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Programa Santa Clara de Inteligencia Emocional




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Programa Santa Clara de Inteligencia Emocional




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EL DICCIONARIO DE LAS EMOCIONES
OBJETIVOS:                                      PROCEDIMIENTO
•   El niño debe aprender a interiorizar        •   En      cada    cartulina     (previamente
    formas de expresarse emocionalmente.            perforadas) los niños tienen que poner
                                                    en grande el nombre de una emoción
•   Es necesario trabajar un vocabulario
                                                    (tristeza, alegría, etc.)
    que permita conocer el nombre de
                                                •   Harán un dibujo de la situación que les
    varias   emociones,    las     respuestas
                                                    provoca ese sentimiento
    emocionales y físicas que conlleva y las
                                                •   Durante la actividad los niños deberán
    situaciones que las provocan
                                                    ir hablando de sus emociones, las
TIEMPO: 1 Hora
                                                    situaciones que las provocan, etc.
MATERIALES:                                     •   Poner     una     tapa      con   el   título
• Cartulina o cartón
                                                    “Diccionario de emociones” y pasar un
• Lana
• Fotografías o dibujos                             hilo de lana grueso por los agujeros


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EL TARRO DE LAS BUENAS NOTICIAS
                                      PROCEDIMIENTO
OBJETIVOS:
                                      •   Cada vez que en clase ocurra una buena
• Que los niños reconozcan y
                                          noticia (ha venido el ratoncito Pérez,
   valoren     las      situaciones       alguien ha tenido un hermanito, se han

   positivas que vayan viviendo.          portado bien, etc.) la seño apuntará la
                                          buena noticia en un papel y lo introducirá
• Permitir    un     espacio   para
                                          en el tarro o hucha.
   hablar de situaciones positivas    •   Durante el curso, podemos hacer un

TIEMPO:                                   “repaso” de nuestras buenas noticias.

                                      •   Al finalizar el curso se podrá hacer un
• Durante todo el curso
                                          mural con todas las buenas noticias que
                                          nos han pasado
MATERIALES:
• Tarro o hucha
• papelitos https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
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EMOCIONÓMETRO
                                        PROCEDIMIENTO
OBJETIVOS:
                                        •   En trocitos de cartulina se pega la foto de
• Que los niños identifiquen las
                                            cada niño y ésta se pega a un palo. Se
   emociones que sienten cada día           guardarán todas juntas en un mismo

• Habituar a los niños a reconocer          espacio.

                                        •   Por otra parte, en la pared se pegan en
   sus propias emociones y las de
                                            forma de bolsa unas cartulinas con
   los   demás      como    ejercicio
                                            distintas emociones.
   rutinario                            •   Cada día (al entrar, al salir o durante el

TIEMPO: Durante todo el curso               recreo) cada niño podrá coger su foto y
                                            colocarla en la bolsa que se relacione con
MATERIALES:                                 la emoción que siente en ese momento.
• Cartulina
• Palos de helado
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RECONOCIMIENTO DE SITUACIONES
                                           PROCEDIMIENTO
OBJETIVOS:
                                           •   Se pide a cada niño que traiga una caja de
•   Que los niños identifiquen las
                                               patatas o bien se hacen en clase. Las
    emociones asociadas a diferentes
                                               patatas son cartulina amarilla doblada y
    situaciones
                                               pegada en forma de rectángulo.
•   Habituar a los niños a reconocer       •   En cada caja de patatas se ponen un
    sus propias emociones y las de los         adjetivo (divertido, aburrido, etc.)

    demás como ejercicio rutinario         •   En cada patata se pone una situación

TIEMPO:                                        (jugar, ir al dentista, etc.)

                                           •   Se van entregando patatas a los niños y
•   30 minutos de actividad
                                               tienen que colocarlo en la caja adecuada.
MATERIALES:                                    El resto de compañeros puede dar su
• Cajas de patatas fritas de McDonald
                                               opinión.
• Cartulina amarilla
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ALBUM DE FOTOS EMOCIONAL
                                      PROCEDIMIENTO
OBJETIVOS:
                                      •   Previa autorización de los padres, se
• Aprender a identificar sus
                                          harán cuatro fotos a cada niño. En
  propias             expresiones
                                          cada una expresarán una emoción
  emocionales y las de los                distinta:   alegría,   pena,   sorpresa,
  demás a través del rostro.              enfado.

TIEMPO:                               •   Una vez impresas las fotos se
                                          colocarán en cuatro cartulinas (una
• 1 hora
                                          por cada emoción).
MATERIALES:                           •   Se pondrá en el “rincón de las
• Cámara de fotos
                                          emociones”      para   poder    trabajar
• Impresora
• cartulinas                              sobre ellas en clase
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                                     • Se construye un dado en el que en cada
                                         cara     se     represente   una   emoción
                                         distinta.

                                     • Con los niños sentados en círculo, cada
                                         uno en orden va tirando el dado y va
                                         poniendo la cara que aparece en él.

                                     • Se        puede     complementar     diciendo
                                         situaciones que les provoquen esas
                                         mismas caras

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  • Con cartulina, fieltro o goma Eva se
      recortan distintos ojos, cejas y bocas.

  • Sobre la base de una cara, los niños
      tienen que ir componiendo distintas
      emociones

  • El objetivo es que sean conscientes
      que las diferencias de movimientos en
      esas tres áreas de la cara que se
      producen con las distintas emociones

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                                                 Cada vez que leamos un
                                                 cuento en clase, podemos
                                                 remarcar la emoción que
                                                 sienten     los    personajes
                                                 (Caperucita está asustada
                                                 cuando       ve     al    lobo,
                                                 Cenicienta        está     feliz
                                                 cuando va al baile, etc.).


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Actividades para el reconocimiento de las emociones en educación infantil

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  • 2. Programa Santa Clara de Inteligencia Emocional https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
  • 3. EL DICCIONARIO DE LAS EMOCIONES OBJETIVOS: PROCEDIMIENTO • El niño debe aprender a interiorizar • En cada cartulina (previamente formas de expresarse emocionalmente. perforadas) los niños tienen que poner en grande el nombre de una emoción • Es necesario trabajar un vocabulario (tristeza, alegría, etc.) que permita conocer el nombre de • Harán un dibujo de la situación que les varias emociones, las respuestas provoca ese sentimiento emocionales y físicas que conlleva y las • Durante la actividad los niños deberán situaciones que las provocan ir hablando de sus emociones, las TIEMPO: 1 Hora situaciones que las provocan, etc. MATERIALES: • Poner una tapa con el título • Cartulina o cartón “Diccionario de emociones” y pasar un • Lana • Fotografías o dibujos hilo de lana grueso por los agujeros https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
  • 4. Programa Santa Clara de Inteligencia Emocional https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
  • 5. EL TARRO DE LAS BUENAS NOTICIAS PROCEDIMIENTO OBJETIVOS: • Cada vez que en clase ocurra una buena • Que los niños reconozcan y noticia (ha venido el ratoncito Pérez, valoren las situaciones alguien ha tenido un hermanito, se han positivas que vayan viviendo. portado bien, etc.) la seño apuntará la buena noticia en un papel y lo introducirá • Permitir un espacio para en el tarro o hucha. hablar de situaciones positivas • Durante el curso, podemos hacer un TIEMPO: “repaso” de nuestras buenas noticias. • Al finalizar el curso se podrá hacer un • Durante todo el curso mural con todas las buenas noticias que nos han pasado MATERIALES: • Tarro o hucha • papelitos https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
  • 6. Programa Santa Clara de Inteligencia Emocional https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
  • 7. EMOCIONÓMETRO PROCEDIMIENTO OBJETIVOS: • En trocitos de cartulina se pega la foto de • Que los niños identifiquen las cada niño y ésta se pega a un palo. Se emociones que sienten cada día guardarán todas juntas en un mismo • Habituar a los niños a reconocer espacio. • Por otra parte, en la pared se pegan en sus propias emociones y las de forma de bolsa unas cartulinas con los demás como ejercicio distintas emociones. rutinario • Cada día (al entrar, al salir o durante el TIEMPO: Durante todo el curso recreo) cada niño podrá coger su foto y colocarla en la bolsa que se relacione con MATERIALES: la emoción que siente en ese momento. • Cartulina • Palos de helado https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
  • 8. Programa Santa Clara de Inteligencia Emocional https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
  • 9. RECONOCIMIENTO DE SITUACIONES PROCEDIMIENTO OBJETIVOS: • Se pide a cada niño que traiga una caja de • Que los niños identifiquen las patatas o bien se hacen en clase. Las emociones asociadas a diferentes patatas son cartulina amarilla doblada y situaciones pegada en forma de rectángulo. • Habituar a los niños a reconocer • En cada caja de patatas se ponen un sus propias emociones y las de los adjetivo (divertido, aburrido, etc.) demás como ejercicio rutinario • En cada patata se pone una situación TIEMPO: (jugar, ir al dentista, etc.) • Se van entregando patatas a los niños y • 30 minutos de actividad tienen que colocarlo en la caja adecuada. MATERIALES: El resto de compañeros puede dar su • Cajas de patatas fritas de McDonald opinión. • Cartulina amarilla https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
  • 10. Programa Santa Clara de Inteligencia Emocional https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
  • 11. Programa Santa Clara de Inteligencia Emocional https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
  • 12. ALBUM DE FOTOS EMOCIONAL PROCEDIMIENTO OBJETIVOS: • Previa autorización de los padres, se • Aprender a identificar sus harán cuatro fotos a cada niño. En propias expresiones cada una expresarán una emoción emocionales y las de los distinta: alegría, pena, sorpresa, demás a través del rostro. enfado. TIEMPO: • Una vez impresas las fotos se colocarán en cuatro cartulinas (una • 1 hora por cada emoción). MATERIALES: • Se pondrá en el “rincón de las • Cámara de fotos emociones” para poder trabajar • Impresora • cartulinas sobre ellas en clase https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
  • 14. Programa Santa Clara de Inteligencia Emocional • Se construye un dado en el que en cada cara se represente una emoción distinta. • Con los niños sentados en círculo, cada uno en orden va tirando el dado y va poniendo la cara que aparece en él. • Se puede complementar diciendo situaciones que les provoquen esas mismas caras https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
  • 15. Programa Santa Clara de Inteligencia Emocional • Con cartulina, fieltro o goma Eva se recortan distintos ojos, cejas y bocas. • Sobre la base de una cara, los niños tienen que ir componiendo distintas emociones • El objetivo es que sean conscientes que las diferencias de movimientos en esas tres áreas de la cara que se producen con las distintas emociones https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
  • 16. Programa Santa Clara de Inteligencia Emocional Cada vez que leamos un cuento en clase, podemos remarcar la emoción que sienten los personajes (Caperucita está asustada cuando ve al lobo, Cenicienta está feliz cuando va al baile, etc.). https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/