Este documento describe la importancia de trabajar las emociones en la educación infantil tanto en la escuela como en la familia. Explica conceptos clave como alegría, tristeza, miedo, enfado y calma. Además, propone diversas actividades prácticas para trabajar las emociones en el aula como la caja de las emociones y el programa de televisión de las emociones. Finalmente, enfatiza que educar la inteligencia emocional ayudará a los niños a familiarizarse y verbalizar sus emociones.

1. LAS EMOCIONES
EN
EDUCACIÓN INFANTIL

2. ÍNDICE
* INTRODUCCIÓN
* ¿QUÉ SIGNIFICA “EMOCIÓN”?
* LAS EMOCIONES EN LA ESCUELA
* LAS EMOCIONES EN LA FAMÍLIA
* ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS EMOCIONES

3. INTIRNOTDRUOCDCUICÓCNIÓN

4. CADA VEZ SON MÁS LOS AUTORES QUE EXPONEN Y
DEFIENDEN LA NECESIDAD DE UN TRABAJO DE
RECONOCIMIENTO DE LAS PROPIAS EMOCIONES Y DE
LOS OTROS COMO MECANISMO FUNDAMENTAL PARA
ENSEÑAR A NUESTROS ALUMNOS A CRECER COMO
PERSONAS PSICOLÓGICAMENTE SANAS Y ADAPTADAS A SU
ENTORNO SOCIAL. POR ELLO LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR
LAS EMOCIONES COMO VEREMOS A CONTINUACIÓN.

5. EMOCIÓN

6. ¿QUÉ SIGNIFICA LA PALABRA “EMOCION”?
ES UN SENTIMIENTO SUBJETIVO PRIVADO, PERO TAMBIÉN LA
EXPRESIÓN O MANIFESTACIÓN DE RESPUESTAS SOMÁTICAS
Y AUTÓNOMAS ESPECÍFICAS.
PODEMOS DISTINGUIR ENTRE:

7. ALEGRÍA

8. TRISTEZA

9. MIEDO

10. ENFADO/IRA

11. CALMA

12. LAS EMOCIONES EN LA ESCUELA

13. EL AULA DE CUALQUIER CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL
ES UN LUGAR EN EL QUE ES MUY FRECUENTE ENCONTRAR
SITUACIONES EN LAS QUE LAS EMOCIONES COBRAN UNA
IMPORTANCIA MUY RELEVANTE.
LOS DOCENTES TENEMOS EN ESTAS OCASIONES LA
OPORTUNIDAD DE OBTENER GRANDES BENEFICIOS EN LA
FORMACIÓN DE NUESTROS ALUMNOS APROVECHÁNDONOS
DE ESTOS MOMENTOS PARA APROVECHAR LA CURIOSIDAD,
EL ENTUSIASMO, Y AYUDÁNDOLES A MANEJAR Y ENTENDER
LAS SENSACIONES COMO LA ALEGRÍA, TRISTEZA, IRA...
POR ELLO, UNO DE LOS PRIMEROS LOGROS A CONSEGUIR
PARA HACER UN BUEN USO DE LAS EMOCIONES EN EL
AULA, SERÁ ENSEÑARLES A IDENTIFICAR Y EXPRESAR
CÓMO SON.
VEREMOS ACTIVIDADES PARA POTENCIAR LO DICHO.

14. LAS EMOCIONES EN LA FAMILIA

15. LA FAMILIA CONSTITUYE EL ENTORNO IDEAL PARA
POTENCIAR LA EDUCACIÓN DE LAS EMOCIONES YA QUE
CONSTITUYE UN BUEN EJEMPLO DE CONSTRUCCIÓN DE
RELACIONES SOCIALES ENTRE SUS MIEMBROS.
PARA ELLO ES FUNDAMENTAL QUE LA FAMILIA APRENDA
PRIMERO A GESTIONAR Y IDENTIFICAR LAS EMOCIONES Y
PODER ASÍ TRANSMITÍRSELAS A LOS NIÑOS/AS COMO
MODELOS DE COMPORTAMIENTO QUE SOMOS PARA ELLOS.
EN EL APARTADO DE ACTIVIDADES ENCONTRAREMOS MÁS
INFORMACIÓN PARA TRABAJAR LAS EMOCIONES

16. ACTIVIDADES

17. LA CAJA DE LAS EMOCIONES
Una de las formas con las que podemos trabajar las emociones en
clase es mediante la denominada caja de emociones. Su
funcionamiento es simple aunque podemos adaptar su funcionamiento
a las características o necesidades de nuestra clase. Previo a la
implantación de la caja es aconsejable un trabajo con el alumnado
acerca de las características de cada una de las emociones. Así
podemos explicar las características de la vergüenza, la timidez, la
rabia, etc. Una vez familiarizados con las emociones básicas podemos
empezar a utilizar la caja Para poner en marcha este sistema
debemos preparar una caja con todo nuestro grupo de alumnos. Para
ello cualquier caja de zapatos u otra puede servirnos. En ella podemos
escribir el nombre de las diferentes emociones y colocar algún dibujo o
cara .
Esta caja debe estar situada en un lugar visible del aula y ser
accesible a todos los alumnos. Igualmente se dispondrá de papel en
forma de pequeñas notas para que los alumnos puedan escribir en
ellos sus mensajes

18. PROGRAMA TELEVISIVO DE LAS EMOCIONES
Con una caja hemos elaborado un televisor .Un niño desempeña la
función de presentador .Presenta a los invitados que serán 4/5 niños.
Estos sacarán de entre el público a otro compañero y le dirá algo
positivo que el niño responderá bien de forma verbal o gestual
LA BARAJA DE LAS EMOCIONES
Hemos dibujado una baraja con nuestra mascota, sus caras
representan diferentes expresiones: alegría, enfado, tristeza, etc. Van
saliendo de uno en uno y cogen una carta, sin que los demás lo vean.
A continuación debe representar con gestos la expresión de la cara
dibujada en la carta y los demás tendrán que adivinarla.

19. LA PIRULETA DE LAS EMOCIONES
Con caritas contento /triste y de color verde/rojo, colocadas en la
casita de las emociones, lugar de relax, que los niños utilizan
espontáneamente cuando quieren contar algo y también dirigidas por
la tutora en actividades para indicar como se sienten ese día o como
se siente el del personaje del cuento
A PARTIR DE CUENTOS
Historias relacionadas con las emociones:
* “El monstre de colors”
* “Elmer”
* “Cuentos para sentir”
* “Cuentos para sentir 2”
* Colección S.M. “Cuando estoy...”
* ¿Dónde está el abuelo?”

20. EN RESUMEN...

21. LAS EMOCIONES TIENEN QUE SER TRABAJADAS TANTO EN
EL ÁMBITO ESCOLAR COMO EN EL SENO DE LA FAMILIA, YA
QUE EDUCAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, HARÁ QUE DE
FORMA NATURAL PERO TEMPRANA EL NIÑO/A ESTÉ
FAMILIARIZÁNDOSE CON LA EXPERIENCIA Y LA
VERBALIZACIÓN DE LAS MISMAS.
INVESTIGACIONES HAN PUESTO DE MANIFIESTO QUE LAS
PERSONAS CON ESCASO CONTROL Y TOLERANCIA
EMOCIONAL SON SUSCEPTIBLES DE CAER EN EL MUNDO DE
LAS ADICCIONES QUE AQUELLAS CUYO CONTROL Y
TOLERANCIA EMOCIONAL ES MAYOR.
“La capacidad de comprender el poder de las emociones en el
trabajo es lo que diferencia a los mejores líderes” Daniel Goleman.

22. ¿PREGUNTAS?
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