disciplinas en si mismo que promueve la interactividad no solo entre tutor y alumnos sino también entre estos últimos en un entorno virtual y colaborativo. Mas que Educación a Distancia, podemos hablar de Aprendizaje sin Distancias El proceso educativo esta centrado en el aprendizaje del alumno antes que la enseñanza del docente, dando lugar a grupos colaborativos entre pares. Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características

17. Entornos Virtuales de Aprendizaje Escritorio Virtual: Inicio, Programa, Novedades del curso Aula Internativa: enviar mensajes por Web-Mail Tutor, administrador, compañeros del curso Foros de intercambio de opiniones Participar en chat Participar en viodeoconferencias y/o audioconferencias … Biblioteca: Glosario, Links, FAQs, Download Mi e-Learning: un espacio para la configuracion de los datos personales del alumno. Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características

18. Tipos de herramientas empleadas en las plataformas de e-Learning Asincronicas (en tiempo diferido) E-mail Foros de discusión Cartelera Audio “on demand” Video “on demand” Sincronicas (en tiempo real) Chat Pizarras compartidas Audioconferencias Videoconferencias Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características

19. Características deseables para un curso de e-Learning Que exista una plataforma completa y sencilla Que haya una fuente y sistemática acción tutorial Que además de las herramientas que lo permiten, exista gran cuota de interactividad tanto entre tutor y alumno, como entre alumnos Que se incentive y posibilite el trabajo colaborativo Que los materiales sean propios y específicos, es decir que hayan sido desarrollados teniendo en cuenta la modalidad de e-Learning, y no que sean una mera versión digital de un libro. Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características