Este documento presenta la planificación de una unidad sobre la identidad como tema literario en un curso de 4to medio de literatura. La unidad se centra en comprender los tratamientos de la identidad en la tradición literaria hispanoamericana y chilena. A lo largo de 6 semanas, los estudiantes analizarán imágenes históricas, investigarán épocas seleccionadas y presentarán sus hallazgos. También reconocerán manifestaciones de identidad en textos literarios a través de lecturas guiadas y producirán sus pro
Este documento presenta un plan de unidad didáctica de dos semanas sobre el análisis crítico de dibujos animados. El objetivo es que los estudiantes aprecien críticamente las manifestaciones del lenguaje audiovisual y analicen los mensajes. A lo largo de seis clases, los estudiantes analizarán y describirán personajes, emitirán juicios sobre valores y aprenderán a producir críticas escritas utilizando un procesador de texto.
Este documento presenta la planeación didáctica de un curso de lectura de textos literarios en el cuarto semestre. El curso tiene como propósito que los estudiantes reconozcan la literatura como una manifestación artística que les permita comprender su realidad. El módulo I se enfoca en la literatura, sus funciones y elementos. El documento describe los temas, dominios de aprendizaje, y el perfil de egreso en términos de las competencias que desarrollará el estudiante.
P.C.A Y P.U.D - CUARTO DE BASICA 2017-2018Elvira Suarez
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Lengua y Literatura del cuarto año de educación básica elemental. El plan describe los objetivos generales y específicos del área y del grado, la carga horaria, las unidades de planificación y sus contenidos, y los criterios y estrategias de evaluación. El plan busca que los estudiantes se desenvuelvan como usuarios competentes de la lengua escrita, valoren la diversidad lingüística, y produzcan textos para comunicarse y aprender.
Planificación didáctica del bloque curricular n (reparado)Fernanda Hernandez
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular sobre la familia para estudiantes de segundo año de educación básica. El bloque abarca las áreas de lengua y literatura, matemáticas y entorno natural y social. Los objetivos son comprender la importancia de la familia y las interacciones entre sus miembros, desarrollar habilidades comunicativas y matemáticas básicas relacionadas con la familia, y valorar la diversidad familiar.
Este documento presenta las competencias e indicadores de desempeño que se trabajarán en el primer periodo del grado 4° en varias materias incluyendo matemáticas, español, ciencias sociales, tecnología e informática, entre otras. Las competencias se enfocan en áreas como ciudadanía, laboral, filosófica e interpretativa y los indicadores describen habilidades específicas que los estudiantes desarrollarán en cada materia.
Este documento presenta la Unidad de Aprendizaje No 03 de quinto grado del colegio No 1182 “El Bosque”. Incluye información sobre el colegio, profesores y directivos. La unidad se enfoca en cuidar la salud consumiendo alimentos nutritivos y trata competencias de diferentes áreas como comunicación, matemática, ciencias naturales y educación física. Evaluará a los estudiantes a través de observación, dinámicas de grupo, fichas de trabajo y otros instrumentos.
Este documento presenta el plan de estudios de la unidad "La exposición y la argumentación" para el curso 2o Medio A-B. La unidad se desarrollará durante agosto e incluye lecciones sobre los textos expositivos y argumentativos, sus características y estructuras. También incluye prácticas de lectura, identificación de conectores textuales y evaluaciones formativas y sumativas.
Este documento presenta la planificación curricular de dos bloques para el año lectivo 2011-2012. El primer bloque se enfoca en biografía y autobiografía para el área de lengua y literatura, con el objetivo de que los estudiantes comprendan y produzcan biografías y autobiografías orales y escritas. El segundo bloque cubre relaciones, funciones, números, geometría, medición, estadística y probabilidad para el área de matemáticas, con el fin de que los estudiantes apliquen conceptos matemáticos
Este documento presenta un plan de unidad didáctica de dos semanas sobre el análisis crítico de dibujos animados. El objetivo es que los estudiantes aprecien críticamente las manifestaciones del lenguaje audiovisual y analicen los mensajes. A lo largo de seis clases, los estudiantes analizarán y describirán personajes, emitirán juicios sobre valores y aprenderán a producir críticas escritas utilizando un procesador de texto.
Este documento presenta la planeación didáctica de un curso de lectura de textos literarios en el cuarto semestre. El curso tiene como propósito que los estudiantes reconozcan la literatura como una manifestación artística que les permita comprender su realidad. El módulo I se enfoca en la literatura, sus funciones y elementos. El documento describe los temas, dominios de aprendizaje, y el perfil de egreso en términos de las competencias que desarrollará el estudiante.
P.C.A Y P.U.D - CUARTO DE BASICA 2017-2018Elvira Suarez
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Lengua y Literatura del cuarto año de educación básica elemental. El plan describe los objetivos generales y específicos del área y del grado, la carga horaria, las unidades de planificación y sus contenidos, y los criterios y estrategias de evaluación. El plan busca que los estudiantes se desenvuelvan como usuarios competentes de la lengua escrita, valoren la diversidad lingüística, y produzcan textos para comunicarse y aprender.
Planificación didáctica del bloque curricular n (reparado)Fernanda Hernandez
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular sobre la familia para estudiantes de segundo año de educación básica. El bloque abarca las áreas de lengua y literatura, matemáticas y entorno natural y social. Los objetivos son comprender la importancia de la familia y las interacciones entre sus miembros, desarrollar habilidades comunicativas y matemáticas básicas relacionadas con la familia, y valorar la diversidad familiar.
Este documento presenta las competencias e indicadores de desempeño que se trabajarán en el primer periodo del grado 4° en varias materias incluyendo matemáticas, español, ciencias sociales, tecnología e informática, entre otras. Las competencias se enfocan en áreas como ciudadanía, laboral, filosófica e interpretativa y los indicadores describen habilidades específicas que los estudiantes desarrollarán en cada materia.
Este documento presenta la Unidad de Aprendizaje No 03 de quinto grado del colegio No 1182 “El Bosque”. Incluye información sobre el colegio, profesores y directivos. La unidad se enfoca en cuidar la salud consumiendo alimentos nutritivos y trata competencias de diferentes áreas como comunicación, matemática, ciencias naturales y educación física. Evaluará a los estudiantes a través de observación, dinámicas de grupo, fichas de trabajo y otros instrumentos.
Este documento presenta el plan de estudios de la unidad "La exposición y la argumentación" para el curso 2o Medio A-B. La unidad se desarrollará durante agosto e incluye lecciones sobre los textos expositivos y argumentativos, sus características y estructuras. También incluye prácticas de lectura, identificación de conectores textuales y evaluaciones formativas y sumativas.
Este documento presenta la planificación curricular de dos bloques para el año lectivo 2011-2012. El primer bloque se enfoca en biografía y autobiografía para el área de lengua y literatura, con el objetivo de que los estudiantes comprendan y produzcan biografías y autobiografías orales y escritas. El segundo bloque cubre relaciones, funciones, números, geometría, medición, estadística y probabilidad para el área de matemáticas, con el fin de que los estudiantes apliquen conceptos matemáticos
El documento presenta lineamientos para la planificación microcurricular en el área de Lengua y Literatura. Se especifica que la planificación debe realizarse por bloques curriculares que trabajen la lengua y la literatura de forma complementaria. Asimismo, se detallan los componentes que deben incluirse en la planificación didáctica como objetivos, destrezas, estrategias metodológicas, recursos y evaluación. El documento provee orientaciones para desarrollar cada uno de estos componentes de manera coherente con el currículo del á
Este documento presenta el plan microcurricular de Lengua y Literatura para el octavo grado del Instituto Municipal Artesanal "Ángela Rosa Cevallos" en Portoviejo, Ecuador. El plan se enfoca en la comprensión y análisis de crónicas periodísticas y entrevistas a través de estrategias como escuchar, hablar, leer y escribir textos. El objetivo es que los estudiantes adquieran una actitud crítica e interpreten el propósito de diferentes tipos de textos. El plan también describe los estándares de aprendizaje,
Este documento presenta la unidad de aprendizaje sobre el análisis de ensayos de secuencia expositiva para estudiantes de 5to grado. La maestra Luz Yaderis Durán Santos guiará a los estudiantes a analizar obras dominicanas y de su interés utilizando estrategias de investigación, análisis y comprensión de textos. El proyecto de aprendizaje cubrirá 20 días y 6 horas semanales para que los estudiantes conozcan a profundidad la función y estructura del análisis.
Planificación didáctica del bloque curricular nº 1Armando Mejía
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular de Lengua y Literatura y otro de Matemáticas para sexto grado. El bloque de Lengua y Literatura se centra en el calentamiento global y busca que los estudiantes comprendan, analicen y produzcan diferentes tipos de textos. El bloque de Matemáticas cubre temas numéricos como suma, resta, multiplicación y división, así como ángulos y áreas de paralelogramos. Cada bloque detalla sus objetivos, contenidos, estrategias y form
La planificación de unidad didáctica se enfoca en la comprensión de textos literarios y no literarios sobre el tema "Mi barrio multicolor". Los aprendizajes esperados incluyen expresar ideas, reconocer palabras y compartir experiencias. La unidad consta de 11 clases que abordan conceptos, procedimientos y actitudes a través de actividades como conversaciones, lecturas y presentaciones.
Planificación didáctica del bloque curricular nº 4Diego Mejía
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular. Contiene información sobre el área, año lectivo, ejes transversales e integrales, título del bloque, objetivo del bloque, y la relación entre componentes curriculares como destrezas, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y actividades de evaluación. El bloque se enfoca en comprender el proceso del mestizaje y la formación de una nueva sociedad ecuatoriana durante la época colonial.
El documento presenta la planificación didáctica número 4 para el área de Lengua y Literatura. Los objetivos son que los estudiantes valoren y disfruten de las poesías populares de la cultura nacional y latinoamericana, conozcan sus características y puedan escribir poesía. A lo largo de 6 semanas los estudiantes analizarán, compararán, recitarán y valorarán poemas populares ecuatorianos de diferentes regiones para reconocer el uso particular de la lengua en cada uno.
El documento presenta un plan de trabajo sobre los romances. Los estudiantes trabajarán en grupos para inventar un romance actual e interpretarlo, o para hacer un collage representando un romance estudiado. Se enumeran las tareas, recursos y competencias básicas, y se describen actividades como escuchar romances, formar grupos e interpretar composiciones.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No 02 de una escuela en Junín, Perú. La unidad se centra en celebrar el aniversario de la escuela y las actividades del Día Mundial de la Educación. La unidad se llevará a cabo del 1 al 30 de abril e incluye objetivos sobre valores como la responsabilidad y el respeto. La unidad también describe los sistemas de evaluación inicial, continua y final que se utilizarán.
Este documento presenta el plan de estudios de la 5a unidad de Lenguaje y comunicación para el 8o año. La unidad se centra en la libertad de expresión y abarca temas como caligramas, poesía vanguardista, afiches publicitarios, comentarios críticos y debates. A lo largo de las clases, los estudiantes analizarán textos, producirán sus propios poemas y afiches, y participarán en debates para desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje sobre el uso del tiempo libre. El propósito es que los estudiantes analicen e interpreten información sobre la importancia de las actividades de recreación a través de la lectura de textos. El proyecto consiste en cuatro sesiones donde los estudiantes leerán textos, reflexionarán sobre cómo usan su tiempo libre, y planificarán y escribirán una reseña personal sobre su pasatiempo preferido.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para celebrar el aniversario de un colegio. La unidad tiene como objetivos que los estudiantes reconozcan y valoren su institución educativa y los roles de sus miembros. Incluye actividades como recitar poemas sobre el colegio, conocer el trabajo de los padres y campesinos, y valorar y proteger el ecosistema. Evaluará las competencias de comunicación, comprensión de textos y producción de textos de los estudiantes.
UNIDAD DIDÁCTICA 2015 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN (JEC)ANDY TERÁN RODAS
La unidad didáctica se enfoca en dotar a los estudiantes de primer año de secundaria de herramientas para la lectura y escritura que les permitan enfrentar los retos académicos. Los aprendizajes esperados incluyen desarrollar la comprensión oral y escrita, la expresión oral y escrita, y la interacción con textos literarios. La unidad consta de 10 sesiones que abordan estrategias como la toma de notas, identificación de ideas principales, y producción de textos narrativos.
Este documento presenta la carpeta pedagógica del área de comunicación para el cuarto grado de la Institución Educativa "Rosa Flores de Oliva" en Chiclayo. Incluye los contenidos, programación anual, unidades de aprendizaje, sesiones de aprendizaje y docentes a cargo. Además, presenta los aprendizajes fundamentales, la matriz de competencias y capacidades, los niveles correspondientes del mapa de progreso para evaluar las competencias, e indicadores de evaluación de las capacidades generales.
El documento presenta la programación curricular anual de Lengua y Literatura para segundo año de Educación General Básica en la escuela fiscal "Jaime Roldós Aguilera". Incluye los objetivos del área, la carga horaria, los bloques curriculares con sus ejes de aprendizaje y destrezas, y la relación entre los componentes curriculares para trabajar la conversación, descripción, narración, exposición e instrucciones a lo largo del año. El documento busca desarrollar en los estudiantes habilidades comunicativ
Plan de unidad 1 de lengua de segundo grado 2016 2017Walter Chamba
Este documento presenta el plan microcurricular de la asignatura de Lengua y Literatura para 2do grado "A" del año lectivo 2016-2017 en la Unidad Educativa Fiscalmisional "Juan XXIII" en Yantzaza, Ecuador. Incluye los objetivos de la unidad didáctica, los criterios de evaluación, las actividades de aprendizaje planificadas con sus respectivos recursos y estrategias, y los indicadores de desempeño para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El plan abarca temas como la comprensión de
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE también acordaron excluir a varios bancos rusos del sistema SWIFT de mensajería financiera.
Enviar 22 marzo guia investigacion poetas_salvAdalberto
Este documento presenta una guía de investigación sobre poetas salvadoreños con el objetivo de desarrollar la apreciación de la poesía. La guía propone una metodología de 5 fases que incluye presentar poetas salvadoreños, motivar a los estudiantes, fomentar la comprensión lectora, realizar una correspondencia sobre los poetas y evaluar el proceso. El enfoque es desarrollar valores como la participación y solidaridad a través de actividades que involucren observar fotografías y poemas de los poetas
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la identidad peruana. La unidad busca fortalecer la identidad del ciudadano peruano mediante el conocimiento de la diversidad y la historia del país, incluyendo héroes y etapas importantes. La unidad también cubre el Día del Maestro y temas transversales como la educación en valores. Se enfoca en competencias como la expresión oral, comprensión de textos, producción de textos y relaciones numéricas a través de capacidades, conocimientos y actitudes específicas.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños, incluyendo la etapa prelingüística (de 0-8 meses, con vocalizaciones, balbuceo y expresividad kinésica), la etapa lingüística (con diferenciación de fonemas, aparición de frases, y desarrollo semántico y sintáctico), y la etapa poslingüística. También resume cuatro teorías sobre la adquisición del lenguaje: la teoría ambientalista (se adquiere a través del
Ambiente Familiar y Adquisición del Lenguajemaria jose
El documento describe la importancia del ambiente familiar en el desarrollo del lenguaje en los niños pequeños. Explica que los primeros 4 años son cruciales para el lenguaje y pensamiento, y que aunque los niños tienen una estructura biológica preparada, el desarrollo del lenguaje depende principalmente del ambiente, especialmente el familiar. También señala que la familia debe brindar amor, seguridad y estímulos lingüísticos para favorecer la adquisición del lenguaje.
El documento presenta lineamientos para la planificación microcurricular en el área de Lengua y Literatura. Se especifica que la planificación debe realizarse por bloques curriculares que trabajen la lengua y la literatura de forma complementaria. Asimismo, se detallan los componentes que deben incluirse en la planificación didáctica como objetivos, destrezas, estrategias metodológicas, recursos y evaluación. El documento provee orientaciones para desarrollar cada uno de estos componentes de manera coherente con el currículo del á
Este documento presenta el plan microcurricular de Lengua y Literatura para el octavo grado del Instituto Municipal Artesanal "Ángela Rosa Cevallos" en Portoviejo, Ecuador. El plan se enfoca en la comprensión y análisis de crónicas periodísticas y entrevistas a través de estrategias como escuchar, hablar, leer y escribir textos. El objetivo es que los estudiantes adquieran una actitud crítica e interpreten el propósito de diferentes tipos de textos. El plan también describe los estándares de aprendizaje,
Este documento presenta la unidad de aprendizaje sobre el análisis de ensayos de secuencia expositiva para estudiantes de 5to grado. La maestra Luz Yaderis Durán Santos guiará a los estudiantes a analizar obras dominicanas y de su interés utilizando estrategias de investigación, análisis y comprensión de textos. El proyecto de aprendizaje cubrirá 20 días y 6 horas semanales para que los estudiantes conozcan a profundidad la función y estructura del análisis.
Planificación didáctica del bloque curricular nº 1Armando Mejía
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular de Lengua y Literatura y otro de Matemáticas para sexto grado. El bloque de Lengua y Literatura se centra en el calentamiento global y busca que los estudiantes comprendan, analicen y produzcan diferentes tipos de textos. El bloque de Matemáticas cubre temas numéricos como suma, resta, multiplicación y división, así como ángulos y áreas de paralelogramos. Cada bloque detalla sus objetivos, contenidos, estrategias y form
La planificación de unidad didáctica se enfoca en la comprensión de textos literarios y no literarios sobre el tema "Mi barrio multicolor". Los aprendizajes esperados incluyen expresar ideas, reconocer palabras y compartir experiencias. La unidad consta de 11 clases que abordan conceptos, procedimientos y actitudes a través de actividades como conversaciones, lecturas y presentaciones.
Planificación didáctica del bloque curricular nº 4Diego Mejía
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular. Contiene información sobre el área, año lectivo, ejes transversales e integrales, título del bloque, objetivo del bloque, y la relación entre componentes curriculares como destrezas, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y actividades de evaluación. El bloque se enfoca en comprender el proceso del mestizaje y la formación de una nueva sociedad ecuatoriana durante la época colonial.
El documento presenta la planificación didáctica número 4 para el área de Lengua y Literatura. Los objetivos son que los estudiantes valoren y disfruten de las poesías populares de la cultura nacional y latinoamericana, conozcan sus características y puedan escribir poesía. A lo largo de 6 semanas los estudiantes analizarán, compararán, recitarán y valorarán poemas populares ecuatorianos de diferentes regiones para reconocer el uso particular de la lengua en cada uno.
El documento presenta un plan de trabajo sobre los romances. Los estudiantes trabajarán en grupos para inventar un romance actual e interpretarlo, o para hacer un collage representando un romance estudiado. Se enumeran las tareas, recursos y competencias básicas, y se describen actividades como escuchar romances, formar grupos e interpretar composiciones.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No 02 de una escuela en Junín, Perú. La unidad se centra en celebrar el aniversario de la escuela y las actividades del Día Mundial de la Educación. La unidad se llevará a cabo del 1 al 30 de abril e incluye objetivos sobre valores como la responsabilidad y el respeto. La unidad también describe los sistemas de evaluación inicial, continua y final que se utilizarán.
Este documento presenta el plan de estudios de la 5a unidad de Lenguaje y comunicación para el 8o año. La unidad se centra en la libertad de expresión y abarca temas como caligramas, poesía vanguardista, afiches publicitarios, comentarios críticos y debates. A lo largo de las clases, los estudiantes analizarán textos, producirán sus propios poemas y afiches, y participarán en debates para desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje sobre el uso del tiempo libre. El propósito es que los estudiantes analicen e interpreten información sobre la importancia de las actividades de recreación a través de la lectura de textos. El proyecto consiste en cuatro sesiones donde los estudiantes leerán textos, reflexionarán sobre cómo usan su tiempo libre, y planificarán y escribirán una reseña personal sobre su pasatiempo preferido.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para celebrar el aniversario de un colegio. La unidad tiene como objetivos que los estudiantes reconozcan y valoren su institución educativa y los roles de sus miembros. Incluye actividades como recitar poemas sobre el colegio, conocer el trabajo de los padres y campesinos, y valorar y proteger el ecosistema. Evaluará las competencias de comunicación, comprensión de textos y producción de textos de los estudiantes.
UNIDAD DIDÁCTICA 2015 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN (JEC)ANDY TERÁN RODAS
La unidad didáctica se enfoca en dotar a los estudiantes de primer año de secundaria de herramientas para la lectura y escritura que les permitan enfrentar los retos académicos. Los aprendizajes esperados incluyen desarrollar la comprensión oral y escrita, la expresión oral y escrita, y la interacción con textos literarios. La unidad consta de 10 sesiones que abordan estrategias como la toma de notas, identificación de ideas principales, y producción de textos narrativos.
Este documento presenta la carpeta pedagógica del área de comunicación para el cuarto grado de la Institución Educativa "Rosa Flores de Oliva" en Chiclayo. Incluye los contenidos, programación anual, unidades de aprendizaje, sesiones de aprendizaje y docentes a cargo. Además, presenta los aprendizajes fundamentales, la matriz de competencias y capacidades, los niveles correspondientes del mapa de progreso para evaluar las competencias, e indicadores de evaluación de las capacidades generales.
El documento presenta la programación curricular anual de Lengua y Literatura para segundo año de Educación General Básica en la escuela fiscal "Jaime Roldós Aguilera". Incluye los objetivos del área, la carga horaria, los bloques curriculares con sus ejes de aprendizaje y destrezas, y la relación entre los componentes curriculares para trabajar la conversación, descripción, narración, exposición e instrucciones a lo largo del año. El documento busca desarrollar en los estudiantes habilidades comunicativ
Plan de unidad 1 de lengua de segundo grado 2016 2017Walter Chamba
Este documento presenta el plan microcurricular de la asignatura de Lengua y Literatura para 2do grado "A" del año lectivo 2016-2017 en la Unidad Educativa Fiscalmisional "Juan XXIII" en Yantzaza, Ecuador. Incluye los objetivos de la unidad didáctica, los criterios de evaluación, las actividades de aprendizaje planificadas con sus respectivos recursos y estrategias, y los indicadores de desempeño para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El plan abarca temas como la comprensión de
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE también acordaron excluir a varios bancos rusos del sistema SWIFT de mensajería financiera.
Enviar 22 marzo guia investigacion poetas_salvAdalberto
Este documento presenta una guía de investigación sobre poetas salvadoreños con el objetivo de desarrollar la apreciación de la poesía. La guía propone una metodología de 5 fases que incluye presentar poetas salvadoreños, motivar a los estudiantes, fomentar la comprensión lectora, realizar una correspondencia sobre los poetas y evaluar el proceso. El enfoque es desarrollar valores como la participación y solidaridad a través de actividades que involucren observar fotografías y poemas de los poetas
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la identidad peruana. La unidad busca fortalecer la identidad del ciudadano peruano mediante el conocimiento de la diversidad y la historia del país, incluyendo héroes y etapas importantes. La unidad también cubre el Día del Maestro y temas transversales como la educación en valores. Se enfoca en competencias como la expresión oral, comprensión de textos, producción de textos y relaciones numéricas a través de capacidades, conocimientos y actitudes específicas.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños, incluyendo la etapa prelingüística (de 0-8 meses, con vocalizaciones, balbuceo y expresividad kinésica), la etapa lingüística (con diferenciación de fonemas, aparición de frases, y desarrollo semántico y sintáctico), y la etapa poslingüística. También resume cuatro teorías sobre la adquisición del lenguaje: la teoría ambientalista (se adquiere a través del
Ambiente Familiar y Adquisición del Lenguajemaria jose
El documento describe la importancia del ambiente familiar en el desarrollo del lenguaje en los niños pequeños. Explica que los primeros 4 años son cruciales para el lenguaje y pensamiento, y que aunque los niños tienen una estructura biológica preparada, el desarrollo del lenguaje depende principalmente del ambiente, especialmente el familiar. También señala que la familia debe brindar amor, seguridad y estímulos lingüísticos para favorecer la adquisición del lenguaje.
Este documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños. Se divide en dos etapas principales: la etapa prelingüística desde el nacimiento hasta los 12 meses, y la etapa lingüística desde los 12 meses hasta los 7 años. La etapa prelingüística comienza con sonidos y balbuceos que evolucionan a palabras cortas. La etapa lingüística comienza con palabras sueltas y progresa a oraciones más complejas a medida que el niño crece, con un aumento rápido de vocab
El documento describe los fundamentos del currículum integral, incluyendo fundamentos filosóficos, psicológicos y pedagógicos. Los fundamentos filosóficos enfatizan el desarrollo de valores morales y la libertad del niño para descubrir su identidad. Los autores psicológicos destacados son Piaget, Erikson y Rogers. El documento también cubre principios pedagógicos como la actividad del niño, su singularidad y comunicación, además de implicancias educativas, planificación, organización del espacio, tiempo
El documento resume las etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget. Describe 4 etapas: sensorio-motora (0-2 años), preoperacional (2-7 años), operaciones concretas (7-11 años) y operaciones formales (11 años en adelante). Cada etapa se caracteriza por avances en la capacidad de representación simbólica, lenguaje, juego, dibujo e imágenes mentales.
En ésta presentación es una pequeña "escuela de padres" para ver qué pueden hacer con sus hijos para estimularlos y ver que problemas pueden aparecer en el habla.
Estos documentos presentan 10 juegos y actividades preescolares para desarrollar el lenguaje en niños de 2 a 7 años. Los juegos incluyen identificar sonidos iniciales de palabras, reconocer opuestos como limpio/sucio, distinguir entre tamaños grandes y pequeños, expresar emociones a través de máscaras de papel, crear historias propias e intercambiar recuerdos de actividades pasadas. Los juegos buscan estimular la comunicación, vocabulario y comprensión oral en los niños.
Desarrollo del lenguaje segun jean piagetbellanicol28
Piaget ve el lenguaje como un instrumento de la capacidad cognitiva y afectiva del individuo. Según Piaget, el lenguaje de los niños se divide en lenguaje egocéntrico y lenguaje socializado. Piaget también adopta un enfoque constructivista en el que el sujeto juega un papel activo en el desarrollo de su inteligencia y lenguaje a través de la construcción cognitiva.
Este documento describe la teoría de Lev Semiónovich Vygotsky sobre la adquisición del lenguaje. Vygotsky argumenta que el desarrollo humano ocurre a través de procesos de intercambio social y cultural, y que el lenguaje es el principal vehículo para la transmisión de conocimiento cultural. El lenguaje y el pensamiento se desarrollan por separado inicialmente, pero eventualmente se entrelazan para formar el pensamiento verbal hacia los dos años de edad.
El documento describe las etapas evolutivas del desarrollo del lenguaje según diferentes autores como Piaget, Slobin y Brooks. Se dividen en niveles pre-lingüístico, lingüístico y verbal puro. Cada nivel se caracteriza por el tipo de sonidos y complejidad de palabras y oraciones que puede producir y comprender el niño. El rol del educador es estimular el lenguaje a través de la interacción y ayudar a superar obstáculos en la comunicación.
Este documento describe diferentes tipos de juegos verbales como traba lenguas, adivinanzas, retahílas, jitanjáforas y su importancia para el desarrollo del lenguaje oral y escrito en niños de nivel inicial. Explica que los juegos verbales ayudan a estimular la creatividad, vocabulario, memoria, conciencia fonológica y competencias lingüísticas.
Juegos para ayudar al desarrollo del lenguajehensilfor
Este documento discute la importancia del desarrollo del lenguaje en los niños y ofrece algunas sugerencias para juegos que pueden ayudar a mejorar las habilidades lingüísticas. Recomienda hablar frecuentemente con los niños de forma clara, evitar corregirlos directamente, y en su lugar modelar el lenguaje correcto. También sugiere cantar canciones, recitar poesía, y jugar a soplar globos u objetos como formas de ejercitar el control respiratorio y la articulación.
Estrategias para el desarrollo del lenguajeRedParaCrecer
Presentación usada por la Lic. Soledad Alberdi, en el Taller de Terapia de Lenguaje realizado dentro del marco del V Congreso de Educación Especial organizado por la Universidad Nacional Abierta (UNA), la Universidad de Los Andes y RedParaCrecer y realizado en Mérida, Venezuela, los días 22 y 23 de Noviembre de 2011
La intención de comunicar y compartir emociones forma parte del lenguaje, además de estar ligada a las palabras. Durante los primeros cinco años de vida, los niños comienzan a relacionarse e interactuar, utilizando como herramienta el lenguaje.
Teorías del Lenguaje humano. Orígenes. Características. Propiedades.Mariana Pascual
Esta presentación sobre Teorías de Lenguaje incluye detalles sobre orígenes, definiciones, propiedades y características del lenguaje humano. Universidad Nacional de San Luis, Argentina.
Este documento resume varias teorías del desarrollo del lenguaje. Whorf propuso que el lenguaje determina el pensamiento, mientras que Skinner argumentó que el lenguaje es un comportamiento adquirido a través del condicionamiento. Chomsky sostuvo que los humanos tienen capacidades innatas para el lenguaje. Teóricos cognitivos como Piaget y Vigotsky consideraron que el lenguaje se desarrolla a través de la interacción entre factores biológicos, ambientales y cognitivos. Luria y Bruner estudiaron
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Lenguaj eplanificacion tercero medio identidad 2012mayo a julioivansanfrisco
Este documento presenta el plan de estudios para la unidad "Aspectos y formas discursivas del tema de la identidad" en el curso de Lengua Castellana y Comunicación para tercero medio. La unidad se enfocará en reconocer las diversas manifestaciones del tema de la identidad a través de la literatura, medios de comunicación y situaciones de la vida real. Los estudiantes analizarán conceptos, perspectivas y formas de representar la identidad personal, cultural e histórica. El objetivo es que desarrollen una comprensión del valor de la
Lengua castellana y_comunicacion_literatura_e_identidad_3_o_4to_mediocmartinezp
Este documento presenta un programa de estudio para tercero o cuarto año medio sobre lenguaje y comunicación, con un enfoque en literatura e identidad. El programa se estructura en dos unidades que exploran la identidad en la vida cotidiana y como tema literario. Los objetivos son que los estudiantes aprecien la importancia de la identidad en la literatura, comprendan sus manifestaciones, y valoren la literatura como medio de expresión de la identidad personal y cultural.
Este documento presenta una unidad educativa sobre textos literarios y no literarios para estudiantes de tercer año básico. La unidad busca que los estudiantes aprendan a reconocer, crear y comprender diferentes tipos de textos, así como desarrollar habilidades de lectura, escritura y respeto por otras opiniones. La unidad contiene cinco clases que abordan cuentos, poemas, cartas, biografías y la creación de textos.
Este documento presenta tres ámbitos de estudio relacionados con las prácticas sociales del lenguaje: el ámbito de literatura, el ámbito de planeación de escritura, y el ámbito de participación social. Cada ámbito propone objetivos como acercar a los estudiantes a la diversidad cultural y lingüística, desarrollar habilidades de escritura y expresión oral, y ampliar los espacios para la participación e incidencia de los estudiantes.
El documento propone elaborar un cuadro comparativo sobre la organización de las prácticas sociales del lenguaje en tres ámbitos: ámbito de estudio, ámbito de literatura y ámbito de participación social. En cada ámbito, se describen objetivos como ampliar los espacios de incidencia de los alumnos, desarrollar habilidades de lectura y producción de textos, y fomentar una actitud crítica.
Este documento presenta un proyecto educativo para la asignatura de Español II. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema (como amor, muerte o naturaleza) en textos literarios de diferentes épocas y autores. Los estudiantes trabajarán en equipos para comparar temas en varios textos, elaborar un comentario literario y mejorarlo basándose en la retroalimentación de sus compañeros.
Este documento presenta el plan de estudios de Educación Artística para el primer año de bachillerato. Incluye información sobre los objetivos del área, el cálculo del tiempo de instrucción, los bloques curriculares de Mitos y Leyendas y Movimiento, y las destrezas, estrategias y recursos para cada bloque. El eje curricular integrador es conocer, apreciar, crear y desarrollar la identidad a través de los procesos artísticos.
Este documento presenta un plan de lección para enseñar a los estudiantes a identificar el tema, la idea principal y el título en textos. La lección se enfoca en analizar textos para encontrar esta información clave. Los estudiantes aprenderán a identificar el tema explícito y relevante, explicar la idea principal y secundaria, y reconocer el propósito del texto. La lección utilizará diversas actividades como discusiones, análisis por párrafos y preguntas para guiar a los estudiantes a identificar esta información fundamental
Este documento presenta la planificación de dos clases digitales sobre literatura. La primera clase introduce los géneros literarios a través de contenidos, actividades interactivas y la creación de una animación. La segunda clase evalúa el aprendizaje con tests y cierra con una reflexión sobre lo aprendido. El objetivo es disfrutar de obras literarias y desarrollar habilidades de comprensión lectora y análisis de textos.
Este documento presenta el plan de estudios anual para el curso de Lengua Castellana de tercero medio en el Colegio El Tabo. Incluye 8 unidades temáticas a tratar durante el año, con sus respectivos objetivos, contenidos, aprendizajes esperados, indicadores de evaluación y horas semanales. La primera unidad trata sobre el tema del viaje en la literatura y se desarrollará en marzo. Las siguientes unidades abarcan temas como la opinión, el discurso argumentativo, y la expresión del amor en la poesía.
Este documento contrasta teorías literarias antiguas y nuevas tendencias en la enseñanza de la literatura. Las teorías antiguas como el historicismo se centraban en obras canónicas y enseñanza repetitiva, mientras que las nuevas como la semiología y la poética de lo imaginario ven la literatura como producto cultural que refleja experiencias humanas universales y debe estudiarse de forma interdisciplinaria e integral al contexto social e histórico.
El presente proyecto lo desarrolle con la intención de que se aplicara en el Municipio de Tonalá Jalisco, con la finalidad de utilizar la biblioteca pública “Ricardo Yáñez” y fomentar la lectura de comprensión entre los niños del municipio, pero no hubo seguimiento para llevarlos a cabo. Ahora se los comparto libremente. Saludos.
Plan micro-curricular por destrezas de noveno grado de Lengua y LiteraturaWalter Chamba
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de Lengua y Literatura para noveno grado. Los objetivos de la unidad incluyen reconocer los beneficios de la cultura escrita, realizar interpretaciones de textos literarios, utilizar recursos literarios en la escritura creativa, y desarrollar habilidades de lectura y escritura. La unidad también describe criterios de evaluación, actividades de aprendizaje centradas en destrezas específicas, estrategias metodológicas y recursos a utilizar.
El documento presenta la planificación del segundo semestre para el curso 5° B de Lenguaje y Comunicación. Incluye cuatro unidades sobre géneros narrativos, textos literarios y no literarios, y narrativa y drama. Detalla los objetivos transversales y las actividades y evaluaciones propuestas para cada objetivo de aprendizaje entre agosto y noviembre, con énfasis en desarrollar habilidades de lectura, escritura y análisis de textos.
Planificaciones microcurriculares lengua 8.docxDiana Marianela
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre lengua y literatura para octavo año de educación general básica. La unidad se titula "Palabras para divertir y crear" y tiene como objetivos que los estudiantes reconozcan los beneficios de la cultura escrita y utilicen recursos literarios en la escritura creativa. La planificación incluye destrezas, criterios de evaluación, estrategias metodológicas, recursos e indicadores de logro. Las actividades propuestas buscan desarrollar habil
Enviar 11 abril guia investigaciones escritores salvAdalberto
Este documento presenta una guía de investigación artística sobre escritores salvadoreños. La guía propone analizar la literatura salvadoreña a través de debates, escritos teóricos y trabajos individuales después de la lectura. Se divide en cinco fases: predicción, motivación y lectura, análisis y comprensión lectora, creación literaria y culminación. El objetivo es fomentar el hábito de la lectura y el análisis de obras literarias salvadoreñas para desarrollar habilidades como la sens
Este documento presenta la red anual de objetivos de aprendizaje para el curso de Lenguaje y Comunicación de 7° básico. Incluye cuatro unidades (narrativa, lírica, drama y textos no literarios), con objetivos, contenidos y cronograma para cada mes. Los objetivos se enfocan en la interpretación, análisis y producción de diferentes tipos de textos, así como en el desarrollo de habilidades comunicativas.
Este documento presenta un plan de lección para enseñar a los estudiantes a inferir el tema y los subtemas de textos expositivos. La lección incluye actividades como la lectura de un texto sobre el virus Zika y la identificación de su tema principal y subtemas de cada párrafo a través de un esquema. Los estudiantes también compararán sus predicciones iniciales con la información real del texto y reflexionarán sobre cómo identificaron el tema y subtemas. El propósito es desarrollar la comprensión lectora de
Este documento presenta la planeación didáctica para una unidad sobre leyendas en español para estudiantes de quinto grado. La unidad se enfocará en identificar las características de las leyendas, describir personajes usando recursos literarios, y elaborar anuncios publicitarios basados en leyendas de la comunidad. Las sesiones incluirán lectura de leyendas, discusión de elementos de fantasía y realidad, recopilación de leyendas orales, y creación de un compendio de leyendas con portada e índice.
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1. Colegio: Dagoberto Godoy Nº 3 Lo Prado
Sector Electivo de lenguaje : Literatura e Profesor: Clara Beltrán Miyake Curso: NM4
identidad
Unidad 1: Aspectos y formas discursivas del Nº de horas Semanales: 3 Semestre: 1º (MAYO-JUNIO-JULIO)
tema de la identidad
Unidad 2 :La identidad como tema permanente
de la literatura
Objetivo Fundamental Contenido Mínimo Obligatorio Mapa de progreso
Reconocimiento de algunos de los aspectos y Nivel 6 Lectura
Los alumnos y las alumnas desarrollarán la problemas relativos al tema de la identidad que Lee comprensivamente variados tipos de texto que le
capacidad de: propone la reflexión y la representación literaria: permiten construir diferentes visiones de mundo.
1.Apreciar la significación e importancia del tema de Interpreta y reinterpreta sentidos globales del texto a
identidades personales, culturales e históricas;
la identidad en algunos de sus aspectos y partir de inferencias complejas e información
manifestaciones literarias. del contexto sociocultural de su producción. Identifca
Reconocimiento de concepciones, aspectos,
2.Comprender los tratamientos y las recursos expresivos que potencian el sentido
manifestaciones más relevantes del tema de la problemas relativos al tema de la identidad y general de la obra. Evalúa la validez de los argumentos
identidad en la tradición literaria, y en especial en la perspectivas, modos de referencia y o planteamientos presentes en los textos.
literatura hispanoamericana y representación, formas discursivas y textuales en Nivel 6 Producción de textos
chilena. las que él se manifiesta en distintas situaciones Escribe variados tipos de texto, de intención literaria y
3.Valorar la literatura como medio de expresión y comunicativas no literarios, para expresarse, narrar, describir,
de conocimiento de los procesos y problemas de exponer y argumentar. Desarrolla sus ideas en torno a
constitución y afirmación de las identidades un tema central en forma analítica y crítica,
personales, culturales e históricas.
Investigación, en obras literarias de diversos seleccionando recursos expresivos y cohesivos, y
géneros y épocas, acerca de las formas en utilizando un vocabulario variado, preciso y perti-
4. Leer variados textos literarios en los que se que se enfoca el tema de la identidad en sus nente al contenido, propósito y audiencia. Utiliza
aprecie con claridad el carácter recurrente del distintos niveles, e interpretación vinculada a convenciones de presentación, edición y diseño de
tema de la identidad, proponer la observación propia del fenómeno diversos tipos de texto.
interpretaciones y producir textos propios que .
exhiban el modo de aproximación inicial al
tema.
2. Semana Aprendizaje Esperado Actividades Recursos Indicadores de Logro Procedimiento,
Clase a clase, identificando Inicio, Desarrollo y Instrumento o
Cierre Actividad de
evaluación1.
4/5 Comprender los tratamientos Clase 1-2 Notebook, Identifican Pauta de
11/5 y las manifestaciones más I: La docente presenta a través del power point data operacionalmente marcas observación
relevantes del tema de la imágenes de distintas épocas , los alumnos Imágenes de textuales de carácter
identidad en la tradición reconocen de acuerdo a sus conocimientos distintas
identitario para
literaria, y en especial en la cada una de las épocas seleccionadas y se épocas
literatura hispanoamericana y construyen a través de estas imágenes el personajes literarios,
chilena. concepto de identidad histórica D:Se realiza un identidades nacionales,
sorteo para que los alumnos en forma grupal culturales o históricas de
trabajen con una de las épocas históricas textos que ya hayan
observadas , los estudiantes realizan una leído.
investigación sobre la época seleccionada ,
luego realizan una selección de imágenes de
personas de distintas épocas , seleccionadas
comunidades, pinturas , esculturas
C: Los alumnos presentan sus trabajos ante el
curso y describen los rasgos de identidad que
pertenecen cada uno de las imágenes
seleccionadas
18/5 Comprender los tratamientos Clase 3-4 Notebook, Identifican Pauta de
25/5 y las manifestaciones más I: La docente presenta a través del power point data operacionalmente marcas observación
relevantes del tema de la imágenes de distintas épocas , los alumnos Imágenes de textuales de carácter
identidad en la tradición reconocen de acuerdo a sus conocimientos distintas
identitario para
literaria, y en especial en la cada una de las épocas seleccionadas y se épocas
literatura hispanoamericana y construyen a través de estas imágenes el personajes literarios,
chilena. concepto de identidad histórica D:Se realiza un identidades nacionales,
sorteo para que los alumnos en forma grupal culturales o históricas de
trabajen con una de las épocas históricas textos que ya hayan
observadas , los estudiantes realizan una leído.
investigación sobre la época seleccionada ,
luego realizan una selección de imágenes de
personas de distintas épocas , seleccionadas
comunidades, pinturas , esculturas
C: Los alumnos presentan sus trabajos ante el
curso y describen los rasgos de identidad que
pertenecen cada uno de las imágenes
seleccionadas
1
¿Cómo se evaluarán los indicadores de logro?
3. 1/6 •Reconocer algunas de las Clase 5-6 Textos Reconocen el carácter Pauta de
8/6 variadas manifestaciones I: La profesora orienta a los alumnos en torno literarios explícito del tratamiento observación
con que se presenta el tema a los personajes de la literatura que han del tema identitario en los
de identidad, sea personal, conocido a través de las diferentes lecturas textos que leen o
cultural o histórica, tanto en realizadas durante la enseñanza media , los escuchan.
situaciones reales de estudiantes argumentan sus preferencias .
comunicación habitual como D: Los estudiantes realizan una selección de
en la representación literaria, algunos personajes relevantes de la literatura
artística y en los medios. que han conocido a través de sus lecturas,
determinan los rasgos fundamentales que los
identifican y reconocer aspectos, conflictos,
condiciones de lo humano que en ellos se
manifiestan
Realizan un listado con las características más
relevantes que den a conocer sus aspectos de
identidad en un informe escrito
C: Presentan su trabajo de investigación en
forma oral y escrita
15/6 •Reconocer algunas de las Clase 7-8 Textos Identifican Pauta de
22/6 variadas manifestaciones I: La profesora comenta los informes escritos literarios operacionalmente marcas observación
con que se presenta el tema realizados por los alumnos y refuerza la Procesador textuales de carácter
de identidad, sea personal, estructura de una entrevista de texto identitario para
cultural o histórica, tanto en D: Previa selección de personajes literarios , personajes literarios,
situaciones reales de los alumnos realizan un cuestionario para identidades nacionales,
comunicación habitual como crear una entrevista con el personaje literario y culturales o históricas de
en la representación literaria, realizan la representación ante el curso . textos que ya hayan
artística y en los medios. leído.
C: Los alumnos desarrollan la entrevista
buscando material bibliográfico y de lectura
para su posterior presentación
29/6 •Reconocer concepciones, Clase 9-10 Selección de Identifican los rasgos Pauta de
6/7 aspectos, problemas artículos , identitarios de la observación informe
relativos al tema de la I: La docente presenta a los alumnos una ensayos y identidad de personas o escrito
identidad y selección de textos : artículos, ensayos o textos de comunidades, propuestos
perspectivas, modos de textos de carácter reflexivo referidos a los carácter en los
referencia y representación, reflexivo distintos textos que leen o
efectos que producen los actuales procesos de
formas discursivas y escuchan.
textuales globalización en las identidades y culturas
en las que él se manifiesta nacionales y locales.Los alumnos comentan
en distintas situaciones las lecturas reflexionan sobre ellos y discuten
comunicativas. sus temas
4. D: .Desarrollan guía de comprensión de lectura
C: Los alumnos exponen sus conclusiones
ante el curso , reconociendo los temas
presentados en los texto analizados en clase
9/7 VACACIONES DE
20/7 INVIERNO
27/7 Leer variados textos literarios I: La profesora motiva a los alumnos para que Textos Identifican los rasgos Pauta de observación
en los que se aprecie con participen dando su opinión sobre el concepto literarios identitarios de la identidad
claridad el carácter social que se presenta de lo femenino y lo Guías de de personas o comunidades
recurrente del tema de la masculino , los estudiantes presentan sus posturas aprendizaje propuestos en los distintos
identidad, proponer ante el tema y dan a conocer qué saben de los textos que leen o escuchan.
interpretaciones y producir estereotipos creados por la sociedad , concluyen
textos propios que exhiban el sus presentaciones
modo de aproximación inicial
al tema. D: La profesora los orienta en torno a la lectura de
textos con perspectiva femenina :La tía Daniela , El
árbol Encrucijada.Desarrollan. Inician la lectura del
cuento La tía Daniela
C Desarrollan informe escrito sobre el cuento leído
y presentan ante el curso sus conclusiones
Observaciones Coordinación Pedagógica: