Este documento describe la importancia de la inteligencia emocional y cómo trabajarla en el aula. Explica que la inteligencia emocional incluye la intrapersonal, que permite entenderse a uno mismo, y la interpersonal, que permite entender a los demás. Propone actividades como "la caja de las emociones" para que los estudiantes expresen sus emociones. También destaca la importancia de incluir la competencia emocional en el currículo escolar y los beneficios que tiene desarrollar la inteligencia emocional en los estud
Actividades De Desarrollo De Ie En Preescolarangeyessi
El documento presenta varias actividades para enseñar a los niños a reconocer y controlar sus emociones. Algunas de estas actividades incluyen etiquetar emociones básicas, imitar expresiones faciales en el espejo, identificar emociones en cuentos e historias, y ejercicios de respiración y relajación para manejar emociones negativas. El objetivo general es ayudar a los niños a comprender y regular sus emociones para mejorar su inteligencia emocional y habilidades sociales.
1. El documento discute la importancia de la educación emocional en el aula y el papel del maestro como modelo y promotor de la inteligencia emocional de los estudiantes.
2. Se describen habilidades emocionales como la empatía, la autorregulación y la iniciativa, y se argumenta que el maestro puede crear un ambiente que fomente el desarrollo de estas competencias.
3. También se sugiere que la inteligencia emocional puede ayudar a los maestros a manejar mejor el estrés lab
Este documento describe una actividad para trabajar las emociones básicas y la empatía en los niños. La actividad implica identificar y nombrar las propias emociones y reconocer las emociones ajenas a través de la visualización de un video, con el objetivo de desarrollar la inteligencia emocional y las habilidades sociales en los niños.
Se trata del trabajo final del curso "Inteligencia emocional y enseñanza de la música".
Un ensayo crítico sobre las implicaciones educativas que tiene la teoría de la Inteligencia Emocional en el ámbito musical.
Este documento describe la importancia de la alfabetización emocional en la educación de párvulos. Explica que la alfabetización emocional ayuda a los niños a identificar, comprender y expresar sus emociones de manera sana. También proporciona ejemplos de actividades que los educadores pueden usar para fomentar la alfabetización emocional en los niños pequeños, como enseñarles el vocabulario de las emociones y hacer carteles con expresiones faciales que muestran diferentes emociones.
El documento habla sobre la inteligencia emocional en los niños. Explica que la familia y la escuela son contextos clave para el desarrollo emocional de los niños. También describe los pilares de la inteligencia emocional y estrategias para educar a los niños en este ámbito, como ayudarlos a manejar sus emociones y resolver problemas por sí mismos.
Este documento describe la importancia de la inteligencia emocional y cómo trabajarla en el aula. Explica que la inteligencia emocional incluye la intrapersonal, que permite entenderse a uno mismo, y la interpersonal, que permite entender a los demás. Propone actividades como "la caja de las emociones" para que los estudiantes expresen sus emociones. También destaca la importancia de incluir la competencia emocional en el currículo escolar y los beneficios que tiene desarrollar la inteligencia emocional en los estud
Actividades De Desarrollo De Ie En Preescolarangeyessi
El documento presenta varias actividades para enseñar a los niños a reconocer y controlar sus emociones. Algunas de estas actividades incluyen etiquetar emociones básicas, imitar expresiones faciales en el espejo, identificar emociones en cuentos e historias, y ejercicios de respiración y relajación para manejar emociones negativas. El objetivo general es ayudar a los niños a comprender y regular sus emociones para mejorar su inteligencia emocional y habilidades sociales.
1. El documento discute la importancia de la educación emocional en el aula y el papel del maestro como modelo y promotor de la inteligencia emocional de los estudiantes.
2. Se describen habilidades emocionales como la empatía, la autorregulación y la iniciativa, y se argumenta que el maestro puede crear un ambiente que fomente el desarrollo de estas competencias.
3. También se sugiere que la inteligencia emocional puede ayudar a los maestros a manejar mejor el estrés lab
Este documento describe una actividad para trabajar las emociones básicas y la empatía en los niños. La actividad implica identificar y nombrar las propias emociones y reconocer las emociones ajenas a través de la visualización de un video, con el objetivo de desarrollar la inteligencia emocional y las habilidades sociales en los niños.
Se trata del trabajo final del curso "Inteligencia emocional y enseñanza de la música".
Un ensayo crítico sobre las implicaciones educativas que tiene la teoría de la Inteligencia Emocional en el ámbito musical.
Este documento describe la importancia de la alfabetización emocional en la educación de párvulos. Explica que la alfabetización emocional ayuda a los niños a identificar, comprender y expresar sus emociones de manera sana. También proporciona ejemplos de actividades que los educadores pueden usar para fomentar la alfabetización emocional en los niños pequeños, como enseñarles el vocabulario de las emociones y hacer carteles con expresiones faciales que muestran diferentes emociones.
El documento habla sobre la inteligencia emocional en los niños. Explica que la familia y la escuela son contextos clave para el desarrollo emocional de los niños. También describe los pilares de la inteligencia emocional y estrategias para educar a los niños en este ámbito, como ayudarlos a manejar sus emociones y resolver problemas por sí mismos.
Objetivos por edades sobre i.e amei (subido)Sil Mar
Este documento describe los programas de desarrollo de la inteligencia emocional en la educación infantil. Explica que la educación emocional en las primeras etapas es crucial para prevenir problemas psicológicos futuros. Los programas buscan desarrollar habilidades emocionales como identificar emociones, controlar impulsos, empatizar y relacionarse de forma adecuada. El objetivo es enseñar a los niños a comprender y regular sus emociones para mejorar su bienestar y rendimiento.
Este documento discute la importancia de la educación emocional y cómo los cuentos pueden utilizarse como una herramienta educativa efectiva para este propósito. Explica que las emociones juegan un papel significativo en el desarrollo de la personalidad y las interacciones sociales según autores como Goleman. También describe las diferentes competencias emocionales como la conciencia emocional, la regulación emocional y la autonomía emocional. Finalmente, señala que los cuentos pueden desarrollar estas competencias emocionales
La educación emocional en la escuela. Aplicación prácticairenepellicer
Este documento describe un proyecto de educación emocional implementado a través de la educación física. El proyecto busca desarrollar la dimensión interior del alumnado mediante actividades físicas en quietud o movimiento para fomentar la conciencia emocional, la regulación emocional, la autonomía emocional y las habilidades sociales. El documento también discute las aportaciones del proyecto y algunas dificultades encontradas, como alumnado reticente, y la respuesta positiva en general del alumnado.
Este documento presenta la guía de un itinerario llamado "Di lo que sientes" que tiene como objetivo ayudar a los niños a identificar y expresar sus emociones de manera adecuada. El itinerario incluye un libro llamado "Emocionario" que define 42 emociones con texto e ilustraciones, un diario de gratitud para que los niños reconozcan cosas por las que sentirse agradecidos, y fichas de actividades relacionadas con cada emoción. El objetivo general es mejorar la comprensión emocional y el bienestar
1. El documento demuestra que las emociones son fundamentales y no deben ser menospreciadas en relación con la razón.
2. Explica que la emoción y la razón son procesos mentales inseparables tanto fisiológica como funcionalmente, y que ninguna decisión considerada racional puede estar desconectada de las emociones.
3. Resalta que el cerebro es maleable y que las experiencias y emociones dejan huellas físicas y psíquicas que determinan nuestras decisiones, por lo que la educación em
El documento describe el desarrollo de la inteligencia emocional para un desenvolvimiento operativo de los estudiantes desde la perspectiva de los docentes. La autora busca determinar cómo los docentes promueven capacidades como conocer, manejar y reconocer emociones, así como empatía y acciones para desarrollar la inteligencia emocional en los estudiantes del Municipio Barinas, Estado Barinas. Los resultados indican que los docentes a veces promueven estas habilidades y la autora propone lineamientos de orientación cognitivo-conductuales para fortalec
Este documento presenta información sobre las emociones y su impacto en el aprendizaje y rendimiento académico. Define varias emociones como la alegría, la tristeza, el interés, el miedo y el enojo. Explica que las emociones juegan un papel importante en el aprendizaje y que emociones como la alegría y el entusiasmo impulsan el aprendizaje, mientras que emociones como la tristeza y el miedo pueden obstaculizarlo. También señala que es importante que los
Este proyecto propone desarrollar la educación emocional en un colegio durante 3 años. Se basa en la importancia de las emociones en los procesos de aprendizaje y en el desarrollo de competencias emocionales como la conciencia emocional y la regulación emocional. El proyecto utilizará libros, música, arte y mindfulness para enseñar emociones a los estudiantes, mejorar sus habilidades sociales y fomentar su bienestar emocional a lo largo de primaria.
Este documento presenta una introducción a la educación emocional y las habilidades de comunicación. Explica las teorías de la inteligencia emocional de Gardner y Goleman, e identifica características como el autoconocimiento, el manejo de las emociones propias y ajenas, la empatía y las relaciones sociales. También describe estrategias para trabajar lo emocional en el aula, como el uso de preguntas, cuentos, juegos de rol y las artes. Finalmente, explica por qué la educación emocional es importante para el
Actividades inteligencias inter e intrapersonalbegopadi
Este documento presenta varias actividades para trabajar las emociones y las habilidades socioemocionales en el aula de 4o de Educación Infantil. Las actividades incluyen el uso de una caja de emociones, un bote de emociones, ejercicios de relajación como mindfulness y yoga, y dinámicas grupales como "El ciempiés" para fomentar las relaciones interpersonales. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a identificar, comprender y regular sus propias emociones y las emociones de los demás
En la siguiente presentación encontramos algunas actividades para trabajar las emociones con niños de primaria (2ª curso) que pueden resultar muy provechosas para docentes y motivadoras para nuestros alumnos.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Pequeñas Grandes Emociones" que busca promover el desarrollo socioemocional en la primera infancia a través del juego. El proyecto tiene como objetivo principal utilizar un libro y actividades lúdicas para ayudar a los niños a reconocer y expresar sus emociones. Los objetivos específicos incluyen emplear el juego para enseñar conceptos, diseñar actividades que ayuden a los niños a conocer sus límites y promover una lectura compartida
Experiencia Tutoría en el I.E.I. 154 - Ilo- Moquegua- PerúREDEM
Este documento describe una experiencia educativa enfocada en desarrollar la inteligencia emocional en niños. Se utilizaron diversas estrategias como narraciones, música, juegos, videos y trabajos en grupo para enseñar a los niños a reconocer y controlar sus emociones. Esto ayudó a prevenir problemas de comportamiento, fomentar la cooperación y mejorar los logros académicos. La experiencia demostró que crear un ambiente de aprendizaje basado en las emociones es beneficioso para el desarrol
Técnicas de expresión oral y gestual. Gestionar las emociones para hablar en ...Susana Ramon
Este documento presenta un programa de formación para mejorar las habilidades comunicativas y de expresión oral a través de técnicas como la gestión de emociones, la respiración, la postura y el uso del espacio. El objetivo es que todos puedan comunicarse con fluidez mediante entrenamientos prácticos que permitan dominar el estrés asociado a hablar en público. La formación será impartida por Susana Ramon, coach y experta en técnicas de expresión corporal y oral.
El documento trata sobre la inteligencia emocional en la escuela. Explica que la inteligencia emocional incluye la capacidad de sentir, entender, controlar y modificar las propias emociones y las de los demás. También describe cómo la inteligencia emocional puede desarrollarse en la escuela a través de actividades como la detección temprana de problemas emocionales, el reconocimiento de emociones, y la enseñanza de habilidades como la gestión de emociones y la resolución de conflictos.
Este documento presenta una propuesta de contenidos para desarrollar la conciencia y regulación emocional en la educación primaria. La propuesta fue desarrollada y consensuada con maestros y busca mejorar la competencia emocional de los estudiantes de 6 a 12 años. Se propone una secuenciación de contenidos sobre conciencia emocional, reconocimiento de emociones propias y ajenas, y regulación emocional fundamentada teóricamente. El objetivo es servir de guía para maestros interesados en incluir actividades de desar
El documento define la inteligencia y sus características. Explica que la inteligencia es la capacidad de entender, razonar, aprender y resolver problemas. También describe las características de una persona inteligente y los diferentes tipos de inteligencia, incluyendo la inteligencia emocional y múltiple. Finalmente, discute la importancia de que los educadores tengan inteligencia emocional y sirvan como modelos para promoverla.
1) El documento presenta orientaciones para docentes sobre el acompañamiento socioemocional de estudiantes. 2) Se describen conceptos como empatía, asertividad, comunicación no verbal, proactividad y características para la contención socioemocional. 3) También se brindan consejos para identificar problemas emocionales en estudiantes y ayudarlos a gestionar emociones como el enojo.
El documento presenta a Stich, un experimento 626 que se presenta a los niños. Les habla sobre las emociones y cómo estas surgen de las relaciones y experiencias vividas. Propone realizar tres actividades para ayudar a identificar emociones a través de fotos, videos y preguntas sobre un cuento. El objetivo es crear un clima positivo en el aula y que los estudiantes aprendan sobre sus propias emociones.
Este documento presenta un plan de acción tutorial sobre inteligencia emocional para alumnos de educación infantil. El plan se llevará a cabo durante el primer trimestre del curso 2015-2016 y consistirá en actividades semanales para desarrollar la inteligencia emocional de los alumnos y talleres mensuales para padres. El objetivo general es potenciar la inteligencia emocional a través de actividades motivadoras que fomenten el desarrollo personal y las habilidades sociales.
Porque es importante_la_inteligencia_emocionaldenys montoya
Este documento discute la importancia de la inteligencia emocional en el ámbito educativo desde una perspectiva neuropedagógica. Explica que las emociones afectan el aprendizaje y las funciones cerebrales. También describe las competencias emocionales básicas como el autoconocimiento, el autocontrol y la empatía. Resalta que desarrollar la inteligencia emocional crea entornos de aprendizaje saludables que benefician tanto a los estudiantes como a los educadores.
El documento discute la importancia de desarrollar la inteligencia emocional en los niños. Actualmente, las escuelas se enfocan principalmente en lo intelectual pero ignoran lo afectivo y moral, a pesar de que la enseñanza de la inteligencia emocional es determinante para que los niños puedan enfrentar situaciones difíciles. El documento propone actividades pedagógicas para fortalecer la inteligencia emocional en niños de edad escolar en áreas como el reconocimiento de emociones, la empatía y la autorregul
Objetivos por edades sobre i.e amei (subido)Sil Mar
Este documento describe los programas de desarrollo de la inteligencia emocional en la educación infantil. Explica que la educación emocional en las primeras etapas es crucial para prevenir problemas psicológicos futuros. Los programas buscan desarrollar habilidades emocionales como identificar emociones, controlar impulsos, empatizar y relacionarse de forma adecuada. El objetivo es enseñar a los niños a comprender y regular sus emociones para mejorar su bienestar y rendimiento.
Este documento discute la importancia de la educación emocional y cómo los cuentos pueden utilizarse como una herramienta educativa efectiva para este propósito. Explica que las emociones juegan un papel significativo en el desarrollo de la personalidad y las interacciones sociales según autores como Goleman. También describe las diferentes competencias emocionales como la conciencia emocional, la regulación emocional y la autonomía emocional. Finalmente, señala que los cuentos pueden desarrollar estas competencias emocionales
La educación emocional en la escuela. Aplicación prácticairenepellicer
Este documento describe un proyecto de educación emocional implementado a través de la educación física. El proyecto busca desarrollar la dimensión interior del alumnado mediante actividades físicas en quietud o movimiento para fomentar la conciencia emocional, la regulación emocional, la autonomía emocional y las habilidades sociales. El documento también discute las aportaciones del proyecto y algunas dificultades encontradas, como alumnado reticente, y la respuesta positiva en general del alumnado.
Este documento presenta la guía de un itinerario llamado "Di lo que sientes" que tiene como objetivo ayudar a los niños a identificar y expresar sus emociones de manera adecuada. El itinerario incluye un libro llamado "Emocionario" que define 42 emociones con texto e ilustraciones, un diario de gratitud para que los niños reconozcan cosas por las que sentirse agradecidos, y fichas de actividades relacionadas con cada emoción. El objetivo general es mejorar la comprensión emocional y el bienestar
1. El documento demuestra que las emociones son fundamentales y no deben ser menospreciadas en relación con la razón.
2. Explica que la emoción y la razón son procesos mentales inseparables tanto fisiológica como funcionalmente, y que ninguna decisión considerada racional puede estar desconectada de las emociones.
3. Resalta que el cerebro es maleable y que las experiencias y emociones dejan huellas físicas y psíquicas que determinan nuestras decisiones, por lo que la educación em
El documento describe el desarrollo de la inteligencia emocional para un desenvolvimiento operativo de los estudiantes desde la perspectiva de los docentes. La autora busca determinar cómo los docentes promueven capacidades como conocer, manejar y reconocer emociones, así como empatía y acciones para desarrollar la inteligencia emocional en los estudiantes del Municipio Barinas, Estado Barinas. Los resultados indican que los docentes a veces promueven estas habilidades y la autora propone lineamientos de orientación cognitivo-conductuales para fortalec
Este documento presenta información sobre las emociones y su impacto en el aprendizaje y rendimiento académico. Define varias emociones como la alegría, la tristeza, el interés, el miedo y el enojo. Explica que las emociones juegan un papel importante en el aprendizaje y que emociones como la alegría y el entusiasmo impulsan el aprendizaje, mientras que emociones como la tristeza y el miedo pueden obstaculizarlo. También señala que es importante que los
Este proyecto propone desarrollar la educación emocional en un colegio durante 3 años. Se basa en la importancia de las emociones en los procesos de aprendizaje y en el desarrollo de competencias emocionales como la conciencia emocional y la regulación emocional. El proyecto utilizará libros, música, arte y mindfulness para enseñar emociones a los estudiantes, mejorar sus habilidades sociales y fomentar su bienestar emocional a lo largo de primaria.
Este documento presenta una introducción a la educación emocional y las habilidades de comunicación. Explica las teorías de la inteligencia emocional de Gardner y Goleman, e identifica características como el autoconocimiento, el manejo de las emociones propias y ajenas, la empatía y las relaciones sociales. También describe estrategias para trabajar lo emocional en el aula, como el uso de preguntas, cuentos, juegos de rol y las artes. Finalmente, explica por qué la educación emocional es importante para el
Actividades inteligencias inter e intrapersonalbegopadi
Este documento presenta varias actividades para trabajar las emociones y las habilidades socioemocionales en el aula de 4o de Educación Infantil. Las actividades incluyen el uso de una caja de emociones, un bote de emociones, ejercicios de relajación como mindfulness y yoga, y dinámicas grupales como "El ciempiés" para fomentar las relaciones interpersonales. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a identificar, comprender y regular sus propias emociones y las emociones de los demás
En la siguiente presentación encontramos algunas actividades para trabajar las emociones con niños de primaria (2ª curso) que pueden resultar muy provechosas para docentes y motivadoras para nuestros alumnos.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Pequeñas Grandes Emociones" que busca promover el desarrollo socioemocional en la primera infancia a través del juego. El proyecto tiene como objetivo principal utilizar un libro y actividades lúdicas para ayudar a los niños a reconocer y expresar sus emociones. Los objetivos específicos incluyen emplear el juego para enseñar conceptos, diseñar actividades que ayuden a los niños a conocer sus límites y promover una lectura compartida
Experiencia Tutoría en el I.E.I. 154 - Ilo- Moquegua- PerúREDEM
Este documento describe una experiencia educativa enfocada en desarrollar la inteligencia emocional en niños. Se utilizaron diversas estrategias como narraciones, música, juegos, videos y trabajos en grupo para enseñar a los niños a reconocer y controlar sus emociones. Esto ayudó a prevenir problemas de comportamiento, fomentar la cooperación y mejorar los logros académicos. La experiencia demostró que crear un ambiente de aprendizaje basado en las emociones es beneficioso para el desarrol
Técnicas de expresión oral y gestual. Gestionar las emociones para hablar en ...Susana Ramon
Este documento presenta un programa de formación para mejorar las habilidades comunicativas y de expresión oral a través de técnicas como la gestión de emociones, la respiración, la postura y el uso del espacio. El objetivo es que todos puedan comunicarse con fluidez mediante entrenamientos prácticos que permitan dominar el estrés asociado a hablar en público. La formación será impartida por Susana Ramon, coach y experta en técnicas de expresión corporal y oral.
El documento trata sobre la inteligencia emocional en la escuela. Explica que la inteligencia emocional incluye la capacidad de sentir, entender, controlar y modificar las propias emociones y las de los demás. También describe cómo la inteligencia emocional puede desarrollarse en la escuela a través de actividades como la detección temprana de problemas emocionales, el reconocimiento de emociones, y la enseñanza de habilidades como la gestión de emociones y la resolución de conflictos.
Este documento presenta una propuesta de contenidos para desarrollar la conciencia y regulación emocional en la educación primaria. La propuesta fue desarrollada y consensuada con maestros y busca mejorar la competencia emocional de los estudiantes de 6 a 12 años. Se propone una secuenciación de contenidos sobre conciencia emocional, reconocimiento de emociones propias y ajenas, y regulación emocional fundamentada teóricamente. El objetivo es servir de guía para maestros interesados en incluir actividades de desar
El documento define la inteligencia y sus características. Explica que la inteligencia es la capacidad de entender, razonar, aprender y resolver problemas. También describe las características de una persona inteligente y los diferentes tipos de inteligencia, incluyendo la inteligencia emocional y múltiple. Finalmente, discute la importancia de que los educadores tengan inteligencia emocional y sirvan como modelos para promoverla.
1) El documento presenta orientaciones para docentes sobre el acompañamiento socioemocional de estudiantes. 2) Se describen conceptos como empatía, asertividad, comunicación no verbal, proactividad y características para la contención socioemocional. 3) También se brindan consejos para identificar problemas emocionales en estudiantes y ayudarlos a gestionar emociones como el enojo.
El documento presenta a Stich, un experimento 626 que se presenta a los niños. Les habla sobre las emociones y cómo estas surgen de las relaciones y experiencias vividas. Propone realizar tres actividades para ayudar a identificar emociones a través de fotos, videos y preguntas sobre un cuento. El objetivo es crear un clima positivo en el aula y que los estudiantes aprendan sobre sus propias emociones.
Este documento presenta un plan de acción tutorial sobre inteligencia emocional para alumnos de educación infantil. El plan se llevará a cabo durante el primer trimestre del curso 2015-2016 y consistirá en actividades semanales para desarrollar la inteligencia emocional de los alumnos y talleres mensuales para padres. El objetivo general es potenciar la inteligencia emocional a través de actividades motivadoras que fomenten el desarrollo personal y las habilidades sociales.
Porque es importante_la_inteligencia_emocionaldenys montoya
Este documento discute la importancia de la inteligencia emocional en el ámbito educativo desde una perspectiva neuropedagógica. Explica que las emociones afectan el aprendizaje y las funciones cerebrales. También describe las competencias emocionales básicas como el autoconocimiento, el autocontrol y la empatía. Resalta que desarrollar la inteligencia emocional crea entornos de aprendizaje saludables que benefician tanto a los estudiantes como a los educadores.
El documento discute la importancia de desarrollar la inteligencia emocional en los niños. Actualmente, las escuelas se enfocan principalmente en lo intelectual pero ignoran lo afectivo y moral, a pesar de que la enseñanza de la inteligencia emocional es determinante para que los niños puedan enfrentar situaciones difíciles. El documento propone actividades pedagógicas para fortalecer la inteligencia emocional en niños de edad escolar en áreas como el reconocimiento de emociones, la empatía y la autorregul
Este documento presenta una introducción a la importancia de la educación emocional en los niños. Explica que las emociones son parte integral del ser humano y que influyen en el pensamiento, las acciones y las relaciones. Además, describe cuatro factores clave de la inteligencia emocional: autoconciencia, autorregulación, conciencia social y gestión de relaciones. Finalmente, ofrece varias estrategias para trabajar las emociones en el aula, como identificar emociones a través del dibujo, juegos sobre emociones y lect
El documento presenta información sobre la inteligencia emocional, incluyendo su definición, componentes y beneficios. Explica que la inteligencia emocional se refiere a la capacidad de reconocer y manejar las propias emociones y las de los demás de manera efectiva. También destaca que la inteligencia emocional es clave para el éxito en la vida y las relaciones, y que se puede desarrollar a través del aprendizaje desde la infancia. Además, resalta la importancia de fomentar la inteligencia
4 actividades para aprender a reconocer las emociones en el aula.docxyenithsanchez
Existen actividades que le ayudarán a los docentes a reconocer las diferentes dificultades en sus estudiantes y ayudarles a manejar sus emociones dentro del Aula de clases
Este documento describe la importancia de la inteligencia emocional y social en la educación. Explica que el cerebro humano está compuesto por partes que piensan, sienten y actúan, y que la educación debe desarrollar todas estas capacidades. También describe las inteligencias múltiples y la inteligencia emocional, y cómo los programas de educación social y emocional pueden enseñar estas habilidades para mejorar el rendimiento académico, las relaciones interpersonales y el bienestar general.
orientacion 1ºa 6º inteligencia emocional _ sentir y pensar_ autoconocimient...Rosa de Guevara
Este documento presenta un programa para enseñar educación emocional a niños desde edades tempranas. El programa busca ayudar a los niños a desarrollar inteligencia emocional, autoconocimiento, habilidades sociales y la capacidad de manejar sus emociones de manera positiva. Consiste en nueve módulos que cubren temas como autoestima, comunicación, resolución de conflictos y pensamiento positivo. Cada módulo incluye objetivos, contenidos y actividades prácticas como dinámicas de grupo e historias para
Este documento trata sobre el desarrollo de la inteligencia emocional en niños de 6 a 12 años para mejorar el reconocimiento de emociones y la toma de decisiones. El objetivo general es desarrollar la inteligencia emocional a través de actividades didácticas que reconozcan las emociones básicas y validen su aceptación. Se justifica la importancia de enseñar estas habilidades emocionales para evitar problemas en el aula o en la sociedad.
El documento habla sobre la inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional es la habilidad de entender, usar y administrar nuestras propias emociones para reducir el estrés, comunicarnos efectivamente, empatizar con otros y superar desafíos. Luego, describe algunos componentes de la inteligencia emocional como el autoconocimiento emocional, la autorregulación emocional y la empatía. Finalmente, destaca la importancia de la inteligencia emocional para mejorar las relaciones, facilitar la toma de decisiones
Este documento proporciona herramientas y estrategias para que los padres acompañen a sus hijos en el manejo de sus emociones. Explica que las emociones juegan un papel esencial en el desarrollo de los niños y ofrece consejos sobre la comunicación efectiva, el reconocimiento y regulación de las emociones, y actividades para trabajar las emociones en familia. El objetivo es establecer una comunicación asertiva en el hogar y brindar apoyo a los niños en el manejo de sus emociones.
El documento presenta una sesión de un taller para madres, padres y tutores sobre emociones en la familia y manejo de emociones. La sesión incluye una bienvenida, activación física y tres temas principales: 1) emociones en la familia, reconociendo y identificando emociones y su función, 2) empatía en la familia, y 3) pautas de crianza. Se discuten conceptos como emociones universales, la diferencia entre emociones y sentimientos, cómo comunicar emociones en la familia y la importancia del
Este documento trata sobre la educación socioemocional en la escuela OFTV 0215 "Narciso Bassols" en México. Explica el contexto de la pandemia de COVID-19 y la necesidad de enseñar a los estudiantes a manejar sus emociones. Describe objetivos, aprendizajes esperados y actividades como conversaciones familiares, tests emocionales y álbumes de emociones para ayudar a los estudiantes a identificar, comprender y expresar sus sentimientos.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre reconocer y expresar las emociones que se llevará a cabo en el tercer grado de la sección E de una institución educativa. La sesión busca que los estudiantes reconozcan sus emociones, se den cuenta de cómo las expresan y aprendan a regularlas a través de dinámicas grupales, lecturas y debates. El documento detalla los objetivos, recursos, momentos y actividades de la sesión.
El documento trata sobre un curso de especialidad en prevención de violencia escolar. Explica que la inteligencia emocional es importante para el rendimiento escolar de los estudiantes. También describe cómo la inteligencia emocional se puede desarrollar en el contexto familiar y escolar a través de actividades como cuentos, música, teatro y más. Finalmente, discute cómo educar la inteligencia emocional en los estudiantes.
Este documento trata sobre las emociones y la educación emocional. Explica que las emociones son mecanismos que nos ayudan a reaccionar ante situaciones inesperadas y que existen seis emociones básicas: alegría, tristeza, miedo, sorpresa, enfado y aversión. También destaca la importancia de enseñar a los niños a identificar, comprender, expresar y controlar sus emociones a través de la educación emocional en la familia y la escuela. Finalmente, ofrece algunas
La inteligencia emocional se refiere a la capacidad de reconocer las propias emociones y las emociones de los demás, y de manejarlas de manera adecuada. En el contexto educativo, los docentes deben trabajar la alfabetización emocional de los estudiantes a través de actividades que les permitan comprender y regular sus emociones, resolver conflictos de manera constructiva y establecer vínculos positivos.
Este documento presenta estrategias para fomentar la tolerancia a la frustración en niños. Explica que la inteligencia emocional es importante para regular emociones y que la frustración es una emoción normal que se siente cuando un deseo no se cumple. Recomienda estrategias como poner objetivos realistas, no ceder ante rabietas, y enseñar a los niños a manejar la frustración a través de juegos y actividades de relajación.
El documento describe la inteligencia emocional infantil, incluyendo la capacidad de reconocer y manejar sentimientos propios y ajenos. Explica que las personas con inteligencia emocional aprenden a identificar sus emociones, controlar sus reacciones y aceptarse a sí mismos y a los demás. También describe estrategias para estimular la inteligencia emocional en los niños como nombrar sentimientos y orientarlos, así como el desarrollo evolutivo de la afectividad infantil.
El documento describe la inteligencia emocional infantil, incluyendo la capacidad de reconocer y manejar sentimientos propios y ajenos. Explica que las personas con inteligencia emocional aprenden a identificar sus emociones, controlar sus reacciones y aceptarse a sí mismos y a los demás. También describe estrategias para estimular la inteligencia emocional en los niños como nombrar sentimientos y orientarlos, así como el desarrollo evolutivo de la afectividad infantil.
Este documento presenta una guía sobre inteligencia emocional para ayudar a las familias a ser más felices. La autora, Cristina Muñoz Alustiza, es experta en inteligencia emocional. El documento explica que el autoconocimiento, la empatía, y la capacidad de manejar las emociones son claves para una familia feliz. También incluye ejercicios y estrategias para que los padres y sus hijos desarrollen estas habilidades.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. AUTORAS:
Aillen Jenifer Campoverde Córdova
Andrea Katherine Fernández Campoverde
Tema: Estrategias de acompañamiento para padres y docentes en casos de inestabilidad
emocional en el aprendizaje de niños de educación inicial.
Machala, 09 de mayo del 2019
TRABAJO FINAL PARA OPTAR AL TÍTULO DE EXPERTA EN
NEUROEDUCACIÓN
TUTORA: Psi.Cl. María Fernanda Arce
1
2. INDICE
Neuroeducación: emoción y aprendizaje……………………………………………………………………………………………………..…...3
¿Qué son las emociones? ……………………………………………………………………………………………………………………...….4
Tipos de emociones……………………………………………………………………………………………………………………………......5
Educación emocional…………………………………………………………………………………………………………………………… 6
Las emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje……………………………………………………………………………………..........8
¿Cómo estas se pueden desarrollar? ………………………………………………………………………………………………………............9
¿Qué es educación inicial? …………………………………………………………………………………….................................................. .10
¿Cómo identificar la inestabilidad emocional en los niños?……………………………………………………………………………………..11
Estrategias de acompañamiento para docentes………………………………………………………………………………………………......12
Estrategias de acompañamiento para padres……………………………………………………………………………………………………..15
Glosario técnico………………………………………………………………………………………………………………………………….18
Conclusiones …………………………………………………………………………………………………………………………………….20
Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………......21
Bibliografía………………………………………………………………………………………………………………………………………22
2
3. NEUROEDUCACIÓN: EMOCIÓN Y APRENDIZAJE
La Neuroeducación es una nueva visión de la enseñanza basada
en el cerebro. Aprovecha los conocimientos sobre como
funciona el cerebro integrados con la Psicología, la sociología y
la medicina con el fin de potenciar los procesos de aprendizaje
de los estudiantes y de enseñanza en los profesores.
La era de la Neuroeducación (neurociencia educativa) aborda la
inteligencia en su concepto multidimensional, en la que las
emociones, la memoria y el aprendizaje están estrechamente
relacionados.
3
4. ¿QUÉ SON LAS EMOCIONES?4
Según R.Bisquerra, el concepto de
emoción lo define como “un
estado complejo del organismo
caracterizado por una excitación o
perturbación que predispone a la
acción” (Bisquerra, 2000:20)
Denzin define la emoción como una
experiencia corporal viva, veraz, situada y
transitoria que impregna el flujo de conciencia
de una persona, que es percibida en el interior
de y recorriendo el cuerpo, y que, durante el
trascurso de su vivencia, sume a la persona y a
sus acompañantes en una realidad nueva y
transformada – la realidad de un mundo
constituido por la experiencia emocional’
Denzin (2009 [1984]: 66)
Para Kemper, la definición de emoción
primaria de Seymour Epstein es útil: una
compleja y organizada predisposición a
participar en ciertas clases de conductas
biológicamente adaptativas, caracterizada por
unos peculiares estados de excitación
fisiológica, unos peculiares sentimientos o
estados afectivos, un peculiar estado de
receptividad, y una peculiar pauta de
reacciones expresivas’. Kemper (1987: 267
Norman K. DenzinRafael Bizquerra Theodore D Kemper
5. TIPOS DE EMOCIONES SEGÚN GOLEMÁN Y BISQUERRA
Emociones
Negativas
Emociones
positivas
Emociones
ambiguas
Emociones
estéticas
Miedo
Ira
Ansiedad
Tristeza
Vergüenza
Ansiedad
Alegría
Humor
Amor
Felicidad
Sorpresa,
Esperanza,
Compasión
Las
producidas
por las
manifestacion
es artísticas
(literatura,
pintura,
escultura,
música…).
6. EDUCACIÓN EMOCIONAL
Bisquerra (2000) define la educación emocional como:
Un proceso educativo, continuo y permanente, que
pretende potenciar el desarrollo emocional como
complemento indispensable del desarrollo cognitivo,
constituyendo ambos los elementos esenciales del
desarrollo de la personalidad integral. Para ello se
propone el desarrollo de conocimientos y habilidades
sobre las emociones con el objeto de capacitar al
individuo para afrontar mejor los retos que se planten en
la vida cotidiana. Todo ello tiene como finalidad
aumentar el bienestar personal y social.
6
7. Educar emocionalmente significa validar las emociones, empatizar con los demás, ayudar a
identificar y a nombrar las emociones que se están sintiendo, poner límites, enseñar formas
aceptables de expresión y de relación con los demás, quererse y aceptarse a uno mismo, respetar a los
demás y proponer estrategias para resolver problemas. Al educar emocionalmente (BACH &
DARDER, 2002) se parte de unas actitudes afectivas que pretenden fomentar en el niño o niña una
simbiosis entre pensamiento, emoción y acción, afrotando los problemas sin que se vea afectada la
autoestima.
7
8. LAS EMOCIONES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
¿Cómo afectan las habilidades socioemocionales al
aprendizaje?
La escuela es una olla de
presión emocional para los
niños.
Estas emociones afectan al aprendizaje
porque influyen en la comunicación, la
atención y la memoria y en todo lo que
necesita para mejorar
Las emociones negativas tienen
conciencia negativas. Y si un niño no
sabe como calmarse o reorientar sus
sentimientos le resulta difícil
concentrarse en el aprendizaje.
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9. La capacidad de un niño para afrontar situaciones no es innata, es adaptativa o
entrenable.
La formación en habilidades socioemocionales puede hacer que los niños sean
más inteligentes a través del desarrollo de una parte del cerebro (corteza frontal)
que es la responsable de las habilidades académicas importantes como el control
de los impulsos, el razonamiento abstracto, la planificación a largo plazo y la
memoria de trabajo.
El entrenamiento debe ser intencional y apropiado para la edad de los niños.
Canalizar y regular las emocionales, no neutralizarlas.
Interacción de alta calidad entre adultos y niños en clase porque los padres y
escuela juegan un papel importante.
En cuanto a la formación docente y las actividades en el aula, no hay receta
única. La variación es la norma.
¿Cómo estas se pueden desarrollar?9
10. ¿QUÉ ES EDUCACIÓN INICIAL?
La educación inicial, en el marco de la atención integral, es un proceso educativo y
pedagógico intencional y permanente cuyo objetivo es potenciar el desarrollo de los niños y
las niñas durante la primera infancia, que los reconoce como un todo partiendo de sus
características y de las particularidades de los contextos en que viven, y favoreciendo
interacciones que se generan en ambientes enriquecidos a través de experiencias
pedagógicas y prácticas de cuidado.
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11. ¿CÓMO IDENTIFICAR INESTABILIDAD EMOCIONAL EN
LOS NIÑOS?
Para poder detectar problemas a nivel emocional en los niños es importante trabajar mucho la
observación. A menudo, un cambio de comportamiento en un niño puede estar desencadenado por algún
tipo de problema emocional.
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Cambios
de humor
Hostilidad Pasotismo Desinterés Violencia
Llamadas
de
atención
Cambios
de apetito
Cambios
de hábito
de sueño
12. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DOCENTES
Tema: Controlando mis sentimientos de enfado, ira, disgusto, a través
una ambiente acogedor como la relajación.
Objetivo Actividad Resultados
Crear un
ambiente
afectivo de
seguridad y
confianza entre
sí mismos, a
través de
diferentes
actividades
lúdicas que
generen
bienestar y
relajación.
En rondas hacer movimiento o
ejercicios corporales.
En parejas, recorrer el espacio físico
del aula siguiendo órdenes de la
maestra.
Escuchar música relajante mientras
están acostados en una colchoneta.
Realizar ejercicios de relajación y
percibir aromas de las flores.
Aplicarse cremita o aceite en rostro,
manos y brazos
Se conseguirá que
los niños
controlen sus
impulsos
nerviosos con la
adquisición de
estrategias de
relajación
fortaleciendo así el
ambiente afectivo
en el aula.
Tema: Jugando descubro mis emociones
Objetivo Actividad Resultados
Descubrir sus
propios
sentimientos y
emociones a
del diálogo y del
juego.
Saludo motivante y efusivo.
El rincón de las expresiones, dónde
imitarán las expresiones observadas.
Dialogar sobre situaciones del diario
vivir que impliquen sus emociones.
Juego del tango, tingo, tengo;
penitencia: imitar sentimientos de
enfado, alegría, sorpresa o miedo.
Canta y bailar temas sobre las
emociones.
Identificarán los
sentimientos de los
demás, y aprenderán
un vocabulario
emocional.
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12
13. Tema: A través del cuento identifico las emociones.
Objetivo Actividad Resultados
Identificar los
sentimientos y
emociones que
vivieron los
personajes de la
historia
Previa con canciones para lograr su
atención.
Observación y conversación sobre la
portada e imágenes de la historia
La maestra leerá la historia utilizando
todo el bagaje de expresión corporal
y facial y con voz adecuada.
Ordenar secuencias,
junto a la maestra y diálogo sobre
situaciones del cuento.
Adquirirán
estrategias sencillas
cortas que
permitirán controlar
sus sentimientos,
interiorizando las
situaciones que
expresan los
personajes del
cuento
Tema: La expresión grafo plástica un recurso pedagógico para trabajar las
emociones
Objetivo Actividad Resultados
Desarrollar
actividades lúdicas
a través de la
expresión grafo –
plástica. Como un
recurso
pedagógico, que
regula los
sentimientos y
emociones de los
niños a través de
la creatividad.
Observar imágenes de situaciones
conflictivas y dialogar sobre ellas.
Recortar expresiones y pegarlas en
gusanito.
Decorarlo con material grafo-
Presentarlo en un papelote.
Reconocerán y
expresarán sus
sentimientos y
emociones de
manera positiva
través de la
expresión grafo-
plástica
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13
14. Tema: A través del cuento identifico las emociones.
Objetivo Actividad Resultados
Identificar los
sentimientos y
emociones que vivieron
los personajes de la
historia
Previa con canciones para lograr su atención.
Observación y conversación sobre la portada
imágenes de la historia
La maestra leerá la historia utilizando todo el
bagaje de expresión corporal y facial y con
adecuada.
Ordenar secuencias, dramatizaciones junto a
maestra y diálogo sobre las situaciones del
cuento.
Adquirirán estrategias
sencillas y cortas que
permitirán controlar sus
sentimientos,
interiorizando las
situaciones que expresan
los personajes del cuento
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14
15. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO PARA PADRES
Tema 1: Reconozco mis emociones
Objetivo Actividad Resultados
Identificar sus
emociones
básicas como la
alegría, la
tristeza, la
vergüenza, el
miedo o la ira.
Dibujar juntos caras de personas o
animales que expresen cada una de
las emociones o buscar fotografías de
niños enfadados, tristes o alegres.
Los niños tendrán
que diferenciar las
emociones. ¿Por
qué está triste ese
niño? ¿Por qué está
contenta esa niña?
Tema 3: Escucha y comunicación activa
Objetivo Actividad Resultados
Crear en el
un clima de
comunicación
adecuado para
desarrollar su
inteligencia
emocional.
Se puede buscar una hora al día para
hablar en la familia de los problemas
que han tenido en el cole y escuchar
sus opiniones y sentimientos.
Pregúntales y escúchales con calma.
Se logrará que el
niño mantenga la
confianza en sus
padres, ellos
necesitan saber
que puede confiar
en sus padres.
16. 16
Tema 2: Aprendo a controlar la ira
Objetivo Actividad Resultados
Controlar la ira por
medio de la
verbalización de
sentimientos para
eliminar conductas
negativas.
Ante las reacciones violentas como gritar o
pegar a sus padres o hermanos. Los padres
pueden repetirles mensajes para que no
vuelvan a tener la misma actitud. Un buen
truco puede ser esperar a que se le pase a
nuestro hijo la rabieta e intentar que
explique con sus palabras la razón por la
que han tenido esa actitud. No le metas
prisa, solo escúchale e intenta que te lo
explique.
Idéntica e sí mismo
emociones y
conductas negativas
para no repetirlas.
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Tema4: Fomentar la empatía
Objetivo Actividad Resultados
Desarrollar alta
capacidad para
analizar
emociones
negativas, alta
estabilidad
emocional, así
como muchas
conductas y
rasgos de
personalidad
creadora.
Jugar con los niños a adivinar que
piensan y sienten los otros. Podemos
jugar con un muñeco, personas que
pasen por la calle o incluso con
nuestra mascota. Se trata de adivinar
cómo se siente o qué le ha podido
ocurrir.
Los niños
aprenderán a
ponerse en el lugar
del otro y
desarrollar la
empatía.
Tema 5: El juego y el tiempo libre
Objetivo Actividad Resultados
Potenciar la
comunicación y
el diálogo con
actividades
compartidas
entre padres e
hijos.
Es muy aconsejable que este sea un
tiempo compartido con los padres,
en la medida de lo posible. Ayuda,
entre otras cosas, a comunicarse, a
tolerar las pequeñas frustraciones y
a mejorar el sentido del humor.
Se logrará una
relación de
confianza y de
mucha
comunicación en
la familia.
18. GLOSARIO TÉCNICO
A
Arisco: Que es áspero y huidizo en el trato
B
Bagaje: Equipo o conjunto de cosas que una persona lleva consigo cuando viaja o se traslada de un lugar a otro.
D
Diversificar: medida extraordinaria que consiste en adaptar globalmente el currículo de la enseñanza obligatoria a las
necesidades individuales de ciertos alumnos
E
Epistemología: Parte de la filosofía que estudia los principios, fundamentos, extensión y métodos del conocimiento
humano.
Evocar: Recordar algo percibido, aprendido o conocido
H
Hostil: Que con su actitud o actos se muestra contrario a una persona o cosa.
I
Inestabilidad: Alteración constante o frecuente del carácter, el humor p la tranquilidad de una persona
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19. M
Multidimensional: Que concierne varios aspectos de un asunto.
N
Neuroeducación: disciplina o transdisciplina que promueve una mayor integración de las ciencias de la educación con
aquellas que se ocupan del desarrollo neurológico
Neurociencia: Cada una de las ciencias que, desde diversos puntos de vista, estudian el sistema nervioso del ser humano
P
Perceptual: forma en la que el cerebro detecta las sensaciones que recibe a través de los sentidos para formar una
impresión consciente de la realidad física de su entorno
S
Simbiosis: De manera casual u obligada, dos o más especies iguales o diferentes viven en estrecha relación entre sí e
interaccionan con su hábitat.
Sistema límbico: Parte del cerebro que incluye el tálamo, el hipotálamo y la amígdala cerebral, que regula las
emociones, la memoria, el hambre y los instintos sexuales.
Sociología: Parte del cerebro que incluye el tálamo, el hipotálamo y la amígdala cerebral, que regula las emociones, la
memoria, el hambre y los instintos sexuales.
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20. CONCLUSIONES
Educar emocionalmente a los niños desde temprana edad los ayudar a conocerse a si
mismo, a descubrir sus capacidades y habilidades, desarrollarse en su entorno social y a
aprender a controlar sus frustraciones.
El control de sus propias conductas y emociones los ayuda a comprender los estados de
ánimos de las otras personas, desde sus experiencias vividas pueden identificar lo que
positivo o negativo permitiendo definir.
La educación emocional es un proceso continuo y permanente que lo ayuda en su
formación a lo largo de toda la vida
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21. RECOMENDACIONES
Se recomienda a los docentes aplicar actividades lúdicas que ayuden a desenvolverse en su
ámbito escolar, mismas que generen interés y motivación, ayudándolos a expresarse
libremente interactuando con los demás compañeros de su clase.
Es importante que los padres conozcan a sus hijos con una mayor profundidad. Observarlos,
darse cuenta de cómo es su manera de actuar e interesarse en él, ya que de esta manera se
podrá detectar cuáles son las emociones negativas que más le están limitando y haciendo
daño.
Para educar las emociones de los niños es importante siempre tener tiempo para escucharlos,
hacerles sentir que su opinión es importante y no deben tener miedo a hablar de los que
sienten.
Hay que recordar que los padres de familia que ellos son el ejemplo a seguir de los hijos, por
lo que si se les está enseñando a controlar sus emociones para que puedan actuar de manera
más asertiva y sentirse mejor, es necesario que las personas que lo rodean también aprendan a
controlar las tuyas.
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22. BIBLIOGRAFIA
Denzin, N (1984) On Understanding Emotion. New Brunswick, NJ: Transaction Publishers
Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis.
Kemper, T (1978) A Social Interactional Theory of Emotions. New York: Wiley
BACH, E. & DARDER, P. (2002). Sedúcete para seducir. Vivir y educar las emociones.
Barcelona: Paidós.
Bravo, M (2017). Estrategias metodológicas para mejorar y controlar las emociones de niños
y niñas. Cuenca
https://saposyprincesas.elmundo.es/bienestar/psicologia-infantil/trucos-aumentar-la-
inteligencia-emocional-hijos/?fbclid=IwAR205rYShwQIFEGypLExRaAH_k75Wr4IbnmN-
bxrF4jQ7ONbk_2VXtCCGW4
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