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Presentación educar final
Este documento resume las ideas principales sobre la circulación de contenidos digitales y nuevas formas de aprendizaje ubicuo facilitadas por dispositivos 1 a 1. Describe cómo los contenidos digitales pueden circular libremente, ser editados y combinados de nuevas formas para apoyar aprendizajes autónomos y colaborativos. También explora cómo las netbooks pueden transformar el aula en un espacio de comunicación más rico y permitir múltiples líneas de saber.
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- 38. Lo importante Secuenciar,yuxtaponer, remixar, articular objetos de aprendizaje NINGUNO DE LOS OBJETOS (PÁGINAS WEB, MULTIMEDIA) PROPONE EN SÍ MISMO LA PRÁCTICA EDUCATIVA SINO SU USO video más una guía infografía más una consigna recorrido virtual más preguntas de observación mapa más una consigna de trabajo colaborativo
- 39. En la secuencia/yuxtaposición/remix/está: la innovación didáctica la «unaunización» de la actividad la respuesta a la sociedad del conocimiento LA SECUENCIA ES ORGANIZADA POR EL DOCENTE
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- 42. Modelo superador deoposiciones improductivas con respecto a contenidos digitales Top down y bottom up Contenidos «enlatados», locales Oposición cuaderno/netbook Contenidos nacionales/contenidos jurisdiccionales Producción/consumo Individual/social Diferentes líneas didácticas
- 43. Resultados Enorme producciónde recorridos didácticos Exponencial desarrollo de sentidos y significados Infinita producción de secuencias Múltiples líneas de comunicación
- 44. Cuatro grandes edadesde la información Escritura Imprenta Acceso de las masas al discurso escrito Edad de la información: DESDE HACE 15 AÑOS
- 45. Videos citados Interaccionesentre usuarios http://www.youtube.com/watch?v=H5w4amBIHj4 Tim Berners Lee. El futuro de la web http://www.youtube.com/watch?v=MEjRFXbqjLc Everything is a remix. 4 http://www.everythingisaremix.info/everything-is-a-remix-part-4/ Experiencias educ.ar http://coleccion1a1.educ.ar/categoria/experiencias The Feynmann Series http://youtu.be/3z_eeiBFj3k Where good ideas come from http://www.youtube.com/watch?v=R3LcLQXk9cg
- 46. Muchas gracias www.educ.ar [email_address]
Notas del editor
- #3 Ecosistema tecno social, contexto, una serie de procesos relacionados. De lo más general a lo más educativo. Educacion con ti no son temas Educacion y tic: no son temas tecnológico Sir Ken Robinson no habla de tic. Pero sus temas son de tic porque tiene que ver con…. Sugarta mitra no habla de tic pero sus temas.tienen que ver con la igualdad
- #4 No agoto los temas, los visito. Cada tema podría profundizarse Blog con los videos
- #5 Cómo circula la informacion en el siglo xxi: cantidad, relación con los acontecimientos, trazabilidad. Accedemos a cierta parte de la información y a otra no
- #6 La era del petabyte. Un nuevo paradigma científico de acceso a la información: formas colectivas de construccion y filtrado, representación de la información, imposibilida de exhaustividad: Tres formas de hacer una base de datos: pagar, pedir a usuarios, voluntarios o que los mismos usuarios la hagan No sabemos si estas formas van a servir pero hay que construir de una nueva manera.
- #7 3.14 8.58 Simple ejemplo: telexplorer. Esto nos empieza a dar una idea de las propiedades del carácter del contenido digital,
- #8 Ver dolors seven books on the intersection of science, technology and personal experience
- #9 Contracara de la trasnformacion de la informacion la posibilidad de conexión con otros Nuestros contenedores de información se resquebrajan. Entramos en una nueva era de cognición activa y alerta. No podemos depender por más tiempo de la categorización para cubrir nuestras necesidades en un entorno de rápida evolución y conocimiento global. Debemos contar con una formación en red y desarrollar ecologías de conocimiento. Tenemos que transformarnos en personas diferentes, con hábitos diferentes.
- #13 Priyect gutemberg Dominio publico
- #15 Sobre la flexibilidad de lo digital: telexplorer
- #17 Materiales para trabajar en propuestas didácticas en entornos digitales Caracteristicas técnicas y editoriales.
- #18 Esta metáfora ha sido criticada por Willey (Willey 2000), ya que simplifica las relaciones entre los OA: sólo elementos muy simples pueden combinarse con cualquier otro sin ninguna restricción. Willey propone, entonces, pensar los OA como átomos, dado que no todo átomo pude combinarse con otro atomo. La estructura interna de los átomos determina la posibilidad de combinarse con otro.
- #19 Consumo sofisticado
- #24 Importante el concepto de remix para modelo de contenidos
- #25 Acceso a herramientas de produccion. Las llamadas Feynman Series es un proyecto de Reid Gower para promover la educación y la divulgación científica entre el gran público. El planteamiento es sencillo: escoger algunas de las reflexiones más famosas de Richard Feynman, acompañarlo de hermosas imágenes que lo complementen, y envolverlo todo con una delicada música de fondo.
- #26 Conejo de alicia: tiempo en la vida cotidiana, acceso 1ª1 del reloj siglo xix. Fuerte modificación de los hábitos cotidianos con modelos 1ª1. Vivimos en un mundo 1ª1. La telefonía al menos, el acceso a la informática en el trabajo. Ahora tenemos 1 a 1 en la formacion básica del sistema educativo.
- #27 Es fácil pensar las primeras consecuencias: ya las hemos presentado y las estamos viendo.
- #30 Por qué . Remember las formas de construccion del conocimiento
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- #40 La trama que llamó hugo martìnez Ojo con la palabra secuencias, puede ser red Jacinta Pichimahuida recupera su lugar. Es lo que los docentes siempre hicimos No hay desde la propuesta secuencia obligada de navegación.
- #41 ). Similarly, Shapley et al. concluded that “ teacher ‘buy-in’ for Technology Immersion is critically important because students’ school experiences with technology are largely dictated by their teachers” (Shapley et al., p. 24, 2010).
- #42 Grandes proyectos/pequeños proyectos
- #44 Importancia de los contenidos en español. Produccion de contenidos educativos más grande de la región.